RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY. Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Szkoła doskonali efekty swojej pracy. Wymaganie: 1.2 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
SPIS TREŚCI 1. Wstęp 2. Cel i problematyka ewaluacji 3. Organizacja i przebieg ewaluacji 4. Wyniki badań 5. Wnioski i rekomendacje do dalszej pracy 6. Załączniki
1.Wstęp Ewaluację wewnętrzną prowadził powołany przez Dyrektora Szkoły zespół nauczycieli w składzie: mgr Regina Sus- koordynator mgr Renata Barszcz, mgr Lucyna Kuryło, mgr Katarzyna Piotrowska, mgr Anna Organek. 2. Cel i problematyka ewaluacji 2.1. Cel: Podniesienie efektywności pracy uczniów w zakresie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. 2.2. Problematyka ewaluacji: Osiągnięcia uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Wpływ formułowanych i wdrażanych wniosków z analizy osiągnięć uczniów na poprawę wyników nauczania. 3. Organizacja i przebieg ewaluacji 3.1. Ewaluację prowadzono zgodnie z harmonogramem- załącznik nr 1. 3.2. Sformułowano pytania badawcze i kryteria ich oceny. 3.3. Wybrane źródła danych: - informacje uzyskane od: uczniów, rodziców i nauczycieli.
3.4. Stosowane metody i narzędzia badawcze: - Metody badawcze: Ankieta wśród nauczycieli, rodziców i uczniów. Kwestionariusz wywiadu dla uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych. - Narzędzia badawcze: wzór ankiety dla nauczycieli, wzór ankiety dla rodziców, wzór ankiety dla uczniów, kwestionariusz wywiadu. 3.5.Grupa badawcza W badaniach brali udział: - uczniowie klasy VI A 18 osób, - rodzice uczniów klasy IV A -14 osób, - nauczyciele 18 osób, - uczniowie klasy VI A uczęszczający na zajęcia pozalekcyjne - 18 osób. 6.Opis i zebranie danych: 17.09. 01.10.2012r. Opracowanie celu ewaluacji, ustalenie problematyki, pytań kluczowych, odbiorców ewaluacji, narzędzi i metod badawczych, ram czasowych. 02.10. 31.10.2012r. Zebranie danych i informacji, przeprowadzenie ankiet i wywiadu. 01.11. 30.12.2012r. Opracowanie raportu. 7.Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice
8.Sposób prezentacji wyników: Nauczycielom na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Uczniom na szkolnej stronie internetowej. Rodzicom na szkolnej stronie internetowej. 4. Wyniki badań 4.1.Analiza ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli Ankieta składała się z 9 pytań. 1. Czy wybrany przez Panią/Pana program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów? 2. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? 3. Czy w szkole dokonuje Pani/Pan analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? 4. Jakie formy oceniania stosuje Pani/Pan w pracy z uczniami? 5. Jak często wykorzystuje Pani/Pan następujące formy oceniania? 6. Jakie wnioski nasunęły się Pani/Panu po dokonaniu analizy osiągnięć uczniów? 7. Czy wnioski wynikające z analizy wyników osiągnięć uczniów wykorzystuje Pani/Pan w doskonaleniu swojej pracy? 8. Jeżeli tak, to jakie działania Pani/Pan podejmuje? 9. Jak ocenia Pani/Pan skuteczność wdrażanych przez siebie działań. Proszę ocenić w skali od1 do 5. W ankiecie wzięło udział 18 nauczycieli zatrudnionych w Zespole Szkolno- Przedszkolnym w Nowej Wsi Ełckiej. Wszyscy ankietowani uważają, że wybrany przez nich program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów. Również 100% nauczycieli sądzi, że realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów i twierdzą, że w szkole dokonują analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów. W ankiecie nauczyciele zostali poproszeni o wskazanie form oceniania, które stosują podczas pracy z uczniem. 100% ankietowanych nauczycieli do oceny ucznia stosuje prace pisemne, kartkówki, prace domowe oraz jego aktywność podczas lekcji. Nieco mniej, bo 94% ankietowanych wykorzystuje dodatkowo odpowiedź ustną. Biorąc pod uwagę częstotliwość wykorzystywania wskazanych w ankiecie form oceniania 39% nauczycieli stosuje najczęściej prace domowe jako formę oceny ucznia. Ponad połowa z nich (59%) stosuje często prace pisemne, kartkówki, odpowiedzi ustne,
prace domowe oraz aktywność na zajęciach z czego największy procent (67%) stanowi odpowiedź ustna. Do rzadko wykorzystywanych form należą pisemne prace klasowe oraz kartkówki. Wszyscy nauczyciele wdrażają wnioski, które nasuwają im się po analizie osiągnięć uczniów. Najczęściej nauczyciele stosują indywidualizację nauczania (100%). Drugie z najczęściej podejmowanych działań przez nauczycieli to modyfikowanie testów i sprawdzianów (89%). Kolejnym działaniem jest modyfikacja własnych planów zajęć edukacyjnych (83%). Równie często stosują nauczyciele metody aktywne (78%), a nieco rzadziej dodatkowe zajęcia edukacyjne (67%). 11% ankietowanych nauczycieli stosuje ponadto indywidualne konsultacje w czasie przerw oraz pracę indywidualną z uczniem. W skali od 1 do 5 skuteczność wdrażanych przez siebie działań 50% nauczycieli ocenia na 4. 17% ankietowanych ocenia tę skuteczność na 5, 11% nauczycieli na 3, a 22% ankietowanych nie potrafi jej ocenić. (Wykresy szczegółowe Załącznik nr 3) 4.2. Analiza ankiety przeprowadzonej wśród rodziców Ankieta składała się z 11 pytań. 1. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów? 2. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? 3. Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań do wszystkich uczniów? 4.Uważa Pan/Pani, że nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce? 5. Czy szkoła organizuje zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe problemy z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności? 6. Czy w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? 7. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? 8. Jak często, Państwa zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? 9. Czy znają Państwo wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych danej klasy? 10. Jeśli tak, to jakie działania, Państwa zdaniem, podejmują nauczyciele? 11. Jak oceniacie Państwo skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań w skali 1 do 5. W ankiecie wzięło udział 14 rodziców uczniów klasy IV A. 100% rodziców stwierdziło, że wybrane programy uwzględniają możliwości
intelektualne ich dzieci, że w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych i organizuje się zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe problemy z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności. 93% potwierdziło, że nauczyciele stosują indywidualizację pracy i wymagań, a 100 %,że nauczyciele dostrzegają możliwość uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce. 84% rodziców potwierdza organizowanie przez szkołę dodatkowych zajęć edukacyjnych, a 16% twierdzi, że takich zajęć nie ma. Na pytanie o formy oceniania 100% ankietowanych potwierdza stosowanie takich form jak: prace pisemne, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, a 93% aktywność na lekcji. Jeśli chodzi o częstotliwość wykorzystywania tych form oceny rodzice twierdzą, że najczęściej oceniane są prace pisemne 100%, aktywność na lekcji - 98% oraz kartkówki - 71%. Nieco rzadziej oceniane są prace domowe -64% oraz odpowiedzi ustne- 58%. Wnioski z analizy osiągnięć klasy zna 100% ankietowanych rodziców. Wg ankietowanych nauczyciele podejmują większość wymienionych w ankiecie działania. (wykresy szczegółowe Załącznik nr 4) 4.3. Analiza ankiety przeprowadzonej wśród uczniów Ankieta składała się z 10 pytań. 1. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają Twoje możliwości intelektualne? 2. Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć edukacyjnych? 3. Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań do wszystkich uczniów? 4.Uważasz, że nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce? 5. Czy szkoła organizuje zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe problemy z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności? 6. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? 7. Jak często, twoim zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? 8. Czy znasz wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych Twojej klasy? 9. Jeśli tak, to jakie działania Twoim zdaniem podejmują nauczyciele? 10. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań w skali 1 do 5.
W ankiecie wzięło udział 18 uczniów klasy VI A. 100% uczniów stwierdziło, że wybrane programy uwzględniają ich możliwości intelektualne i w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych. Od 90% do 95% potwierdziło, że nauczyciele stosują indywidualizację pracy i wymagań oraz dostrzegają możliwość uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce. 84% uczniów potwierdza organizowanie przez szkołę dodatkowych zajęć edukacyjnych, 16% uczniów twierdzi, że takich zajęć nie ma. Na pytanie o formy oceniania 100% ankietowanych potwierdza stosowanie takich form jak: prace pisemne, kartkówki i odpowiedzi ustne. 46% wymienia prace domowe, a 88% aktywność na lekcji. Jeśli chodzi o częstotliwość wykorzystywania tych form oceny uczniowie twierdzą, że najczęściej oceniane są kartkówki 50% oraz prace domowe - 39%. Najrzadziej oceniane są prace pisemne -84% oraz praca na lekcji - 85%. Wnioski z analizy osiągnięć klasy zna 95% ankietowanych, a 5% nie zna. Wg przeważającej liczby ankietowanych (90% do 100%) nauczyciele podejmują większość wymienionych w ankiecie działania. 85% wskazuje, że nauczyciele częściej stosują metody aktywne. (Wykresy szczegółowe Załącznik nr 5) 4.4. Analiza wywiadu przeprowadzonego wśród uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych Ankieta składała się z 2 pytań. 1. Czy udział w zajęciach zwiększa zakres Twoich wiadomości i umiejętności? 2. Czy uczestnictwo w zajęciach przełożyło się na uzyskanie wyższych ocen? Pytania wywiadu przeprowadzonego wśród uczniów klasy VI A (18 osób) dotyczyły zajęć wyrównawczych i kół zainteresowań. Wszyscy ankietowani uczniowie uczestniczą w zajęciach wyrównawczych z matematyki. 5 osób bierze udział w zajęciach wyrównawczych z języka polskiego, a tylko 1 osoba korzysta z zajęć wyrównawczych z języka angielskiego. 94% uczniów klasy VI A biorących udział w zajęciach wyrównawczych uważa, że udział w tego typu zajęciach zwiększa zakres ich wiadomości i umiejętności. Tylko jedna osoba (6% ankietowanych) sądzi, że udział w zajęciach nie wpływa na ich wiadomości i umiejętności.
Natomiast 67% ankietowanych uczniów twierdzi, że uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych wpłynęło na uzyskanie wyższych ocen. Jednak wg 33% uczniów, nie mają one wpływu na pozyskiwanie wyższych ocen (co 3 ankietowany uczeń). Jeśli chodzi o koła zainteresowań, to 4 osoby uczestniczą w zajęciach dodatkowych z jęz. polskiego, 7 osób z matematyki, 6 osób z przyrody, 2 osoby z jęz. angielskiego. Natomiast najwięcej, bo 8 osób bierze udział w zajęciach sportowych (SKS). 4 osoby spośród ankietowanych nie uczęszczają na żadne zajęcia kół zainteresowań. 93% ankietowanych uczniów twierdzi, że udział w kołach zainteresowań zwiększa zakres ich wiadomości i umiejętności. Tylko 7% jest odmiennego zdania. Wg tej samej liczby uczniów (93%) uczestnictwo w tego rodzaju zajęciach przełożyło się na uzyskanie przez nich wyższych ocen. (Wykresy szczegółowe - Załącznik nr 6) 5. Wnioski i rekomendacje do dalszej pracy Mocne strony Słabe strony, wymagające poprawy 1. Wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów. 2. Realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów. 3.Nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań w odniesieniu do wszystkich uczniów. 4. Nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce. 5. Organizowane przez szkołę zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe problemy z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności wpływają korzystnie na wzrost Część uczniów nie zauważa wpływu zajęć wyrównawczych na uzyskiwanie wyższych ocen.
wiedzy i umiejętności u uczniów oraz na uzyskiwanie przez nich wyższych ocen. 6. W szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów. 7.W wyniku analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów nauczyciele wyciągają wnioski, które w sposób rzetelny przekazują wszystkim zainteresowanym. 8.Analiza osiągnięć uczniów pozwala na wyłonienie dzieci wymagających pomocy oraz dzieci szczególnie uzdolnionych. Niektórzy uczniowie nie znajdują zajęć odpowiednich dla siebie. 9. Nauczyciele stosują różnorodne formy oceniania uczniów. 10. Nauczyciele podejmują szereg działań zmierzających do podniesienia jakości i efektywności pracy z uczniem. Częstotliwość wykorzystywania wskazanych form oceny jest różna zdaniem badanych osób. Częstotliwość form oceniania ucznia nie jest dostosowana do jego oczekiwań. Rodzice nie zauważają wszystkich działań. Wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów: Uczniowie mało czasu poświęcają w domu na utrwalenie wiadomości zdobytych w szkole; Dostosować metody i formy pracy do umiejętności uczniów. Doskonalić i modyfikować je wg potrzeb; Należy dokonać weryfikacji podstawy programowej I i II etapu edukacji (zbyt duży przeskok między etapami); Dostosowanie potrzeb do możliwości uczniów; Zauważenie postępu w rozumieniu poleceń. Rozszerzanie wiedzy o otaczającym świecie; Zwrócić większą uwagę na estetykę pisania, wymagać obliczeń w brudnopisie lub na marginesie;
Doskonalić czytanie ze zrozumieniem, ćwiczyć umiejętność rachunku pamięciowego; Należy zwiększyć ilość ćwiczeń słownikowych oraz kształcić techniki rozwiązywania zadań tekstowych; Zwiększyć ilość godzin przeznaczonych na doskonalenie redagowania prac literackich; Ćwiczenie samodzielnego (efektywnego) czytania ze zrozumieniem poleceń; Uczniowie wymagają częstego powtarzania (utrwalania) zdobytych wiadomości; Należy stworzyć uczniom dogodne warunki do poprawy ocen; Moja praca przynosi wspaniałe efekty. 6.Załączniki Załącznik nr 1: harmonogram działań zespołu ewaluacyjnego; Załącznik nr 2: wzory ankiet i wzór kwestionariusza wywiadu; Załącznik nr 3: ankieta przeprowadzona wśród nauczycieli wykresy szczegółowe; Załącznik nr 4: ankieta przeprowadzona wśród rodziców wykresy szczegółowe; Załącznik nr 5: ankieta przeprowadzona wśród uczniów wykresy szczegółowe; Załącznik nr 6: wywiad przeprowadzony wśród uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych wykresy szczegółowe.
Załącznik nr 1 Zadanie do realizacji: HARMONOGRAM DZIAŁAŃ ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Ewaluacja wymagania 1.2 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Cel ewaluacji: Podniesienie efektywności pracy uczniów w zakresie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Problematyka: Osiągnięcia uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Wpływ formułowanych i wdrażanych wniosków z analizy osiągnięć uczniów na poprawę wyników nauczania. Pytania kluczowe: W jaki sposób zdobywane są informacje o osiągnięciach uczniów? W jakim stopniu wnioski z analizy osiągnięć uczniów wpływają na osiągnięcie lepszych wyników kształcenia? Jakie są efekty analizy osiągnięć uczniów? W jakim zakresie wyniki analizy osiągnięć uczniów prezentowane są uczniom i rodzicom? Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice Narzędzia i metody badawcze: Ankieta dla nauczycieli, ankieta dla uczniów, ankieta dla rodziców, kwestionariusz wywiadu dla uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych. Ramy czasowe: 17.09. 01.10.2012r.Opracowanie celu ewaluacji, ustalenie problematyki, pytań kluczowych odbiorców ewaluacji, narzędzi i metod badawczych, ram czasowych. 02.10. 31.10.2012r. Zebranie danych i informacji, przeprowadzenie ankiet i wywiadu. 01.11. 30.12.2012r. Opracowanie raportu. Sposób prezentacji wyników: Nauczycielom na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Uczniom na szkolnej stronie internetowej. Rodzicom na szkolnej stronie internetowej.
Załącznik nr 2 Ankieta dla nauczycieli Zwracamy się do Państwa z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety. Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności pracy uczniów w zakresie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. 1. Czy wybrany przez Pana/Panią program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów? tak nie 2. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? tak nie 3. Czy w szkole dokonuje Pan/Pani analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? tak nie 4. Jakie formy oceniania stosuje Pan/Pani w pracy z uczniami? a) prace pisemne tak nie b) kartkówki tak nie c) odpowiedź ustna tak nie d) praca domowa tak nie e) aktywność na lekcji tak nie 5.Jak często wykorzystuje Pan/Pani następujące formy oceniania: f) pisemne prace klasowe: rzadko często najczęściej b) kartkówki: c) odpowiedzi ustne: d) prace domowe: e) aktywność na zajęciach: rzadko często najczęściej rzadko często najczęściej rzadko często najczęściej rzadko często najczęściej 6.Jakie wnioski nasunęły się Panu/Pani po dokonaniu analizy osiągnięć uczniów?
7. Czy wnioski wynikające z analizy wyników osiągnięć uczniów wykorzystuje Pan/Pani w doskonaleniu swojej pracy? tak nie 8. Jeżeli tak, to jakie działania Pan/Pani podejmuje? a. modyfikuję własny plan zajęć edukacyjnych tak nie b. modyfikuję testy i sprawdziany tak nie c. częściej wykorzystuję metody aktywne tak nie d. stosuję indywidualizację nauczania tak nie e. organizuję dodatkowe zajęcia edukacyjne tak nie f. inne: 9. Jak ocenia Pan/Pani skuteczność wdrażanych przez siebie działań. Proszę ocenić w skali od 1 do 5. 1 2 3 4 5 Dziękujemy za wypełnienie ankiety Zespół Ewaluacyjn
Ankieta dla rodziców Zwracamy się do Państwa z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety. Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności pracy uczniów w zakresie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. 1.Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów? tak nie nie wiem 2. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? tak nie 3. Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań do wszystkich uczniów? a) Tak b) Nie c) Nie wiem 4. Uważa Pani/Pan, że nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce? a) Tak b) Nie c) Nie wiem 5. Czy szkoła organizuje zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe trudności z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności? a) Tak b) Nie c) Nie wiem 6.Czy w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? tak nie 7.Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? g) prace pisemne tak nie h) kartkówki tak nie i) odpowiedź ustna tak nie j) praca domowa tak nie
k) aktywność na lekcji tak nie 8.Jak często, Państwa zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? l) pisemne prace klasowe: rzadko często najczęściej b) kartkówki: c) odpowiedzi ustne: d) prace domowe: e) aktywność na zajęciach: rzadko często najczęściej rzadko często najczęściej rzadko często najczęściej rzadko często najczęściej 9.Czy znają Państwo wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych danej klasy? tak nie 10.Jeżeli tak, to jakie działania, Państwa zdaniem, podejmują nauczyciele? a modyfikują własny plan zajęć edukacyjnych tak nie b modyfikują testy i sprawdziany tak nie c częściej wykorzystują metody aktywne tak nie d stosują indywidualizację nauczania tak nie e organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne tak nie f inne: 11.Jak oceniacie Państwo skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań? Proszę ocenić w skali od 1 do 5. 1 2 3 4 5 Dziękujemy za wypełnienie ankiety Zespół Ewaluacyjny
Ankieta dla uczniów Zwracamy się do Was z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety. Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności Waszej pracy w zakresie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. 1.Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają Twoje możliwości intelektualne? tak nie nie wiem 2.Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć edukacyjnych? tak nie 3. Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań do wszystkich uczniów? tak nie nie wiem 4. Uważasz, że nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce? tak nie nie wiem 5. Czy szkoła organizuje zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe trudności z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności? tak nie nie wiem 6.Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? a) prace pisemne tak nie b) kartkówki tak nie c) odpowiedź ustna tak nie d) praca domowa tak nie e) aktywność na lekcji tak nie
7.Jak często, Twoim zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? a) pisemne prace klasowe: rzadko często najczęściej b) kartkówki: rzadko często najczęściej c) odpowiedzi ustne: rzadko często najczęściej d) prace domowe: rzadko często najczęściej e) aktywność na zajęciach: rzadko często najczęściej 8.Czy znasz wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych Twojej klasy? tak nie 9.Jeżeli tak, to jakie działania, Twoim zdaniem, podejmują nauczyciele? modyfikują własny plan zajęć edukacyjnych tak nie modyfikują testy i sprawdziany tak nie częściej wykorzystują metody aktywne tak nie stosują indywidualizację nauczania tak nie organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne tak nie inne: 10. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań? Proszę ocenić w skali od 1 do 5. 1 2 3 4 5 Dziękujemy za wypełnienie ankiety Zespół Ewaluacyjny
Kwestionariusz Wywiadu Kwestionariusz wywiadu dla uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych. Klasa. Zajęcia wyrównawcze:......... Czy udział w zajęciach zwiększa zakres Twoich wiadomości i umiejętności? Tak Nie Czy uczestnictwo w zajęciach przełożyło się na uzyskanie wyższych ocen? Tak Nie Koła zainteresowań:.... Czy udział w zajęciach zwiększa zakres Twoich wiadomości i umiejętności? Tak Nie Czy uczestnictwo w zajęciach przełożyło się na uzyskanie wyższych ocen? Tak Nie
Załącznik nr 3 Ankieta przeprowadzona wśród nauczycieli Wykresy szczegółowe 1. Czy wybrany przez Panią/Pana program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów? 2. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? 3. Czy w szkole dokonuje Pani/Pan analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów?
4. Jakie formy oceniania stosuje Pani/Pan w pracy z uczniami? 5. Jak często wykorzystuje Pani/Pan następujące formy oceniania? 6. Jakie wnioski nasunęły się Pani/Panu po dokonaniu analizy osiągnięć uczniów? Uczniowie mało czasu poświęcają w domu na utrwalenie wiadomości zdobytych w szkole; Dostosować metody i formy pracy do umiejętności uczniów. Doskonalić i modyfikować je wg potrzeb; Należy dokonać weryfikacji podstawy programowej I i II etapu edukacji (zbyt duży przeskok między etapami); Dostosowanie potrzeb do możliwości uczniów; Zauważenie postępu w rozumieniu poleceń. Rozszerzanie wiedzy o otaczającym świecie; Zwrócić większą uwagę na estetykę pisania, wymagać obliczeń w brudnopisie lub na marginesie; Doskonalić czytanie ze zrozumieniem, ćwiczyć umiejętność rachunku pamięciowego;
Należy zwiększyć ilość ćwiczeń słownikowych oraz kształcić techniki rozwiązywania zadań tekstowych; Zwiększyć ilość godzin przeznaczonych na doskonalenie redagowania prac literackich; Ćwiczenie samodzielnego (efektywnego) czytania ze zrozumieniem poleceń; Uczniowie wymagają częstego powtarzania (utrwalania) zdobytych wiadomości; Należy stworzyć uczniom dogodne warunki do poprawy ocen; Moja praca przynosi wspaniałe efekty. 7. Czy wnioski wynikające z analizy wyników osiągnięć uczniów wykorzystuje Pani/Pan w doskonaleniu swojej pracy? 8. Jeżeli tak, to jakie działania Pani/Pan podejmuje? Inne: indywidualne konsultacje w czasie przerw, praca indywidualna z uczniem.
9. Jak ocenia Pani/Pan skuteczność wdrażanych przez siebie działań. Proszę ocenić w skali od1 do 5.
Załącznik nr 4 Ankieta przeprowadzona wśród rodziców Wykresy szczegółowe 1. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów? 2. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? 3. Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań do wszystkich uczniów?
4. Uważa Pan/Pani, że nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce? 5. Czy szkoła organizuje zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe problemy z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności? 6. Czy w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów?
7. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? 8. Jak często, Państwa zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? 9. Czy znają Państwo wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych danej klasy?
10. Jeśli tak, to jakie działania, Państwa zdaniem, podejmują nauczyciele? 11. Jak oceniają Państwo skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań w skali 1 do 5.
Załącznik nr 5 Ankieta przeprowadzona wśród uczniów Wykresy szczegółowe 1. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają Twoje możliwości intelektualne? 2. Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć edukacyjnych? 3. Czy nauczyciele stosują zasadę indywidualizacji pracy i wymagań do wszystkich uczniów?
4.Uważasz, że nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce? 5. Czy szkoła organizuje zajęcia edukacyjne dla uczniów o indywidualnych zainteresowaniach i tych, którzy mają przejściowe lub stałe problemy z opanowaniem wybranych wiadomości i umiejętności? 6. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole?
7. Jak często, Twoim zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? 8. Czy znasz wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych Twojej klasy? 9. Jeśli tak, to jakie działania Twoim zdaniem podejmują nauczyciele?
10. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań w skali 1 do 5.
Załącznik nr 6 Wywiad przeprowadzony wśród uczniów biorących udział w zajęciach pozalekcyjnych Wykresy szczegółowe 6.1. Zajęcia wyrównawcze 1. Czy udział w zajęciach zwiększa zakres Twoich wiadomości i umiejętności? 2. Czy uczestnictwo w zajęciach przełożyło się na uzyskanie wyższych ocen?
6.2. Koła zainteresowań 1. Czy udział w zajęciach zwiększa zakres Twoich wiadomości i umiejętności? 2. Czy uczestnictwo w zajęciach przełożyło się na uzyskanie wyższych ocen?