Jan Paweł II. Przemówienie w UNESCO I

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM, SZKOŁY POSTAWOWEJ I PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W KASZCZORZE MOTTO: W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem [...], umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugich Jan Paweł II Przemówienie w UNESCO I PODSTAWY PRAWNE - Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z 4 listopada 1950 r. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r. Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. (art. 48, 53, 70) Ustawa o systemie oświaty z r. (art. 1, 5, 33, 34a, 40) - Nowelizacja ustawy o systemie oświaty z 20 lutego 2015 r. (Dz.U. poz. 357) Ustawa z r. Karta Nauczyciela (art. 6) Rozporządzenie MEN z r. w sprawie ramowego statutu szkoły publicznej ( 2.1, 2.2) Rozporządzenie MEN z r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego

2 - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. poz. 843) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. Poz. 1113) -Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałaniu narkomanii Ramowy Statut szkoły Podstawa Programowa kształcenia ogólnego II MISJA SZKOŁY Zespół Szkolno-Przedszkolny w Kaszczorze realizując funkcje dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawcze, dąży do wspomagania wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dziecka, wspierania go w procesie nabywania wiedzy, umiejętności, kształtowania prawidłowych postaw i nawyków, które przygotują go do godnego życia oraz kontynuowania nauki na dalszych etapach kształcenia. III WIZJA SZKOŁY Nasza Szkoła jest miejscem, w którym uczeń rozwija się w atmosferze poczucia bezpieczeństwa, wzajemnego zrozumienia, szacunku i wsparcia ze strony nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego. Tu nabywa umiejętności i wiedzę, które pozwolą mu na odnalezienie się na dalszym etapie kształcenia, w życiu i społeczeństwie. Nasz uczeń wie, jak się uczyć, jak zastosować zdobytą wiedzę w praktycznym działaniu. W swoim życiu kieruje się wartościami, w które wyposażyła go szkoła, mianowicie: -mądrość, -poczucie własnej wartości. -odpowiedzialność, -uczciwość, -tolerancja, -otwartość na poglądy i potrzeby innych.

3 IV REALIZACJA PROGRAMU Program wychowawczy w przedszkolu i w klasach I III realizowany jest w ramach bloków tematycznych. Realizacja odbywa się w ciągu całego roku szkolnego z podziałem na ośrodki tematyczne. W klasach IV VI Szkoły Podstawowej i Gimnazjum realizowany jest na lekcjach wychowawczych i blokach przedmiotowych. Odpowiednio wplecione treści wzbogacają pracę dydaktyczną, urozmaicają same zajęcia oraz wpływają na kształtowanie właściwych postaw i zachowań wśród dzieci. Szkolny program wychowawczy jest realizowany przez wszystkich pracowników w formach i zakresie dostosowanym do możliwości psychofizycznych i rozwojowych dzieci. Program Wychowawczy jest otwarty i modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten ulega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu. CEL NADRZĘDNY : stworzenie w szkole środowiska sprzyjającego wszechstronnemu Cele strategiczne i zadania szkoły: rozwojowi osobowości ucznia poprzez postrzeganie jego podmiotowości, godności, wolności i indywidualności. Opieka nad bezpieczeństwem i wszechstronnym rozwojem ucznia. Inicjowanie sytuacji pobudzających uczniów do aktywnego współuczestnictwa w życiu szkoły. Kształtowanie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej. Rozbudzanie w uczniach zainteresowań, motywowanie ich do nauki oraz poznawania otaczającego świata. Przygotowanie uczniów do samodzielności, podejmowania działań w sytuacjach trudnych oraz radzenia sobie z problemami typowymi dla danego wieku. Ukazywanie wzorców osobowych, godnych naśladowania.

4 Zaznajamianie wychowanków z ich prawami oraz wdrażanie ich do wypełniania swoich obowiązków jako ucznia i członka społeczeństwa. Wychowanie do wartości V SYSTEM WARTOŚCI Wartości istotne dla jednostki : ~ Kształtowanie oraz wzmacnianie pozytywnego i realnego poczucia własnej wartości. ~ Poznanie swoich mocnych stron, dostrzeganie i docenianie własnych sukcesów i kształtowanie pozytywnego myślenia o samym sobie. ~ Podejmowanie inicjatywy i radzenie sobie z przeszkodami myślenie koncepcyjne i analityczne. ~ Rozwijanie samodzielności, niezależności i odpowiedzialności. ~ Rozwijanie wyobraźni i budzenie wrażliwości estetycznej. ~ Rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność fizyczną i dobrą kondycję psychiczną. ~ Gotowość do ciągłego dokształcania się oraz podnoszenia kwalifikacji. ~ Poznawanie własnego środowiska i odczuwanie radości w obcowaniu z przyrodą. ~ Umiejętność efektywnego zarządzania własnym czasem. ~ Kształtowanie postawy dążenia do wiedzy motywacji i działania. Wartości istotne dla grupy : ~ Rozwijanie wzajemnego szacunku. ~ Umiejętność pracy w zespole.

5 ~ Kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby oraz uczucia drugiego człowieka. ~ Rozumienie oraz akceptacja uczuć innych ludzi. ~ Przewidywanie konsekwencji własnego postępowania i podejmowanie odpowiednich decyzji. ~ Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania. ~ Rozwijanie poczucia wspólnoty grupowej i podejmowanie wspólnych decyzji. ~ Dbanie o przyjazną atmosferę w klasie, kultywowanie tradycji, zwyczajów i świąt klasowych, organizowanie imprez okolicznościowych integrujących uczniów nauczycieli. Wartości ogólnoludzkie : ~ Kształtowanie postaw pro-społecznych. ~ Wychowanie w tolerancji i szacunku dla odrębności innych. ~ Poszanowanie cudzej wartości. ~ Rozwijanie szacunku dla tradycji i bohaterów narodowych. ~ Propagowanie dziedzictwa i kultury narodowej. ~ Kształtowanie świadomości ekologicznej oraz własnych postaw wobec środowisk naturalnego. ~ Praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym. ~ Ukazywanie wartości kontaktów a różnymi formami kultury. ~Wzmacnianie umiejętności życiowych ucznia.

6 VI WIZERUNEK ABSOLWENTA SZKOŁY Potrafi odróżnić dobro od zła. Jest wrażliwy, tolerancyjny, wyrozumiały. Szanuje drugiego człowieka, ma właściwy stosunek do osób niepełnosprawnych. Potrafi radzić sobie z emocjami, zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania. Jest patriotą, zna i szanuje dorobek, historię i kulturę swojego kraju, regionu i szkoły VII SYSTEM ROZPOZNAWANIA PROBLEMÓW WYCHOWAWCZYCH UCZNIÓW Zapoznanie się z powstałym problemem. Rozmowa indywidualna z wychowawcą, pedagogiem, uczniem i jego rodzicami ( opiekunami prawnymi). Działania Rady Pedagogicznej mające na celu zapobieganie trudnościom wychowawczym w poszczególnych oddziałach klasowych. Wspólne ustalenia metod postępowania w celu rozwiązania problemu. VIII WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM I ORGANIZACJAMI Przygotowanie i wprowadzanie uczniów w role społeczne wiąże się ze współpracą szkoły z różnymi instytucjami, zakładami pracy i organizacjami społecznymi : władze lokalne ( sołectwo, gmina, starostwo) wymiar sprawiedliwości ( policja, sąd dla nieletnich, kuratorzy sądowi)

7 placówki kulturalne i oświatowe ( GOK, biblioteki, muzea, kina, teatry) placówki oświatowo opiekuńcze ( PPP, GOPS, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych) współpraca z rodzicami ( opiekunami) uczniów, trójkami klasowymi, Radą Rodziców) współdziałanie z samorządem uczniowskim IX. KRYTERIA ODDZIALYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Sfery rozwoju ucznia Cele szczegółowe Zadania Przewidywane efekty uczeń : I Rozwój fizyczny 1.1.Kształtowanie nawyków dbania o własne zdrowie. 1. Ukazanie sposobów dbania o swoje zdrowie. 1. Przestrzega zasad biorytmu dziennego. 2. Dostosowuje strój do pogody. 3. Zna zasady prawidłowego odżywianiu się. 4. Często przebywa na świeżym powietrzu. 2. Ukazywanie wpływu używek na organizm. 1. Zna negatywny wpływ alkoholu, papierosów, narkotyków i innych substancji psychoaktywnych na organizm człowieka. 3. Dostarczenie informacji dotyczących zagrożeń związanych z używaniem współczesnych środków komunikacji 1. Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, telewizji, Internet i innych urządzeń multimedialnych. 4. Uczenie sposobów wpływania na własne samopoczucie i bezpieczeństwo. 1. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabawy, spacerów, wycieczek. 5. Wdrażanie ucznia do troski o higienę osobistą, 1. Dba o higienę własną i otoczenia.

8 miejsca pracy i wypoczynku Dbanie o higienę miejsca pracy i wypoczynku. 1.2 Rozwijanie sprawności fizycznej 1. Ukazywanie zajęć sportowych jako alternatywy dla uczestnictwa w grupach nieformalnych. 2. Wskazywanie pozytywnych aspektów uprawiania sportu. 1. Aktywnie uczestniczy w zajęciach sportowych. 1. Przestrzega zasad współzawodnictwa i fair play. II Rozwój psychiczny 2.1 Dążenie do samopoznania i samooceny. 2.2 Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i opanowywania emocji. 2.3 Doskonalenie umiejętności radzenia sobie ze stresem. 1. Stworzenie atmosfery przyjaznej dziecku. 2. Wzmacnianie poczucia własnej wartości, rozwijanie świadomości mocnych i słabych stron 1. Uczenie umiejętności radzenia sobie z emocjami w sytuacjach trudnych. 1. Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem. III Rozwój intelektualny 3.1.Nabywanie umiejętności uczenia się. 1.Uczenie korzystania z rożnych źródeł informacji. 2.Wdrażanie do systematycznej pracy i

9 autokorekty Kształtowanie ciekawości poznawczej 3. Rozwijanie zdolności i zainteresowań umożliwianie ich prezentacji Poznawanie dorobku kulturalnego własnego regionu i kraju. 4. Zaznajamianie z dobrami kultury. IV Rozwój społeczny 4.1 Kształtowanie umiejętności pełnienia ról społecznych. 1. Ukazywanie prawidłowych wzorców w pełnieniu ról społecznych. 1.Potrafi godnie wypełniać rolę ucznia, syna/córki, dobrego kolegi. 4.2 Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się. 1. Uczenie zasad prawidłowej komunikacji (jak mówić, słuchać, rozwiązywać sytuacje konfliktowe) 1. Potrafi aktywnie słuchać. 2.Zna zasady prawidłowej komunikacji. 4.3 Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. 1.Stwarzanie sytuacji integrujących zespół klasowy, przedszkolny, budowanie poczucia wspólnoty i dobrych relacji z rówieśnikami 1.Uczestniczy w grach i zabawach klasowych, zespołowych. 2. Jest dobrze zintegrowany z grupą. 3.Pomaga rówieśnikom i potrafi prosić o pomoc. 4. Czuje się członkiem zespołu klasowego. 5.Zachowuje się w sposób odpowiedzialny 4.4 Kształtowanie właściwych postaw i nawyków aprobowanych społecznie. 1.Uczenie kultury bycia, zasad zachowania się w miejscach publicznych. 1.Zna i stosuje zasady dobrego wychowania. 2.Prezentuje postawę, pomocową, prospołeczną. 3.Jest punktualny, pracowity, solidny i wytrwały. 4.Potrafi się odpowiednio zachować podczas wyjazdów, wycieczek, spacerów, w miejscach kultu. 5. Zachowuje się z szacunkiem do nauczycieli i innych

10 4.5. Wdrażanie do samorządności oraz budowania postaw obywatelskich i patriotycznych 4.6 Kształtowanie postawy ucznia Kształtowanie umiejętności życiowych(podstawowych i specyficznych) 1. Włączanie uczniów do współdecydowania o szkole, wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli i świąt narodowych 2.Zaznajamianie z symbolami narodowymi. 2.Ukazywanie potrzeby upamiętniania świąt państwowych oraz wydarzeń historycznych z regionu. 1.Wskazywanie na bycie członkiem społeczności szkolnej. 1. Stworzenie warunków do podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów; 2.Kształtowanie twórczego i krytycznego myślenia; 3.Budowanie kompetencji w zakresie porozumiewania się i utrzymywania dobrych relacji interpersonalnych; 4.Budzenie u uczniów świadomości i pracowników szkoły. 1. Aktywnie działa w samorządzie szkolnym, klasowym. 1.Zna symbole narodowe. 2. Okazuje szacunek tradycji i symbolice narodowej. 3.Kultywuje dobre tradycje w swoim otoczeniu. 4. Zna historię swojego narodu. 5. Zachowuje stosowną powagę w miejscach pamięci. 1.Zachowuje się z godnie ze Statutem Szkoły, respektuje regulaminy szkolne. 2.Zna swoje prawa i wypełnia swoje obowiązki. 3.Identyfikuje się ze społecznością szkolną. 1. Uczy się podejmować decyzje i rozwiązywać swoje problemy. 2. Uczestniczy w dyskusjach na lekcji 3. Argumentuje swoją opinię 1. Myśli samodzielnie 2. Potrafi oddzielać informacje ważne od błahych 3. Sprawdza usłyszane informacje, 4. Uczy się nie wierzyć na słowo 1.Posiada wiedzę na temat budowania i utrzymywania dobrych relacji z ludźmi 1.Widzi potrzebę pomocy drugiemu człowiekowi

11 empatii 2.Uczestniczy w akcjach charytatywnych i społecznych,pomocowych 3.Jest wrażliwy na los zwierząt 5.Radzenie sobie z emocjami i stresorami 1. Panuje nad swymi emocjami i reakcjami 6.Radzenie sobie z zagrożeniami: 1.Asertywnie odmawia używania narkotyków i innych środków szkodliwych dla zdrowie życia i rozwoju 2.Asertywnie odmawia stosunków płciowych 3.Asertywnie odmawia uczestnictwa w aktach przemocy i wandalizmu Wdrażanie do odpowiedzialności za środowisko społeczno - przyrodnicze. 1.Ukazywanie zachowań prozdrowotnych i proekologicznych. 1.Potrafi segregować śmieci. 2.Bierze udział w akcjach prozdrowotnych i ekologicznych (np. Dzień Sprzątania Świata). 3.Rozumie potrzebę troski o środowisko. V Rozwój moralny (aksjologiczny) 5.1 Kształtowanie umiejętności dokonywania wyboru i hierarchizacji wartości. 1. Pomoc uczniom w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji systemu wartości. 2.Kształtowanie sprawności moralnej, czynów ludzkich, i kształtowanie ja, osobowego charakteru człowieka poprzez: treści (nauczanie moralności, uwikłanie w treści nauczania innych przedmiotów), właściwe metody 1.Potrafi odróżnić dobro od zła, wie jakimi wartościami powinien kierować się i które z nich są najważniejsze.

12 5.2.Rozwijanie umiejętności adekwatnej oceny zachowań własnych i innych. 5.3 Kształtowanie postawy godności, otwartości, odwagi cywilnej, szacunku dla innych. 5.4 Uświadamianie wychowankom ważności wyboru pozytywnego autorytetu 5.5 Uświadomienie uczniom wartości jakimi są wiedza, motywacja i działanie. rozwijające wychowanka, cele wyrażone pośrednio lub bezpośrednio ideałach wychowawczych, bezpośredni kontakt z konkretnym światem wartości (np. konflikt moralny ) 1. Udzielanie pomocy w dokonywaniu właściwej oceny swojego postępowania. 1. Wskazywanie przykładów moralnie pożądanych, postaw i ich wpływu na postępowanie własne i innych. 1.Wskazywanie cech pożądanych u osób będących autorytetem i niwelowanie niewłaściwych zachowań obniżających wartość człowieka w oczach otoczenia 1.Kształtowanie postawy ucznia dążącego do pogłębiania i poszerzania wiedzy, zmotywowanego do nauki i działającego aktywnie zdobywając i wykorzystując w działaniu swa wiedzę i umiejętności. 1.Rozumie znaczenie pracy nad sobą, kształtowaniem charakteru, dokonywaniem krytycznej samooceny, toleruje postępowanie innych zgodnie z przyjętymi normami. 1. Szanuje innych(okazuje im to w słowach i działaniu), potrafi wziąć odpowiedzialność za swoje czyny, przyznać się do błędu, naprawić wyrządzoną krzywdę. 1. Dokonuje właściwego wyboru autorytetu 1. Uczeń dąży do pogłębiania swej wiedzy. 2. Wykazuje dużą motywację do nauki, pragnie wiedzieć coraz więcej, jest członkiem kół zainteresowań. 3. Działa aktywnie, angażuje się w życie szkoły, uczestniczy w konkursach olimpiadach przedmiotowych, pomaga kolegom w nauce.

13 X EWALUACJA PROGRAMU Program wychowawczy poddawany jest ewaluacji i weryfikowany według potrzeb i ma charakter otwarty. FORMY EWALUACJI: - obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów - obserwacja i ocena zachowań Ewaluacja dokonywana jest przez zespół powołany przez dyrektora szkoły.