KARTA PRZEDMIOTU. Nature in preschool USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu PrzwP w języku polskim Przyroda w przedszkolu Nazwa przedmiotu w języku angielskim Nature in preschool USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Pedagogika Stacjonarne studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki Specjalność Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Status przedmiotu/przynależność do modułu INSTYTUT NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH mgr Urszula Pankowska adres ulapank@op.pl lub telefon: Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych III semestr OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: PMPII Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne Język polski trzeci Znajomość podstawowych pojęć i procesów z zakresu pedagogiki przedszkolnej i metodyki wychowania przedszkolnego. Formy zajęć rok FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład ćwiczenia lektorat Seme str konwersatori um seminariu m ZP PZ Samokszta łcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s

2 Liczba godzin II III 30 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Zajęcia w grupach osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo. Zaliczenie z oceną Metody dydaktyczne: - słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym ), Metody dydaktyczne - oglądowe (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych), - aktywizujące ( np. dyskusja panelowa, burza mózgów, dywanik pomysłów), - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania). Przedmioty powiązane/moduł Podstawowa 1. Studzińska M., 1989:Dzieci przedszkolne poznają przyrodę ożywioną, WSiP, Warszawa 2. Elbanowska S., 1990:Przyroda nieożywiona w wychowaniu przedszkolnym, WSiP, Warszawa 3. Frątczakowie E.,J., 1991:Kącik przyrody w wychowaniu przedszkolnym, WSiP, Warszawa 4. Budniak A., 2009:Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym, Impuls, Kraków. Wykaz literatury Uzupeł niająca 1. Frątczakowie E.,J., 1990:Ogród przedszkolny, WSiP, Warszawa 2. Janik E., 1980:Przyroda przeżywana i obserwowana, WSiP, Warszawa 3. Arciszewska E., Dylak S.,2005:Nauczanie przyrody. Wybrane zagadnienia. CODN Warszawa, 4. Arndt M.,1988: Przyroda przeżywana i obserwowana z dziećmi przedszkolnymi, Warszawa 5. Dylak S.,1997: Przyrodnicze rozumowania najmłodszych czyli jak uczyć inaczej. CODN Warszawa, 6. Dymara B., Michałowski S., Wollman-Mazurkiewicz L., 1998: Dziecko w świecie przyrody. Impuls, Kraków. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) zapoznanie studentów z prawidłowościami rozwojowymi procesu uczenia się przyrody, kształtowanie umiejętności stosowania rozwiązań metodycznych przydatnych w nauczaniu przyrody, zapoznanie studentów z wiadomościami z zakresu merytorycznych treści przyrodniczych zawartych w programie wczesnoszkolnej edukacji dzieci,

3 kształtowanie u studentów potrzeby doskonalenia własnych kompetencji pedagogicznych. WIADOMOŚCI Znajomość elementarnej wiedzy o bezpieczeństwie i higienie pracy podczas prowadzenia zajęć przyrodniczych w przedszkolu. UMIEJĘTNOŚCI Umiejętność wykorzystywania nowoczesnych rozwiązań metodycznych stosowanych w nauczaniu przyrody w przedszkolu. Sprawność w samodzielnym konstruowaniu ćwiczeń i zadań przyrodniczych zawierających określony problem dydaktyczny. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w obszarze nauczania przyrody w przedszkolu. Zainteresowania poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie uwarunkowań kształcenia przyrodniczego. Efekty kształcenia (kody) Forma zajęć Treści programowe Suma Liczba liczby Temat godzin godzin Edukacja przyrodnicza w wychowaniu i nauczaniu dziecka. 2 2 Najważniejsze pojęcia związane z nauczaniem przyrody. 2 2 Kształtowanie procesu poznawania u dzieci w wieku przedszkolnym. 2 2 Treści przyrodnicze w kształtowaniu aktywności poznawczej dzieci 2 2 Cele, zasady i metody nauczania przyrody dzieci w wieku przedszkolnym. 2 2 Aktywne poznawanie przez dzieci przyrody w ogrodzie przedszkolnym. 2 2 Rozwijanie spontanicznej aktywności dzieci w ogrodzie. Propozycje zajęć w ogrodzie. 4 4

4 Aktywne poznawanie przyrody przez dzieci w kąciku przyrody. Zasady organizowania dydaktycznego kącika przyrody. 4 4 Eksperyment w przedszkolu. Przykłady eksperymentów. 4 4 K_W16 Obserwacja w przedszkolu. Etapy obserwacji. Przykłady obserwacji. 2 2 Znaczenie spaceru i wycieczki w edukacji przyrodniczej. 2 2 Zabawy o tematyce przyrodniczej, przykłady. 2 2 Efekty kształcenia kod W17 Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Wykazuje elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy podczas prowadzenia zajęć przyrodniczych w przedszkolu. Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku dla obszaru w zakresie UMIEJĘTNOŚCI U02 Przekłada zdobytą wiedzę teoretyczną w celu zastosowania jej w określonych zadaniach dydaktycznych. S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04 U11 Organizuje sytuacje dydaktyczne mające na celu rozwiązywanie określonych problemów metodycznych z zakresu przyrody S1A_U06

5 U13 Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role. Umie przyjmować i wyznaczać zadania H1A_U05 K08 w zakresie KOMPETENCJI Wykazuje się odpowiedzialnością w myśleniu i w podejmowanych działaniach S1A_K03 S1A_K05 klasyfikuje i pop językoznawstwa K01 Dąży do stałego aktualizowania wiedzy pedagogicznej w zakresie edukacji przyrodniczej H1A_K01 H1A_K04 S1A_K02 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN W17 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN U02 U11 U13 w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN K08 K01 Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 Uzyskanie od 60% - 65% łącznej liczby Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby na ocenę 4 Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt. możliwych do na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się.

6 Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie Dyskusje F + + P + Metody weryfikacji efektów kształcenia Efekty kształce nia (kody) Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium U02 K01 Sprawozdanie Referat/ prezentacja W17 U11 U13 K08 Inne Punkty ECTS Obciążenie studenta Forma aktywności Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw K 30 Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe Godziny bez udzia³u nauczyciela akademickiego wynikaj¹ce z nak³adu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu - Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego 20 Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 15 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 75 PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3