PROGRAM WYCHOWAWCZY na lata

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY na lata SZKOŁA PODSTAWOWA NR 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie, ul. Przasnyska 18a

2 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie na lata MISJA SZKOŁY JESTEŚMY SZKOŁĄ TWÓRCZĄ I PRZYJAZNĄ Pracujemy nad tym, aby: NASI UCZNIOWIE byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia ICH RODZICE darzyli nas zaufaniem PRACOWNICY SZKOŁY mieli satysfakcję z wykonywanej pracy SZKOŁA cieszyła się uznaniem w środowisku Pracę wychowawczą opieramy na wartościach zaakceptowanych przez środowisko szkoły. Niniejszy program wychowawczy jest podstawą do opracowania przez nauczycieli na poziomie poszczególnych klas, tematów zajęć i sposobów ich realizacji, obowiązujących w danym roku szkolnym. 2

3 GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE Kształtowanie człowieka przyjaznego, otwartego na świat, ludzi i wiedzę. Przygotowanie uczniów do samodzielnego życia. Rozbudzanie i kształtowanie postaw patriotycznych. Modelowanie postaw prozdrowotnych. Wzmacnianie postaw polegających na poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna w otaczającym świecie. Budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji w relacjach międzyludzkich i akceptacji drugiego człowieka. Kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w różnych sytuacjach. Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Inspirowanie do wszechstronnego rozwoju osobowego. Rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego myślenia i sprawnego działania. Integrowanie społeczności szkolnej ze środowiskiem lokalnym. SPOSOBY REALIZACJI Czuwanie wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków. Ukazywanie różnorodnych aspektów życia społecznego. Tworzenie warunków do wzbogacania wiedzy i wszechstronnego rozwoju. Uwspólnianie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły, organizacji działających na terenie szkoły i środowiska rówieśniczego. Tworzenie platformy porozumienia i współpracy z rodzicami. 3

4 METODY i FORMY PRACY gry i zabawy dyskusje na forum grupy debaty scenki rodzajowe twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci treningi umiejętności kluczowych warsztaty poznawczo doskonalące wycieczki tematyczne, turystyczno krajoznawcze spotkania z ciekawymi ludźmi wyjazdy na zielone szkoły praca w zespołach zadaniowych praca w grupach praca indywidualna EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Program wychowawczy podlega corocznej ewaluacji, której wyniki są podstawą do jego ewentualnego modyfikowania. Ewaluacja dokonywana będzie w oparciu o opinie społeczności szkolnej zgromadzone za pomocą: badań ankietowych indywidualnych/grupowych zgłoszeń rodziców, uczniów, nauczycieli, wyników obserwacji wyników analizy dokumentacji. 4

5 DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO: potrafił się uczyć, potrafił czytać i słuchać ze zrozumieniem, umiał korzystać z różnych źródeł informacji, krytycznie dokonywał selekcji informacji, był ciekawy świata, miał potrzebę poszerzania swojej wiedzy, umiał wykorzystać wiedzę w praktyce, był twórczy w rozwiązywaniu problemów, posiadał zainteresowania i aktywnie je rozwijał, był ambitny na miarę swoich możliwości, umiał dokonywać adekwatnej samooceny swojej wiedzy i umiejętności, posiadał umiejętność wnioskowania, analizowania, syntezy i abstrahowania, znał w zakresie podstawowym przynajmniej jeden język obcy, posługiwał się komputerem, umiał prezentować siebie i swoje przemyślenia na form klasy, szkoły, środowiska, był wszechstronnie wykształcony na miarę swoich możliwości, znał wartość dziedzictwa ludzkości, czuł potrzebę korzystania z dóbr kultury. 5

6 DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU PRZYNALEZNOŚCI NARODOWEJ: rozumiał, że jest częścią społeczności lokalnej miał poczucie przynależności narodowej znał historię i kulturę małej ojczyzny rozumiał znaczenie symboli narodowych rozumiał charakter uroczystości środowiskowych i świąt państwowych znał miejsca pamięci narodowej odnosił się z szacunkiem do tradycji, historii i symboli narodowych aktywnie i godnie uczestniczył w obchodach świąt lokalnych, państwowych i narodowych 6

7 DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU MORALNO SPOŁECZNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU MORALNO SPOŁECZNEGO: współpracował w zespole, przyjmował na siebie różne role, przestrzegał ustalonych zasad (społecznych, moralnych, prawnych), potrafił odróżniać dobro i zło, był tolerancyjny, uczciwie postępował, rozwiązywał konflikty, kulturalnie się zachowywał, dostrzegał potrzeby innych, był odpowiedzialny, honorowy, asertywny, był świadomy swoich praw i obowiązków, okazywał wdzięczność, był bezinteresowny, był odważny, potrafił znaleźć rozwiązanie w trudnych sytuacjach. 7

8 DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO EMOCJONALNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO EMOCJONALNEGO: potrafił wyrażać swoje uczucia, emocje i radzić sobie z nimi, był: wrażliwy, otwarty, asertywny, potrafił reagować na przejawy niewłaściwych zachowań i postaw, był odporny na stres, miał poczucie własnej wartości, cieszył się życiem, był otwarty na piękno, przejawiał empatię, miał potrzebę aktywnego uczestnictwa w kulturze, umiał okazywać szacunek innym, umiał szanować i kochać przyrodę. 8

9 DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO: dbał o swoją sprawność fizyczną i potrafił zachęcać do tego innych, prowadził aktywny tryb życia, miał potrzebę uczestniczenia w grach i sportach zespołowych i indywidualnych, umiał akceptować swoje ograniczenia, umiał czynnie wypoczywać i wykorzystywać czas wolny, umiał radzić sobie ze stresem i emocjami jako czynnikami wpływającymi na zdrowie fizyczne, miał nawyki zdrowego odżywiania, dbał o higienę osobistą, miał świadomość przemian związanych z rozwojem jego organizmu, umiał stosować profilaktykę zdrowotną, umiał szukać pomocy i informacji dotyczących zdrowia. 9

10 Prawa rodziców Prawa uczniów Prawa nauczycieli Rodzice mają prawo do: rzetelnej informacji na temat postępów w nauce i trudności własnego dziecka, pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jeśli ich dziecko takiej potrzebuje, kulturalnego traktowania przez dyrektora szkoły, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Uczniowie mają prawo do: nauki, jawnej i sprawiedliwej oceny, bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, poszanowania godności osobistej, życzliwego traktowania we właściwie zorganizowanym procesie dydaktycznym, uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych, pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Nauczyciele mają prawo do: informowania innych nauczycieli o stanie zdrowia dziecka, jeśli uzna to za niezbędne dla zachowania bezpieczeństwa dziecka, współpracy i pomocy od rodziców/ opiekunów ucznia, kulturalnego zachowania i języka rodzica/opiekuna, odmówienia rozmowy nietrzeźwemu, agresywnemu rodzicowi/opiekunowi, wymagania od rodziców diagnozy dziecka. Prawa pracowników niepedagogicznych Pracownicy niepedagogiczni mają prawo do: kulturalnego traktowania przez rodziców, uczniów i nauczycieli, poszanowania ich pracy. 10

11 Obowiązki uczniów Obowiązki rodziców Obowiązki nauczycieli czeń ma obowiązek: aktywnie i systematyczne uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, odrabiać prace domowe, przygotowywać się do lekcji, dbać o kulturę języka nie używać wulgaryzmów, kulturalnie spożywać posiłki, kulturalnie zachowywać się wobec nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły, szanować swoją oraz cudzą własność, szanować mienie szkoły, dbać o godność własną i innych, dbać o higienę osobistą i schludny wygląd, dbać o bezpieczeństwo własne i innych, nosić strój zgodny z regulaminem szkoły, przestrzegać zasad zawartych w Statucie Szkoły. Rodzice i opiekunowie mają obowiązek: zapewnić dziecku podręczniki, zeszyty, przybory szkolne, przysyłać dziecko do szkoły, usprawiedliwiać nieobecności w szkole, starać się rozwijać zainteresowania dziecka, dbać o higienę dziecka, wyrabiać nawyki higieniczne u dziecka, uwrażliwiać na potrzeby innych ludzi, wspierać dziecko w pokonywaniu trudności szkolnych, poszukiwać pomocy dla swojego dziecka, interesować się postępami dziecka, budować właściwe relacje rodzic nauczyciel. Rodzice powinni współpracować z wychowawcą i nauczycielami poprzez: uczestniczenie w Nauczyciele mają obowiązek: dołożyć wszelkich starań, aby stawać się autorytetem dla uczniów, posługiwać się kulturalnym językiem w komunikacji z uczniami i rodzicami, zapoznać rodziców i uczniów z ich obowiązkami i prawami, życzliwie traktować ucznia, szanować jego godność, nie obrażać ucznia ani nie podnosić na niego głosu, rozwiązywać konflikty przy współudziale rodziców, budować właściwe relacje nauczyciel rodzic, wspierać ucznia w procesie dydaktycznym, uczyć współpracy i działania, zapewnić bezpieczeństwo uczniom w sferze psychicznej i fizycznej, nosić strój odpowiedni do sytuacji. Obowiązki pracowników niepedagogicznych Pracownicy niepedagogiczni maja obowiązek: zapoznać się z programem wychowawczym szkoły, dbać o bezpieczeństwo dzieci przebywających na terenie szkoły, dbać o kulturę języka i kulturę osobistą, zwracać uwagę na negatywne zachowania uczniów i informować o nich nauczycieli, życzliwie traktować uczniów, służyć uczniom pomocą. 11

12 zebraniach, reagowanie na informacje od nauczycieli i wychowawcy, przekazywanie wychowawcy niezbędnych informacji o dziecku, informowanie wychowawców i nauczycieli o stanie zdrowia własnego dziecka, diagnozowanie problemów dziecka, zapewnienie dziecku odpowiedniej terapii, przedstawienie stosownych dokumentów o stanie dziecka na życzenie dyrektora szkoły, posługiwanie się kulturalnym językiem wobec dziecka własnego, jego kolegów. wychowawcy i innych nauczycieli, zgłaszanie wychowawcy wszelkich problemów związanych z zachowaniem innych uczniów, grzeczne, uprzejme traktowanie nauczyciela podczas rozmowy. 12

13 STRATEGIA WYCHOWAWCZA DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Uczeń wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce Uczeń ma zainteresowania i aktywnie je rozwija Uczeń prezentuje swoje przemyślenia Uczeń dokonuje samooceny w zakresie wiedzy Uczeń jest twórczy w rozwiązywaniu problemów - przygotować materiał na zadany temat, - prezentować swoją wiedzę w różnych sytuacjach zadaniowych, - określić swoje zainteresowania, - korzystać z możliwości, które stwarza szkoła, - dzielić się swoimi zainteresowaniami i pasjami, - zabrać głos w dyskusji, - uzasadnić swoje stanowisko, - uszanować poglądy innych, - ocenić poziom swojej wiedzy, - wybierać odpowiednie konkursy z pomocą nauczyciela - wykazać się wiedzą na temat sposobów rozwiązywania problemów, - zastosować w praktyce właściwe rozwiązanie, - wykazywać się kreatywnością w - przygotowywanie materiałów o charakterze informacyjnym i dekoracyjnym, - organizowanie wyjazdów edukacyjnych, - organizowanie imprez/uroczystości klasowych i szkolnych, - prezentowanie swojej wiedzy i umiejętności na zewnątrz, - organizowanie zajęć pozalekcyjnych, - przygotowywanie i udział w konkursach. - tworzenie sytuacji umożliwiających prezentowanie zainteresowań, - organizowanie wystaw prac plastycznych, - organizowanie wyborów do Samorządu Klasowego, - tworzenie sytuacji do prezentowania swojego zdania, - omawianie z uczniami osiągnięć edukacyjnych, - wdrażanie do świadomego uczestniczenia w konkursach wiedzy, - stosowanie na lekcjach metod twórczego rozwiązywania problemów, - tworzenie sytuacji do samodzielnego przez uczniów stosowania w praktyce odpowiedniego sposobu 13

14 Uczeń korzysta z dóbr kultury i zna jej wartość Uczeń zna i posługuje się językiem obcym rozwiązywaniu problemów, - wykorzystywać dobra kultury do poszerzania wiedzy i rozwoju własnego, - stosować słownictwo odpowiednie do wymagań programowych, - wypowiadać kwestie w języku obcym. rozwiązywania problemów, - organizowanie wycieczek do miejsc kultury, - wykorzystywanie literatury i sztuki w przygotowywaniu uroczystości szkolnych, - planowanie wycieczek krajoznawczych, - zapoznanie uczniów z historią i tradycją szkoły - przygotowywanie i udział uczniów w konkursach i olimpiadach językowych, - stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych do nauki języka, - ukazywanie roli znajomości języka obcego we współczesnym świecie. 14

15 SFERA ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Uczeń ma poczucie przynależności szkolnej Uczeń ma poczucie przynależności regionalnej Uczeń ma poczucie przynależności do kraju - godnie reprezentować szkołę, - kultywować tradycje szkoły, - okazywać szacunek wobec ceremoniału szkoły - wykazywać się wiedzą o regionie i wykorzystywać ją w praktyce, - okazywać szacunek osobom zasłużonym dla regionu, - czynnie uczestniczyć w uroczystościach o charakterze patriotycznym, - odnosić się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej - okazywać szacunek wobec tradycji, historii i symboli narodowych, - zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych, - kultywować tradycje narodowe, - korzystać z dóbr dziedzictwa kulturowego. - nauka hymnu szkoły, - wdrażanie do właściwych postaw i zachowań wynikających z ceremoniału szkoły - zapoznanie z historią i tradycjami szkoły, - obchody związane ze Świętem szkoły, - obchody rocznic Szkoły, - organizowanie i udział w konkursach o tematyce regionalnej, - organizowanie wycieczek edukacyjnych, - przeprowadzanie zajęć o tematyce regionalnej, - przygotowywanie przez uczniów prac tematycznych, - spotkania z przedstawicielami żywej historii, - odwiedzanie miejsc pamięci narodowej, - realizacja działań w ramach programu Varsavianistyczna szkoła - realizacja szkolnego Programu patriotycznego - nauka hymnu państwowego, - zapoznanie z symbolami narodowymi, - organizowanie uroczystości obchodów świąt narodowych, - poznawanie regionów Polski poprzez wycieczki i zajęcia tematyczne. 15

16 SFERA ROZWOJU MORALNO - SPOŁECZNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Uczeń współpracuje w grupie Uczeń identyfikuje się z grupą Uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych Uczeń posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów - stosować zasady współpracy w grupie; - współodpowiadać za pracę grupy, - współodpowiadać za efekt pracy, - nawiązywać poprawne relacje, - realizować wspólne przedsięwzięcia, - czerpać radość z możliwości jakie daje integracja - dostrzegać potrzeby innych, - wychodzić z inicjatywą pomocy, - nieść pomoc - odpowiednio zachować się w sytuacji konfliktowej, - rozwiązywać konflikt z wykorzystaniem kompromisu, - radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych, - tworzenie norm grupowych, - częste organizowanie pracy w grupach, - egzekwowanie ustalonych zasad pracy, - organizowanie różnych form zajęć ukierunkowanych na integrowanie zespołu, - szkolne i pozaszkolne akcje charytatywne: zbiórki zabawek, pieniędzy, żywności. - powołanie koła wolontariatu, - odwoływanie się do faktów świadczących o niesieniu bezinteresownej pomocy, - odwoływanie się do przykładów z literatury, - zapoznanie uczniów z możliwościami rozwiązywania konfliktów, - wspólne omawianie i rozwiązywanie z uczniami sytuacji konfliktowych, Uczeń wywiązuje się z powierzonych mu ról - angażować się w działalność na rzecz klasy i szkoły, - brać odpowiedzialność za realizację obowiązków, - przydział ról w Samorządzie Klasowym i Małym Samorządzie Szkolnym, - powierzanie zadań, - ukazywanie potrzeby aktywności na rzecz klasy i 16

17 Uczeń jest tolerancyjny Uczeń jest asertywny Uczeń dostrzega potrzebę ochrony środowiska naturalnego Uczeń zna swoje prawa i obowiązki - odnosić się z szacunkiem wobec inności drugiego człowieka, - powiedzieć NIE; - wyrazić swoje zdanie, - aktywnie słuchać - dbać o środowisko naturalne - wskazać zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji, - odwołać się do Kodeksu Klasowego, - wywiązywać się z obowiązków ucznia, - wypowiadać się na temat praw dziecka. szkoły, - pogadanki i zajęcia nt. tolerancji, - odnoszenie się do literatury, - zajęcia dotyczące asertywności, - korzystanie z literatury, - omawianie zaistniałych sytuacji, - organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej, - udział w akcjach ekologicznych, - wdrażanie do segregacji odpadów, - zapoznawanie uczniów z ich prawami i obowiązkami, - wdrażanie do wypełniania obowiązków i korzystania z praw, - uznawanie praw uczniów w codziennych sytuacjach. 17

18 SFERA ROZWOJU DUCHOWO - EMOCJONALNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Uczeń odróżnia dobro od zła Uczeń zna i rozwija właściwy system wartości Uczeń wyróżnia się kulturą osobistą Uczeń panuje nad własnymi emocjami - przestrzegać zasad zachowania, - nawiązywać poprawne relacje międzyludzkie, - analizować postawy i zachowania innych, - reagować na przejawy zła, - określić swoją hierarchię wartości, zgodnie z systemem norm społecznych, - dokonywać właściwego wyboru z uwzględnieniem systemu wartości, - postępować zgodnie z zasadami ujętymi w Statucie Szkoły, - stosować zasady savoir vivre, - nazywać i odróżniać emocje, - radzić sobie w sytuacjach stresujących, - zapoznawanie z zasadami i regułami obowiązującymi w relacjach międzyludzkich; - zapoznawanie z kryteriami oceniania zachowania - organizowanie spotkań z pedagogiem i psychologiem, - odnoszenie się do literatury, - omawianie sytuacji wychowawczych, - uświadamianie uczniom systemu wartości w oparciu o różnorodne metody, - odnoszenie się do systemu wartości w codziennych sytuacjach, - organizowanie konkursu Mistrz kultury. - wpajanie obowiązujących zasad, - spotkania z psychologiem, - omawianie sytuacji wywołujących emocje, - zapoznawanie z technikami relaksacyjnymi, - wzmacnianie pozytywnych zachowań, Uczeń ma świadomość więzi emocjonalnej z rodziną - okazywać szacunek wobec najbliższych, - kultywować tradycje rodzinne, - organizowanie uroczystości rodzinnych, - podkreślanie roli i wartości rodziny wykorzystując treści programowe i literaturę Uczeń jest otwarty na - dostrzec piękno w małych - tworzenie sytuacji do 18

19 piękno otaczającego świata rzeczach, - wzbogacać swój rozwój duchowy o przeżycia estetyczne, - wyrazić swoje uczucia wobec otaczającego świata. poznawania otaczającego świata, - organizowanie konkursów plastycznych i literackich. 19

20 CELE GŁÓWNE SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Uczeń dba o higienę osobistą - dbać o własną higienę, - organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną, - pogadanki tematyczne, Uczeń dba o swoją sprawność fizyczną Uczeń czynnie wypoczywa i wykorzystuje czas wolny Uczeń poznaje szkodliwe działanie nałogów - wskazać znaczenie sportu dla zdrowia i kondycji człowieka, - uczestniczyć w szkolnych i pozaszkolnych przedsięwzięciach sportowych, - zaplanować swój czas wolny aktywnymi formami wypoczynku, - wskazać potrzebę aktywności fizycznej dla zachowania zdrowia, - zrozumieć negatywne skutki różnych nałogów. - umożliwianie uczniom udziału w zajęciach sportowych, tanecznych i korektywy, - uczestniczenie w zawodach, rozgrywkach szkolnych i pozaszkolnych, - aktywnie wykorzystywać czas przeznaczony na programowe zajęcia wychowania fizycznego - wyjazdy integracyjno edukacyjne, - pogadanki dotyczące wykorzystania czasu wolnego, - zapoznanie z zasadami kultury zdrowotnej i wypoczynku, - organizowanie szkolnego festynu zdrowia, - rozmowy tematyczne. 20

21 STRATEGIA WYCHOWAWCZA DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Absolwent wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce Absolwent ma zainteresowania i aktywnie je rozwija Absolwent prezentuje swoje przemyślenia Absolwent dokonuje samooceny w zakresie wiedzy - przygotować materiał na zadany temat, - prezentować swoją wiedzę w różnych sytuacjach zadaniowych, - określić swoje zainteresowania, - korzystać z możliwości, które stwarza szkoła, - dzielić się swoimi zainteresowaniami i pasjami, - zabrać głos w dyskusji, - uzasadnić swoje stanowisko, - uszanować poglądy innych, - ocenić poziom swojej wiedzy, - korzystać z uprawnień uzyskiwania wyższej oceny (statut szkoły), - wybierać odpowiednie konkursy, - przygotowywanie materiałów o charakterze informacyjnym i dekoracyjnym, - organizowanie warsztatów i wyjazdów edukacyjnych, - organizowanie imprez/uroczystości klasowych i szkolnych, - prezentowanie dorobku szkoły na zewnątrz, - organizowanie zajęć pozalekcyjnych, - przygotowywanie i udział w konkursach. - tworzenie sytuacji umożliwiających prezentowanie zainteresowań, - organizowanie wystaw prac plastycznych, - organizowanie wyborów do Samorządu Uczniowskiego (kampania), - organizowanie debat klasowych i szkolnych, - organizowanie i udział w turniejach szkolnych i międzyszkolnych. - omawianie z uczniami osiągnięć edukacyjnych, - umożliwianie poprawy wyników w nauce, - wdrażanie do świadomego uczestniczenia w konkursach wiedzy, 21

22 Absolwent jest twórczy w rozwiązywaniu problemów Absolwent korzysta z dóbr kultury i zna jej wartość Absolwent zna i posługuje się językiem obcym - wykazać się wiedzą na temat sposobów rozwiązywania problemów, - zastosować w praktyce właściwe rozwiązanie, - wykazywać się kreatywnością w rozwiązywaniu problemów, - wykorzystywać dobra kultury do poszerzania wiedzy i rozwoju własnego, - stosować język obcy w mowie i piśmie na poziomie komunikatywnym, - przełamywać barierę językową w sytuacjach zadaniowych. - organizowanie warsztatów twórczego rozwiązywania problemów, - stosowanie na lekcjach metod twórczego rozwiązywania problemów, - tworzenie sytuacji do samodzielnego przez uczniów stosowania w praktyce odpowiedniej strategii - organizowanie wycieczek do miejsc kultury, - wykorzystywanie literatury i sztuki w przygotowywaniu uroczystości szkolnych, - planowanie wycieczek krajoznawczych, - zapoznanie uczniów z historią i tradycją szkoły - przygotowywanie i udział uczniów w konkursach i olimpiadach językowych, - stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych do nauki języka, - ukazywanie roli znajomości języka obcego we współczesnym świecie. 22

23 SFERA ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Absolwent ma poczucie przynależności szkolnej Absolwent ma poczucie przynależności regionalnej Absolwent ma poczucie przynależności do kraju - godnie reprezentować szkołę, - tworzyć i kultywować tradycje szkoły, - okazywać szacunek wobec ceremoniału szkoły - wykazywać się wiedzą o regionie i wykorzystywać ją w praktyce, - okazywać szacunek osobom zasłużonym dla regionu, - czynnie uczestniczyć w uroczystościach o charakterze patriotycznym, - odnosić się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej - okazywać szacunek wobec tradycji, historii i symboli narodowych, - zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych, - kultywować tradycje narodowe, - korzystać z dóbr dziedzictwa kulturowego. - nauka hymnu szkoły, - egzekwowanie właściwych postaw zachowań związanych z ceremoniałem szkoły, - zapoznanie z historią i tradycjami szkoły, - obchody związane ze Świętem szkoły, - obchody rocznic Szkoły, - organizowanie i udział w konkursach o tematyce regionalnej, - organizowanie wycieczek edukacyjnych, - przeprowadzanie zajęć o tematyce regionalnej, - przygotowywanie przez uczniów prac tematycznych, - spotkania z przedstawicielami żywej historii, - opieka nad miejscami pamięci narodowej grób Jędrusia Szwajkerta, - realizacja działań w ramach programu Varsavianistyczna szkoła, - realizacja szkolnego Programu patriotycznego. - nauka hymnu państwowego, - zapoznanie z symbolami narodowymi, - organizowanie uroczystości obchodów świąt narodowych, - poznawanie regionów Polski poprzez wycieczki i zajęcia tematyczne. 23

24 SFERA ROZWOJU MORALNO - SPOŁECZNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Absolwent współpracuje w grupie Absolwent identyfikuje się z grupą Absolwent jest wrażliwy na potrzeby innych Absolwent posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów - stosować zasady współpracy w grupie; - współodpowiadać za pracę grupy, - współodpowiadać za efekt pracy, - nawiązywać poprawne relacje, - realizować wspólne przedsięwzięcia, - czerpać radość z możliwości jakie daje integracja - dostrzegać potrzeby innych, - wychodzić z inicjatywą pomocy, - nieść pomoc - zachować się w sytuacji konfliktowej, - rozwiązywać konflikt z wykorzystaniem kompromisu, - radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych, - tworzenie norm grupowych, - częste organizowanie pracy w grupach, - egzekwowanie ustalonych zasad pracy, - organizowanie różnych form zajęć ukierunkowanych na integrowanie zespołu, - szkolne i pozaszkolne akcje charytatywne: zbiórki zabawek, pieniędzy, żywności. - powołanie koła wolontariatu, - odwoływanie się do faktów świadczących o niesieniu bezinteresownej pomocy, - odwoływanie się do przykładów z literatury, - zapoznanie uczniów ze strategiami rozwiązywania konfliktów, - organizowanie warsztatów dla uczniów dotyczących umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, - wspólne omawianie i rozwiązywanie z uczniami sytuacji konfliktowych, Absolwent wywiązuje się z powierzonych mu ról Absolwent jest tolerancyjny - angażować się w działalność na rzecz klasy i szkoły, - brać odpowiedzialność za realizację obowiązków, - odnosić się z szacunkiem dla odmiennych wyznań, rasy, ideologii, poglądów, - przydział ról w Samorządzie Klasowym i Szkolnym, - powierzanie zadań, - ukazywanie potrzeby aktywności na rzecz klasy i szkoły, - pogadanki i zajęcia nt. tolerancji, - odnoszenie się do literatury, Absolwent jest - powiedzieć NIE; - warsztaty dotyczące 24

25 asertywny Absolwent dostrzega potrzebę ochrony środowiska naturalnego Absolwent zna swoje prawa i obowiązki - wyrazić swoje zdanie, - aktywnie słuchać - dbać o środowisko naturalne - wskazać zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji, - odwołać się do Statutu Szkoły, - wykorzystać wiedzę dotyczącą Konwencji Praw Dziecka; asertywności, - debaty i dyskusje, - organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej, - udział w akcjach ekologicznych, - wdrażanie do segregacji odpadów, - zapoznawanie uczniów z ich prawami i obowiązkami, - wdrażanie do wypełniania obowiązków i korzystania z praw, - uznawanie praw uczniów w codziennych sytuacjach, 25

26 SFERA ROZWOJU DUCHOWO- EMOCJONALNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Absolwent odróżnia dobro od zła Absolwent zna i rozwija właściwy system wartości - przestrzegać zasad zachowania, - nawiązywać poprawne relacje międzyludzkie, - analizować postawy i zachowania innych, - reagować na przejawy zła, - określić swoją hierarchię wartości, zgodnie z systemem norm społecznych, - dokonywać właściwego wyboru z uwzględnieniem systemu wartości, - zapoznawanie z zasadami i regułami obowiązującymi w relacjach międzyludzkich; - zapoznawanie z kryteriami oceniania zachowania - organizowanie spotkań z pedagogiem i psychologiem, - odnoszenie się do literatury, - omawianie sytuacji wychowawczych, - uświadamianie uczniom systemu wartości w oparciu o różnorodne metody, - odnoszenie się do systemu wartości w codziennych sytuacjach, Absolwent wyróżnia się kulturą osobistą Absolwent panuje nad własnymi emocjami - postępować zgodnie z zasadami ujętymi w Statucie Szkoły, - stosować zasady savoir vivre, - nazywać i odróżniać emocje, - radzić sobie w sytuacjach stresujących, - organizowanie konkursu Mistrz kultury. - wpajanie obowiązujących zasad, - egzekwowanie zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach, - promowanie kulturalnych zachowań, - uświadamianie roli kultury osobistej w relacjach międzyludzkich - spotkania z psychologiem, - omawianie sytuacji wywołujących emocje, - zapoznawanie z technikami relaksacyjnymi, - wzmacnianie pozytywnych zachowań, 26

27 Absolwent ma świadomość więzi emocjonalnej z rodziną Absolwent jest otwarty na piękno otaczającego świata - okazywać szacunek wobec najbliższych, - kultywować tradycje rodzinne, - dostrzec piękno w małych rzeczach, - wzbogacać swój rozwój duchowy o przeżycia estetyczne, - wyrazić swoje uczucia wobec otaczającego świata. - organizowanie uroczystości rodzinnych, - podkreślanie roli i wartości rodziny wykorzystując treści programowe i literaturę - tworzenie sytuacji do poznawania otaczającego świata, - organizowanie konkursów plastycznych i literackich. 27

28 SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE (uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI Absolwent dba o higienę osobistą - dbać o własną higienę, - organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną, - pogadanki tematyczne, Absolwent dba o swoją sprawność fizyczną i potrafi zachęcać do tego innych Absolwent czynnie wypoczywa i wykorzystuje czas wolny Absolwent zna szkodliwe działanie nałogów - wskazać znaczenie sportu dla zdrowia i kondycji człowieka; - uczestniczyć w szkolnych i pozaszkolnych przedsięwzięciach sportowych, - promować potrzebę aktywności fizycznej, - zaplanować swój czas wolny aktywnymi formami wypoczynku, - wskazać potrzebę aktywności fizycznej dla zachowania zdrowia, - wskazać skutki stosowania używek, - zachować się asertywnie. - umożliwienie uczniom udziału w zajęciach sportowych, tanecznych i korektywy, - uczestniczenie w zawodach, rozgrywkach szkolnych i pozaszkolnych; - wyjazdy integracyjno edukacyjne, - organizowanie rajdów, - pogadanki dotyczące wykorzystania czasu wolnego, - zapoznanie z zasadami kultury zdrowotnej i wypoczynku, - organizowanie egzaminu na kartę rowerową, - organizowanie szkolnego festynu zdrowia, - rozmowy o charakterze profilaktycznym, - Spotkanie ze Strażą Miejską, Policją; - ukazywanie przez uczniów negatywnych skutków stosowania używek, - podawanie przykładów znanych sportowców pod kątem ich sukcesów bez stosowania wspomagaczy. 28

29 29