PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH I LICEALNYCH W WARSZAWIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH I LICEALNYCH W WARSZAWIE ul. gen Zajączka 7 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH I LICEALNYCH W WARSZAWIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Plan działań wychowawczych i profilaktycznych dla uczniów ZSEiL w Warszawie na rok szkolny 2014/2015 został zatwierdzony przez Radę Rodziców na spotkaniu w dniu r. i przez Radę Pedagogiczną w dniu r. WARSZAWA - WRZESIEŃ 2014 r.

2 Ramowy plan działań wychowawczych dla klas starszych (III - IV) Jest to ramowy plan realizacyjny w stosunku do Szkolnego Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu Profilaktyki. Klasowy plan działań wychowawczych przygotowuje każdy wychowawca dla swojej klasy. 1. Charakterystyka klasy: Liczba uczniów (w tym dziewczęta) Uczniowie powtarzający klasę Uczniowie wymagający szczególnej opieki ze względu na trudną sytuację materialną i rodzinną oraz trudności w nauce spowodowane dysfunkcjami rozwojowymi. Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych ze względu na zainteresowania i zdolności Słabe i mocne strony klasy (co do tej pory udało nam się osiągnąć w działaniach wychowawczych, a nad czym będziemy pracować w zespole klasowym i indywidualnie z uczniami ) 2. Charakterystyka absolwenta szkoły: Nie tylko zna zasady funkcjonowania w szkole i stosuje się do regulaminu szkolnego, ale również pomaga młodszym kolegom dbając o bezpieczeństwo swoje i innych Jest aktywny, umie korzystać ze swoich praw i obowiązków zawartych w Statucie Szkoły i twórczo uczestniczy w życiu szkoły, np. działania samorządowe, wolontaryjne itp. Przygotowuje się do bycia twórczym w oparciu o wiarę w siebie i znajomość swoich możliwości. Wykorzystuje różne źródła wiedzy, w tym nowoczesne technologie multimedialne. Potrafi realizować stawiane sobie cele. Potrafi poruszać się na rynku pracy. Świadomie wybiera zdrowy styl życia unikając zachowań ryzykownych. Ma ugruntowane nawyki higieniczne, w tym dbałość o higienę pracy i wypoczynku. Jest kulturalny i tolerancyjny. Traktuje z szacunkiem, taktem i życzliwością innych bez względu na ich wyznania, narodowość, poglądy oraz preferencje seksualne. Dobrze zna obowiązujące normy zachowania i potrafi dostosować się do nich. W sytuacjach trudnych radzi sobie z przykrymi emocjami, np.: złości i gniewu. Jego kultura wyraża się również w sposobie mówienia, ubierania się oraz uczestnictwie w życiu kulturalnym i społecznym.

3 Jest odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny. Zdaje sobie sprawę z możliwych następstw różnych działań. Potrafi przyznać się do błędów i ponieść odpowiedzialność za swoje postępowanie i decyzje. Dotrzymuje obietnic, zobowiązań i terminów. W działaniach zbiorowych wykazuje poczucie współodpowiedzialności za efekty pracy grupy. Jest ciekawy świata, ale krytyczny. Z dystansem podchodzi do uzyskiwanych informacji. Poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie poddając je weryfikacji w oparciu o alternatywne źródła wiedzy. Jest otwarty. Dostosowuje treść i formę wypowiedzi do odbiorcy. Umie posługiwać się różnymi technikami komunikowania się. Dobrze współpracuje w grupie. Potrafi dyskutować i zaprezentować swój punkt widzenia w sposób asertywny. Potrafi tez podporządkować się. Jest szlachetny i prawy. Świadomy swoich obowiązków obywatelskich i patriotycznych. Zna i szanuje historię i tradycję swojego narodu. Rozumie na czym polegają jego obowiązki jako obywatela i stara się z nich wywiązywać. Posiada własny system wartości, w którym godność życia ludzkiego zajmuje naczelne miejsce. Całe życie rozwija swoje zdolności, zdobywa wiedzę i doskonali swoje umiejętności. Nawiązuje trwałe więzi, a w razie potrzeby służy pomocą słabszym. 3. Cele do realizacji w klasach starszych: Doskonalenie umiejętności dokonywania właściwych wyborów moralnych w różnych sytuacjach życiowych w oparciu o własną hierarchię wartości Utrwalanie postaw prozdrowotnych, przyjęcie zdrowego stylu życia Przygotowanie do podjęcia ról rodzinnych Przygotowanie do aktywności, samodzielności i kreatywności na rynku pracy (pisanie CV, autoprezentacja, interview ) Samodzielna aktywność uczniów na rzecz klasy, szkoły, środowiska Wzmacnianie nawyku korzystania z dóbr kultury i wiedzy Wspieranie w rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (słabych i zdolnych) Opieka nad uczniami z problemami Podjęcie obowiązków obywatelskich i patriotycznych przez uczniów

4 4. Treści wychowawcze i wartości w klasowym programie wychowawczym. Obszar kompetencji 1. etyczno - moralnych 2. społeczno - obywatelskich i patriotycznych Zadania Wspomaganie uczniów w budowaniu własnej hierarchii wartości w oparciu o zinternalizowane normy społeczne Przygotowanie do pełnienia ról rodzinnych. Wzmacnianie postaw tolerancji wobec ludzi innych orientacji politycznych, wyznaniowych oraz seksualnych. Wspieranie uczniów w podejmowaniu samodzielnych inicjatyw na rzecz samorządu szkolnego i klasowego Zachęcanie do samodzielnego podejmowania obowiązków obywatelskich i patriotycznych oraz reprezentowania klasy i szkoły w różnych konkursach, uroczystościach, zawodach sportowych i olimpiadach. Promowanie szkoły w środowisku. Budzenie dumy z osiągnięć Polaków. Przykładowe działania wychowawcze Pomoc w rozwiązywaniu sytuacji życiowych i dylematów moralnych w klasie i indywidualnie Stopniowe przechodzenie od wychowania do samowychowania i od aktywności sterowanej do samodzielności Rozmowy dotyczące problemów moralnych w literaturze i sztuce, wskazywanie właściwych postaw moralnych w określonych sytuacjach Kontynuowanie pomocy koleżeńskiej i wolontaryjnej Omówienie funkcji rodziny, dynamiki bliskich związków uczuciowych, roli ojcostwa i odpowiedzialnego rodzicielstwa, znaczenia komunikacji, sposobów rozwiązywania konfliktów. Prowadzenie lekcji tematycznych, reakcje na bieżące sytuacje szkolne. Wybory samorządu klasowego i zaplanowanie działań. Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w konkretnych rywalizacjach ( zgodnie z harmonogramem Planu Pracy Szkoły) Wykorzystanie samodzielnej aktywności uczniów w przygotowaniu uroczystości szkolnych np.: Święto Szkoły, Wigilia, Studniówka. Udział w działaniach charytatywnych organizowanych przez szkołę oraz działaniach na rzecz promocji szkoły 3. interpersonalnych Wzmacnianie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach (np. w sytuacji egzaminu, sytuacji konfliktowych, rywalizacji na rynku pracy itp. ) oraz obrony własnej godności. Przeprowadzenie warsztatów na temat radzenia sobie ze stresem oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

5 4. estetycznych Wzmacnianie samodzielnego korzystania z dóbr kulturalnych oraz utrwalanie nawyków estetycznych Zachęcenie do uczestnictwa w konkursach literacko poetyckich. Organizowanie wyjść np.: do teatru, muzeum, kina. Zwracanie uwagi na samodzielne inicjatywy uczniów. 5. zdrowotnoekologicznych 6. dążenie do samorozwoju 7. dążenie do aktywności zawodowej Realizowanie programów dotyczących zdrowia i higieny. Utrwalanie postawy zdrowego stylu życia. Pobudzanie umiejętności twórczego działania. Wzmacnianie zdolności zgłębiania wiedzy i zdobywania nowych umiejętności oraz rozwijania własnego potencjału intelektualnego i zainteresowań. Motywowanie uczniów do samodzielnej pracy nad własnymi słabościami, jako zadanie na całe życie. Wspieranie uczniów w planowaniu własnej przyszłości zawodowej. Kształtowanie umiejętności poruszania się po rynku pracy. Monitorowanie realizacji Programu Korekta. Realizacja programu pt.:,,ars, czyli jak dbać o miłość. Organizacja koncertu profilaktycznego. Organizacja zajęcia z zakresu problematyki HIV/AIDS. Prowadzenie lekcji wychowawczych z profilaktyki uzależnień i ochrony środowiska. Monitorowanie zajęć pt.,,zjawisko przemocy, jej formy oraz związana z nią odpowiedzialność karna prowadzonych przez przedstawiciela Policji. Zachęcenie uczniów do skorzystania z oferty zajęć pozalekcyjnych organizowanych na terenie szkoły oraz wykorzystanie samodzielnych propozycji uczniów. Wzmacnianie samodzielnej aktywności uczniów w konkretnych sytuacjach. Ćwiczenie umiejętności pisania listów motywacyjnych, CV, radzenia sobie w czasie rozmowy kwalifikacyjnej, autoprezentacji, zaznajomienie ucznia z zasadami i formalnościami związanymi z działalnością gospodarczą i wykorzystanie metody projektów do realizacji twórczych pomysłów ucznia. Zapoznanie uczniów z podstawami prawa pracy. Organizacja kiermaszu Młodzieżowego Biura Pracy.

6 5.Współpraca z rodzicami Zapoznanie rodziców z klasowym planem działań wychowawczych. Uzgodnienie sposobów i form współpracy. Np.: Telefoniczny kontakt w przypadkach nieobecności uczniów. Monitorowanie zobowiązań wynikających z rozmów oraz pisemnych kontraktów. Pozyskiwanie rodziców do działań na rzecz klasy i szkoły. Współpraca z Radą Rodziców. Przeprowadzenie zajęć dla rodziców przez realizatora programu,,korekta. 6. Współpraca w zespole wychowawczym Rozwiązywanie na bieżąco pojawiających się problemów wychowawczych. W sprawozdaniu należy uwzględnić ilość i tematykę zebrań zespołu. W przypadku pojawienia się problemu należy umieścić informację o sposobie jego rozwiązywania a także efektach podjętych działań. 7. Tematyka godzin wychowawczych 1. Analiza właściwych wyborów moralnych na podstawie literatury i sztuki (do wyboru przez wychowawcę). 2. Nonkonformizm czy niszczy, czy buduje? 3. Kiedy nasze wybory maja wartość moralną? Czyli jak nie być legalistą? 4. Czym się różni prawda logiczna od prawdy moralnej? Czyli kiedy kłamiemy? 5. Czy być, czy mieć oto jest pytanie? 6. Czy potrafimy być osobami tolerancyjnymi? 7. Co oznacza odnieść sukces? 8. Nie boję się porażek, one tez kształcą. 9. Moje cele życiowe i sposoby ich osiągania. 10. Wolność a odpowiedzialność za dokonywane wybory. 11. Jak radzić sobie ze stresem? 12. Jak planuję swój wolny czas? 13. Świadoma autoprezentacja. 14. Piszemy CV. 15. Prawo pracy zagadnienia wybrane pod kątem zainteresowań uczniów.

7 16. Szukamy pracy. 17. Kobiecość i męskość. Role w rodzinie. 18. Funkcje rodziny. Problemy rodziny dysfunkcyjnej. 19. Czy jestem dumny, że jestem Polakiem? 20. Wolność a uzależnienia. 21. Wybieram zdrowy styl życia. 22. Dojrzałość do małżeństwa. 23. Jaka będzie moja żona / mój mąż? 24. Rola ojca / matki w rodzinie. 25 Moja hierarchia wartości. 26. Nie bądź agresywny, bądź asertywny.