Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku polskim angielskim UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU 05.9-1FAS-G27-KI Komunikacja interpersonalna z elementami pedagogicznej Interpersonal Communication with the Elements of Diagnostic Pedagogy 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW 1.1. Kierunek studiów filologia 1.2. Forma studiów studia stacjonarne 1.3. Poziom studiów studia licencjackie pierwszego stopnia 1.4. Profil studiów ogólnoakademicki 1.5. Specjalność filologia angielska 1.6. Jednostka prowadząca przedmiot Instytut Humanistyczny 1.7. Osoba prowadząca przedmiot mgr Katarzyna Duda 1.8. Osoba odpowiedzialna za przedmiot (koordynator) mgr Katarzyna Duda 1.9. Kontakt katarzyna_duda@o2.pl 2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU 2.1. Przynależność do modułu Moduł G Nauczycielski do wyboru 2.2. Status przedmiotu fakultatywny 2.3. Język wykładowy polski 2.4. Semestry, na których realizowany jest przedmiot 2.5. Wymagania wstępne IV umiejętności komunikacyjne; wiedza i umiejętności z zakresu pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej 3. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ 3.1. Formy zajęć warsztaty 3.2. Sposób realizacji zajęć zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym PWSZ 3.3. Sposób zaliczenia zajęć zaliczenie z oceną 3.4. Metody dydaktyczne pogadanka, praca w grupach, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych
3.5. Wykaz literatury podstawowa uzupełniająca Adler, R. 2006. Relacje interpersonalne. Proces porozumiewania się. Poznań. Dąbrowska Jabłońska I. (red.), 2008, Terapia dzieci i młodzieży. Metody i techniki pomocy psychopedagogicznej, Kraków. Jabłonowska, L. Wachowiak, P., Winch, S., 2008. Prezentacja profesjonalna. Teoria i praktyka. Warszawa. Jarosz, E., Wysocka, E, 2006. Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa. Florkiewicz, V. (red.). 2007. Terapia pedagogiczna. Łódź. McKay, M., Davis, M., Fanning, P. 2007. Sztuka skutecznego porozumiewania się. Gdańsk. Nęcka, E., 1998, Trening twórczości. Podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli. Kraków. 4. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA 4.1. Cele przedmiotu Cl Zapoznanie studentów z zasadami wyposażenie studentów w wiedzę na temat działań diagnostycznych. C2 Stwarzanie możliwości doświadczania różnorodnych kontaktów interpersonalnych oraz zastosowanie treningu twórczości jako przełamywania schematów w myśleniu. C3 Wyposażenie studentów w umiejętności pozwalające na samodzielne planowanie i prowadzenie działań diagnostycznych oraz działań z zakresu terapii pedagogicznej. 4.2. Treści programowe 1. Pojęcie interpersonalnej. Definicje i elementy składowe interpersonalnej. 2. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Bariery komunikacyjne. Komponenty aktywnego słuchania. 3. Osobowościowe determinanty efektywnego porozumiewania się. Inteligencja społeczna i inteligencja emocjonalna. 4. Doskonalenie umiejętności autoprezentacji. Kreowanie własnego wizerunku. 5. Trening twórczości przełamanie schematów w myśleniu. 6. Postawa asertywna na tle innych możliwych: uległości, dominacji, manipulowania. Możliwości pracy nad własną asertywnością. 7. Podstawy diagnozy psychopedagogicznej. Podstawowe techniki diagnostyczne w pedagogice. 8. Diagnoza szkolna: diagnoza dojrzałości szkolnej jako prognoza funkcjonowania dziecka w szkole, diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole (osiągnięcia i niepowodzenia szkolne) oraz diagnoza dysleksji rozwojowej jako podstawa prognozy trudności w uczeniu się. 9. Diagnoza sytuacji społecznej w klasie jako grupie społecznej. 10. Teoretyczne podstawy terapii pedagogicznej. Wybrane metody terapii pedagogicznej. 4.3. Efekty Odniesienie do efektów kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY: dla kierunku dla obszaru W01 W02 zna podstawową terminologię używaną w pedagogice, psychologii, metodyce i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie dyscyplin pokrewnych. ma uporządkowaną wiedzę interpersonalnej, oraz terapii pedagogicznej. FIL1A_NW01 FIL1A_NW03 H1A_W02 H1A_W03 H1A_W05
W03 U01 U02 K01 K02 K03 zna wybrane koncepcje człowieka psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej oraz działań interpersonalnej. w zakresie UMIEJĘTNOŚCI: potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną i terapii pedagogicznej w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. ma rozwinięte umiejętności w zakresie interpersonalnej, potrafi porozumiewać się w sposób klarowny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych. w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: ma świadomość posiadanej wiedzy i umiejętności z zakresu relacji interpersonalnych oraz wiedzy diagnostycznej i konieczności jej aktualizacji w kontekście wykonywanego zawodu. rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się oraz uczenia się przez całe życie w zakresie kształtowania umiejętności komunikacyjnych niezbędnych w relacjach międzyludzkich oraz w realizacji zadań diagnostycznych i korekcyjnokompensacyjnych. potrafi pracować w grupie, przyjmując różne role przy wykonywaniu wspólnych projektów i prowadzeniu dyskusji interpersonalnej, jak również podczas planowania działań diagnostycznych i działań z zakresu terapii pedagogicznej. FIL1A_NW04 FIL1A_NU01 FIL1A_NU05 FIL1A_NK01 FIL1A_NK02 FIL1A_NK04 H1A_W05 H1A_U06 H1A_U01 H1A_K01 H1A_K04 H1A_K01 H1A_K02 4.4. Metody weryfikacji efektów Efekt Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolok wium Forma oceny Zadania do wykonania Referat Sprawozdanie W01 + W02 + W03 + U01 + U02 + K01 + K02 + K03 + Dyskusje Inne
4.5.Kryteria jakościowe uzyskania oceny w danym zakresie efektów ocena dostateczny/dostateczny dobry/ dobry plus bardzo dobry plus (3/ 3,5) (4/4,5) (5) Zna znaczną większość terminów Zna wybrane terminy pedagogicznej. W znaczącym stopniu opanował wiedzę przekazaną w trakcie zajęć pedagogicznej. oraz tę zawartą w Opanował wiedzę literaturze podstawowej, przekazaną podczas zajęć co pozwala mu oraz zawartą na rozpoznawanie w literaturze procesów podstawowej. interpersonalnych i problemów diagnostycznych oraz wskazywanie ich możliwych rozwiązań. możliwych rozwiązań. Efekt W01-W03 U01-U02 K01-K03 Realizuje powierzone zadania i potrafi w nich wykorzystywać wiadomości z zakresu pedagogicznej, jednak efekty rozwiązywanych przez niego problemów diagnostycznych oraz omawianie procesów komunikacyjnych nie są do końca wymierne. Pracując indywidualnie oraz w grupie potrafi zrealizować postawione zadania z zakresu ćwiczeń formułowania diagnoz pedagogicznych. Ma świadomość proponowanych działań, Realizując powierzone zadania samodzielnie wyszukuje niezbędne do tego informacje. Poprawnie korzysta z przyswojonych wiadomości z zakresu pedagogicznej w omawianiu procesów komunikacyjnych i rozwiązywaniu problemów diagnostycznych. Opanowanie umiejętności komunikacyjnych jest zadowalające. Realizując postawione zadania (indywidualne i grupowe) polegające na ćwiczeniach formułowaniu diagnoz pedagogicznych ma świadomość proponowanych działań i przewidywanych skutków. Zna wszystkie wymagane terminy pedagogicznej. Wykazuje się wiedzą przekazaną podczas zajęć oraz zawartą w literaturze podstawowej i uzupełniającej. Posiada poszerzone wiadomości związane z zagadnieniami komunikacyjnymi i diagnostycznymi, co pozwala mu na rozpoznawanie procesów interpersonalnych i problemów diagnostycznych coraz wskazywanie ich Wszystkie powierzone zadania realizuje bezbłędnie. Poprawnie wykorzystuje wiadomości z zakresu pedagogicznej w omawianiu procesów komunikacyjnych i rozwiązywaniu problemów diagnostycznych. Samodzielnie wyszukuje informacje pedagogicznej i potrafi wykorzystać je w pracy. Korzystając z nabytej wiedzy i umiejętności potrafi porozumiewać się w sposób klarowny i spójny. Realizując postawione zadania (indywidualne i grupowe) polegające na ćwiczeniach formułowaniu diagnoz pedagogicznych ma świadomość proponowanych działań i przewidywanych skutków. Potrafi odnieść się do najważniejszych z nich.
jednak nie potrafi przewidzieć związanych z tym skutków. Potrafi jasno i czytelnie prezentować wyniki swojej pracy. Jasno i czytelnie prezentuje wyniki swojej pracy. Podejmuje również na ich temat dyskusję. 5. BILANS PUNKTÓW ECTS - NAKŁAD PRACY STUDENTA Obciążenie studenta Kategoria Studia stacjonarne Udział w zajęciach dydaktycznych określonych w planie studiów 15 Samodzielne przygotowanie do zajęć - Wykonanie zadań domowych 8 Udział w konsultacjach 2 Przygotowanie do egzaminu/zdawanie egzaminu - Obciążenie związane z zajęciami praktycznymi - Obciążenie związane z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 17 Sumaryczne obciążenie pracą studenta 25 PUNKTY ECTS za przedmiot 1