Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011

Podobne dokumenty
OBSZARY PRACY SZKOŁY

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.

Raport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie:

I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

WYNIKI EWALUACJI- 2. Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów

Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły w IV obszarach.

PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013

Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010

Czy już można wykorzystać EWD maturalne w ewaluacji? przygotowała Ewa Stożek, Zespół EWD

Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się.

RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010

RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Warszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r.

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.

NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie

Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej

Bieszczadzki Zespół Szkół Zawodowych im. Lecha Wałęsy w Ustrzykach Dolnych EWALUACJA WEWNĘTRZNA. Wrzesień 2015 Czerwiec 2016

1. Informacje wprowadzające:

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

Plan nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/2017 w Publicznym Gimnazjum nr 24 im.gen.józefa Wybickiego w Łodzi

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI PRACY SZKOŁY rok szkolny 2012/2013

Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONE DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ZESPOLE PRZEDSZKOLNO-

EWALUACJA WEWNĘTRZNA GIMNAZJUM im. KS. TADEUSZA JARMUNDOWICZA w Szczekocinach w latach

I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)

PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE

Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku

ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Roczny Plan Pracy Gimnazjum nr 6 im. Orląt Lwowskich w Bielsku- Białej 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy

Zadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela

WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY

Rok szkolny 2014/2015

WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK

i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/2016. str. 1. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Publicznym Gimnazjum nr 38 w Łodzi

Wideokonferencja Temat: Monitorowanie procesu wdrażania podstawy programowej kształcenia zawodowego przez dyrektora szkoły.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ IM. JÓZEFA CZYŻEWSKIEGO W OPALENIU

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ

opracowały: Katarzyna Majewska Maria Mąka

Białystok, 18 lutego 2013 r. Wydział Szkolnictwa Ponadgimnazjalnego i Kształcenia Ustawicznego

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ

Wyniki ankiety dotyczącej działalności szkół GIMNAZJA

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ IM. JÓZEFA CZYŻEWSKIEGO W OPALENIU

Warszawa, dnia 21 sierpnia 2015 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 6 sierpnia 2015 r.

PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej

ORGANIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZEJ. przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. ks. kard. Stefana Wyszyńskiego w Kadczy w roku szkolnym 2017/2018

ukierunkowaną na rozwój uczniów

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2015/2016. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły

Raport z ewaluacji wewnętrznej

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy

Art Nadzór pedagogiczny polega na:

RAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/16

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY WYMAGANIE NR 11:

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W NIEBOCKU

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkół i placówek oświatowych. Lublin, listopad 2009

Raport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.

DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA

1. Monitorowanie forma systematycznej analizy przebiegu działań lub procesów.

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 2 W ŁOMŻY IM. JANA PAWŁA II ROK SZKOLNY 2013/2014

Plan nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015 w Publicznym Gimnazjum nr 24 im.gen.józefa Wybickiego w Łodzi

Plan nadzoru pedagogicznego Gimnazjum nr 4 w Ostrowie Wielkopolskim w roku szkolnym 2016/ projekt

KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH Główne założenia pracy szkoły:

Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH

Transkrypt:

Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE Cel ewaluacji: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Procesy zachodzące w szkole lub placówce służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji. W szkole dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. I Obszar podlegający ewaluacji: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie 1.1: Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego. Cel ewaluacji: Ocena wykorzystania wniosków z analizy wyników zewnętrznych do poprawy jakości pracy szkoły oraz wzrostu efektów kształcenia w LO. Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły lub placówki. W szkole lub placówce są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów.( poziom D)

Do analizy wyników sprawdzianu i egzaminów wykorzystuje się różnorodne metody analizy wyników. Wdrażane w szkole lub placówce wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia.( poziom B) NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla rodziców. 2. Ankieta dla nauczycieli. 3. Ankieta dla uczniów. 4. Arkusz informacyjny OKE. 5. Dane OKE. 6. Dzienniki zajęć fakultatywnych. Problem badawczy 1. W jaki sposób wykorzystuję się wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych? Pytanie Uszczegółowione pytanie badawcze Narzędzie badawcze 1.1 W jaki sposób nauczyciele informują o wymaganiach i standardach maturalnych? 1.2 W jaki sposób nauczyciele zapoznają z wynikami i analizą próbnych egzaminów maturalnych? 1.3 W jaki sposób w toku lekcji nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy egzaminu maturalnego? 1.4 W jaki sposób w pracach pisemnych (sprawdzianach, testach) wykorzystywane są zadania z arkuszy maturalnych, ze szczególnym uwzględnieniem wniosków z analizy? 1.5 Jak nauczyciele na lekcjach zwracają uwagę na umiejętności, jakie uczeń powinien opanować, aby zdać ustny egzamin maturalny?

1.6 Jak nauczyciele modyfikują swoje działania dydaktyczne zgodnie z wnioskami z analizy wyników egzaminów zewnętrznych? 1.7 Jaki wpływ na dobór zagadnień na zajęcia fakultatywne mają wyniki z analizy egzaminu maturalnego? Obszar: Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie 2.6: Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych II Uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. (poziom D). W szkole lub placówce prowadzone są działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. ( poziom B) Zadania dla nauczycieli: Planowanie i realizacja pracy z uczniami mającymi trudności w nauce. Zadania dla dyrektora szkoły: Stwarzanie warunków do organizacji i prowadzenia zajęć z uczniami mającymi trudności w nauce Monitorowanie i ewaluacja działań nauczycieli związanych z indywidualizacją procesu edukacyjnego NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla rodziców. 2. Ankieta dla nauczycieli. 3. Ankieta dla uczniów. 4. Kwestionariusz wywiadu z pedagogiem szkolnym. 5. Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem

Problemy (pytania) badawcze 1. Czy w szkole istnieje plan pomocy uczniom słabym? 2. Czy uczniowie uczestniczą w zajęciach wyrównawczych, korekcyjno kompensacyjnych i indywidualnych? 3. Czy nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności? Pytanie Uszczegółowione pytania badawcze Sposób zbierania informacji 1.1 Czy i w jaki sposób rozpoznaje się w szkole możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów?. Ankieta dla nauczycieli 1.2 Czy w szkole został opracowany plan pomocy uczniom słabym? Kto uczestniczył w jego opracowaniu? Co zostało uwzględnione w opracowanym planie?. Ankieta dla nauczycieli 1.3 Czy w szkole są organizowane zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych?. Ankieta dla nauczycieli/uczniów/rodziców 1.4 W jaki sposób prowadzone zajęcia wpływają na poprawę wyników nauczania?. Ankieta dla nauczycieli/uczniów 1.5 Z pomocy jakich specjalistów mogą korzystać uczniowie w szkole?. 1.6 Czy oferta zajęć dodatkowych szkoły gwarantuje indywidualne wsparcie dla poszczególnych uczniów?. Ankieta dla nauczycieli/uczniów/rodziców 2.1 Czy w szkole organizowane są zajęcia dla uczniów z dysfunkcjami? Ankieta dla nauczycieli//uczniów/rodziców 2.2 Czy w szkole dostosowuje się wymagania dla uczniów z dysfunkcjami zgodnie z zaleceniami PPP? 2.3 W jaki sposób monitorowany jest wpływ udziału uczniów w zajęciach wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych i indywidualnych na poprawę wyników nauczania? Ankieta dla nauczycieli//uczniów/rodziców.. Ankieta dla nauczycieli

3.1 Czy nauczyciele zachęcają uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych? 3.2 Czy, jak często organizowane są wycieczki przedmiotowe, wyjazdy do kina, teatru, na basen? Ankieta dla uczniów Ankieta dla uczniów 3.3 Czy szkoła uczestniczy w projektach i programach dofinansowywanych przez EFS? Czy udział w nich służy wyrównywaniu szans edukacyjnych?. Ankieta dla nauczycieli, dla uczniów i rodziców III Obszar: Procesy zachodzące w szkole Wymaganie 2.3: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Procesy edukacyjne są realizowane w szkole lub w placówce z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub placówce są planowane. Procesy edukacyjne są planowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Ocenianie uczniów daje im informacje i och postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy. W szkole lub placówce monitoruje się osiągnięcia uczniów. (poziom D)

Procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub placówce są monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są omawiane i wykorzystywane do modyfikacji planów. Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych. Nauczyciele stosują różne formy wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się. Informacja o postępach w nauce otrzymana w wyniku oceniania uczniów pomaga im uczyć się i planować swój indywidualny proces uczenia się. W szkole lub placówce analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z tych analiz. (pozom B) Zadania dla nauczycieli: Współdziałanie wraz z uczniami celem podnoszenia efektywności nauczania. Systematyczne ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów. Ocenianie uczniów w sposób motywujący do nauki i dające informację zwrotną. Zadania dla dyrektora szkoły: Monitorowanie metod, form i środków stosowanych przez nauczycieli w celu realizacji i doskonalenia procesów edukacyjnych. Kontrola przestrzegania zasad oceniania. NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla rodziców. 2. Ankieta dla nauczycieli. 3. Ankieta dla uczniów. 4. Kwestionariusz wywiadu z pedagogiem szkolnym. 5. Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem. 6. Dzienniki zajęć pozalekcyjnych Problem badawczy: 5. Procesy edukacyjne są monitorowane i doskonalone Numer USZCZEGÓŁOWIONE PYTANIE BADAWCZE SPOSÓB ZBIERANIA INFORMACJI pytania 5.1. W jaki sposób monitoruje się osiągnięcia uczniów? 5.2. W jaki sposób szkoła analizuje frekwencję uczniów? Ankieta do pedagoga 5.3. W jaki sposób nauczyciele monitorują postępy swoich uczniów?

5.4. W jaki sposób nauczyciele analizują wyniki próbnych egzaminów gimnazjalnych? 5.5. W jaki sposób nauczyciele zapoznają rodziców z wynikami próbnych egzaminów gimnazjalnych? 5.6. W jaki sposób nauczyciele informują rodziców o postępach uczniów? 5.6. Jak często nauczyciele (wychowawcy) informują rodziców o postępach uczniów? Problem badawczy: 6. Wnioski z monitoringu są wykorzystywane w planowaniu nowych procesów edukacyjnych Numer USZCZEGÓŁOWIONE PYTANIE BADAWCZE SPOSÓB ZBIERANIA INFORMACJI pytania 6.1. Jakie programy naprawcze opracowano w szkole? 6.2. W jakim stopniu są realizowane programy naprawcze opracowane w szkole? 6.3. W jakie pomoce dydaktyczne doposażono szkołę po analizie wyników ostatnich egzaminów gimnazjalnych? 6.4. W jakim stopniu poszerzono ofertę dodatkowych zajęć dla uczniów? 6.5. W jakim stopniu nauczyciele wykorzystują pomoce dydaktyczne w czasie lekcji? Obserwacje lekcji 6.6. W jakim stopniu nauczyciele, uwzględniają w przygotowaniu uczniów do egzaminu, kompetencje słabo wypadające na egzaminach?