Praca z dzieckiem agresywnym Kod przedmiotu

Transkrypt

1 Praca z dzieckiem agresywnym - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Praca z dzieckiem agresywnym Kod przedmiotu 05.6-WP-PSpP-PWPDA Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Pedagogika specjalna Profil ogólnoakademicki Rodzaj studiów pierwszego stopnia z tyt. licencjata Semestr rozpoczęcia semestr zimowy 2016/2017 Informacje o przedmiocie Semestr 6 Liczba punktów ECTS do zdobycia 2 Typ przedmiotu obieralny Język nauczania polski Sylabus opracował dr Lidia Wawryk

2 Formy zajęć Forma Forma zajęć semestrze tygodniu semestrze tygodniu zaliczenia (stacjonarne) (stacjonarne) (niestacjonarne) (niestacjonarne) ,6 Zaliczenie na ocenę Cel przedmiotu Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi teoretycznych podstaw zaburzeń w zachowaniu, w tym zachowań agresywnych oraz nabycie przez studentów planowania pracy indywidualnej i grupowej z uczniami agresywnymi. Wymagania wstępne Podstawy pedagogiki ogólnej i psychologii ogólnej. Zakres tematyczny 1. Podstawy teoretyczne dotyczące zaburzeń w zachowaniu, w tym zachowań agresywnych. 2. Elementy diagnozy indywidualnej i grupowej uczniów agresywnych i autoagresywnych modele oddziaływań. 3. Zasady prowadzenia zajęć z uczniami agresywnymi. 4. Metody, techniki i formy pracy wykorzystywane w pracy z uczniem agresywnym z wykorzystaniem społecznych. 5. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym Szkolny Program Przeciwdziałani Agresji wskazania do indywidualnej pracy z ofiarą i agresorem. 6. Analiza wybranych programów do pracy z uczniem agresywnym: Porozumiewanie bez przemocy, TZA, Spójrz Inaczej. Metody kształcenia praca w grupach oraz praca indywidualna, dyskusja, symulacje, metoda projektu

3 Efekty kształcenia i metody weryfikacji osiągania efektów kształcenia Opis efektu Symbole Metody weryfikacji Forma zajęć efektów Student ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi spo-łecznych i o rządzących nimi prawidłowościach K_W06 test Ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komuniko-wania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń K_W08 test

4 Opis efektu Symbole Metody weryfikacji Forma zajęć efektów Ma rozwinięte w zakresie komunikacji inter-personalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki i pedagogiki specjalnej, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów K_U07 Potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych K_U11 Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania socjoterapeutyczne K_K08

5 Opis efektu Symbole Metody weryfikacji Forma zajęć efektów Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kom-petencji (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i/lub terapeutycznych) i doskonali, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia K_K01 test egzaminacyjny z progami punktowymi Warunki zaliczenia 1. Ocena diagnostycznych - indywidualnego przypadku ucznia agresywnego (30% oceny) 2. Ocena samodzielnie przygotowanych scenariuszy zajęć indywidualnych i grupowych do pracy z uczniem agresywnym (kryteria oceny: formułowanie adekwatnych celów zajęć, dobór odpowiednich metod i form pracy, innowacyjność oraz prowadzenie zajęć w grupie (50% oceny). Ocena aktywnego udziału w zajęciach (20% oceny) Ocena z przedmiotu Ocena końcowa jest wynikiem podanego wyżej algorytmu. Obciążenie pracą Obciążenie pracą Studia stacjonarne (w godz.) Studia niestacjonarne (w godz.) Godziny kontaktowe (udział w zajęciach; konsultacjach; egzaminie, itp.) 20 15

6 Samodzielna praca (przygotowanie do: zajęć, kolokwium, egzaminu; studiowanie literatury przygotowanie: pracy pisemnej, projektu, prezentacji, raportu, wystąpienia; itp.) Łącznie Punkty ECTS Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Zajęcia z udziałem nauczyciela akademickiego 1 1 Zajęcia bez udziału nauczyciela akademickiego 1 1 Łącznie 2 2 Literatura podstawowa 1. Krahe B., Agresja, Gdańsk Jagieła J. Socjoterapia w szkole, Kraków Danielewska J., Agresja u dzieci szkoła porozumienia, Warszawa Olweus D., Mobbing fafa przemocy. Jak ją powstrzymać?, Warszawa Ranschburg J., Lęk, gniew, agresja, Warszawa Literatura uzupełniająca 1. Karasowska A., Jak wychowywać i uczyć dzieci z zaburzeniami zachowania, Warszawa Rumpf J., Krzyczeć, bić, niszczyć: agresja u dzieci w wieku do 13 lat, Gdańsk Sobolewska Z., Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży, Zasady projektowania zajęć, Warszawa Strzemieczny J., Zajęcia socjoterapeutyczne, Warszawa Zielińska M., Jak reagować na agresję uczniów?: skuteczne techniki radzenia sobie z problemem, Gdańsk Uwagi Zmodyfikowane przez dr hab. Jarosław Bąbka, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: :44)