Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14 Opracowała: mgr Mirosława Uszok
Ma dziecko przyszłość, ale ma i przeszłość: pamięta wydarzenia, wspomnienia, wiele godzin najistotniejszych, smętnych rozważań [...] Pamięta, zapomina, ceni i lekceważy, logicznie rozumuje i błądzi, gdy nie wie [...] Niekiedy samo rozejrzeć się woli; gdy trudne, prosi o wskazówkę i radę. Potrzebny przewodnik, który grzecznie odpowie na pytanie... Janusz Korczak 2
ZADANIA Diagnoza środowiska szkolnego. Identyfikacja problemów istniejących w szkole. Dbanie o większe bezpieczeństwo w szkole i na drodze. Przeciwdziałanie uzależnieniom, patologii i demoralizacji w szkole. FORMY I SPOSOBY REALIZACJI Kierowanie uczniów na badania do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Analiza frekwencji uczniów i dzienników uwag. Diagnoza form współpracy z Sądem Rejonowym, Komendą Powiatową Policji, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Pszczynie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Wyodrębnienie zagrożeń: a) brak motywacji do nauki; b) problemy wychowanków. Pogadanka dotycząca bezpieczeństwa poruszania się w ruchu drogowym. Organizacja egzaminu na kartę rowerową. Zapoznanie ucznia z regulaminem zachowania się na przerwach. Przeprowadzenie lekcji wychowawczej o określonej tematyce, proponowanej przez uczniów lub według zapotrzebowania zgłoszonego przez wychowawcę. Realizacja programu edukacji antytytoniowej dla uczniów I-III Nie pal przy mnie proszę EWALUACJA Określenie zagrożeń występujących wśród uczniów w celu podjęcia działań profilaktycznych. Udoskonalenie metod rozpoznawania zagrożeń. Uczeń zna przepisy ruchu drogowego. Uczeń potrafi poruszać się zgodnie z zasadami i przepisami ruchu drogowego. Uczeń zna obowiązujący regulamin zachowania się podczas przerw. Uczeń uświadamia sobie zagrożenia wynikające z picia alkoholu, zażywania narkotyków, AIDS, chorób wenerycznych i brania dopalaczy. Uczeń jest świadomy konsekwencji przekraczania norm obowiązujących w społeczeństwie. 3
Dbałość o rozwój psychiczny ucznia. Realizacja Programu Trzymaj Formę oraz elementów Środowiskowego Programu Wychowania Zdrowotnego w Szkole. Pogadanki z pielęgniarką szkolną i pedagogiem szkolnym. Stały kontakt z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną i jej przedstawicielami. Uczeń wie gdzie zwrócić się w potrzebie... Zna numer telefonu zaufania, radzi sobie w sytuacjach trudnych. Uczeń wie jakie są czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego rozwój. Uczeń korzysta z fachowej pomocy pedagoga i psychologa. Tworzenie wspólnoty klasowej. Nauka rozumienia swoich i cudzych uczuć. Pogadanka na temat relacji w grupie. Akceptowanie uczniów przezywanych, wyśmiewanych przez innych. Uczeń potrafi nawiązywać kontakty, współpracować w grupie. Życie bez nałogu. Przeprowadzenie w kl. I programu edukacji antytytoniowej pt. Nie pal przy mnie, proszę. Uczeń zna podstawowe informacje o szkodliwości czynnego i biernego palenia. Tworzenie warunków dla jak najpełniejszego rozwoju osobowości poprzez: znajomość praw i powinności obywatelskich oraz znajomości Konstytucji, Deklaracji Praw Człowieka, Deklaracji Praw Dziecka. Wykonanie tematycznych gazetek. Uczeń powinien znać swoje prawa i obowiązki. Tolerancja i szacunek dla innych narodów, ludzi o odmiennych przekonaniach. Warsztaty w klasach IV- VI na temat tolerancji. Wykonanie gazetki związanej z tolerancją. Uczeń zna pojęcie tolerancji. Budowanie prawidłowych relacji z rodzicami. Umiejętne rozwiązywanie konfliktów sztuka słuchania warunkiem sprawnej komunikacji. Uczeń rozumie konieczność zapobiegania konfliktom poprzez umiejętne postępowanie. Uczeń potrafi pojąć, że egzystowanie w grupie oraz rodzinie wymaga kompromisów. 4
Odpowiedzialność za własny rozwój samowychowanie. Współdziałanie i wzajemna pomoc szkoły i rodziny w procesie wychowawczym uczniów. Pogadanka na temat mass mediów, umiejętne korzystanie z nich. Pedagogizacja rodziców: prelekcje, spotkania wywiadowcze, rozmowy indywidualne wychowawców z rodzicami, współpraca ze Służbą Zdrowia, kontakt z Ośrodkiem Pomocy Społecznej, wspólne wyjazdy (teatr, wycieczki). Uczeń potrafi uzmysłowić sobie konieczność selekcjonowania wyboru programów. Uczeń potrafi kształtować umiejętność panowania nad czasem. Rodzice znają potrzeby swoich dzieci. Rodzice są informowani na bieżąco o wynikach nauczania i wychowania. Uczniowie są pod stałą opieką Służby Zdrowia, mogą korzystać z pomocy Opieki Społecznej. Rodzice uczestniczą w życiu klasy. Wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości. Budowanie własnej hierarchii wartości oraz czynniki, które na tą hierarchię wpływają. Przeprowadzenie autorskiej ankiety. Uczniowie potrafią odróżnić dobro od zła. Przeciwdziałanie współczesnym zagrożeniom: agresja, kradzież, wandalizm, zagrożona kultura słowa. Rozróżnianie wzorców zachowań (postawy agresywne, asertywne, uległe). Szkolny Program Zwiększenie aktywności ruchowej. Pogadanka na temat poszanowania własności cudzej i własnej. Włączenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. Warsztaty. Przeprowadzenie zajęć zgodnie z Szkolnym Programem Ewaluacja programu. Potrafią opanować negatywne emocje. Znają podstawowe normy zachowania. Potrafią ocenić swoje zachowanie i pracować nad nim. Uczeń zna różnice między postawą agresywną, asertywną, uległa. Uczeń dąży do zdobywania umiejętności, technik asertywnych. Uczeń orientuje się w tematyce obejmującej Szkolny Program 5