Szkoła Podstawowa im. Stulecia Odzyskania Niepodległości Polski w Dobrzykowicach PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. Stulecia Odzyskania Niepodległości Polski w Dobrzykowicach PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY

2 I. Wstęp Zadania wychowawczo profilaktyczne naszej szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wspieranie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia w sferach: intelektualnej, moralnej i społecznej oraz zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej. Program profilaktyczno wychowawczy został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym z uwzględnieniem obserwacji, badań ankietowych i konsultacji z rodzicami, nauczycielami oraz przedstawicielami Rady Samorządu Uczniowskiego. Plan profilaktyczno wychowawczy nawiązuje do podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa. Wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów jest jednym z elementów upamiętnienia setnej rocznicy odzyskania niepodległości przez Polskę, co ma dla naszej szkoły szczególne znaczenie ze względu na nadane jej imię. Jako jeden z podstawowych celów stawiamy sobie kształtowanie samodzielności i kreatywności uczniów.zdecydowany nacisk kładziemy na zachęcanie podopiecznych do szukania innowacyjnych rozwiązań.

3 Wobec zmian na rynku pracy oraz nowych oczekiwań pracodawców chcemy wspierać uczniów w wyborze dalszej drogi edukacyjnej poprzez rozwój doradztwa zawodowego na terenie szkoły. Równie ważnym zadaniem jest rozwijanie kompetencji cyfrowych zarówno uczniów jak i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci jest także dla nas priorytetem. Podstawa prawną programu wychowawczo-profilaktycznego są następujące dokumenty: Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U nr 78, poz. 483 ze zm.), Ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U nr 97, poz. 674 ze zm.), Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r., Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r., Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Ustawę z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii, Ustawę z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, nowelizacja z dnia 25 marca 2016, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, Ustawę z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, Ustawę z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych, Statut Szkoły.

4 II. Misja i wizja szkoły Misją naszej szkoły jest przede wszystkim dbałość o integralny rozwój każdego ucznia poprzez: 1) wprowadzanie w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele), 2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej, 3) formowanie poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, 4) rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość, 5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania, 6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności, 7) rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz motywacji do nauki, 8) wyposażenie w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat, 9) wspieranie w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji, 10) wszechstronny rozwój osobowy przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej, 11) kształtowanie postawy otwartości wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość, 12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy, 13) ukierunkowanie ku wartościom. III. Sylwetka absolwenta Dążeniem Szkoły Podstawowej im. Stulecia Odzyskania Niepodległości Polski w Dobrzykowicach jest przygotowanie uczniów do świadomego pełnienia roli obywatela Rzeczpospolitej Polskiej, efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

5 Absolwent naszej szkoły: - kieruje się w życiu wartościami: ofiarnością, solidarnością, altruizmem, patriotyzmem, szacunkiem dla tradycji, - ma poczucie tożsamości narodowej, regionalnej i etnicznej, - okazuje szacunek dla godności innych osób, - jest kreatywny, innowacyjny i przedsiębiorczy, - myśli krytycznie i logicznie, potrafi argumentować i wnioskować, - jest ciekawy świata i wykazuje motywację do dalszej nauki, - postrzega i rozumie świat w sposób dojrzały i uporządkowany, - rozpoznaje własne predyspozycje i dokonuje wyboru dalszej drogi edukacji, - cechuje go otwartość wobec świata i innych ludzi, - bierze aktywny udział w życiu społecznym i wykazuje poczucie odpowiedzialności za ogół społeczeństwa, - jest wdrożony do samokształcenia i przygotowania własnego warsztatu pracy. IV. Cele programu profilatyczno wychowawczego. Działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu różnego rodzaju aktywności, które mają na celu wspomaganie ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferach: 1) intelektualnej ukierunowanej na: rozpoznawanie i rozwijanie uzdolnień oraz zainteresowań uczniów, w tym motywowanie ich do nauki, pomocy uczniom o specyficznych potrzebach edukacyjnych w zdobywaniu niezbędnej wiedzy i umiejętności,

6 kształtowanie twórczej postawy oraz samodzielnego formułowania i wyrażania sądów, rozwijanie postawy asertywnej, kształtowanie potrzeby korzystania z różnych źródeł i środków informacji oraz masowej komunikacji. 2) moralnej - ukierunowanej na: wszechstronny rozwój osobowości ucznia, przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych, budzenie miłości do ojczyzny i poczucia wspólnoty narodowej oraz kształtowanie postaw patriotycznych, pielęgnowanie i tworzenie tradycji szkoły, promowanie zdrowego stylu życia w tym promocja szkolnych i pozaszkolnych form spędzania czasu wolnego, kształtowanie odpowiedniego stosunku dziecka do zwierząt, rozwijanie postawy asertywnej, ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach przekazu oraz grach komputerowych. 3) społecznej - ukierunowanej na: poznanie i respektowanie obowiązującego prawa wewnątrzszkolnego oraz uczenie zasad samorządności i demokracji, kształtowanie zasad właściwej komunikacji i zgodnej współpracy zespołowej oraz budowanie pozytywnych więzi, atmosfery wzajemnego szacunku i akceptacji pomiędzy wszystkimi uczniami w klasie i w szkole, rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów i prowadzenia negocjacji, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz dokonywane wybory moralne, kształcenie postaw altruistycznych oraz dostrzeganie potrzeb innych i niesienie pomocy słabszym, rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka, zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji a także przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy, rozwianie kompetencji cyfrowych oraz nauka bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów dostępnych w sieci. V. Struktura oddziaływań wychowawczych. Zadania dyrektora szkoły:

7 wspieranie współpracy pomiędzy Radą iczną, Radą Rodziców oraz Samorządem Uczniowskim w realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, planowanie szkoleniowych Rad icznych z zakresu wychowania i profilaktyki, stwarzanie warunków do działania wolontariatu w szkole, ustalanie zasad postępowania w stosunku do uczniów notorycznie łamiących normy szkolne, kontrola realizacji zadań wynikających z programu, dążenie do stworzenia wokół szkoły strefy wolnej od środków uzależniających, sprzyjanie pozytywnym relacjom nauczyciel uczeń, finansowe wspieranie działań profilaktycznych, w miarę możliwości szkoły. Zadania pedagoga i psychologa szkolnego: przeprowadzenie diagnozy zagrożeń młodzieży w środowisku szkolnym i poza nim, informowanie rady pedagogicznej o sytuacji wychowawczej oraz problemach młodzieży, organizacja spotkań dla rodziców, propozycje wsparcia, informowanie i udostępnianie danych instytucji wspierających rodzinę, prowadzenie zajęć integracyjnych w klasach oraz innych spotkań w miarę potrzeb, współpraca z instytucjami pracującymi na rzecz szkoły i rodziny (PPP, MOPS), rozpoznawanie potrzeb ekonomicznych uczniów, organizacja pomocy materialnej, współpraca z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej rodzicom uczniów, czuwanie nad realizacją szkolnego programu wychowawczo - profilaktycznego oraz zaangażowaniem wszystkich nauczycieli w wykonywanie poszczególnych zadań. Zadania nauczycieli i wychowawców: diagnoza sytuacji wychowawczej w klasie przez nauczycieli wychowawców,

8 INTELEKTUALNA SFERA rozpoznanie indywidualnych potrzeby uczniów, opracowanie planu pracy wychowawczej na dany przez nauczycieli wychowawców, wspieranie uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trundej sytuacji, kształtowanie niezbędnych umiejętności społecznych, prowadzenie działań wspomagających wszechstronny rozwój ucznia, kształtowanie dobrej atmosfery w pracy zespołu klasowego, współdziałanie ze wszystkimi nauczycielami oraz pedagogiem szkolnym, utrzymywanie ścisłej współpracy z rodzicami i wspieranie ich w procesie wychowawczym, kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swej osobowości. VI. Harmonogram programu profilaktyczno wychowawczego Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Rozpoznawanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów Obserwacje wszystkich sfer aktywności ucznia; Przeprowadzenie diagnoz wstępnych; Współpraca nauczycieli kl. III i IV; Współpraca wychowawców, nauczycieli, pedagoga i psychologa; Rozmowy z rodzicami i uczniami. Stosowanie metod aktywizujących; Organizowanie zajęć doskonalących wiedzę i umiejętności wykraczających poza program nauczania; Wskazywanie źródeł i możliwości pozwalających na samodzielne zgłębianie wiedzy; Wychowawcy 0-III Wychowawcy IV-VIII

9 Pomoc uczniom o specyficznych potrzebach edukacyjnych w zdobywaniu niezbędnej wiedzy i umiejętności. Kształtowanie twórczej postawy Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania Organizowanie konkursów i zawodów wewnątrzszkolnych; Udział w konkursach i zawodach pozaszkolnych; Merytoryczna opieka nad uczniami przygotowującymi się do konkursów i zawodów; Organizowanie wycieczek edukacyjnych; Organizowanie spotkań i imprez edukacyjnych - spotkania z ciekawymi ludźmi, organizowanie koncertów, spektakli, przedstawień; Przygotowanie programów i występów artystycznych uczniów; Prezentowanie talentów na forum klasy i szkoły. Indywidualna praca z uczniem na zajęciach; Udział uczniów w zajęciach specjalistycznych; Wsparcie psychologa i pedagoga szkolnego; Konsultacje i porady udzielane rodzicom; Samopomoc koleżeńska; Współpraca nauczycieli z pedagogiem i psychologiem; Współpraca z rodzicami. Stosowanie metod i technik stymulowania twórczego myślenia; Aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć; Zachęcanie do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych; Umożliwianie kontaktu ze sztuką poprzez organizowanie wystaw, konkursów, koncertów oraz udział w lekcjach muzealnych. Zajęcia na temat wpływu mediów na życie

10 sądów oraz postawy asertywnej Kształtowanie potrzeby korzystania z różnych źródeł i środków informacji oraz masowej komunikacji Motywowanie uczniów do nauki Rozwój doradztwa zawodowego na terenie szkoły. człowieka; Organizowanie zajęć dotyczących umiejętności selekcji informacji i weryfikacji źródeł wiedzy. Udział uczniów w konkursach; Zachęcanie uczniów do korzystania z księgozbioru biblioteki szkolnej; Kształtowanie umiejętności krytycznego podejścia do źródła; Cykliczne wydawanie gazetki szkolnej. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych w zależności od potrzeb uczniów; Opieka nad uczniami biorącymi udział w konkursach i zawodach; Promowanie sukcesów uczniów; Stosowanie rozbudowanego systemu nagród w postaci: przyznawanie Orła Dobrzykowickiego świadectwa z wyróżnieniem pochwał ustnych na forum klasy i szkoły, nagród książkowych za różnorodne formy działalności szkolnej, listów gratulacyjnych dla rodziców, dyplomów, dyplomów za 100% frekwencję, pochwał wpisywanych do dziennika lekcyjnego, ocen za aktywność na zajęciach lekcyjnych. Diagnozowanie predyspozycji zawodowych uczniów; Nauczyciel bibliotekrza Dyrektor Nauczyciel doradztwa zawodowego

11 MORALNA SFERA Zachęcanie do reflekcji na temat wyobru ścieżki zawodowej; Zapoznawanie z różnymi ścieżkami kariery zawodowej. Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Wszechstronny rozwój osobowości ucznia Wspomaganie umiejętności samopoznania - wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów, wdrażanie do autorefleksji; Kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku; Wdrażanie do samooceny; Motywowanie do nauki szkolnej. Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły; Nauczanie poszanowania pracy innych i właściwego korzystania z wyposażenia szkoły i mienia społecznego; Kultywowanie zwyczajów i tradycji szkoły. Dyrektor Opiekun SU Budzenie miłości do ojczyzny i

12 poczucia wspólnoty narodowej Kształtowanie postaw patriotycznych Rozwijanie poczucia odpowiedzialności oraz szacunku dla symboli narodowych; Wdrażanie do odpowiedniego zachowania w czasie uroczystości szkolnych i państwowych; Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów. Dyrektor Pielęgnowanie i tworzenie tradycji szkoły Promowanie zdrowego stylu życia Promocja szkolnych i pozaszkolnych form spędzania czasu wolnego Udział i współtworzenie historii oraz tradycji szkoły; Stosowanie się do ceremoniału szkoły; Kultywowanie imprez związanych z tradycją szkoły. Realizowanie na zajęciach lekcyjnych tematyki związanej ze racjonalnym odżywianiem się; Uczestnictwo w programach edukacyjnych; Organizacja imprez szkolnych promujących zdrowy styl życia; Kształtowanie nawyku dbałości o higienę osobistą; Warsztaty i lekcje wychowawcze dotyczące uzależnień i dopalaczy oraz ich wpływu na nasze zdrowie fizyczne i psychiczne; Udział w spektaklach profilaktycznych. Propagowanie aktywnego wypoczynku w czasie wolnym; Zachęcanie do aktywnego spędzania czasu wolnego; Ukazanie uczniom ciekawych form spędzania wolnego czasu; Dyrektor pedagog pielęgniarka szkolna Dyrektor wychowania fizycznego

13 Kształtowanie odpowiedniego stosunku dziecka do zwierząt. Kształtowanie postawy asertywnej. Ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach przekazu i grach komputerowych na postawy społeczne uczniów Organizowanie wypoczynku uczniów: kolonie letnie, obozy zimowe. Omawianie problematyki odpowiedniego stosunku do zwierząt na zajęciach przedmiotowych i wychowawczych. Kształtowanie zachowań asertywnych poprzez uczenie sztuki odmawiania ; Warsztaty edukacyjne oraz lekcje wychowawcze poświęcone tematyce asertywności. Uświadomienie rodzicom potrzeby kontrolowania aktywności dziecka w sieci; Ukazywanie negatywnego wpływu uzależnień od telewizji i komputera; Kształtowanie wiedzy na temat zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z mediów; Uświadamianie uczniom zagrożeń płynących z korzystania z Internetu., informatyki

14 SPOŁECZNA SFERA Zadania Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Poznanie i respektowanie obowiązującego prawa wewnątrzszkolnego Zapoznanie uczniów ze Statutem, zasadami zachowania się w szkole, prawami i obowiązkami ucznia oraz regulaminami, które określają bezpieczne zasady funkcjonowania szkoły. Uczenie zasad samorządności i demokracji. Kształtowanie i rozwijanie zasad właściwej komunikacji i budowanie pozytywnych więzi między uczniami. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów i prowadzenia negocjacji. Demokratyczne wybory do samorządów klasowych i rady samorządu uczniowskiego; Wybór opiekuna SU i opracowanie planu działalności na ; Wzajemna współpraca samorządu uczniowskiego, rady rodziców i rady pedagogicznej; Reprezentowanie szkoły przez SU w środowisku lokalnym podczas uroczystości, świąt, imprez kulturalno-sportowych, przeglądów artystycznych, akcji charytatywnych; Współudział samorządu uczniowskiego w organizowaniu imprez kulturalno-sportowych. Opracowanie klasowych regulaminów; Organizowanie zajęć dotyczących prawidłowej komunikacji; Organizowanie zajęć integracyjnych; Diagnozwoanie relacji między uczniami w klasie; Organizacja pomocy samokoleżeńskiej. Uczenie sposobów porozumiewania się w grupie rówieśniczej oraz rozwiązywania konfliktów; Zajęcia z udziałem przedstawicieli organów Dyrektor Opiekun SU

15 Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz dokonywane wybory moralne. Kształcenie postaw altruistycznych, dostrzeganie potrzeb innych i niesienie pomocy słabszym. Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka prawa; Udzielanie pomocy pedagogiczno-psychologicznej uczniom przejawiającym trudności we właściwym nawiązywaniu relacji z rówieśnikami. Organizowanie zajęć integracyjnych zespół klasowy; Zorganizowanie zajęć dotyczących praw i obowiązków ucznia zgodnie z Konstytucją RP, Konwencją Praw Dziecka ze szczególnym naciskiem na prawo do życia, prawo do wolności i bezpieczeństwa osobistego; Przeprowadzenie zajęć przeciwdziałających zjawisku dyskryminacji. Zachęcanie uczniów do działalności w Szkolnym Kole Wolontariuszy; Zajęcia wychowawcze dotyczące różnych możliwości pomocy ludziom; Organizacja pomocy koleżeńskiej; Organizacja i udział w akcjach charytatywnych; Współpraca z instytucjami, fundacjami i organizacjami działającymi w dziedzinie pomocy potrzebującym. Udział uczniów i rodziców w uroczystościach oraz imprezach szkolnych; Zajęcia wychowawcze dotyczące uświadamiania uczniom wartości rodzinnych oraz respektowania praw i obowiązków w rodzinie; Organizowanie prelekcji dla uczniów i rodziców prowadzonych przez psychologa, pedagoga lub Opiekun Szkolnego Koła Wolontariuszy Wychowawcy Dyrektor

16 Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy. Rozwijanie kompetencji cyfrowych oraz nauka bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów dostępnych w sieci zaproszonych gości. Diagnozowanie zagrożenia środowiska szkolnego; Rozpoznawanie środowiska pozaszkolnego uczniów; Ustalenie rodzaju i form pomocy, których oczekuje uczeń i jego rodzina; Prowadzenie lekcji wychowawczych poruszających problematykę zachowań agresywnych i sposobów radzenia sobie z nimi; Organizowanie spotkań na temat agresji i przemocy; Udział uczniów w spektaklach profilaktycznych; Współpraca z kuratorami sądowymi, Sądem Rodzinnym i innymi odpowiednimi instytucjami wspomagającym rodziców i uczniów zagrożonych niedostosowaniem; Indywidualna pomoc rodzicom uczniów sprawiających problemy wychowawcze; Zachęcanie rodziców do udziału w programach psychologicznych prowadzonych przez specjalistów w PPP, udziału w spotkaniach z przedstawicielami Policji; Prowadzenie spotkań z rodzicami, poruszających tematykę przemocy i agresji; Organizowanie zajęć warsztatowych i godzin wychowawczych; Udział w akcjach i kampaniach profilaktycznych; Projekcja filmów dotyczących omawianego zagadnienia; Organizowanie wycieczek, koncertów, wystaw i

17 innych form zajęć pozalekcyjnych jako alternatywnych form spędzania czasu wolnego.