PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO w roku szkolnym 2010/2011

1. Podstawa prawna: Ustawa o syste mie oświaty z 7 września 1991 r. z późn. zm. (art. 35, ust. 4) Rozporządznie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. 2. Źródła diagnozy wstępnej: Publiczne Gimnazjum im. Tadeusza Kościuszki w Dąbrówce PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO w roku szkolnym 2010/2011 obowiązuje od 14 września 2010 r. Wnioski z nadzoru pedagogicznego z lat poprzednich: o wnioski z analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów, o wyniki egzaminów zewnętrznych (ilościowe i jakościowe) oraz testów diagnostycznych wewnętrznych, o wyniki klasyfikowania, oceniania i promowania, o wyniki i wnioski z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w roku szkolnym 2009/2010 o ocena sytuacji wychowawczej, o wnioski z obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli, Wnioski z zebrań Rady Pedagogicznej oraz zespołów Rady Pedagogicznej, Wnioski i postulaty rodziców i uczniów, Wyniki i wnioski z przeprowadzanych badań wewnętrznych (autoewaluacja pracy szkoły) i badań zewnętrznych, Wnioski i uwagi organu prowadzącego oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny. 3. Wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego: Zadanie szczegółowe Termin Osoba odpowiedzialna Uwagi Przedstawienie ogólnych wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Luty 2011 Dyrektor gimnazjum Wnioski zostaną również przedstaione Radzie Rodziców oraz Radzie Samorządu Uczniowskiego. Przedstawienie szczegółowych wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Czerwiec 2011 Dyrektor gimnazjum

E WA L UA C J A W E WN Ę T R Z N A Przedmiot ewaluacji: Realizacja zajęć rozszerzających i wyrównujących szanse edukacyjne uczniów Szczegółowe obszary: Oczekiwania rodziców wobec oferty zajęć pozalekcyjnych (rozszerzających i wyrównujących szanse edukacyjne). Dostosowanie oferty do potrzeb uczniów. Działania szkoły w zakresie optymalnej organizacji zajęć pozalekcyjnych. Cele ewaluacji: 1. Pozyskanie informacji na temat potrzeb uczniów w zakresie korzystania z oferty i organizacji zajęć pozalekcyjnych. 2. Weryfikacja oferty i organizacji zajęć pozalekcyjnych pod kątem dostępności poszczególnych zajęć dla uczniów. Pytania kluczowe: 1. W jakim stopniu oferta i organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodna jest z oczekiwaniami rodziców? 2. W jakim stopniu oferta i organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodna jest z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów? 3. Jakie działania podejmuje się w szkole, aby umożliwić wszystkim chętnym uczniom udział w zajęciach pozalekcyjnych? Kryteria ewaluacji: 1. Zgodność oferty i organizacji zajęć pozalekcyjnych z oczekiwaniami rodziców. 2. Zgodność oferty zajęć pozalekcyjnych z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 3. Użyteczność podjętych działań. 4. Dostępność zajęć. Szczegółowe obszary Oczekiwania rodziców wobec oferty zajęć pozalekcyjnych. Dostosowanie oferty do potrzeb uczniów. Działania szkoły w zakresie optymalnej organizacji zajęć pozalekcyjnych. Pytania kluczowe Kryt eria Metody/techniki badawcze Narzędzia badawcze Źródła informacji 1 1 Ankieta dla rodziców; Kwestionariusz ankiety do Rodzice, wywiad grupowy z rodziców; nauczyciele. nauczycielami. kwestionariusz wywiadu z nauczycielami. 2 2,3 Wywiad z nauczycielami; Kwestionariusz wywiadu; Nauczyciele, ankieta dla uczniów. kwestionariusz ankiety dla uczniowie 3 4 Wywiad z dyrektorem; analiza dokumentów (dzienniki zajęć pozalekcyjnych, sprawozdania,.); ankieta/wywiad dla nauczyciela uczniów. Kwestionariusz wywiadu; dyspozycje do analizy dokumentów; kwestionariusz ankiety/wywiadu Dyrektor, nauczyciele Określenie ram czasowych: Do 10.09.2010 - opracowanie koncepcji ewaluacji, październik 2010 - luty 2011 - opracowanie narzędzi badawczych i przeprowadzenie badań, marzec 2011 - analiza wyników, kwiecień 2011 - opracowanie wniosków z ewaluacji, maj czerwiec przedstawienie wyników ewaluacji RP, RR, SU Odpowiedz ialni zespół zespół zespół

E WA L UA C J A W E WN Ę T R Z N A Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami Szczegółowe obszary: Spełnianie oczekiwań rodziców przez szkołę. Spełnianie oczekiwań szkoły przez rodziców. Cele ewaluacji: 1. Teoretyczny: Pozyskanie informacji o współpracy rodziców ze szkołą. 2. Praktyczny: Opracowanie programu poprawy współpracy rodziców ze szkołą (i szkoły z rodzicami). Pytania kluczowe: 1. W jakim stopniu szkoła spełnia oczekiwania rodziców? 2. W jakim stopniu oczekiwania szkoły są adekwatne do możliwości i oczekiwań rodziców. Kryteria ewaluacji: 1. Uwzględnianie przez szkołę oczekiwań rodziców. 2. Adekwatność oczekiwań szkoły w stosunku do możliwości i oczekiwań rodziców. Szczegółowe Pytania Kryt Metody/techniki badawcze Narzędzia badawcze Źródła obszary 1. Spełnianie oczekiwań rodziców przez szkołę. kluczowe eria 1 1 1. Ankieta dla rodziców. 2.Wywiad z dyrektorem na temat możliwości spełnienia oczekiwań rodziców przez szkołę. kwestionariusz ankiety kwestionariusz wywiadu. informacji rodzice dyrektor Odpowiedz ialni Zespół do spraw ewaluacji 2 Spełnianie oczekiwań szkoły przez rodziców.. 2 2 1. Analiza dokumentów Dyspozycje do analizy dokumentów Dzienniki lekcyjne, karty zbiorcze obecności rodziców na zebraniach, karty kontaktów nauczycieli przedmiotów Zespół do spraw ewaluacji 2 2 1.Wywiad fokusowy z przedstawicielami RR. Kwestionariusz wywiadu. rodzice Zespół do spraw ewaluacji do 8.09 2010 r. opracowanie projektu ewaluacji; październik/ listopad przygotowanie narzędzi badawczych, styczeń/luty przeprowadzenie badań, marzec/kwiecień analiza, maj przygotowanie raportu, prezentacja wyników badań, wniosków ostatnie zebranie RP w czerwcu w roku szkolnym 2010/2011, oraz na ostatnim zebraniu z rodzicami.

WD R O Ż E N I E WN I O S K Ó W Z E WA L UA C J I WE WN Ę T R Z N E J Przedmiot ewaluacji: Analizuje się wyniki egzaminów Skład zespołu wdrożeniowego: mgr E. Nawrocka Franczak (przewodnicząca), p. H. Królik, p. P. Roguski Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialni - sprawdzenie, czy treści oraz umiejętności słabo Koniec IX Hanna Królik opanowane na egzaminie gimnazjalnym są wyróżnione w Ewa Nawrocka - Franczak planach realizacji programów poszczególnych przedmiotów w klasach trzecich Hanna Królik - analiza dokumentacji zespołów: humanistycznego, Koniec IX Ewa Nawrocka - Franczak matematyczno-przyrodniczego, językowego Paweł Roguski Wnioski z analizy wyników testów diagnostycznych są wdrażane do praktyki szkolnej. Plany realizacji programów nauczania w klasach pierwszych są uzupełniane po analizie,,testów na wejście o treści, które nie zostały w odpowiednim stopniu opanowane w szkole podstawowej Zachęcanie uczniów klas trzecich do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych przygotowujących do egzaminów gimnazjalnych Zachęcanie wszystkich uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych Zespół humanistyczny rozważy wprowadzenie specjalistycznych zeszytów ćwiczeń doskonalących umiejętności językowe, ortograficzne i interpunkcyjne opracowane przez wydawnictwo Zacieśnienie współpracy z rodzicami (nadzór nad systematyczną pracą dzieci w domu, informowanie o wynikach testów diagnostycznych). - sprawdzenie, czy plany realizacji programów nauczania w klasach pierwszych są korygowane po,,testach na wejście - opracowanie planu akcji promocyjnej udział w zajęciach pozalekcyjnych i jego realizacja przygotowanie akcji promocyjnej (plakat, ulotki z godzinami zajęć wszystkich kół zainteresowań, dla najaktywniejszych uczniów: nagroda) - sprawdzenie, czy zeszyty zostały wprowadzone - sprawdzenie, czy prowadzone są dzienniczki lektur - opracowanie propozycji tematów na zebrania z rodzicami X X IX XI XII X Paweł Roguski Hanna Królik Ewa Nawrocka Franczak Paweł Roguski Nauczyciele prowadzący zajęcia, psycholog i pedagog szkolny Hanna Królik Ewa Nawrocka - Franczak Dyrektor Hanna Królik Hanna Królik Ewa Nawrocka Franczak Paweł Roguski psycholog i pedagog szkolny

WD R O Ż E N I E WN I O S K Ó W Z E WA L UA C J I WE WN Ę T R Z N E J Przedmiot ewaluacji: Kształtowanie postaw uczniów Skład zespołu wdrożeniowego: mgr A. Królik (przewodnicząca), p. E. Chmiel, p. A, Karłowicz Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialni - ankieta dla uczniów klas I na wejście, Koniec IX Zespół - ankieta dla uczniów klas I Koniec V - ankieta dla uczniów klas III kończących szkołę (forma VI otwarta). Systematyczne badanie potrzeb uczniów w zakresie wychowania (tematyka godz. wych., zajęć z pedagogiem i psychologiem, akademii, uroczystości, akcji, oferta zajęć pozalekcyjnych itp.) Konsultowanie z młodzieżą wszelkich planowanych działań wychowawczych Związek tematyki godz. wychowawczych z potrzebami i oczekiwaniami uczniów. - wywiad z uczniami i nauczycielami X Zespół we współpracy z dyrektorem i opiekunami SU - Krótkie ankiety dla uczniów badające oczekiwania Do 10 września Zespół w porozumieniu z uczniów w zakresie tematyki godz. wych.) wychowawcami. Zbieranie oczekiwań rodziców w zakresie działań wychowawczych szkoły - krótka ankieta dla rodziców na pierwszym zebraniu z rodzicami, - wywiad fokusowy z przedstawicielami rodziców IX XI Zespół Zespół, dyrektor Monitorowanie stosunku uczniów do poszczególnych nauczycieli i sposobu prowadzenia przez nich zajęć w celu otrzymania informacji zwrotnej nt. własnej pracy oraz budowania lepszych stosunków interpersonalnych. Podjęcie działań zmierzających do zwiększenia frekwencji na zajęciach pozalekcyjnych oraz organizowania większej liczby wycieczek tematycznych. Zwiększenie częstotliwości zebrań Rady Samorządu Uczniowskiego. - wywiady z nauczycielami i uczniami (w celu pobudzenia autorefleksji) - prezentacja koła i jego osiągnięć w formie antyramy, - konkurs dyrektora na najciekawszą wycieczkę tematyczną (nagroda dofinansowanie do wycieczki) X XI XII - I Zespół - spotkania z Radą SU co najmniej raz na 2 miesiące Cały rok szkolny Dyrektor Zespół, opiekunowie kół Dyrektor, opiekunowie kół

K O N TR O L A P R Z ESTR Z EGAN I A P R AWA Temat kontroli Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania w zakresie prawidłowości zapisu danych o uczniach (dzienniki lekcyjne, dziennik pedagoga, psychologa, biblioteki, świetlicy szkolnej) Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania w zakresie dokumentowania obecności uczniów na zajęciach, tematów zajęć oraz potwierdzania odbycia się zajęć podpisem nauczyciela. Prawidłowość prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania w zakresie prowadzenia arkuszy ocen. Prawidłowość pełnienia dyżurów międzylekcyjnych przez nauczycieli Terminowość rozpoczynania i kończenia zajęć przez nauczycieli Systematyczność oceniania uczniów przez nauczycieli Prawidłowość stosowania trybu wystawiania ocen śródrocznych, rocznych i końcowych przez nauczycieli. Osoba odpowiedzialna Termin Podstawa prawna kontroli Uwagi Dyrektor IX 2010 Rozp. MENiS z dnia 19 II 2002 r. w sprawie Analiza prowadzenia przez publiczne przedszkola, dokumentacji szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Dyrektor IX 2010 XI 2010 I 2011 III 2011 V 2011 Dyrektor I 2010 VI 2011 Rozp. MENiS z dnia 19 II 2002 r. w sprawie prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji Rozp. MENiS z dnia 19 II 2002 r. w sprawie prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji Dyrektor Na bieżąco Regulamin i harmonogram pełnienia dyżurów międzylekcyjnych przez nauczycieli. Dyrektor Na bieżąco Tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Dyrektor XI 2010 WSO III 2011 Dyrektor XII I 2010/11 V VI 2011 Rozporządzenie MEN z dnia 30 IV 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Analiza dokumentacji Analiza dokumentacji Obserwacja Obserwacja Analiza dokumentacji Analiza dokumentacji

Prawidłowość realizacji podstawy programowej zgodnie z zatwierdzonym planem realizacji programu nauczania (ze szczególnym uwzględnieniem nowej podstawy programowej w klasach pierwszych). Przestrzeganie praw ucznia przez nauczycieli Prawidłowość przeprowadzania sprawdzianów zgodnie z PSO i WSO Prawidłowość stosowania nagród i kar przez wychowawców. Prawidłowość wypełniania przez nauczycieli wniosków o dopuszczenie do użytku programów nauczania. Prawidłowość realizacji przez wychowawców zatwierdzonych programów i planów wychowawczych klas. Statut Publicznego Gimnazjum WSO Dyrektor XII 2010 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia V 2011 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Zatwierdzone plany realizacji programów nauczania. Dyrektor XI 2010 Statut Publicznego Gimnazjum Szkolny katalog praw ucznia Dyrektor XII 2010 WSO Mgr A. Romaszko, PSO mgr inż. E. Rasińska II 2011 Mgr T. Bartczak, Mgr D. Rurarz Dyrektor XI 2010 Statut Publicznego Gimnazjum III 2011 Dyrektor V 2011 Rozp. MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. Dyrektor XII 2010 Program wychowawczy szkoły, Szkolny program profilaktyki Analiza dokumentacji Ankieta dla uczniów Ankiety dla nauczycieli, analiza dokumentacji, Obserwacja Analiza dokumentacji Analiza wniosków Ankieta dla uczniów, analiza dokumentacji.

WS P O M AGAN I E Szkolenia zewnętrzne Rady Pedagogicznej Nazwa / tematyka szkolenia Ośrodek szkolący / podmiot odpowiedzialny Przewidywany termin Konstruowanie narzędzi ewaluacyjnych. MSCDN 25 X 2010 Jak budować dobre relacje z uczniami? Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w II semestr Wołominie Kierowanie projektem edukacyjnym. MSCDN I II 2011 Szkolenia Rady Pedagogicznej w ramach WDN Uwagi dodatkowe Nazwa / tematyka szkolenia Nauczyciele prowadzący szkolenie Przewidywany Uwagi dodatkowe termin Wykorzystanie środków audiowizualnych Mgr A. Karłowicz XI XII 2010 Szkolenie dla zespołu humanistycznego. (film) w procesie dydaktycznym. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w Mgr G. Podgórska I II 2011 Szkolenie dla zespołu mat. przyr. procesie dydaktycznym na zajęciach mat. przyr. Najnowsze zmiany w prawie oświatowym. Mgr T. Rurarz X XI 2010 Dla wszystkich nauczycieli Jak atrakcyjnie prowadzić zajęcia Mgr E. Chmiel III IV 2011 Dla wszystkich nauczycieli. świetlicowe. Doskonalenie zawodowe poszczególnych nauczycieli Nauczyciel Zadeklarowana forma doskonalenia Mgr G. Kaszuba Zgodnie z ofertą doskonalenia zawodowego i formacji katechetów Diecezji Warszawsko - Praskiej Mgr inż. E. Rasińska Kontynuacja studiów podyplomowych w zakresie fizyki oraz kursy doskonalące: Chemia bliska uczniom, czyli jak wykorzystać zasoby Internetu i multimedialne programy edukacyjne w nauczaniu chemii; Jak bezpiecznie organizować i prowadzić szkolną pracownię chemiczną; Reforma programowa, eksperymenty chemiczne; Nauczanie przedmiotów przyrodniczych w kontekście zmian podstawy programowej; Rozwijanie aktywności i kreatywności w nauczaniu przedmiotów matematyczno przyrodniczych; Projekt edukacyjny jako metpoda służąca rozwijaniu zainteresowań o zdolności uczniów; Planowanie rozwoju ucznia zdolnego; Reforma programowa. Rola eksperymentu i obserwacji w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych. Mgr G. Podgórska Kurs podstawowy grafiki komputerowej. Mgr P. Roguski Formy doskonalenia zawodowego dla nauczycieli znajdujące się w ofercie Wydawnictwa Person Longman, Oxford

Mgr D. Rurarz Mgr T. Bartczak Mgr A. Karłowicz Mgr D. Stachurski Mgr D. Lorek Mgr A. Romaszko Mgr T. Rurarz Mgr J. Rasińska Mgr E. Nawrocka - Franczak Mgr E. Chmiel Mgr A. Stępień University Press, Express Publishing Warsztaty me todyczne: Metody i formy pracy rozwijające kreatywność ucznia na lekcjach j. polskiego oraz Analiza i interpretacja tekstów kultury w konte kście nowej podstawy programowej (MSCDN). Warsztaty me todyczne: Tworzenie warsztatu pracy nauczyciela języka obcego. Kurs arteterapii. Kurs instruktorski piłka siatkowa; kurs doskonalący Tańce w szkole Kurs instruktorski piłka siatkowa. Wykłady metodyczne dla nauczycieli gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych oraz prezentacja nowoczesnego laboratorium językowego (Oxford University Press, Polanglo, Imane Recording Solutions); Języki obce i dysleksja (Warszawski Odział Polskiego Towarzystwa Dysleksji w Warszawie). Historia: praca z tekstem źródłowym za lekcjach historii, zarządzanie: zgodnie ze zmianami w prawie oświatowym i bieżącymi potrzebami szkoły. Szkolenie: Reforma programowa. Rola eksperymentu i obserwacji w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych. Szkolenie: Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu matematyki. Warsztaty Twórcze zajęcia w świetlicy. Warsztaty me todyczne Metody twórczego myślenia stymulujące rozwój poznawczy uczniów. Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli w związku z oceną pracy nauczyciela Cel obserwacji Przedmiot obserwacji Nauczyciel Zajęcia Termin Ocena pracy nauczyciela Stosowanie metod aktywizujących w Mgr Monika Rossa Geografia (kl. 1a) X 2010 procesie nauczania. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w Mgr Monika Rossa Szkolny Klub X 2010 pracy z uczniami zdolnymi. Odkrywców Indywidualizowanie pracy z uczniami Mgr Ewa Nawrocka - Matematyka (kl. 1b) III 2011 podczas lekcji. Franczak Realizacja priorytetów wychowawczych szkoły na godz. wych. Mgr Ewa Nawrocka - Franczak Godz. wych. (kl. 2b) III 2011

Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli Cel obserwacji Przedmiot obserwacji Nauczyciel Zajęcia Termin Wsparcie nauczycieli Organizacja procesu lekcyjnego Mgr A. Romaszko j. angielski (kl. II) X 2010 rozpoczynających pracę w PG w Dąbrówce Pomoc w doborze form i metod pracy Formy pracy na lekcji: indywidualna, w parach, Mgr inż. E. Rasińska Fizyka (kl. II) X 2010 na lekcjach. grupach, zespołach. Formy pracy na lekcji: indywidualna, w parach, w Mgr I. Bulik Biologia (kl. II) X 2010 grupach, zespołach. Motywowanie nauczycieli do Wykorzystanie środków audiowizualnych na Mgr A. Romaszko j. angielski (kl. I) III 2011 wykorzystywania na lekcji środków dydaktycznych znajdujących się na wyposażeniu szkoły. lekcjach j. angielskiego. Kształtowanie umiejętności opisu doświadczeń fizycznych oraz formułowania wniosków. Mgr inż. E. Rasińska Fizyka (kl. II) III 2011 Kształtowanie umiejętności korzystania z Mgr A. Stępień j. polski II 2011 wydawnictw słownikowych. Wykorzystanie zestawu multimedialnego w Mgr A. Królik Orientacja XII 2010 procesie dydaktycznym i wychowawczym. zawodowa (III) Realizacja programu wychowawczego Kształtowanie postawy fair play na zajęciach w-f Mgr D. Stachurski w-f (kl. II) X 2010 szkoły Umiejętność postępowania w sytuacjach Mgr D. Lorek w-f (kl. II) X 2010 zagrożenia pierwsza pomoc Kształtowanie umiejętności zachowania się w Mgr E. Chmiel Godz. wych. (kl. I) V 2011 różnych sytuacjach. Kształtowanie postawy patriotyzmu na godz. Mgr G. Podgórska Godz. wych. (kl. I) V 2011 wych. Wdrażanie wniosków z analizy Kształtowanie poprawności językowej w Mgr D. Rurarz j. polski (3a) III 2011 wyników egzaminu gimnazjalnego dłuższych formach wypowiedzi Kształtowanie umiejętności zapisu reakcji Mgr J. Rasińska Chemia (3b) III 2011 chemicznych. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań Mgr A. Lubieniecka Matematyka (3c) XI 2010 z treścią graniastosłupy, ostrosłupy. Doskonalenie umiejętności słuchania. Mgr P. Roguski j. angielski (3d) XI 2010 Motywująca rola oceniania Ocenianie bieżące uczniów na lekcji. Mgr D. Stachurski w-f (kl. I) III 2011 Ocenianie bieżące uczniów na lekcji. Mgr D. Lorek w-f (kl. I) III 2011 Ocenianie bieżące uczniów na lekcji. Mgr T. Bartczak j. rosyjski (kl. 1a) XI 2010

DODATKOWE DZIAŁANIA PODEJMOWANE W RAMACH NADZORU PEDAGOGICZNEGO Cel działania Działanie Termin Osoby odpowiedzialne Analiza wyników klasyfikowania i promowania II 2011 Dyrektor, wychowawcy Ocena efektywności pracy szkoły w kontekście wyników klasyfikowania i promowania Analiza zostanie dokonana po zakończeniu I półrocza oraz po zakończeniu roku szkolnego. Szczególnej analizie zostaną poddane następujące dane: a) odsetek uczniów klasyfikowanych, b) odsetek uczniów promowanych, c) odsetek uczniów promowanych z wyróżnieniem, d) odsetek uczniów nierealizujących obowiązku szkolnego, e) średnie ocen z poszczególnych klasach z poszczególnych zajęć edukacyjnych, f) struktura ocen z zachowania, g) frekwencja uczniów w poszczególnych klasach, VI 2011 Uwagi Ocena efektywności pracy szkoły w kontekście wyników egzaminu gimnazjalnego. Poznanie aktualnej sytuacji wychowawczej w szkole. Zdiagnozowanie najczęściej pojawiających się problemów wychowawczych. Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Sformułowanie wniosków do dalszej pracy i wdrożenie ich do pracy. Analiza EWD. Ocena zostanie przeprowadzona przez Zespół ds. wychowania i profilaktyki poprzez ankiety skierowane do uczniów, rodziców, nauczycieli oraz instytucji współpracujących ze szkolą. Dodatkowym źródłem informacji jest całoroczna obserwacja zachowania uczniów oraz problemów wychowawczych pojawiających się w szkole. VI 2011 I 2011 V 2011 Przewodniczący zespołów przedmiotowych. Zespół ds. wychowania i profilaktyki Poznanie potrzeb czytelniczych uczniów w celu lepszego Ankieta przeprowadzona przez nauczyciela bibliotekarza skierowana do uczniów. X XI 2010 Nauczyciel bibliotekarz

zaplanowania pracy bibliotekarza oraz odpowiedniego zaopatrzenia biblioteki w książki. Poznanie losów edukacyjnych absolwentów gimnazjum. Poznanie dominujących stylów uczenia się uczniów klas I w celu dostosowania form i metod pracy. Poznanie potrzeb edukacyjnych uczniów w celu modyfikacji oferty dydaktycznej szkoły. Poznanie poziomu opanowania podstawy programowej oraz kluczowych umiejętności przez uczniów. Przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego. Ankieta skierowana do absolwentów gimnazjum XI 2010 Mgr G. Kaszuba Ankieta skierowana do uczniów klas pierwszych. Wyniki ankiety zostaną przedstawione Radzie Pedagogicznej (statystyczne) oraz uczniom (indywidualne) X XI 2010 Psycholog szkolny Ankieta skierowana do uczniów klas I i II. II 2011 Mgr A. Królik Przeprowadzenie testów diagnostycznych oraz ich analiza. Wypracowanie i wdrożenie do dalszej pracy wniosków. Klasy III XI 2010 II 2011 Klasy I i II V 2011 Przewodniczący zespołów przedmiotowych.