ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) Imię i nazwisko SORE Aneta Krajniak ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w (nazwa przedszkola/szkoły) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji Diagnoza potrzeby W indywidualnej rozmowie dyrektor szkoły oceniła, iż szkoła funkcjonuje na dobrym poziomie. Również w ewaluacji zewnętrznej szkoła uzyskała wysokie wyniki. Natomiast analiza egzaminów zewnętrznych wykazała słabe wyniki ze sprawdzianu w kl. VI. Pani dyrektor zauważyła, iż wśród grona pedagogicznego przeważają młodzi zaangażowani w pracę nauczyciele. Problemem szkoły jest natomiast małe zaangażowanie w proces edukacyjny rodziców i samych uczniów, a także ich mała motywacja do nauki. Jako obszar do rozwoju Pani dyrektor wskazała ocenianie kształtujące, ewaluację wewnętrzną, wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych. W trakcie spotkania diagnostycznego z radą pedagogiczną nauczyciele wyłonili kilka obszarów rozwojowych, między innymi: motywowanie rodziców do pracy z dziećmi w domu, praca z uczniem zdolnym, praca z uczniem mającym trudności w nauce, a także ocenianie kształtujące. Ostatni z wymienionych obszarów został prawie jednogłośnie wybrany przez radę do rozwoju w ramach RPW. Pogłębiona diagnoza w trakcie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym wykazała, że obecna skala ocen nie wszystkich uczniów motywuje do nauki, ok 10% uczniów nie poprawia niskich ocen, niektórzy nauczyciele stosują elementy oceniania kształtującego w postaci wskazywania mocnych stron ucznia, zwracania się

2 po imieniu. Część nauczycieli stosuje do oceny komentarz zawierający wskazówki co uczeń powinien powtórzyć. Pogłębiona diagnoza wykazała także, że nauczyciele posiadają ogólną orientację w zakresie oceniania kształtującego, ich działania mają jednak często charakter intuicyjny. 3. Cel Cel ogólny wprowadzenie systemu oceniania kształtującego, który zwiększy motywację uczniów oraz ich poczucie odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty. Cele szczegółowe: - nabycie przez nauczycieli wiedzy na temat metod oceniana kształtującego, - poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów, - przygotowanie szkoły do wdrażania w praktyce oceniania kształtującego lub wybranych jego elementów, - opracowanie i wdrożenie modelu pozwalającego na trwałe stosowanie metod oceniania kształtującego na wybranych poziomach nauczania, - nabycie przez nauczycieli kompetencji w obszarze gromadzenie i analizowania danych dotyczących skuteczności wprowadzanych metod. 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW - 80 % nauczycieli uczestniczy w szkoleniach i warsztatach w ramach RPW, - wpisy w dzienniku obserwacji dyrektora, - obserwacje nauczycieli co do wzrostu motywacji, zaangażowania w proces uczenia się słabszych uczniów (aktywność), - wyniki ankiet dla nauczycieli dot. oceniania kształtującego. - obserwacje nauczycieli co do wzrostu zainteresowania rodziców procesem uczenia się dzieci. 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1.Spotkanie szkolnego organizatora rozwoju edukacji z dyrektorem szkoły (2 godz.) 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu Gimnazjum w Gimnazjum w

3 zadaniowego (2 godz.) 3. Warsztat diagnostycznorozwojowy (SORE, zespół zadaniowy) (4 godz.) Gimnazjum w 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły Styczeń.2014 Gimnazjum w 5. Konsultacja z dyrektorem szkoły w zakresie budowania modelu pozwalającego na utrwalenie i rozwijanie przez nauczycieli oceniania kształtującego w szkole 6. Szkolenie Ocenianie kształtujące 7. Warsztaty Ocenianie kształtujące 8. Doradztwo indywidualne/coaching dla nauczycieli (planowanie indywidualnych działań, radzenie sobie z trudnościami itd.). 9. Moderowane spotkania zespołów nauczycieli, poświęcone opracowaniu indywidualnych i zespołowych metod oceniania kształtującego oraz monitorowaniu i doskonaleniu Szkoła Podstawowa w Gimnazjum w Gimnazjum w Gimnazjum w Gimnazjum w

4 wprowadzonych rozwiązań. CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA 10. Konsultacja grupowa w zakresie doskonalenia umiejętności oceniania kształtującego dla grup przedmiotowych nauczycieli (ekspert + SORE) 11. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) Gimnazjum w Do końca roku szkolnego Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW 13. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje. Do końca roku szkolnego 2013/2014 Do końca roku szkolnego 2013/2014 Gimnazjum w Gimnazjum w 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 1 Ekspert zewnętrzny 35 13½ 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

5 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Zadania 1. Zebranie informacji o szkole analiza strony internetowej, informacji bip, analiza ewaluacji zewnętrznej. 2. Spotkanie z dyrektorem uzgodnienie szczegółów dotyczących spotkania z Radą Pedagogiczną. Poszerzenie wstępnych informacji dotyczących szkoły. 3. Przygotowanie i przeprowadzenie spotkania z RP w celu określenia jej potrzeb rozwojowych, wyłonienie zespołu zadaniowego. 4. Pomoc w dokonaniu pogłębionej autodiagnozy szkoły, określenie priorytetów rozwojowych - przygotowanie i przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym. 5. Pozyskanie eksperta i organizacja warsztatów, konsultacji. 6. Konsultacje indywidualne i zespołowe, wsparcie w realizacji RPW. 7. Pomoc nauczycielom we wdrożeniu do szkolnej praktyki nabytych umiejętności. 8. Przygotowanie i przeprowadzenie ewaluacji podjętych działań. 9.. Przygotowanie sprawozdania z realizacji RPW i przedstawienie dyrektorowi przedszkola. 10. Przedstawienie sprawozdania z realizacji RPW Radzie Pedagogicznej. Wnioski i rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2014/2015

6 Ekspert / specjalista 1. Przygotowanie i przeprowadzenie szkolenia dotyczącego oceniania kształtującego. 2. Angażowanie uczestników za pomocą aktywnych metod szkoleniowych. 3. Przekazanie wiedzy, doskonalenie umiejętności, kształtowanie postaw uczestników w zakresie oceniania kształtującego. 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Dyrektor szkoły Liczba godzin kontaktowych 2 Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor szkoły Zadania - nadzoruje wszystkie działania, - udostępnia pomieszczenia i sprzęt do realizacji szkoleń, warsztatów, konsultacji dla nauczycieli. - przygotowuje diagnozę potrzeb szkoły we współpracy z SORE, - motywuje pracowników do systematycznego i aktywnego udziału w zaplanowanych formach, - aktywnie uczestniczy w zaplanowanych szkoleniach, warsztatach i konsultacjach, 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

7 - motywuje pracowników do wdrażania nowych umiejętności, - podejmuje działania służące utrwalaniu i rozwijaniu przyjętych rozwiązań, - udziela informacji zwrotnej, - bierze udział w ewaluacji podjętych działań. Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego - przeprowadzają pogłębioną autodiagnozę potrzeb placówki, określają priorytety rozwojowe szkoły - przygotowują harmonogram realizacji RPW, - pomagają nauczycielom we wdrożeniu do praktyki nabytych umiejętności, - aktywnie uczestniczą w zaplanowanych formach doskonalenia, konsultacjach i innych formach zaplanowanych działań, - opracowują niezbędną dokumentację, - udzielają informacji zwrotnej, - przeprowadzają ewaluację działań. Pozostali nauczyciele - biorą aktywny udział w formach szkoleniowych, - stosują w praktyce zdobyte umiejętności z zakresu oceniania kształtującego, - udzielają informacji zwrotnej, - biorą udział w ewaluacji podjętych działań, 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE)

8 Podpisy: Dyrektor szkoły/przedszkola -. SORE -.. Koordynator projektu -...