PROGRAM WYCHOWAWCZY Gimnazjum nr 9 im. M.Skłodowskiej Curie ( )

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Gimnazjum nr 9 im. M.Skłodowskiej Curie ( ) CEL OGÓLNY: WSZECHSTRONNY ROZWÓJ UCZNIA CELE SZCZEGÓŁOWE: I. ROZWÓJ UCZNIA I KSZTAŁTOWANIE PRAWIDŁOWYCH POSTAW. II. DBAŁOŚĆ O BEZPIECZEŃSTWO, ZDROWIE PSYCHICZNE I FIZYCZNE UCZNIÓW III. PRZYGOTOWYWANIE DO WŁAŚCIWEGO WYBORU DALSZEJ DROGI EDUKACYJNEJ IV. WSPÓŁPRACA Z DOMEM RODZINNYM I INSTYTUCJAMI WSPOMAGAJĄCYMI WYCHOWANIE I OPIEKĘ.

2 I. Rozwój ucznia i kształtowanie prawidłowych postaw. ROZWÓJ INTELEKTUALNY Zadania 1. Kształtowanie umiejętności twórczego i samodzielnego myślenia oraz wyrażania własnych opinii Formy i sposoby realizacji Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje wychowawcze Wskaźniki skuteczności Uczeń potrafi zająć stanowisko i wyrazić własną opinię w dyskusji grupowej Uczeń potrafi wyjść poza schematy myślowe, proponuje niekonwencjonalne rozwiązania 2.Pogłębianie wiedzy o sobie Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i Uczeń potrafi wykorzystać różne sytuacje do i rozwijanie odpowiedzialności za siebie psychologiem szkolnym, rozmowy indywidualne z uczniem samorozwoju, wyciągania wniosków Uczeń samodzielnie planuje i organizuje swoją naukę 3. Budzenie ciekawości Zajęcia lekcyjne, zajęcia pozalekcyjne, konkursy Uczeń samodzielnie korzysta ze zbiorów poznawczej oraz kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji przedmiotowe, wykorzystywanie technologii informacyjnych w pracy z uczniem, zajęcia świetlicowe, wyjścia edukacyjne, wycieczki biblioteki szkolnej Uczeń potrafi wyszukać niezbędne informacje korzystając z różnych źródeł (Internet, prasa) Uczeń bierze udział w różnych konkursach wiedzy

3 4. Kształcenie umiejętności Zajęcia lekcyjne, zajęcia pozalekcyjne, Uczeń zna treści zawarte w Podstawie przyswajania wiedzy, wykorzystania jej w praktyce oraz systematycznej nauki systematyczne ocenianie, kontrola osiągnięć Programowej Uczeń systematycznie przygotowuje się do lekcji Uczeń potrafi wykorzystać wiedzę w praktyce 5. Rozwój umiejętności wartościowania, wyciągania wniosków, analizowania i uogólniania. Zadania 1. Rozwijanie umiejętności samooceny, pomoc w samopoznaniu oraz rozpoznawaniu i wyrażaniu własnych emocji Zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne, zajęcia świetlicowe, praca nad zadaniami problemowymi ROZWÓJ EMOCJONALNY Formy i sposoby realizacji Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, rozmowy indywidualne z uczniami, zajęcia warsztatowe, drama Uczeń potrafi dokonać selekcji informacji ze względu na ich wartość i przydatność Uczeń potrafi analizować sytuacje problemowe i wyciągać wnioski Uczeń potrafi dokonać syntezy posiadanej wiedzy w konkretnej sytuacji problemowej Wskaźniki skuteczności Uczeń potrafi dokonać samooceny Uczeń potrafi rozpoznać i nazwać własne stany emocjonalne Uczeń wyraża własne emocje w społecznie akceptowany sposób

4 2. Kształcenie zachowań lekcje wychowawcze, wyjścia do instytucji kultury, adekwatnych do sytuacji rozmowy indywidualne, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym 3. Rozwijanie umiejętności Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i akceptacji siebie psychologiem szkolnym, rozmowy indywidualne, stwarzanie możliwości osiągania sukcesów przez uczniów, wystawy prac uczniów, docenianie osiągnięć 4. Kształcenie umiejętności Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i radzenia sobie ze stresem psychologiem szkolnym, zajęcia sportowe, relaksacyjne 5. Budzenie empatii Lekcje wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, propagowanie idei wolontariatu, zachęcanie do udziału w akcjach charytatywnych, prospołecznych Uczeń zachowuje się adekwatnie w różnych sytuacjach społecznych Uczeń potrafi analizować własne zachowanie i modyfikować je Uczeń zna swoje mocne i słabe strony Uczeń posiada adekwatną samoocenę Uczeń zna źródła stresu Uczeń zna sposoby radzenia sobie ze stresem Uczeń stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem w różnych sytuacjach Uczeń jest wrażliwy, empatyczny Uczeń rozpoznaje uczucia innych osób Uczeń wychodzi naprzeciw osobom potrzebującym wsparcia

5 ROZWÓJ SPOŁECZNY A. ŻYCIE W RODZINIE Zadania 1. Uświadamianie roli Formy i sposoby realizacji Godz. wychowawcze, lekcje wychowania do życia w Wskaźniki skuteczności Uczeń zna swoje miejsce i rolę pełnioną w rodziny w życiu człowieka rodzinie, zajęcia warsztatowe rodzinie Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym 2. Pielęgnowanie Godz. Wychowawcze, obchody Dnia Matki, Ojca, pozytywnych relacji w Babci, Dziadka, wigilie klasowe, mediacje rodzic rodzinie dziecko prowadzone przez psychologa i pedagoga szkolnego 3. Edukacja w zakresie Zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, skutków przemocy w rodzinie zajęcia warsztatowe B. FUNKCJONOWANIE W GRUPIE 1. Kształcenie umiejętności Godz. Wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i werbalnego i niewerbalnego psychologiem szkolnym, zajęcia lekcyjne i komunikowania się pozalekcyjne, zajęcia warsztatowe Uczeń okazuje szacunek członkom rodziny Uczeń pielęgnuje tradycje rodzinne Uczeń potrafi skutecznie komunikować się z członkami rodziny Uczeń zna i rozumie konsekwencje przemocy w rodzinie Uczeń zna sposoby reagowania, potrafi szukać wsparcia i pomocy Uczeń potrafi skutecznie komunikować się z innymi ludźmi Uczeń rozumie znaczenie komunikacji pozawerbalnej

6 2. Integrowanie zespołu Zajęcia integracyjne, godz. wychowawcze, zajęcia z klasowego i tworzenie pedagogiem i psychologiem szkolnym, wycieczki, pozytywnego klimatu dyskoteki szkolne, zajęcia świetlicowe, zajęcia sportowe 3. Rozwijanie umiejętności Godz. wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i rozwiązywania konfliktów i psychologiem szkolnym, zajęcia warsztatowe prowadzenia negocjacji 4. Kształcenie postaw Propagowanie wśród uczniów akcji charytatywnych, altruistycznych zbiórek na cele społeczne, propagowanie idei wolontariatu 5. Rozbudzanie wśród Godz. wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i uczniów postawy tolerancji psychologiem szkolnym, lekcje języka obcego, propagowanie otwartości na odmienność i różnorodność C. ŻYCIE W SPOŁECZEŃSTWIE 1. Rozwijanie poczucia Godz. wychowawcze, lekcje WOS, historii, przynależności do j. polskiego, organizowanie imprez dla społeczności społeczności lokalnej, lokalnej ojczyzny, społeczności europejskiej Uczeń angażuje się w życie klasy Uczeń potrafi współpracować z rówieśnikami Uczeń stara się rozwiązywać konflikty z rówieśnikami w sposób konstruktywny Uczeń potrafi negocjować Uczeń angażuje się w akcje prospołeczne Uczeń organizuje pomoc dla rówieśników lub pomaga samodzielnie Uczeń podejmuje działania woluntarystyczne Uczeń prezentuje postawę otwartości i tolerancji w życiu codziennym Uczeń jest tolerancyjny wobec ludzi innych ras i innych krajów Uczeń bierze udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych Uczeń zna historię swojego narodu, regionu Uczeń uczestniczy w życiu kulturalnym swojego regionu

7 2. Kultywowanie tradycji Godz. wychowawcze, Wigilia klasowa, apele, Uczeń potrafi zaśpiewać hymn państwowy narodowych, religijnych i uroczyste akademie szkolne, uczestnictwo w Uczeń zna tradycje rodzinne, religijne i rodzinnych uroczystościach religijnych narodowe 3. Kształtowanie właściwych Lekcje WOS, historii, j. polskiego, udział w Uczeń zna i szanuje symbole narodowe postaw obywatelskich, obchodach świąt narodowych Uczeń uczestniczy w obchodach świąt wpajanie szacunku dla narodowych tradycji i historii narodowej Uczeń ubiera się adekwatnie do sytuacji oraz symboli narodowych 3. Mobilizowanie do Lekcje WOS, historii, lekcje wychowawcze, Uczeń zna historię szkoły i jej dotychczasowe budowania pozytywnego konkursy, akademie, tworzenie gazetki szkolnej i osiągnięcia wizerunku szkoły i klasy, klasowej Uczeń angażuje się w życie szkoły i klasy kultywowanie jej tradycji Uczeń przygotowuje gazetki, akademie i inne uroczystości szkolne 4. Wyrabianie postawy Godz. wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, Uczeń szanuje mienie szkoły odpowiedzialności za mienie rozmowy z uczniami, dyżury podczas przerw Uczeń szanuje cudzą własność szkolne i cudzą własność 5. Kształtowanie postawy Propagowanie tematyki proekologicznej podczas Uczeń zna pojęcie ekologii i oparte na niej proekologicznej lekcji biologii, geografii, godzin wychowawczych, zasady dbania o środowisko naturalne udział w akcjach proekologicznych np Sprzątanie Uczeń bierze udział w działaniach Świata proekologicznych na terenie szkoły Uczeń wykazuje dbałość o środowisko

8 naturalne II. Dbałość o bezpieczeństwo, zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów. Zadania 1. Zapobieganie negatywnym i niepożądanym zachowaniom uczniów oraz łamaniu przez nich prawa 2. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia Formy i sposoby realizacji Diagnozowanie środowiska rodzinnego i szkolnego uczniów, zwrócenie szczególnej uwagi na młodzież ze środowisk zagrożonych patologiami. Zapoznanie uczniów z istotą agresji i postawą asertywności Godz. wychowawcze, zajęcia świetlicowe, organizowanie prób ewakuacji, szkolenia i pogadanki na temat zachowania bezpieczeństwa podczas przewozu gimbusem Wskaźniki skuteczności Uczeń zna i rozumie konsekwencje łamania prawa Uczeń rozumie istotę agresji oraz potrafi reagować na jej przejawy w swoim otoczeniu Uczeń rozumie różnicę miedzy zachowaniem asertywnym, uległym i agresywnym Uczeń potrafi zachować się asertywnie w sytuacji namowy do czynów niebezpiecznych lub karalnych Uczeń zna zasady bezpiecznego kibicowania Uczeń zna sygnały alarmowe oraz oznakowania BHP Uczeń zna procedury reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia Uczeń zna zasady udzielania pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia ludzkiego. Uczeń zna regulaminy obowiązujące w szkole i zachowuje się

9 3. Promocja zdrowego stylu życia szkolnym, na wycieczkach, podczas ferii zimowych i wakacji, w pracowniach i szatniach, na sali gimnastycznej, boiskach i basenie, podczas zawodów sportowych i imprez szkolnych i pozaszkolnych Kształcenie postaw prozdrowotnych; -właściwych nawyków zdrowotnych, żywieniowych i higienicznych podczas spotkań z higienistką szkolną, godzin wychowawczych, lekcji biologii, zajęć świetlicowych oraz spotkań z pedagogiem i psychologiem. Przekazywanie modeli aktywnego i bezpiecznego zgodnie z nimi i zasadami bezpieczeństwa Uczeń rozumie potrzebę dbania o zdrowie swoje i innych Uczeń posiada właściwe nawyki żywieniowe i higieniczne Uczeń rozumie potrzebę aktywnego i bezpiecznego odpoczynku Uczeń dba o własny rozwój psychofizyczny

10 spędzania czasu wolnego. 4. Uświadamianie zagrożeń Uświadamianie młodzieży Uczeń zna przyczyny i mechanizmy popadania w nałogi związanych z nałogami zagrożeń wieku dojrzewania Uczeń dostrzega zgubne dla zdrowia fizycznego i psychicznego ( nikotynizm, alkoholizm, skutki uzależnień narkomania, sekty, Uczeń potrafi skutecznie odmawiać dopalacze, ) Uczeń zna inne sposoby osiągania stanów, których oczekuje Propagowanie mody na osoba sięgająca po narkotyk, używki niepicie, niepalenie, Uczeń zna mechanizmy werbowania i działania sekt niebranie Spotkania ze specjalistami, terapeutami, godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne, spotkania z pedagogiem i psychologiem, udział w kampaniach i programach

11 III. PRZYGOTOWYWANIE DO WŁAŚCIWEGO WYBORU DALSZEJ DROGI EDUKACYJNEJ. Zadania Formy i sposoby realizacji Wskaźniki skuteczności 1. Przygotowanie uczniów klas II i III do dokonania trafnego wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia. 2. Przygotowanie do aktywności zawodowej i odnalezienia się na rynku pracy Rozmowy indywidualne, testy predyspozycji zawodowych, spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych Spotkania z pracownikami PPP, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym godziny wychowawcze, lekcje WOS, warsztaty z doradcą zawodowym Uczeń potrafi dokonać wyboru szkoły ponadgimnazjalnej zgodnie z własnymi predyspozycjami i celami edukacyjnymi Uczeń zna pojęcie rynku pracy Uczeń zna źródła i sposoby poszukiwania zatrudnienia Uczeń zna różne zawody oraz wymagania i drogi kształcenia z nimi związane 3.Uświadomienie roli egzaminu kończącego naukę w gimnazjum jako decydującego czynnika Godz. Wychowawcze, rozmowy indywidualne z doradcą zawodowym, zajęcia warsztatowe Uczeń rozumie związek między własnymi wynikami na egzaminie gimnazjalnym a możliwościami dalszego kształcenia; Uczeń zna zasady rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych uczeń zna wymagania, które musi spełnić, aby zostać przyjętym do wybranej przez niego szkoły ponadgimnazjalnej ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej.

12 IV. Współpraca z domem rodzinnym i instytucjami wspomagającymi wychowanie i opiekę Zadania Formy i sposoby realizacji 1. Współpraca z rodzicami Angażowanie rodziców do działalności na rzecz dziecka i szkoły poprzez uczestnictwo w spotkaniach z dyrektorem szkoły, wychowawcą, nauczycielami, pedagogiem i psychologiem; współudział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych i klasowych. Zapoznawanie rodziców z dokumentacją szkolną. Systematyczne informowanie rodziców o postępach dydaktycznych i wychowawczych dzieci Wskaźniki skuteczności Rodzic ściśle współpracuje z dyrekcją, nauczycielami i pracownikami szkoły Rodzic aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i klasy Rodzic zna dokumenty obowiązujące w gimnazjum Rodzic uczestniczy w zebraniach i konsultacjach, aktywnie współpracuje ze szkołą na rzecz poprawy sytuacji szkolnej dziecka

13 2. Pedagogizacja Prowadzenie zajęć Rodzic aktywnie uczestniczy w organizowanych spotkaniach rodziców i otwartych, prelekcji i Rodzic jest świadomy swoich obowiązków i roli w życiu dziecka wspomaganie ich wykładów dla rodziców Rodzic posiada wiedzę i ma wpływ na prawidłowy rozwój w procesie przez wychowawcę, psychofizyczny swojego dziecka wychowawczym pedagoga, psychologa oraz Rodzic zna instytucje działające na rzecz dziecka i rodziny i wie, innych specjalistów gdzie zgłosić się po pomoc 3. Współpraca szkoły z Pozyskiwanie wsparcia Szkoła aktywnie współpracuje z instytucjami wspomagającymi instytucjami instytucji działających na wychowanie i opiekę działającymi na rzecz rzecz dziecka i rodziny oraz Szkoła pozyskuje sponsorów na rzecz wsparcia uczniów w trudnej dziecka i rodziny źródeł pomocy materialnej sytuacji materialnej. dla uczniów w trudnej sytuacji życiowej. 1. Program wychowawczy jest częścią planu pracy szkoły. 2. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 3. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców wychowawcy klas. 4. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły, natomiast nad prawidłowością jego realizacji czuwa Dyrektor Szkoły. 5. Zmian w programie wychowawczym dokonuje Zespół ds. programu wychowawczego przy aprobacie Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 6. Zespół ds. programu wychowawczego wnosi korekty i poprawki do programu przed rozpoczęciem roku szkolnego. 7. Raport ewaluacyjny jest sporządzany co roku przez Zespół ds. programu wychowawczego na podstawie wyników badań (ankiety, analiza dokumentów, obserwacje, wywiady itp.) prowadzonych przez cały rok szkolny. Badaniami zostają objęci reprezentanci wszystkich grup tworzących społeczność Gimnazjum nr 9 im. Marii Skłodowskiej-Curie (uczniowie, nauczyciele, rodzice).

14

15 Uzasadnienie doboru zadań wychowawczych Opracowany program jest zgodny z załącznikiem nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Dz. U z dnia 15 stycznia 2009r. nr 4, poz. 17. Program tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania oraz Programem Profilaktyki, uwzględniając wszystkie obszary działania ujęte w podstawie programowej oraz zadania wynikające z rządowych i krajowych programów obowiązujących w edukacji: Bezpieczna i Przyjazna Szkoła, Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Dzieci i Młodzieży, Krajowy program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie, Program Ograniczenia Następstw Palenia Tytoniu w Polsce oraz wynikające z regulacji prawnych. Do realizacji zadań wynikających z Programu Wychowawczego oraz do podejmowania wszelkich działań o charakterze wychowawczym są zobligowani wszyscy nauczyciele na wszystkich zajęciach edukacyjnych: godzinach wychowawczych, poszczególnych przedmiotach, pozalekcyjnych spotkaniach, uroczystościach klasowych i szkolnych, wycieczkach.