EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI

Transkrypt

1 EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI

2 WYMAGANIE POZIOM SPEŁNIENIA A B C D E Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Respektowane są normy społeczne Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 2 Rodzice są partnerami szkoły lub placówki 1 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję ukierunkowaną na rozwój uczniów 1 1 Uczniowie są aktywni 1 1 Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi 2 Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Promowana jest wartość edukacji 1 1

3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej: OBSZAR BADAWCZY W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych SPEŁNIONO

4 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, KTÓRYCH UKOŃCZENIE UMOŻLIWIA UZYSKANIE ŚWIADECTWA DOJRZAŁOŚCI PO ZDANIU EGZAMINU MATURALNEGO (zał. 4) III i IV etap edukacyjny Najważniejsze umiejętności zdobywane przez uczniów w trakcie kształcenia ogólnego w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej: 1)czytanie; 2)myślenie matematyczne; 3)myślenie naukowe; 4)umiejętność komunikowania się w j. ojczystym i w j. obcych; 5)umiejętność sprawnego posługiwania się technologiami informacyjnokomunikacyjnymi; 6)umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7)umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8)umiejętność pracy zespołowej.

5 Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: umiejętność komunikowania się w języku ojczystym (620 respondentów) czytanie umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów (620 respondentów)

6 myślenie matematyczne umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym myślenie naukowe

7 umiejętność uczenia się

8 Umiejętności kluczowe a obserwacje zajęć UMIEJĘTNOŚĆ TAK NIE umiejętność pracy zespołowej czytanie umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i piśmie umiejętność uczenia się myślenie matematyczne myślenie naukowe 9 82 umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno - komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji 6 85

9 Współpracowałam/em z innymi uczniami liczba respondentów 1451 umiejętność pracy zespołowej Pracujemy w grupach lub w parach. liczba respondentów: 1683

10 Monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów???!

11 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. OBSZAR BADAWCZY SPEŁNIONO Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się 32 Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się 32 Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych 32 sytuacjach Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój Uczniowie uczą się od siebie nawzajem 14 W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów

12 Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. Potrafię się uczyć samodzielnie 1683 respondentów Moi uczniowie potrafią się uczyć samodzielnie 696 respondentów

13 Nauczyciele wyjaśniają mi, jak się uczyć respondentów Czy ktoś pomógł Ci dzisiaj zastanowić się, czego się nauczyłaś/eś? 1666 respondentów

14 Nauczyciele rozmawiają ze mną na temat przyczyn moich trudności w nauce. liczba respondentów: 716 Nauczyciele rozmawiają ze mną o postępach w nauce. liczba respondentów: 1610

15 Możliwość uczenia się od siebie nawzajem (1683 respondentów) Wykonuję zadania wymyślone przez siebie lub innych uczniów.

16 Jak często na lekcji masz możliwość korzystania z tego, czego nauczyłaś/eś się na innych przedmiotach lub poza szkołą? liczba respondentów: 1564 Nauczyciele nawiązują do tego, czego uczymy się na innych przedmiotach liczba respondentów: 911

17 Obserwacje 223 zajęć lekcyjnych Uczniowie mają możliwość odwołania się do innych, niż szkolne, doświadczeń nie tak wiedzy przedmiotowej wiedzy z innych przedmiotów doświadczeń pozaszkolnych 14 wydarzeń w Polsce i na świecie

18 Respektowane są normy społeczne: OBSZAR BADAWCZY Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb SPEŁNIONO W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice 27

19 Na lekcjach czuję się bezpiecznie. liczba respondentów: 1564 Na przerwach czuję się bezpiecznie. liczba respondentów: 1564

20 Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Zostałaś/eś pobita/y. liczba respondentów: 1564 Inni uczniowie obrażali Cię, używali wobec Ciebie nieprzyjemnych przezwisk. liczba respondentów: 1621

21 Wszyscy uczniowie tworzą razem samorząd uczniowski i w ramach różnych jego struktur (np. samorządy klasowe, zarząd,...) mogą organizować samodzielnie lub z nauczycielami różne działania dla innych uczniów. W jakich działaniach organizowanych w ten sposób brałeś/aś udział? liczba respondentów: nie tak udział w imprezach szkolnych, konkursach, zawodach 356 współorganizacja imprez szkolnych, konkursów, zawodów 148 praca w radzie/zarządzie samorządu uczniowskiego 45 nasz samorząd nie organizuje działań dla uczniów 142 nie brałam/em udziału w żadnych działaniach samorządu uczniowskiego

22 Czy w Twojej szkole działa samorząd liczba respondentów: 57, pytanie zastosowano od: tak i ma on wiele do powiedzenia - 25 odp. 2 - tak, i ma on trochę do powiedzenia -18 odp. 3 - tak, ale nie ma on żadnego znaczenia nie wiem 1 odp.

23 Na zakończenie A B C D E

24 Dziękuję za uwagę.