RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
|
|
- Justyna Wierzbicka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Szkoła Podstawowa nr 4 im. Wł. Broniewskiego w Zambrowie rok szkolny 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 11 Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Opracował zespół w składzie: Lidia Grad Zofia Ożlańska Małgorzata Puchalska Beata Skawska Urszula Tomasiewicz Bożena Zaręba Zambrów czerwiec 2014 rok
2 WPROWADZENIE Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 4 przez zespół nauczycieli w składzie: Lidia Grad przewodnicząca, Zofia Ożlańska, Małgorzata Puchalska, Beata Skawska, Urszula Tomasiewicz, Bożena Zaręba. Wychodziłyśmy z założenia, że ewaluacja jest zaplanowanym i podporządkowanym pewnym rygorom metodologicznym procesem, polegającym na zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań placówki. Traktowałyśmy podejmowane działania jako formę samooceny pracy naszej szkoły, w wyniku której określimy kierunki do dalszej pracy. Wykładnią do naszych działań w tym zakresie było Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego ( z późniejszymi zmianami), w którym zostały opisane wymagania stawiane przez państwo szkołom i placówkom oświatowym. Pierwszym ważnym krokiem było podjęcie decyzji, o zakresie ewaluacji wewnętrznej w bieżącym roku szkolnym. Na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu roku podjęliśmy decyzję, że w bieżącym roku poddamy ewaluacji wewnętrznej Wymaganie 11 Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Przy wyborze przedmiotu ewaluacji kierowaliśmy się wnioskami wynikającymi z podsumowania pracy szkoły, wnioskami z nadzoru pedagogicznego dyrektora oraz zadaniami wynikającymi z kierunków polityki oświatowej państwa określonymi do realizacji w roku szkolnym 2013/2014. Po przeanalizowaniu charakterystyk wymagania na poziomie D i B: Charakterystyka wymagania na poziomie D W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania. Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. Charakterystyka wymagania na poziomie B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych, odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów. 2
3 Określiłyśmy pytania kluczowe: 1. W jaki sposób analizowane są wyniki sprawdzianów? 2. W jaki sposób wdrażane są wnioski z analiz wyników sprawdzianów zewnętrznych i innych badań edukacyjnych? 3. Na ile przeprowadzone analizy wyników odnoszą się do kontekstu poprzednich lat? 4. W jaki sposób analiza badań wewnątrzszkolnych wpływa na wyniki sprawdzianów zewnętrznych? 5. W jaki sposób wnioski z analiz przedstawiane są Radzie Pedagogicznej, uczniom i Rodzicom? 6. Na ile Rodzice mają wpływ na wyniki sprawdzianów oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych? Na tym zebraniu został powołany zespół do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej w składzie: 1. Lidia Grad 2.Zofia Ożlańska 3.Małgorzata Puchalska 4. Beata Skawska 5.Urszula Tomasiewicz 6. Bożena Zaręba Podane zostały również kompetencje i zadania członków zespołu. Dyrektor szkoły na zebraniu rady pedagogicznej w dniu roku przedstawił plan nadzoru pedagogicznego, w którym przypomniał przedmiot ewaluacji oraz termin jej przeprowadzenia. W październiku 2013 roku zespół opracował projekt ewaluacji wewnętrznej, który po konsultacji z dyrektorem szkoły został przedstawiony na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu r. Projekt zawierał: pytania kluczowe, wskazywał kryteria ewaluacji i metodologię prowadzenia badania (załącznik 1 projekt ewaluacji). Kolejną fazą ewaluacji było opracowanie narzędzi (załącznik 2 zestaw narzędzi). W projekcie ewaluacyjnym założyłyśmy zebranie informacji od nauczycieli, przewodniczących zespołów przedmiotowych, dyrektora szkoły, uczniów, rodziców oraz z analizy dokumentacji szkolnej. Opracowane zostały narzędzia: ankieta do nauczycieli, kwestionariusz wywiadu z dyrektorem, kwestionariusz wywiadu z liderami zespołów 3
4 przedmiotowych, ankieta do ucznia, ankieta do rodzica, arkusze do analizy wskazanych dokumentów. Zbieranie danych przebiegało zgodnie z terminami wyznaczonymi w projekcie ewaluacyjnym. Zgromadzone informacje, zostały w styczniu 2014r. opracowane w formie raportu diagnostycznego (załącznik 3 raport diagnostyczny). Więcej czasu wymagała analiza raportów z analizy sprawdzianu zewnętrznego kl. III i kl. VI oraz sprawdzianów kompetencji w klasach: I, II, IV i V. Zgodnie z założeniami projektu osoby odpowiedzialne za poszczególne zadania w tym zakresie gromadziły informacje w okresie marzec-maj 2014r. Efektem prowadzonych badań są arkusze z analizy wskazanych w projekcie ewaluacyjnym dokumentów szkoły. (załącznik 4 arkusze z analizy wskazanych dokumentów szkoły). Zgodnie z harmonogramem i projektem ewaluacyjnym w czerwcu br., zespół ewaluacyjny na podstawie zgromadzonych analiz opracował projekt raportu, który został przedstawiony dyrektorowi szkoły. Uzgodniono, że r. z wynikami ewaluacji zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna. Na tym spotkaniu zostaną również podjęte decyzje związane z terminami i formą realizacji wskazanych w raporcie kierunków do dalszej pracy. 4
5 WYNIKI EWALUACJI Pytanie kluczowe 1. W jaki sposób analizowane są wyniki sprawdzianów? W szkole prowadzona jest analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz wyników sprawdzianów kompetencji międzyprzedmiotowych i diagnoz na wejściu. Potwierdza to100%nauczycieli w ankiecie, liderzy zespołów nauczycielskich oraz dyrektor szkoły w wywiadzie. Wyniki sprawdzianów wewnętrznych większość nauczycieli analizuje w zespołach przedmiotowych (97,8%) lub indywidualnie (84,8%). Tylko 15 osób (32,6%) wskazuje zespoły zadaniowe dokonujące analizy sprawdzianów. Z badanej dokumentacji zespołów przedmiotowych wynika, że analizy wyników sprawdzianów miedzyprzedmiotowych nie dokonują nauczyciele wychowania fizycznego ze względu na specyfikę pracy. Większość liderów zespołów nauczycielskich oraz dyrektor szkoły (5-6 osób) ocenia współdziałanie nauczycieli w zakresie analizowania wyników badań wewnętrznych i zewnętrznych na 3 (w skali 1-6). Zaś współdziałanie w zakresie planowania badań osiągnięć uczniowskich i konstruowania narzędzi do badań wewnętrznych na 4. Najbardziej zróżnicowana jest ocena współdziałania nauczycieli w zakresie wdrażania wniosków i rekomendacji wynikających z podsumowania wyników badań (między oceną 2 a 5). W uzasadnieniu swoich opinii liderzy zespołów nauczycielskich oraz dyrektor szkoły wskazywali: współdziałanie tylko wewnątrz zespołu, z nauczycielami innych zespołów tylko przy analizie wyników sprawdzianów kompetencji międzyprzedmiotowych oraz wyników na progu,. 5
6 Osiągnięcia uczniów w sprawdzianach zewnętrznych i wewnętrznych analizowane są ilościowo i jakościowo (tabele, wykresy, zestawienia, opisy). metody Sprawdziany zewnętrzne Sprawdziany międzyprzedmiotowe Sprawdziany diagnozujące Wykorzystywane są wyniki opracowane przez OKE Wyniki są porządkowane i zestawiane w formie tabeli Wykorzystywane są wykresy rozkładu wyników Analizowana jest łatwość i trudność poszczególnych zadań oraz standardów Zebrane dane analizowane są w formie opisowej 46os.- 100% 4 8,8% 1 2,2% 43 93,5% 36 78,3% 40 87% 44 95,7% 14 30,4% 9 19,6% 45 97,8% 33 71,7% 34 73,9% 43 93,5% 35 76,1% 40 87% Brak oznakowania 8os. -17,4% 2os. 4,4% Analizy sprawdzianów są dokumentowane, zawierają wnioski i rekomendacje do dalszej pracy, ale brakuje w nich zapisu o planach wdrażania rekomendacji (poza zespołem przedmiotowym nauczycieli przyrody). 6
7 Pytanie kluczowe 2. W jaki sposób wdrażane są wnioski z analiz wyników sprawdzianów zewnętrznych i innych badań edukacyjnych? Nauczyciele planują badania osiągnięć uczniowskich poprzez: ustalanie terminów ich przeprowadzania, konstruowanie narzędzi do badań wewnętrznych, wdrażanie wniosków i rekomendacji oraz opracowywanie działań naprawczych. Większość nauczycieli (82,6%) deklaruje indywidualne proponowanie terminów badań osiągnięć uczniów. Jeden nauczyciel (2,2%) podaje, że ten sposób wdrażania wniosków z analizy wyników sprawdzianów go nie dotyczy, również jeden nauczyciel (2,2%) nie udziela odpowiedzi. Tylko 11 nauczycieli (23,9%) zgłasza, że zatwierdza terminy sprawdzianów wewnętrznych na radzie pedagogicznej. Podczas konstruowania narzędzi do badań wewnętrznych wszyscy nauczyciele (100%) deklarują wykorzystywanie wniosków z analizy sprawdzianów zewnętrznych. Najczęściej wskazywanymi sposobami są: konstruowanie pytań z zagadnieniami najsłabiej opanowanymi przez ucznia 19osób 41,3% oraz konstruowanie testów uwzględniających wnioski po poprzednim sprawdzianie 12osób 26,1%. Wszyscy nauczyciele (100%) uważają, że wdrażanie wniosków po analizie sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych służy poprawie jakości pracy szkoły. Jeden nauczyciel (2,2%) wskazuje, że istnieje potrzeba zmian w zakresie analizy danych i wdrażania wniosków. Z wywiadu z liderami zespołów oraz z ankiety dla nauczycieli wynika, że plany działań naprawczych opracowywane są w miarę potrzeb. 7
8 Pytanie kluczowe 3. Na ile przeprowadzone analizy wyników odnoszą się do kontekstu poprzednich lat? Zapisy w dokumentacji szkolnej potwierdzają, że analiza wyników badań osiągnięć uczniów ma charakter ciągły i trwały wykonywana jest rokrocznie. Większość nauczycieli (97,8%) deklaruje, że znajomość wyników sprawdzianów z poprzednich lat przyczynia się do: modyfikowania form i metod pracy z uczniem, podnoszenia efektywności kształcenia, indywidualizacji nauczania, a tym samym podnoszenia jakości pracy szkoły. Tylko jedna osoba (2,2%) podaje, że nie ma to wpływu na obecne wyniki kształcenia. W uzasadnieniu swoich opinii nauczyciele najczęściej wskazywali: podczas tworzenia planu nauczania więcej godzin przeznaczam na tematy kształtujące umiejętności słabiej opanowane (14osób 30,4%), dostosowuję metody i formy pracy do indywidualnych możliwości uczniów, biorąc pod uwagę wnioski i rekomendacje (9osób 19,6%), modyfikuję formy i metody pracy pod kątem ćwiczenia umiejętności wymagających doskonalenia i tych, które zostały opanowane najsłabiej (7osób -15,2%), indywidualizuję pracę z uczniami, dostosowuję kryteria oceniania do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia (7osób 15,2%), 8
9 Pytanie kluczowe 4. W jaki sposób analiza badań wewnątrzszkolnych wpływa na wyniki sprawdzianów zewnętrznych? Wszyscy uczniowie klas czwartych (100%) i zdecydowana większość uczniów klas szóstych (98%) potwierdzają, że nauczyciele zwracają uwagę na kształcenie umiejętności, które będą sprawdzane podczas sprawdzianów wewnętrznych i zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele (100%)podczas konstruowania narzędzi do badań wewnętrznych wykorzystują wnioski z analiz sprawdzianów zewnętrznych. Z analizy dzienników zajęć wynika, że nauczyciele przed sprawdzianami dokonują powtórzenia treści nauczania w zakresie danego sprawdzianu. Liderzy zespołów przedmiotowych po analizie kartotek i kart odpowiedzi sprawdzianów wewnętrznych dostrzegają potrzebę korelacji treści i punktacji badań wewnętrznych do sprawdzianu zewnętrznego. W dokumentacji szkolnej brakuje zapisu o analizowaniu przez nauczycieli i zespoły przedmiotowe potrzeby przeprowadzania sprawdzianów międzyprzedmiotowych w warunkach zbliżonych do przeprowadzanych sprawdzianów zewnętrznych. Z wywiadu z liderami zespołów przedmiotowych oraz z ankiety dla nauczycieli wynika jednoznacznie, że problem ten jest poruszany i większość nauczycieli dostrzega potrzebę przeprowadzania ich w warunkach zbliżonych do organizacji sprawdzianu zewnętrznego (39 osób 84,8%). Siedmiu nauczycieli (15,2%) nie ma zdania na ten temat. Z wywiadu z dyrektorem wynika, że problem z zapewnieniem identycznych warunków lokalowych przeprowadzania badań wewnętrznych z warunkami zapewnionymi przy sprawdzianie zewnętrznym, wynika z trudności organizacyjnych. 9
10 Pytanie kluczowe 5. W jaki sposób wnioski z analiz przedstawiane są Radzie Pedagogicznej, uczniom i Rodzicom? Z analizy dokumentacji szkolnej wynika, że analizowanie, planowanie, konstruowanie narzędzi oraz wdrażanie wniosków i rekomendacji badań wewnętrznych osiągnięć uczniów odbywa się w dużej mierze wewnątrz zespołów przedmiotowych. Na Radzie Pedagogicznej przedstawiane są tylko wyniki analizy sprawdzianów zewnętrznych i sprawdzianów międzyprzedmiotowych. Wszyscy nauczyciele (100%) podają, że omawiają wyniki sprawdzianów zewnętrznych i badań wewnętrznych podczas indywidualnych spotkań z rodzicami (33osoby 71,7%) i na zebraniach klasowych (39osoby 84,8%), z wykorzystaniem tablicy interaktywnej (1osoba 2,2%), prezentacji wyników danej klasy (1osoba 2,2%) oraz przekazując informację zwrotną po sprawdzianie (1osoba 2,2%). Większość rodziców jest zainteresowana wynikami kształcenia dziecka. Jednak współpraca rodziców ze szkołą występuje przeważnie w sytuacjach tworzonych przez szkołę wywiadówki, spotkania podczas dyżurów nauczycielskich, zapraszanie rodziców do szkoły w sytuacjach trudnych, ale również z inicjatywy rodziców. Szkoła ma olbrzymie trudności z dotarciem do rodziców w przypadkach najtrudniejszych i szczególnie wymagających współdziałania. 10
11 Statystka spotkań z rodzicami na zebraniach semestralnych, podczas których podawane są informacje o wynikach sprawdzianu próbnego kl. VI ( r.) oraz o terminach przewidywanych sprawdzianów międzyprzedmiotowych w kl. I, II, IV oraz zewnętrznych w kl. III i V ( r.) kl. lp. I procent rodziców obecnych na zebraniu kl. I kl 2 procent rodziców obecnych na zebraniu kl.ii kl 3 procent rodziców obecnych na zebraniu kl.iii kl. 4 procent rodziców obecnych na zebraniu kl. IV kl 5 procent rodziców obecnych na zebraniu kl. V kl. 6 procent rodziców obecnych na zebraniu kl. VI 1 I A 87% II A 83% III A 81% IV A 87% V A 92% VI A 43% 2 I B 78% II B 96% III B 95% IV B 75% V B 76% VI B 32% 3 I C 76% II C 70% III C 92% IV C 79% V C 63% VI C 50% 4 I D 72% II D 100% III D 95% IV D 88% V D 70% VI D 85% Wszyscy rodzice klas czwartych (100%) i większość rodziców klas szóstych (97,4%) jest informowana o wynikach sprawdzianów ich dzieci. Uczniowie potwierdzają, że są informowani o czekających ich sprawdzianach wewnętrznych i zewnętrznych (100%). Większość uczniów stwierdza, że jest informowana o wynikach uzyskiwanych ze sprawdzianów 98,7% z klas IV i 98,9% z klas VI. Tylko pojedyncze osoby stwierdzają, że nie zawsze są informowane o sprawdzianach. O wynikach sprawdzianów wewnętrznych i zewnętrznych uczniowie informowani są zdecydowanej większości przez nauczycieli przedmiotów. Kto informuje W klasach czwartych W klasach szóstych Wychowawca klasy 61,5 % 62,2% Nauczyciele przedmiotu 100% 97,8% inni 2,6% 5,5% 11
12 Pytanie kluczowe 6. Na ile Rodzice mają wpływ na wyniki sprawdzianów oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych? Prawie wszyscy uczniowie wiedzą jakie mają braki w wiadomościach i umiejętnościach oraz nad czym muszą jeszcze popracować 99% z klas IV i 93% z klas VI. Większość rodziców uczniów klas czwartych (84%) jest w pełni zorientowana, jakie braki mają ich dzieci w wiadomościach i umiejętnościach. Natomiast w klasach szóstych duża część rodziców (34%) deklaruje, że tylko częściowo orientuje się w brakach wiadomości i umiejętności swego dziecka, ale aż 5% rodziców przyznaje się, że nie orientuje się w brakach wiadomości i umiejętności swego dziecka. Większość rodziców deklaruje, że wspiera swoje dziecko w nauce: - motywując do systematycznej pracy w klasach IV -96%, w klasach VI 85,5%. Kilkoro uczniów klas szóstych (14%) stwierdza, że jest motywowana przez rodziców czasami. - pomagając w odrabianiu prac domowych - 86% w kl. IV, 44% w kl. VI. - zachęcając do udziału w zajęciach pozalekcyjnych - 77% w kl. IV i 43% w kl. VI. - kontaktując się z wychowawcą lub innym nauczycielem 68% kl. IV i 32% kl. VI. 12
13 Zarówno uczniowie klas czwartych i szóstych oraz ich rodzice mają świadomość, że w szkole prowadzone są zajęcia pozalekcyjne umożliwiające uzupełnianie braków w wiadomościach i umiejętnościach. Zdecydowana większość uczniów klas szóstych (79%) uczestniczy w nich, zaś zdecydowanie mniej uczniów klas czwartych (49%) korzysta z takich zajęć. Zdecydowanej większości uczniów bardzo zależy na uzyskaniu dobrych wyników ze sprawdzianów. Większości rodzicom uczniów klas VI zależy, aby ich dzieci uzyskały dobry wynik ze sprawdzianu szóstoklasisty, natomiast część rodziców klas IV deklaruje, że zależy im na tym umiarkowanie. Swoje przemyślenia Rodzice uzasadniają: lepszy start w gimnazjum (10,4%), w przyszłości lepsza szkoła (10,4%), dobry wynik ze sprawdzianu będzie nagrodą dla dziecka za jego pracę (3,9%). Po zapoznaniu się z charakterystyką wymagań stawianych przez państwo szkołom i placówkom oświatowym (Rozporządzenie MEN z 7 października 2009roku) liderzy zespołów 13
14 nauczycielskich oraz dyrektor szkoły dokonali przewidywanej oceny Wymagania 11. Większość 7 osób oceniła je na literę B, a tylko pojedyncze osoby podały ocenę C i D. Po analizie sprawdzianów zewnętrznych dla klas III i VI, a w tym roku klas V (przeprowadzonych w roku szkolnym 2012/2013 oraz 2013/2014) oraz sprawdzianów wewnętrznych kompetencji międzyprzedmiotowych dla klas I, II i IV, zespół ewaluatorów wskazuje następujące kierunki do dalszej pracy w podnoszeniu efektów kształcenia: - prowokować uczniów do rozwiązywania zadań matematycznych różnymi sposobami, ustalania tego sposobu oraz prezentowania rozwiązania zadania szczególnie zadań z treścią. - doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem poleceń (szczególnie złożonych z dwóch działań do wykonania zaznacz i podpisz ) oraz zadań tekstowych. - doskonalić umiejętność analizowania i interpretowania różnych tekstów kultury (literackich (epickich i lirycznych), nieliterackich (publicystycznych i popularnonaukowych) oraz ikonicznych), rozpoznawania adresata tekstu i wyciągania wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście. - doskonalić ogólną sprawność językową przy konstruowaniu zdań, prowokując uczniów do przestrzegania norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych oraz czytelności zapisu. 14
15 WNIOSKI I REKOMENDACJE Lp. Wnioski Rekomendacje 1. Brak opracowywanych planów wdrażania rekomendacji wynikających z analizy sprawdzianów. sprawdzianach. 2. Zespoły nauczycielskie nie analizują efektów wdrażanych rekomendacji po sprawdzianach. 3. Potrzeba opracowywania działań naprawczych wynika z analizy wniosków i rekomendacji po sprawdzianach. 4. Brak formalnej płaszczyzny współpracy zespołów nauczycielskich zmniejsza dostępność ogółu RP do wyników pracy zespołów w zakresie ewaluacji procesów edukacyjnych. 5. Istnieje potrzeba przeprowadzania badań wewnętrznych sprawdzianów międzyprzedmiotowych i sprawdzianów próbnych szóstoklasisty w warunkach zbliżonych do przeprowadzanych sprawdzianów zewnętrznych. 6. Uczniowie klas czwartych mając świadomość swoich braków nie są zmotywowani do uczestnictwa w zajęciach dodatkowych organizowanych przez szkołę. 7. Pomimo, iż nauczyciele stwarzają rodzicom możliwość uzyskiwania pełnej informacji o efektach kształcenia ich dzieci, to niektórzy rodzice, szczególnie uczniów klas szóstych nie korzystają z tej oferty. 8. Zadania, które okazały się trudne podczas sprawdzianów, nie są w ocenie uczniów w pełni wyjaśniane przez nauczycieli. 9. Brakuje ujednoliconych zasad funkcjonowania planów nauczania. Należy opracowywać i dokumentować plany wdrażania rekomendacji po Efekty wdrażanych rekomendacji należy analizować i dokumentować. Zespoły nauczycielskie winny opracowywać plany naprawcze po analizie wniosków i rekomendacji sprawdzianów zewnętrznych, sprawdzianów międzyprzedmiotowych oraz diagnozie osiągnięć uczniów Utworzyć nauczycielski zespół międzyprzedmiotowy i zobowiązać liderów zespołów przedmiotowych do prezentowania pracy zespołu na RP. Należy usunąć problemy organizacyjne, aby dostosować warunki przeprowadzania sprawdzianów próbnych i międzyprzedmiotowych do warunków przeprowadzania sprawdzianów zewnętrznych. Nauczyciele powinni stale uświadamiać uczniom potrzebę korzystania z zajęć dodatkowych. Poddać pod dyskusję sposób zaangażowania rodziców w podnoszenie efektów kształcenia ich dzieci. Szczegółowo wyjaśniać zadania, z którymi uczniowie mają największe problemy. Dokumentować wszystkie zmiany w planach dydaktycznych zgodnie z ujednoliconymi zasadami. 10. Protokoły z posiedzeń RP są zbyt ogólne. Uszczegółowić zapisy w protokołach Rady Pedagogicznej. Opracowała: Lidia Grad 15
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013
Lp. I 1. Analizować wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych. PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013 Załącznik nr 2 do protokołu Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni
Bardziej szczegółowoEwaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna 2015/2016
Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła Podstawowa w Lesznie ROK SZKOLNY 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. MJR. H. DOBRZAŃSKIEGO HUBALA W RADOMIU OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa w Ceradzu Kościelnym Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar : Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Wymaganie: Wyniki sprawdzianu analizowane są w celu poprawy jakości pracy
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. SZAFERA W ŻARKACH I CELE PROGRAMU Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 2 im. K. K. BACZYŃSKIEGO W PUŁAWACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ wymaganie 11 Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu oraz innych
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej
RAPORT Z EWALUACJI Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej Przedmiot ewaluacji: Analiza wyników sprawdzianu po klasie szóstej
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 OPRACOWANIE: Anna Pluta Iwona Zientarska Beata Cichorska
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
Bardziej szczegółowo2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
1. Rozporządzenie MEN o wymaganiach wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz.1214). Wypis zapisów wskazujących na obszary nadzoru pedagogicznego, a tym samym na zadania szkoły: 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminów i diagnoz
Zespół Szkół Medycznych w Bydgoszczy rok szkolny 2012/2013 Analiza wyników egzaminów i diagnoz Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy do analizy wyników sprawdzianu i egzaminów wykorzystuje się różnorodne
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY. rok szkolny 2011/2012
PROGRAM POPRAWY OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY rok szkolny 2011/2012 opracowany po analizie wyników sprawdzianów zewnętrznych OKE dla uczniów klas VI i III i OPERON dla uczniów
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Zespół Szkół Publicznych Grodziszcze 4 7- Ząbkowice Śląskie e-mail: szkolgrodziszcze@o2.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar - Efekty działalności dydaktycznej Wymaganie 1.1 Analizuje się wyniki sprawdzianu
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014 I. Wstęp Program poprawy efektywności kształcenia został stworzony na podstawie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BŁONIU NA ROK SZKOLNY 2012/2013
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BŁONIU NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Koncepcja pracy uwzględnia cele i zadania funkcjonowania Szkoły Podstawowej w Błoniu,wnioski sformułowane przez Radę Pedagogiczną, wnioski
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014
1 SZKOŁA PODSTWOWA IM. FROF. WILHELMINY IWANOWSKIEJ W PIGŻY RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 W OBSZARZE I,, Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/2016. str. 1. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Publicznym Gimnazjum nr 38 w Łodzi
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO GIMNAZJUM NR 38 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 str. 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie:
Raport z ewaluacji zewnętrznej Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego potwierdzającego kwalifikacje zawodowe W szkole przeprowadzana jest ilościowa i jakościowa
Bardziej szczegółowoRealizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Szkoła Podstawowa w Uwielinach Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Zespół ewaluacyjny:
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2013 roku I. Podstawa
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W SZCZEKOCINACH EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wymaganie 11: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
Bardziej szczegółowoDIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011 W roku szkolnym 2010/11 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna dotycząca obszaru 2.,,Procesy zachodzące w
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY ORGANIZACJA PROCESÓW EDUKACYJNYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WNIOSKÓW Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO ORAZ
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2012/2013 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoMetody i narzędzia ewaluacji
Metody i narzędzia ewaluacji wyników zdalnego testowania wiedzy (platforma informatyczna e-matura) Książka przygotowana w ramach projektu E-matura, współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA ZEWNĘTRZNA
Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W SOKÓŁCE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Procesy zachodzące w szkole Wymaganie: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO. na rok szkolny 2012/2013. w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2012/2013 w Zespole Szkół nr 68 w Warszawie Podstawa prawna prowadzonego nadzoru: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE
Plan pracy Zespołu Szkół w Damnie na rok szkolny 2015/ Strona 1 z 5 PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE NA ROK SZKOLNY 2015/ Roczny plan pracy Zespołu Szkół w Damnie jest spójny programowo z Koncepcją pracy
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
Bardziej szczegółowoi umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel
Bardziej szczegółowoEfekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
22 czerwca 2013 Raport ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Przedmiot ewaluacji Uczniowie nabywają wiadomości
Bardziej szczegółowoRegulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XIII/2013 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół nr 1 w Legionowie z dnia 12 września 2013 r. Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie Postanowienia
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej
Opis przedmiotu ewaluacji: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Zespół ewaluacyjny: 1. Anna Biały- Nieznalska- koordynator, nauczyciel języka polskiego i historii 2. Joanna Skwara- nauczyciel przyrody 3.
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W LUSŁAWICACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 Wymaganie 11: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Szkoła organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2011/2012 w Szkole Policealnej w Ełku
Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2011/2012 w Szkole Policealnej w Ełku Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoNOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY. Opracowanie Stefan Wlazło
NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY Opracowanie Stefan Wlazło Podstawę prawną nowego nadzoru stanowi Ustawa Nadzór pedagogiczny polega na: ART.. 33 - ocenianiu stanu i warunków działalności edukacyjnej -analizowaniu
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2015/2016 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoZasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum Nr 8 w Gdańsku im. Obrońców Poczty Polskiej
Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum Nr 8 w Gdańsku im. Obrońców Poczty Polskiej Ustalenia ogólne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY WYMAGANIE NR 11:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY WYMAGANIE NR 11: W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi. w Sławnie
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi w Sławnie Raport z ewaluacji wewnętrznej 2015/16 Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
Bardziej szczegółowoFUNKCJONOWANIE ZESPOŁÓW PRZEDMIOTOWYCH
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 24/25 SZKOŁA PODSTAWOWA nr 3 im. OBROŃCÓW WSTERPLATTE W GOSTYNINIE FUNKCJONOWANIE ZESPOŁÓW PRZEDMIOTOWYCH OPRACOWAŁA KOMISJA W SKŁADZIE: MARIA KOMOROWSKA KATARZYNA KONDRACIUK
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2014 roku I. Podstawa
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego. w Publicznym Gimnazjum nr 25 w Łodzi
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 25 w Łodzi Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
Bardziej szczegółowoMetody: sesja plakatowa, ćwiczenia, dyskusja, porównanie w parach, metaplan
Moduł IV Ocenianie dr Anna Sternicka Sesja I Funkcje oceny szkolnej i oceniania (4 godz.) a. wyjaśnienie funkcji oceny szkolnej i celów oceniania b. charakterystyka oceniania wspomagającego i sumującego
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Bardziej szczegółowoW badaniu uczestniczyło 58 uczniów: 16 z klasy 5a, 15 z 5b, 27 z 5c. Maksymalna ilość punktów wynosiła 33, średnia punktów poszczególnych klas:
PROTOKÓŁ ORGANIZACJI ORAZ WYNIKÓW TESTU INTERDYSCYPLINARNEGO UCZNIÓW KLAS PIĄTYCH PRZEPROWADZONEGO W RAMACH WEWNĄTRZSZKOLNEGO BADANIA WYNIKOW NAUCZANIA W dniu 22.05.2013r., powołany przez Dyrektora Zespołu
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA
Koncepcja pracy szkoły podstawowej Strona 1 z 5 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA W WIERUSZOWIE NA LATA 2012-2017 opracowana na podstawie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak. Regulamin planu nadzoru pedagogicznego
Szkoła Podstawowa im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak Regulamin planu nadzoru pedagogicznego Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. 2016 poz. 1943). 2.
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Lubrzy
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Lubrzy 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W CELU PODWYŻSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ NR 2 W STARYCH PIEŚCIROGACH
Zespół: Stare Pieścirogi, 16 czerwca 2011 r. Dorota Sierzputowska Joanna Maluchnik Zofia Truszkowska Ewa Ścisłowska Beata Rączka Piotr Kowalski Radosław Skrzynecki ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I EGZAMINU
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
Bardziej szczegółowoBieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA. Wrzesień 2015 Czerwiec 2016
Bieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wrzesień 2015 Czerwiec 2016 Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bieszczadzkim
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2013/2014 Szumowo *25 września 2013 r.* L.p. Zadanie do realizacji Termin Odpowiedzialni Sposób dokumentowania 1. Wypracować wspólnie z rodzicami własną
Bardziej szczegółowoRaport z częściowej ewaluacji wewnętrznej
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża
Bardziej szczegółowoKONFERENCJA: Wykorzystanie Edukacyjnej Wartości Dodanej w ewaluacji pracy szkoły
KONFERENCJA: Wykorzystanie Edukacyjnej Wartości Dodanej w ewaluacji pracy szkoły TEMAT: Czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne uczniów Opracowanie: Lidia Kłoczko, nauczyciel konsultant Centrum Edukacji
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ZASAD I WARUNKÓW REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM W DROBNINIE.
REGULAMIN ZASAD I WARUNKÓW REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM W DROBNINIE. 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
ORGANIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO (Podstawa prawna: 1 ust. 12 Rozporządzenia MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015 MŁODZIEŻOWY OŚRODEK SOCJOTERAPII CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI W WOJSCE Przedstawiony Radzie Pedagogicznej w dniu 12 września 2014r. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
Bardziej szczegółowoukierunkowaną na rozwój uczniów
1. Szkoła lub placówka realizuje własną koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów CHARAKTERYSTYKA POZIOM na rozwój P uczniów. Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 PODSTAWOWE KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2012/2013: Wzmacnianie bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: 3.Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej ROK SZKOLNY 2015/2016 ORGANIZACJA I PRZEBIEG EWALUACJI W roku szkolnym 2015/2016
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 0 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 205/206 (Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli. w roku 2011/2012. Wstęp
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Suchowoli Wstęp w roku 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku szkolnym
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Ireny Sendlerowej wdobroszycach na rok szkolny 2014/2015
1 Załącznik nr 4 a PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Ireny Sendlerowej wdobroszycach na rok szkolny 2014/2015 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów ZADANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1.Szkoła działa zgodnie z przyjętą
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016 I. WSTĘP Program naprawczy, opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po kl. VI, służy ugruntowaniu
Bardziej szczegółowo