KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ

Transkrypt

1 Koncepcja pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej Strona 1 z 5 KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W KRAJENCE NA LATA 2015/2016 I 2016/2017 opracowana na podstawie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (z późn. zm.). 1) Przyjęto do na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dnia r.

2 Koncepcja pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej Strona 2 z 5 MISJA SZKOŁY Celem działania szkoły jest przygotowany do życia dorosłego i jego wymagań uczeń, zadowoleni rodzice, cieszący się autorytetem nauczyciel i usatysfakcjonowany samorząd. Mając wykwalifikowaną kadrę, w przeważającej mierze z dużym doświadczeniem zawodowym, dajemy profesjonalną usługę edukacyjną, która dobrze wyposaża uczniów w wiedzę do dalszych etapów kształcenia. Godność osoby ludzkiej, tolerancja, pozytywne myślenie czyni naszą szkołę bezpieczną oazą, gdzie wszyscy udziałowcy utożsamiają się ze szkołą i mówią o niej ciepło: Nasza szkoła. PRIORYTETY 1. Stworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, aby umożliwić mu sukces w dalszej edukacji. 2. Wytworzenie klimatu sprzyjającego efektywnej pracy wszystkich udziałowców szkoły. 3. Bezpieczna szkoła. 4. Poszukiwanie i wdrażanie niekonwencjonalnych form współpracy z rodzicami i środowiskiem. 5. Dobra jakość nauczania. 6. Poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych. 7. Promocja szkoły. 8. Przygotowanie nauczyciela do zadań współczesnej szkoły.

3 Koncepcja pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Strona 3 z 5 Koncepcja pracy Zadania Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana Nauczyciele Zespół ds. ewaluacji czerwiec Koncepcja pracy szkoły jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami

4 Koncepcja pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Strona 4 z 5 Procesy edukacyjne w szkole Osiągnięcia/ Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach. Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. Nauczyciele, wychowawcy klas Zespół ds. ewaluacji Cały rok szkolny Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Uczniowie uczą się od siebie nawzajem W szkole stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.

5 Koncepcja pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Strona 5 z 5 Nowa podstawa programowa Zadania Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów Nauczyciele Dyrektor Luty Czerwiec Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktycznowychowawczych. Uczniowie odnoszą sukces na wyższym etapie kształcenia