PROGRAM WYCHOWAWCZY na lata 2013-2018 Szkoły Podstawowej nr 9 im. Marii Skłodowskiej- Curie w Inowrocławiu
I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: - Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997r. - Powszechna Deklaracja Praw Człowieka - Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.- art. 3, 19, 28, 33 - Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady nr 2006/962/WE z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (Dz.U. L 394 z 30.12.2006) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. - Statut szkoły. - Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) - Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458, z późn. zm.) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie ramowych statutów placówek publicznych (Dz. U. Nr 52, poz. 466) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46); - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114) - Ustawa dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109, z późn. zm.) -Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535, z późn. zm.) - Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz. 473, z późn. zm.) - Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 179, poz. 1485, z późn. zm.) - Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz. 1493) -Rządowy program wychowania w szkołach i placówkach Bezpieczni w szkole
II. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY ABSOLWENT SZKOŁY JEST AKTYWNY I ŚWIADOMY aktywnie i świadomie bierze udział w życiu społecznym szkoły i środowiska jest odpowiedzialny, stara wywiązywać się ze swoich obowiązków umie planować i realizować swoje działania jest tolerancyjny, szanuje ludzi innych narodowości, ras, wyznań szanuje każdą uczciwą pracę umie rozwiązywać konflikty w sposób naturalny, bez użycia przemocy ma poczucie własnej wartości, potrafi dokonywać realistycznej samooceny umie współpracować w grupie dba o higienę i swoje zdrowie oraz sprawność fizyczną reprezentuje postawę proekologiczną, (zna środowisko i chroni przyrodę) kultywuje tradycje rodziny, szkoły i narodu.wie, że Polska jest częścią i członkiem Unii Europejskiej zna charakterystyczne cechy kujawskiej kultury oraz historię swojej miejscowości i najbliższej okolicy rozwija swoje zainteresowania posiada wewnętrzną motywację do nauki potrafi w świadomy sposób korzystać z Internetu, komputera i zbiorów bibliotecznych umie podjąć samodzielne decyzje dotyczące dalszego kształcenia dba o dobre imię swojej szkoły dokonuje przemyślanych wyborów odpowiada za podejmowane decyzje ma świadomość szkodliwości używek
III. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 9 w Inowrocławiu jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów, ukierunkowanym na budowanie placówki wspierającej swych podopiecznych i jednocześnie wymagającej. Głównymi założeniami programu są: 1.Integrowanie zespołu klasowego i wzmacnianie osobowości ucznia. 2. Pielęgnowanie tradycji klasowych, szkolnych, rodzinnych, religijnych i patriotycznych. 3. Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz kształtowanie zachowań prozdrowotnych. W programie uwzględnia się zarówno potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, jak i dokładną diagnozę. Proponowany program zawiera w sobie najważniejsze aspekty oddziaływań wychowawczych, czyli wspiera naturalny rozwój dziecka, kształtuje u niego pozytywny sposób myślenia i postawy prospołeczne w tym promocję zdrowia. Minimalizuje deficyty rozwojowe, urazy i realizuje profilaktykę zachowań ryzykownych. Buduje pomost między edukacją a wychowaniem. Jest również sposobem zintegrowania oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych i z zakresu promocji zdrowia w spójną całość.
IV. PRIORYTETY SZKOŁY 1. Integrowanie zespołu klasowego i wzmacnianie osobowości ucznia. 2. Pielęgnowanie tradycji klasowych, szkolnych, rodzinnych, religijnych i patriotycznych. 3. Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz kształtowanie zachowań prozdrowotnych. PRIORYTETY ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI 1.Integrowanie zespołu klasowego i wzmacnianie osobowości ucznia 1.Integracja zespołu klasowego 2.Poznanie praw i obowiązków ucznia. 3.Ustalenie regulaminów klasowych. 4.Wspieranie procesów adaptacyjnych uczniów na każdym etapie edukacyjnym. 5.Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej. -wycieczki -dramy -zapoznanie z Kodeksem Ucznia -uroczystości klasowe i szkolne -wybory do samorządu klasowego i SU -dyżury klasowe -regulaminy klasowe -zabawy integracyjne -konkursy -wspólne projekty klasowe -konkurs Klasa na medal -dramy -przedstawienia i inscenizacje -prace grupowe
6.Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. 7.Kształtowanie umiejętności dokonywania samooceny. 8.Kształtowanie zachowań asertywnych i empatii -uczenie zachowań obowiązujących w społeczeństwie -rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się -kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń -kształtowanie postaw proekologicznych 9. Zachęcanie uczniów i rodziców do inicjowania działań -stosowanie zwrotów grzecznościowych -strój galowy na uroczystościach -praca w grupach -wspólne rozwiązywanie konfliktów -pogadanki -konkursy klasowe -udział w konkursie Klasa na medal -autoprezentacje -samoocena w czasie zajęć -inscenizacje i przedstawienia -spektakle i filmy -teatr internetowy -udział w programie Szkoła Odkrywców Talentów -konkursy prowadzone przez SU -pogadanki, rozmowy -akcje charytatywne -akcje ekologiczne -przykłady z literatury -scenki tematyczne -pomoc koleżeńska - bezpieczne korzystanie z Internetu -netykieta - rozmowy, -rozpoznanie potrzeb uczniów -proponowanie działań przez uczniów i rodziców -pomoc pracowników szkoły i rodziców w
realizacji uczniowskich inicjatyw 2. Pielęgnowanie tradycji klasowych, szkolnych, rodzinnych, religijnych i patriotycznych. 1. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych 2. Nabywanie podstawowej wiedzy o dziedzictwie kulturowym 3. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym - uroczystości klasowe i szkolne - poznanie dziejów przodków -spotkania z przedstawicielami różnych zawodów -uroczystości z okazji świąt państwowych -zachowanie odpowiedniej postawy wobec symboli narodowych - nauka melodii i słów hymnu państwowego oraz hymnu szkoły 4. Poznanie najbliższego środowiska -wycieczki do zakładów pracy -zwiedzanie wystaw -gazetki tematyczne -spotkania z ciekawymi ludźmi 5. Przygotowywanie imprez. 6. Udział w uroczystościach i imprezach. - konkursy okazjonalne - przygotowanie scenariusza uroczystości -podział ról i przydział obowiązków przy organizacji imprez -inicjatywy uczniów tworzące nowe tradycje szkoły
3. Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz kształtowanie zachowań prozdrowotnych 1. Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą 2. Zwrócenie uwagi na niebezpieczne miejsca i sytuacje. 3. Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego 4. Kształtowanie postaw prozdrowotnych w zakresie -higieny osobistej - przyjmowania prawidłowej postawy ciała -organizacji miejsca pracy ucznia - zdrowego odżywiania i kulturalnego spożywania posiłków -programy i projekty nt. bezpieczeństwa -spotkanie z przedstawicielami policji i straży miejskiej -przestrzeganie zasad bhp na lekcjach i w czasie przerw - udział uczniów w tworzeniu regulaminów -pogadanki -filmy edukacyjne -gazetki tematyczne -konkursy wiedzowe i plastyczne - bezpieczne korzystanie ze szkolnego placu zabaw, -właściwe zachowanie na pływalni - programy i akcje promujące zdrowy i higieniczny tryb życia - kształtowanie nawyków prawidłowego korzystania z urządzeń sanitarnych -kultura spożywania posiłków - pogadanki -konkursy -dostosowanie ławek do wzrostu dzieci -udział w zajęciach wspierających, korekcyjnych, logopedycznych, rewalidacyjnych, terapeutycznych wyrównujących deficyty rozwojowe,