PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JÓZEFA LOMPY W RUDZIE ŚLĄSKIEJ

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JÓZEFA LOMPY W RUDZIE ŚLĄSKIEJ I. Wstęp Podstawa prawna : - Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej - Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (tekst jednolity Dz.U. z 2004 r., Nr 256 poz. 2572; obowiązuje od 17 grudnia 2004 r.). - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-icznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013, poz. 532). - Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z późniejszymi zmianami. - Konwencja o Prawach Dziecka - Statut Szkoły Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. II. Diagnoza oczekiwań i zasobów społeczności szkolnej, ustalenie wartości uznawanych przez społeczność szkolną: W roku m 2013/2014 Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy przystąpiła do projektu Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły. Celem projektu było przede wszystkim wzmocnienie współpracy między rodzicami, uczniami i nauczycielami. W ramach projektu przedstawiciele Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego i Rady Pedagogicznej uczestniczyli w szkoleniach, które przygotowały ich do zorganizowania debat na terenie szkoły. Na holu szkoły stanęła Skrzynka Pomysłów Szkoły Współpracy, do której można było wrzucać kartki z nowymi pomysłami, inicjatywami, postulatami. Jednym słowem, co w naszej szkole mogłoby się zmienić, żebyśmy wszyscy chcieli i mogli angażować się we wspólne działania. W skrzynce znalazły się propozycje zadań do realizacji na przyszłość, społeczność szkoły wskazywała za co lubi i ceni naszą szkołę. 1

2 W dniu 12 marca 2014 roku przeprowadziliśmy w naszej szkole debaty na temat stanu i barier rozwoju współpracy w szkole. Uczestnicy debat - rodzice, uczniowie i szukali odpowiedzi na podstawowe pytanie Co powinno się zmienić, żebyśmy zarówno uczniowie jak i rodzice chcieli się angażować w życie szkoły, byli aktywni, mieli poczucie wpływu i dobrze się czuli w NASZEJ SZKOLE. Pracując w grupach, zastanawialiśmy się i odpowiadaliśmy na pytania : - Jaka jest nasza szkoła- co w niej cenimy, co nam przeszkadza, jak się w niej czujemy? - Jak wygląda współpraca w naszej szkole? - W jakim stopniu czujemy się współodpowiedzialni za naszą szkołę? - Jak możemy współdziałać, angażować się w życie szkoły? - Co możemy i chcielibyśmy zamienić w naszej szkole- działając wspólnie? Wnioski z debat RODZICE UCZNIOWIE NAUCZYCIELE: Jaka jest nasza szkoła- co w niej cenimy, co nam przeszkadza, jak się niej czujemy? RODZICE - ważna jest praca rodziców z dziećmi, - poczucie solidarności dzięki jednolitemu strojowi (koszulki), - odczucie rodziców względem szkoły jest pozytywne, jest super UCZNIOWIE - cenimy w szkole jedność uczniowską, dążenie do poprawy jakości życia uczniów, - przeszkadza nam, że niektórzy uczniowie lekceważą zasady regulaminu szkolnego NAUCZYCIELE - szkoła dba o wszechstronny rozwój uczniów, - jest otwarta na potrzeby środowiska lokalnego, - aktywnie współpracuje z instytucjami wspomagającymi szkołę. Jak wygląda współpraca w szkole ( relacje uczniów, rodziców, nauczycieli)? RODZICE - systematyczna poprawa komunikacji pomiędzy: nauczyciel - uczeń rodzic i nauczyciel-nauczyciel UCZNIOWIE - współpraca na poziomie rodzice - uczniowie - jest bardzo dobra NAUCZYCIELE - współpraca jest dobra, chcemy popracować nad aktywnością rodziców w życiu szkoły 2

3 W jakim stopniu czujemy się współodpowiedzialni za naszą szkołę (jej wygląd zewnętrzny, wyniki nauczania, zajęcia dodatkowe, bezpieczeństwo, imprezy i działania okazjonalne, stronę internetową, wizerunek, aktywność w środowisku lokalnym itp.. )? RODZICE - rodzice wdrażają w domu zasadę: rodzice wychowują, dyscyplinują, a szkoła uczy UCZNIOWIE - czynnie uczestniczymy w życiu szkoły i czujemy się za nią odpowiedzialni NAUCZYCIELE - czujemy się współodpowiedzialni za naszą szkołę, dążymy do coraz lepszych wyników, chcemy podejmować nowe działania Jak możemy współdziałać, angażować się w życie szkoły, jakich efektów oczekujemy? RODZICE - oczekiwania rodziców, uczniów, nauczycieli powinny być proporcjonalne do możliwości uczniów i sił rodziców UCZNIOWIE - chcemy, żeby w szkole było coraz lepiej, żeby nikt nie czuł się źle, chcemy pomagać sobie w trudnych sprawach, NAUCZYCIELE - chcemy, aby nasza szkoła była nadal miejscem integrującym środowisko lokalne, - zamierzamy wzmóc naszą aktywność na wszystkich płaszczyznach działania szkoły Co możemy i chcielibyśmy zmienić w naszej szkole- działając wspólnie? W jakiej szkole chcielibyśmy się uczyć, gdyby nic nie ograniczało naszej wyobraźni? RODZICE - większa aktywizacja rodziców, która wpłynie pozytywnie na efektywność pracy dzieci, - SP 4 szkołą naszych marzeń UCZNIOWIE - częstsze spotkania rodzice -uczniowie -, powodujące wzrost porozumienia, działania na rzecz szkoły współpracy NAUCZYCIELE - nacisk na pozytywne i przyjazne nastawienie rodziców, nauczycieli i uczniów, wzajemny szacunek, partnerstwo i wypracowanie lepsze płaszczyzny porozumienia 3

4 III. Wizerunek absolwenta szkoły: Koncepcja pracy naszej szkoły opiera się na dotychczasowych osiągnięciach szkoły, obserwacjach i zebranych informacjach na temat mocnych i słabych stron pracy szkoły i analizie własnych dokonań poszczególnych podmiotów szkoły. Bazując na tej podstawie Społeczność szkoły może planować rozpoczęte działania, kontynuować i uzupełniać je o nowe, po to, by szkoła mogła efektywnie wspomagać rozwój uczniów, by była miejscem kształcenia, wychowania i kreowania postaw opartych na wartościach. Misja Szkoły Działamy po to, aby: Nasi Uczniowie: 1. Byli przygotowani do: - Nauki na wyższych poziomach systemu oświaty. - Kreowania otaczającego świata. - Zwiększonej tolerancji dla ludzi różnych kultur, ras. - Bycia wrażliwym ekologicznie i humanitarnie. 2. Umieli: - Stosować wiedzę w praktyce. - Odróżniać dobro od zła. - Radzić sobie w trudnych sytuacjach. 1. Realizowali: - Swoje możliwości. - woje plany i marzenia. - Zasady i wartości. Rodzice: - Byli zadowoleni z realizacji zadań szkoły. - Wspomagali swoje dzieci w drodze do dorosłości a szkołę w nowych pomysłach. - Wspomagali pracę szkoły w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych. - Uczestniczyli w życiu szkoły w wychowaniu i edukacji. 4

5 Nauczyciele: - Uczyli dzieci stosując ocenianie kształtujące. - Jak najlepiej przygotowali uczniów do dalszej nauki. - Sprzyjali rozwojowi osobowości uczniów. - Rozwijali samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności ucznia. - Rozwijali poczucie solidarności i pomagali sobie nawzajem. - Szczególnie opiekowali się uczniem trudnym. - Nauczyli ogólnej kultury. - Uczyli krytycyzmu wobec negatywnych wzorców proponowanych przez rówieśników czy środki masowego przekazu. - Kształcili obywateli XXI wieku. Wizja Szkoły Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy W Rudzie Śląskiej jest: - Przyjazna, bezpieczna i promująca zdrowy styl życia. - Panuje w niej klimat sprzyjający twórczej pracy uczniów i nauczycieli. - Pielęgnuje i rozwija dziedzictwo kulturowe w regionie. - Pamięta o przeszłości. - Kształtuje ona ucznia szanującego innych, odpowiedzialnego i świadomie podejmującego decyzje w nieustannie zmieniającej się rzeczywistości. - Uczeń chce i potrafi się uczyć. - Szkoła uwzględnia potrzeby i możliwości ucznia, rozwija uzdolnienia i zainteresowania uczniów. - W działaniach na rzecz wszechstronnego rozwoju dziecka współpracuje z rodziną, środowiskiem lokalnym i instytucjami. - Koncepcja pracy szkoły jest modyfikowana, a podstawą do jej modyfikacji jest analiza potrzeb uczniów, zmiany w prawie oświatowym czy potrzeb środowiska. Model absolwenta Absolwent Szkoły Podstawowej nr 4 w Rudzie Śląskiej: - Potrafi się uczyć. - Dostrzega w nauce swoje szanse życiowe. - Zna i stosuje zasady życia społecznego. - Posiada wiedzę i umiejętnie ją wykorzystuje do rozwiązywania problemów. 5

6 - Jest kreatywny, otwarty i komunikatywny. - Rozwija uzdolnienia i zainteresowania. - Szanuje kulturę i tradycję własnego narodu, a także innych kultur. - Jest tolerancyjny, aktywny społecznie, wrażliwy na potrzeby innych ludzi. - Cechuje go wysoka kultura osobista. - Dba o swój rozwój fizyczny, promuje zdrowy styl życia. - Jest przygotowany do nauki na dalszym etapie. IV. Określenie celów ogólnych i szczegółowych Programu Wychowawczego: Cele ogólne 1. Zwiększenie bezpieczeństwa w szkole i kształtowanie pozytywnych postaw społecznych. 2. Promowanie zdrowego stylu życia wśród uczniów i ich rodziców. 3. Kształtowanie więzi ze środowiskiem lokalnym i ojczyzną. Cele szczegółowe 1. Zwiększenie bezpieczeństwa w szkole i kształtowanie pozytywnych postaw społecznych. a) budowanie systemu wartości uczniów b) rozwijanie umiejętności społecznych uczniów c) kształtowanie nawyków i prawidłowych zachowań w konkretnych sytuacjach d) wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad i regulaminów e) integrowanie środowiska klasowego i szkolnego d) budowanie postaw prospołecznych 2. Promowanie zdrowego stylu życia wśród uczniów i ich rodziców. a) zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia b) motywowanie uczniów do podejmowania zachowań prozdrowotnych 3. Kształtowanie więzi ze środowiskiem lokalnym i ojczyzną. a) kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, społeczności lokalnej, wspólnoty narodowej b) budowanie postawy patriotycznej c) zapoznanie uczniów z symbolami narodowymi oraz tradycjami b) włączanie uczniów w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne. 6

7 V. Zadania wychowawcze szkoły i i ich realizacja. Działalność wychowawcza Szkoły Podstawowej nr 4 obejmuje w szczególności : 1. współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego trybu życia. 2. kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu; 3. wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną; 4. kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami; 5. doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami, wychowankami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków; 6. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów; 7. rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej oraz zaangażowania w działalność podmiotów, o których mowa w art. 2a ust. 1 oraz art. 56 ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.2)), zwanej dalej ustawą o systemie oświaty ; 8. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych. Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności: Lp. Zadanie do realizacji Sposób realizacji Odpowiedzialni Terminy Uwagi 1. Współpraca z rodzicami/ opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia ich dzieci. - ukierunkowywanie rodziców na zdobycie wiedzy i umiejętności w zakresie zdrowego stylu życia i prawidłowego rozwoju ich dzieci poprzez m.in. rozmowy, prelekcje zaproszeni specjaliści - realizacja programów związanych ze zdrowym odżywianiem - Program Warzywa i owoce w szkole, Mleko w szkole, Trzymaj formę, 7

8 - uświadamianie uczniom wpływu żywienia na zdrowie - popularyzacja różnorodnych form aktywności sportowej, organizowanie dodatkowych zajęć sportowych,, pielęgniarka wychowania fizycznego - zapoznanie uczniów z właściwymi sposobami spędzania czasu wolnego - zdobywanie umiejętności postępowania w nagłych wypadkach, poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy, utrwalenie numerów alarmowych i sposobów powiadamiania odpowiednich służb ratownictwa medycznego i drogowego, zaproszeni specjaliści 2. Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu - uświadamianie czym w życiu jest miłość, przyjaźń, szacunek ( pogadanki, przedstawienia teatralne, realizacja programów profilaktycznych ) wychowawcy, - uczenie wzajemnego szacunku i akceptacji drugiego człowieka ( lekcje wychowawcze, gazetki tematyczne ), cała społeczność szkoły - dostarczanie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia ( lekcje wychowawcze, gazetki tematyczne) - kształtowanie właściwych postaw obywatelskich oraz wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych wychowawcy, 8

9 m.in. poprzez wspólne obchody uroczystości i świąt narodowych, udział w wycieczkach tematycznych, - podtrzymywanie tradycji i więzi rodzinnych ( m.in. organizowanie wigilii klasowych, wykonywanie drzew genealogicznych) wychowawcy, 3. Wzmacnianie wśród uczniów, rodziców/opiekunów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną; - kształtowanie u uczniów poczucia przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej m.in. poprzez aktywne włączanie ich w życie szkoły, działalność Samorządu Szkolnego, akcje na rzecz pomocy potrzebującym wychowawcy - organizowanie wspólnie z rodzicami/ opiekunami wydarzeń związanych z funkcjonowaniem klasy, szkoły (uroczystości klasowe, szkolne), wychowawcy - integrowanie środowiska szkoły ze społecznością lokalną ( współpraca z pobliskimi przedszkolami, szkołami, instytucjami), 4. Kształtowanie przyjaznego klimatu w klasie, szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców/ opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i - integracja zespołu klasowego (organizacja zajęć, wycieczek, wyjść klasowych), -utrwalanie nawyków prawidłowego zachowania się w klasie, szkole ( przypomnienie statutu szkoły, regulaminu, oceniania zachowania, 9

10 wychowawcami opracowanie regulaminu klasowego, przypominanie magicznej siły zwrotów grzecznościowych), - przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł w relacjach uczeń- nauczyciel, nauczyciel uczeń, rodzic- nauczyciel, nauczyciel rodzic, - uczenie świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze wspólnego dobra (przydzielenie zadań i obowiązków związanych z utrzymaniem porządku w klasie, szkole i najbliższym otoczeniu) cala społeczność szkoły cała społeczność szkoły 5. Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami/ opiekunami - udział w szkoleniach, kursach, warsztatach, sympozjach, - praca w zespołach samokształceniowych, 6. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców/opiekunów - udział nauczycieli w różnorodnych formach szkolenia z zakresu kompetencji wychowawczych, - samokształcenie poprzez poszukiwanie informacji, wymianę doświadczeń, - prowadzenie dla rodziców spotkań, prelekcji, konsultacji, gazetek tematycznych, mających na celu wspieranie w wychowaniu dzieci,, logopeda - organizowanie spotkań zespołów zespół wg potrzeb 10

11 wychowawczych, wychowawczy 7. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej - promowanie wśród społeczności szkolnej idei wolontariatu poprzez włączanie się w akcje charytatywne organizowane na terenie szkoły, miasta, kraju, cała społeczność szkoły - uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi ( prelekcje, pogadanki ), - wdrażanie dzieci do pomocy kolegom, koleżankom w nauce, wychowawcy, wychowawcy - organizowanie różnorodnych form pomocy i wsparcia uczniom będącym w trudnej sytuacji rodzinnej (dożywianie, dofinansowanie wyjazdu na zieloną szkołę ), cała społeczność szkoły w miarę potrzeb 8. Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych. - angażowanie uczniów w planowanie i organizacje życia szkoły m.in. poprzez działalność Samorządu Szkolnego - rozwijanie wśród uczniów idei wzajemnej pomocy, zachęcanie do opiekowania się młodszymi kolegami w różnych sytuacjach opiekun Samorządu Szkolnego, Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności: L p Zadanie do realizacji Sposób realizacji Odpow. Terminy Uwagi 1. Poszerzenie wiedzy rodziców/ - prelekcje, gazetki tematyczne, wychowawcy wg 11

12 opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach; przygotowywanie ulotek informacyjnych dla rodziców/ opiekunów dotyczących prawidłowego rozwoju dzieci, występujących zaburzeń, rozpoznawania wczesnych objawów używania substancji uzależniających i radzenia sobie w takich sytuacjach - przypomnienie procedur zawartych w Strategii działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem, - udział nauczycieli w różnorodnych formach doskonalenia z zakresu prawidłowego rozwoju dzieci, występujących zaburzeń, rozpoznawania wczesnych objawów używania substancji uzależniających, zaproszeni specjaliści psycholog,, kalendarza spotkań z rodzicami wrzesień 2. Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów i wychowanków; - rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie( prowadzenie rozmów, zajęć, warsztatów),, psycholog, zaproszeni specjaliści - podnoszenie u uczniów poczucia własnej wartości oraz poznawanie swoich mocnych i słabych stron ( realizacja programów profilaktycznych m.in. W szkole słowa dają moc, zajęcia w ramach lekcji wychowawczych), wychowawcy 12

13 - udzielanie uczniom wsparcia psychologicznego, icznego, - wspieranie aktywności poznawczej i twórczej uczniów poprzez organizowanie konkursów, prezentację ich osiągnięć, uczestnictwo w przeglądach i konkursach na szczeblu miasta, województwa, kraju - objęcie zajęciami rozwijającymi zainteresowania uczniów, stwarzanie możliwości ich pasji i talentów ( koła zainteresowań ) - pomoc w nauce i wspieranie uczniów w przezwyciężaniu trudności ch ( zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne ) - objęcie pomocą psychologiczno iczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych ( dostosowanie wymagań edukacyjnych do zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych dla uczniów posiadających orzeczenia do kształcenia specjalnego, zapewnienie uczniom zajęć specjalistycznych),, logopeda 3. Kształtowanie u uczniów i wychowanków umiejętności życiowych, w szczególności - rozwijanie u uczniów umiejętności akceptacji siebie, podnoszenie ich samooceny ( m.in. rozmowy indywidualne, wychowawcy, 13

14 samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji; zajęcia warsztatowe) - pomoc uczniom w nabywaniu umiejętności określania, nazywania i rozumienia swoich uczuć i stanów emocjonalnych, - prowadzenie zajęć kształtujących u dzieci umiejętności interpersonalne, radzenie sobie ze stresem oraz postawę asertywną - stosowanie w szkole spójnego systemu wychowawczego, wychowawcy wychowawcy, specjaliści 4. Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu - omówienie i utrwalenie podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w klasie i na terenie szkoły - zapoznanie uczniów z planem ewakuacji szkoły, procedurami postępowania w sytuacjach zagrożenia, wychowawcy, wrzesień wrzesień - przypomnienie uczniom zasad bezpieczeństwa podczas drogi do szkoły, wyjść, wyjazdów klasowych,, przedstawiciele Policji - uczenie dzieci podejmowania decyzji wyboru bezpiecznych zabaw i przewidywania skutków swoich działań - realizacja programów profilaktycznych m.in. III Elementarz czyli Program 14

15 siedmiu kroków, Cukierki 5. Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych. - organizowanie szkoleń, przypominanie procedur, wymiana doświadczeń w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.,, zaproszeni specjaliści 6. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych - udział nauczycieli w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego w zakresie profilaktyki uzależnień, Działalność informacyjna obejmuje w szczególności: L p Zadanie do realizacji Sposób realizacji Odpow. Terminy Uwagi 1. Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom /opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji psychotropowych, środków - prelekcje, warsztaty, spotkania ze specjalistami,, 15

16 zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych 2. Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców / opiekunów w przypadku używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych - zamieszczanie na gazetce informacyjnej, stronie internetowej szkoły informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, rodziców/opiekunów w przypadku używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, nauczyciel odpowiedzialny za stronę internetową szkoły 3. Przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom/ opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii - organizowanie spotkań z przedstawicielem Policji,, wychowawcy, wg potrzeb 4. Informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców/ opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. - poinformowanie o procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz metodach współpracy z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią podczas zebrań z rodzicami, - zapoznanie uczniów z procedurami w ramach lekcji wychowawczych - zamieszczenie procedur na stronie wychowawcy wychowawcy nauczyciel wg potrzeb 16

17 internetowej szkoły, odpowiedzialny za stronę internetową szkoły Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności: L p Zadanie do realizacji Sposób realizacji Odpow. Terminy Uwagi 1. Wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych - prowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów rozwijających umiejętności społeczne, które pozwalają radzić sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi i emocjami - prowadzenie rozmów indywidualnych, poradnictwa i konsultacji dla uczniów i ich rodziców - realizacja programów profilaktycznych m.in. W szkole słowa dają moc, III Elementarz czyli program siedmiu kroków, Cukierki - prowadzenie lekcji wychowawczych o tematyce profilaktycznej,, zaproszeni specjaliści 2. Wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w - prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami, ich rodzicami/opiekunami, - objęcie uczniów i ich rodzin dodatkową wychowawcy, wychowawcy,, wg potrzeb 17

18 wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych; pomocą i wsparciem - kierowanie uczniów do świetlic środowiskowych, socjoterapeutycznych celem organizacji czasu wolnego, pomocy w nauce i nabywaniu prawidłowych wzorów zachowań, wg potrzeb - monitorowanie sytuacji uczniów poprzez współpracę z pracownikami socjalnymi, asystentami rodzinnymi, kuratorami sądowymi psycholog - wnioskowanie do Sądu o wgląd w sytuację rodzinną ucznia lub wydanie zarządzeń opiekuńczo-wychowawczych dyrektor szkoły wg potrzeb 3 Wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia - prowadzenie rozmów indywidualnych, poradnictwa i konsultacji dla uczniów ich rodziców/opiekunów - udzielanie informacji nt. specjalistycznych placówek w zakresie leczenia uzależnień, - wnioskowanie do Sądu o wydanie zarządzeń opiekuńczo- wychowawczych lub ich zmianę, pracownicy specjalistycznyc h placówek dyrektor szkoły, wg potrzeb wg potrzeb VI. Tradycje i obrzędowość szkoły: 18

19 Szkoła posiada własny sztandar, imię oraz ceremoniał. VII. Ewaluacja: Program wychowawczy poddawany będzie ewaluacji na zakończenie każdego roku szkolnego. Otrzymane z ewaluacji wyniki będą stanowić wskazówki do pracy w kolejnych latach. Formy ewaluacji: - obserwacja i ocena zachowań, - rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami, - ankieta, - analiza dokumentów. 19