Program Wychowawczo Profilaktyczny Gimnazjum nr 2 w Braniewie
W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również, umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Jan Paweł II
I. Wprowadzenie Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka. Żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugiego. Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmocnione i uzupełnione przez działanie z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży (art. 1 pkt 3 ust. prawo oświatowe). Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zagrażających zdrowemu życiu. Profilaktyka powinna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formułuje się osobowość młodego człowieka. Nie powinno się ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi się posiłkować wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie. Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Staramy się, by nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni; aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeńskie i przyjaźni. Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły w zależności od zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. II. Podstawa prawna Ustawa z 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz.59) 3
III. Diagnoza Czynniki ryzyka i czynniki chroniące związane z ryzykowanymi i problemowymi zachowaniami młodzieży. Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono: obowiązujące akty prawne dotychczasowe doświadczenia szkoły zebrane od nauczycieli informacje dotyczące funkcjonowania uczniów naszej szkoły (przeprowadzono ankiety) analizy dokumentacji szkolnej dotyczącej interwencji wychowawczej analizy osiągnięć szkolnych badania przeprowadzone wśród nauczycieli na temat sylwetki absolwenta wnioski z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej szkoły dotyczącej : Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania. Analiza wyników badań pozwoliła wyróżnić nam najważniejsze czynniki ryzyka, czyli czynniki sprzyjające zachowaniom, które stanowią zagrożenie dla zdrowia i prawidłowego rozwoju młodzieży gimnazjalnej. Badania zaowocowały powstaniem takiej listy czynników ryzyka w naszym gimnazjum. Czynniki te podzielono na : indywidualne rodzinne rówieśnicze środowiskowe Indywidualne czynniki ryzyka Trudny temperament : -wysoki poziom aktywności, - pobudzenie, -impulsywność, -skłonność do demonstrowania agresji i złości, -płaczliwość, -potrzeba silnych wrażeń, 4
Rodzinne czynniki ryzyka Rówieśnicze czynniki ryzyka Środowiskowe czynniki ryzyka -skłonność do narażania własnego bezpieczeństwa dla ekscytujących przeżyć). Deficyty poznawcze: -trudności ze skupieniem uwagi, -niski poziom inteligencji. Czynniki związane z charakterystyką i problemami występującymi w rodzinie: -niski status socjoekonomiczny rodziny (ubóstwo, bezrobocie, niski poziom wykształcenia rodziców), -uzależnienia rodziców i sięganie po substancje psychoaktywne przez rodzeństwo, -włączanie dziecka w konflikty rodziców (rodziny niepełne), -stosowanie przemocy fizycznej i psychicznej przez rodziców. Czynniki związane z realizacją ról rodzicielskich: - trudności w porozumiewaniu się rodziców z dzieckiem, - brak spójności i konsekwencji w postępowaniu rodziców, - brak jasnych norm i zasad odnośnie do zachowania dziecka, - brak nadzoru, gdzie i z kim dziecko spędza czas. - przebywanie w towarzystwie młodzieży, która sięga po substancje psychoaktywne, - odrzucenie przez rówieśników, osamotnienie, brak akceptacji przez grupę rówieśniczą, - przekonanie o znacznie większym niż w rzeczywistości rozpowszechnieniu zachowań problemowych, przykładem jest twierdzenie, że większość nastolatków próbowała alkoholu i narkotyków. Występujące w szkole, czyli: -niekorzystny klimat społeczny (zaburzone relacje osobowe uczeń uczeń, uczeń nauczyciel), - niski lub zbyt wysoki poziom nauczania (niedostosowanie wymagań do poziomu uczniów, niejasne kryteria oceniania, nudne lekcje, jakość programów nauczania, brak ambicji i odpowiedniej motywacji, brak zainteresowania nauką, - brak należytej opieki i wsparcia ze strony nauczyciela. Występujące w miejscu zamieszkania, czyli: 5
- dostępność substancji psychoaktywnych w środowisku, - obecność dorosłych sięgających po środki psychoaktywne, - ubóstwo i bezrobocie, - dezorganizacja życia społecznego: brak reakcji dorosłych na łamanie norm i zasad przez mieszkańców. Analiza wyników badań zaowocowała również powstaniem listy czynników chroniących, czyli czynników, które służą wspieraniu zdrowego rozwoju i dobrego przystosowania się młodzieży. Czynniki chroniące również podzielono na 4 grupy: indywidualne, rodzinne, rówieśnicze, środowiskowe. Indywidualne czynniki chroniące Rodzinne czynniki chroniące Rówieśnicze czynniki chroniące Środowiskowe czynniki chroniące - posiadanie umiejętności społecznych, - pozytywny obraz siebie, - motywacja do osiągnięć, czyli aspiracje - posiadanie celów życiowych i planów na przyszłość, - zdolności adaptacyjne oraz mechanizmy samokontroli, które umożliwiają radzenie sobie z negatywnymi emocjami. - więź rodzica z dzieckiem, - okazywanie dziecku wsparcia, zainteresowania, - dobre porozumiewanie się z dzieckiem oraz zaangażowanie w jego sprawy, w tym naukę, - czuwanie rodzica nad zachowaniem i bezpieczeństwem dziecka, - ustalenie jasnych zasad i oczekiwań wobec dziecka, - monitorowanie czasu wolnego dziecka (dokąd wychodzi i kiedy wróci oraz z kim spędza czas). - nawiązywanie przez młodzież przyjaźni z konstruktywnymi rówieśnikami, czyli takimi, którzy swoim zachowaniem dają wyraz akceptacji dla norm społecznych, posiadają aspiracje edukacyjne, wykazują postawy prospołeczne np. angażują się w działania na rzecz innych. - dobre relacje w grupach rówieśniczych oraz 6
pomiędzy uczniami a ich nauczycielami, - uczestnictwo rodziców w życiu szkoły, - sprzyjające bezpieczeństwu zasady i normy szkolne oraz konsekwentne ich przestrzeganie, - stwarzanie warunków sprzyjających osiąganiu sukcesów w nauce, - nagradzanie osiągnięć, a także docenianie samodzielnego myślenia i zaangażowania uczniów, - zapobieganie agresji rówieśniczej, dyskryminacji i nietolerancji, budowanie wzajemnego zaufania, - zaangażowanie nauczycieli w rozwiązywanie konfliktów pomiędzy uczniami, - dostęp do miejsc umożliwiających zaangażowanie w konstruktywną działalność w środowisku zamieszkania np. wolontariat. IV. Cele wychowania i profilaktyki 1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia. 2. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych i wychowanie do wartości. 3. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie. Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 4. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia. 5. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego 7
rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie. Realizacja zadań wychowawczo - profilaktycznych OBSZAR CELE ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI - zbudowanie -promowanie i spójnego zestawu wzmacnianie wartości i postaw, pozytywnych - budowanie wzorów i postaw, prawidłowych relacji - kształtowanie rówieśniczych, poczucia tożsamości -kształtowanie narodowej, postaw zapoznanie z patriotycznych, symbolami narodowymi i kulturowymi, I. Kształtowanie postaw, norm społecznych - wychowanie do wartości. II. Rozwijanie kompetencji i umiejętności uczniów wpływających na ich wszechstronny rozwój. III. Wspomaganie rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb i możliwości. -kształtowanie u uczniów umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, - rozwijanie postaw świadomego korzystania z technologii, - wspomaganie i rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów, - wyrównywanie szans edukacyjnych, - wzmacnianie poczucia własnej wartości, - stwarzanie sytuacji wyzwalających działania twórcze, - wykorzystanie podczas zajęć technologii informatycznej, - rozwijanie kompetencji czytelniczych i informatycznych, - indywidualizacja działań edukacyjnych i wychowawczych, -dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości ucznia, - motywowanie uczniów do pracy, - organizacja apeli i uroczystości szkolnych, - realizacja projektów edukacyjno - wychowawczych, - lekcje wychowawcze o określonej tematyce, - gazetki szkolne, - tworzenie regulaminów i kontraktów klasowych. - organizacja konkursów, - zajęcia pozalekcyjne, - realizacja projektów edukacyjnowychowawczych, - lekcje tematyczne. - objecie ucznia pomocą P-P na terenie szkoły, - udział w zajęciach dodatkowych, - dobór odpowiednich metod i form. IV. Działania - zapewnienie - organizacja czasu - opieka świetlicowa, 8
opiekuńcze szkoły. V. Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem lokalnym VI. Działania prozdrowotne VII. Działania z zakresu bezpieczeństwa i przeciwdziałaniu zagrożeniom w szkole. uczniom opieki i bezpieczeństwa, - budowanie atmosfery bezpieczeństwa, - stwarzanie uczniom możliwości realizowania ich potrzeb, - nawiązywanie współpracy ze środowiskiem lokalnym, - budowanie prawidłowych relacji z rodzicami i instytucjami współpracującymi ze szkołą, - kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych, - rozwijanie właściwych postaw wobec środowiska, - motywowanie uczniów do prowadzenia zdrowego stylu życia, - przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, - kształtowanie postaw odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych, wolnego, - tworzenie przyjaznego klimatu szkoły, - wspieranie i pomoc uczniom i rodzicom w trudnych sytuacjach, - promowanie osiągnięć szkoły, jej uczniów i nauczycieli, - włączanie rodziców w życie klasy i szkoły, - integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym, - nauczanie świadomego i efektywnego wykorzystywania czasu wolnego, - dostarczenie wiedzy na temat ochrony środowiska, - wdrażanie uczniów w działania prozdrowotne, - kształtowanie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia, - doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów, - minimalizowanie sytuacji niebezpiecznych i zagrożeń, - zajęcia pozalekcyjne, - współpraca z pedagogiem szkolnym, - pomoc psychologiczno - pedagogiczna. - współpraca z Radą Rodziców, - organizacja imprez i uroczystości szkolnych, - organizacja zajęć ze specjalistami, - prowadzenie konsultacji dla rodziców, - pedagogizacja rodziców, - przekazywanie mediom informacji promujących szkołę. - lekcje wychowawcze, - pogadanki, - gazetki szkolne, - współpraca z pielęgniarką szkolną, - realizacja projektów edukacyjnych. - lekcje wychowawcze, - pogadanki, - alarmy próbne, - spotkania ze specjalistami, - objęcie pomocą p-p uczniów sprawiających trudności wychowawcze, - realizacja zadań profilaktycznych, - współpraca z pielęgniarką szkolną. 9
VIII. Kształtowanie kompetencji kadry pedagogicznej. - samodoskonalenie i rozwój warsztatu pracy nauczyciela, - zwiększenie świadomości nauczycieli w zakresie określonych kompetencji, - zwiększenie efektywności pracy nauczycieli, - tworzenie warunków do bezpiecznej nauki, - profilaktyka uzależnień. - wymiana doświadczeń i dzielnie się wiedzą, - organizacja rad pedagogicznych, - znajomość prawa oświatowego, - praca zespołów wychowawczych, - lekcje otwarte, - udział w pozaszkolnych formach doskonalenia, - zbiór scenariuszy lekcji przedmiotowych i wychowawczych, - opracowanie i przestrzeganie obowiązujących procedur. Wykaz zagadnień do realizacji w ramach godzin wychowawczych oraz szczegółowe harmonogramy realizowanych zadań wychowawczych i profilaktycznych stanowią załączniki do programu wychowawczo - profilaktycznego. V. Misja szkoły Gimnazjum nr 2 w Braniewie jest szkołą bezpieczną i przyjazną. Szanujemy się wzajemnie i wspieramy. Misją naszej szkoły jest praca opierająca się na takich wartościach jak mądrość, uczciwość i odpowiedzialność. Naszym celem jest indywidualny i wszechstronny rozwój oraz wyposażenie absolwentów w wiedzę i umiejętności niezbędnych do aktywnego uczestnictwa w szybko zmieniającym się świecie oraz sprostaniu wyzwaniom wynikającym z globalizacji. Nasze kontakty interpersonalne oparte są na szczerości, otwartości i zrozumieniu. Wspólnie z rodzicami przygotowujemy uczniów do pełnienia ważnych ról społecznych i zawodowych. 10
VI. Sylwetka absolwenta Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu i w szkole. Jest pogodny, ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej go rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania, współpracy oraz kontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, świata. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę własnego rozwoju. Działania zawarte w programie wychowawczo profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie. Absolwent jest: dobrym obywatelem, świadomym swych praw i obowiązków, posiadającym godność, poczucie własnej wartości, szanującym prawa innych; człowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, mającym różnorodne zainteresowania, człowiekiem uczciwym, tolerancyjnym i odpowiedzialnym, odróżniającym dobro od zła, kierującym się zasadami moralnymi; człowiekiem dbającym o własny rozwój duchowy, wrażliwym na piękno, szanującym dorobek ludzkości w dziedzinie kultury i sztuki; człowiekiem dbającym o zdrowie i kondycję fizyczną oraz świadomym ich zależności od stanu środowiska naturalnego. VII. Uczestnicy programu wychowawczo profilaktycznego Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu: 11
Rodzice: mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka, znają i akceptują program wychowawczo profilaktyczny proponowany przez szkołę, wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa, wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą, aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez młodzież. Wychowawcy klas: dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie, wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się, prowadzą dokumentację nauczania, realizują zadania programu wychowawczo-profilaktycznego, koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym, dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia, podejmują działania w przypadkach przemocy wobec ucznia, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów, wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, integrują i kierują zespołem klasowym, wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów, wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego, promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów, inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji, współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie, 12
współpracują z rodzicami, włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy, współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką, współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno - pedagogiczną, sądem rodzinnym. Nauczyciele: oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania, inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności, kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu, reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, wspólnie z pedagogiem i psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia, współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą, proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią, realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły. Samorząd Uczniowski, uczniowie: przestrzegają Statutu Szkoły, współorganizują imprezy i akcje szkolne, znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej, akceptują innych uczniów i szanują ich prawa, wydają opinie w przypadku przyznawanych kar zgodnie ze Statutem Szkoły, 13
współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności, kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni, prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko, mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej, uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny). Pedagog i psycholog szkolny: prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów, diagnozują sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów, udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów, minimalizują skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegają zaburzeniom zachowania oraz inicjują różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów, inicjują i prowadzą działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych, pomagają rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, wspierają nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno - pedagogicznej. VIII. Zasady współpracy Szkoła współpracuje z: rodzicami jako pierwszymi wychowawcami młodych ludzi, instytucjami wspierającymi procesy wychowawcze i edukacyjne, środowiskiem lokalnym. Współpraca ta ma na celu wspieranie wielopłaszczyznowego rozwoju uczniów. 1. Współpraca pomiędzy szkołą a rodzicami. 14
Zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w procesie wychowawczym i edukacyjnym ich dzieci, z jednoczesnym poszanowaniem uznawanych przez nich wartości. Rodzice uczniów to jeden z głównych partnerów szkoły, dlatego dbamy o budowanie wzajemnych dobrych relacji, by móc konstruktywnie rozwiązywać pojawiające się problemy. Spośród grona rodziców na pierwszym zebraniu klasowym w danym roku szkolnym winni być wybrani przedstawiciele Rady Rodziców, którzy wchodzą w skład Rady Rodziców Szkoły, współodpowiedzialnej za funkcjonowanie szkoły. Współpraca z rodzicami polega na: wspólnym rozwiązywaniu problemów klasowych i szkolnych, angażowaniu rodziców w różne formy pracy szkoły, np. bal gimnazjalny, wręczaniu listów gratulacyjnych za dobrą współpracę w zespołach klasowych, pozyskiwaniu sponsorów spośród rodziców, organizowaniu wykładów i prelekcji o tematyce związanej z wychowaniem młodego człowieka i profilaktyką zachowań ryzykownych. Formy kontaktów z rodzicami: kontakt bezpośredni indywidualny lub w czasie zebrań (klasowych, ogólnoszkolnych) pozwalający na budowanie wzajemnych relacji opartych o wspólne rozwiązywanie problemów, dzielenie się radościami i sukcesami młodych ludzi, dziennik elektroniczny będący narzędziem komunikacji do przekazywania zarówno informacji nt. życia szkoły, jak i postępów w nauczaniu, frekwencji, zachowaniu ich dzieci, strona internetowa szkoły zawierającą podstawowe informacje z życia oraz funkcjonowania szkoły, korespondencja tradycyjna - zaproszenia wysyłane do rodziców celem spotkania i omówienia postępów ucznia w nauce, informacja telefoniczna lub elektroniczna, posiedzenia Rady Rodziców, konsultacje dyrektora szkoły, wicedyrektora, pedagoga i psychologa, nauczycieli. 2. Współpraca ze środowiskiem lokalnym oraz partnerami zewnętrznymi. Współpraca ze środowiskiem lokalnym oraz partnerami zewnętrznymi ma przede wszystkim na celu: stymulowanie rozwoju psychospołecznego uczniów, podejmowanie działań służących dobru uczniów, rodziców, grona pedagogicznego, 15
pracowników szkoły, promowanie osiągnięć szkoły, budowanie trwałych relacji opartych na wzajemnym szacunku oraz życzliwości, zdobywaniu funduszy służących rozwojowi młodych ludzi. Gimnazjum nr 2 w Braniewie współpracuje z: Komendą Powiatową Policji w Braniewie, Sądem Rejonowym w Braniewie, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Katolickim Ruchem Antynarkotykowym w Elblągu, Poradnią Uzależnień Puls, Poradnia Psychologiczno Pedagogiczną, Urzędem Miasta, Braniewskim Centrum Kultury, Organizacja OTOZ Animals, Towarzystwo Miłośników Braniewa, Związek Niewidomych, innymi instytucjami funkcjonującymi na terenie miasta i powiatu. IX. Monitoring i ewaluacja Cele Programu Wychowawczo - Profilaktycznego realizowane są według przyjętego harmonogramu i podlegają monitoringowi. W związku z tym: plan pracy wychowawczej dla danej klasy jest tworzony w oparciu o niniejszy program, należy brać pod uwagę wnioski odbiorców działań wychowawczych: rodziców i młodzieży, realizacja programu wymaga stałej współpracy: dyrekcji, wychowawców klas, nauczycieli, psychologa, pedagoga oraz rodziców uczniów. Monitorowanie realizacji planu pracy wychowawczej odbywa się poprzez: 16
obserwację zachowania uczniów przez nauczycieli w trakcie zajęć edukacyjnych, przerw i zajęć pozaszkolnych( uwagi pozytywne i negatywne umieszczane są w elektronicznym dzienniku lekcyjnym), okresowe sprawdzanie przez dyrekcję realizacji harmonogramu planu pracy wychowawczej na dany rok szkolny, kontrolę kalendarza organizacji uroczystości szkolnych, kontrolę nad organizacją wycieczek szkolnych (karty wycieczek, wpisy do dziennika itp.), spotkania z rodzicami w ramach zebrań w ciągu roku szkolnego oraz rozmów indywidualnych (m.in. dotyczące frekwencji, postępów w nauce, działań dodatkowych podejmowanych przez uczniów), monitoring zajęć pozalekcyjnych, współpracę z Poradniami Psychologiczno-Pedagogicznymi, stosowanie w ramach lekcji wychowawczych aktywnych form dotyczących samokontroli, samooceny, współpracy w zespole klasowym, przyjęcie wniosków do planu pracy wychowawczej na kolejny rok szkolny. Ewaluacja programu wychowawczego odbywa się poprzez: przeprowadzenie wśród rodziców i uczniów ankiet dotyczących spraw wychowawczych w szkole, przyjęcie wniosków dotyczących zmian w programie wychowawczo - profilaktycznym szkoły, sprawozdania wychowawców podczas Rady Pedagogicznej dotyczących realizacji programu wychowawczego klasy, analizę dokumentacji szkolnej, obserwacje, rozmowy. Wskaźniki ewaluacji programu wychowawczego szkoły: Ilościowe obecność uczniów na zajęciach szkolnych, liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych, wychowawczych, edukacyjnych, liczba uczniów z problemami wychowawczymi, liczba uczniów biorących udział w konkursach, ilość wycieczek oraz wyjść o charakterze Jakościowe aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i w wydarzeniach pozaszkolnych, umiejętności, wiedza i postawy uczniów potwierdzone m.in. nagrodami w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, samopoczucie uczniów w klasie, szkole jak i poza nimi, przyczyny słabej frekwencji uczniów na 17
kulturalnym i społecznym organizowanych przez szkołę, liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły, uczestniczących w zebraniach i wywiadówkach. zajęciach edukacyjnych, przestrzeganie zasad sformułowanych w programie, postępy uczniów w zachowaniu i nauce, współpraca z rodzicami, środowiskiem lokalnym, partnerami zewnętrznymi. X. Postanowienia końcowe Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele zadeklarowani, bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły. Program Wychowawczo-Profilaktyczny Gimnazjum nr 2 w Braniewie jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji. Program Wychowawczo - Profilaktyczny Gimnazjum nr 2 w Braniewie - przyjęto uchwałą Rady Rodziców 28.09.2017 r. Uchwała 04/2017/2018 -w porozumieniu z Radą Pedagogiczną 14.09.2017 r. Uchwała Nr 14/2017 -w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim 26.09.2017 r. Przewodniczący Przewodnicząca Przewodnicząca Rady Rodziców Rady Pedagogicznej Samorządu Uczniowskiego Andrzej Piróg Grażyna Szklarek Maria Piróg... 18
19