Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach

Transkrypt

1 Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach Temat: Dzielenie z resztą Dział: Liczby i działania Klasa: IV szkoły podstawowej Czas realizacji: 45 minut Cel główny: umiejętność wykonywania dzielenia z resztą Cele szczegółowe: Uczeń zna pojęcie dzielenia z resztą, zna tabliczką mnożenia i dzielenia w zakresie 100, rozumie, że reszta jest mniejsza od dzielnika, potrafi wykonać dzielenie z resztą, potrafi sprawdzić poprawność wykonanego dzielenia z resztą, potrafi rozwiązać zadanie tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą. Cele wychowawcze: dbanie o staranne prowadzenie zeszytu, czystość tablicy, rozwijanie aktywności i inicjatywy, rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy, dbanie o dyscyplinę na lekcji. Metody prowadzenia lekcji: pogadanka poszukująca, metoda ćwiczeniowa, burza mózgów. Formy pracy: indywidualna zbiorowa grupowa Środki dydaktyczne: kartoniki z narysowanymi samochodami i garażem (załącznik1) gra Pomoc ptaszkowi (załącznik 3) fiszki z notatką z lekcji (załącznik 2) podręcznik M+ zeszyt ćwiczeń M+, Liczby naturalne kolorowa kreda korale z guzików (ilustracja do zadania 5, s. 25 podręcznika M+)

2 Przebieg lekcji I. Część wstępna II. Część główna Czynności nauczyciela 1.Powitanie uczniów. 2.Czynności organizacyjne: sprawdzenie obecności. 3. Nauczyciel rozdaje każdemu uczniowi po jednym kartoniku z narysowanym samochodem z numerami od 1 do 20 (liczba samochodów zależne od liczby uczniów w klasie). Nauczyciel pokazuje narysowany garaż. (załącznik 1) Tłumaczy, na czym polega zadanie uczniów: Każdy w was otrzymał samochód, na którym jest napisany numer. Waszym zadaniem jest zaparkowanie samochodów w garażu. Na drodze do garażu znajdują się cztery punkty: 2, 3, 5, 7. Jeździmy po drogach planszy według poniższych zasad: 1) Wolno jeździć tylko po drogach według zaznaczonego kierunku. 2) Samochód, który wjedzie na punkt 2, wyjeżdża z numerem dwa razy mniejszym, gdy wjedzie na punkt 3, wyjeżdża z numerem trzy razy mniejszym itd. 3) Do garażu mogą wjechać tylko auta, których numer wynosi 1. UWAGA: Samochody, które nie mogą wjechać do garażu, odkładamy. Rozmowa na temat gry. Nauczyciel pyta o to, dlaczego nie wszystkie samochody mogą wjechać do garażu? Które liczby nie mogą wjechać do garażu? Nauczyciel zapisuje kilka przykładów na tablicy: 14 : 7 = 2 15 : 7 = 2 reszta 1 Nauczyciel pyta, jak można nazwać takie dzielenie? Czynności ucznia Uczniowie witają się z prowadzącą. Uczniowie zastanawiają się, w jaki sposób, ich samochód może wjechać do garażu. Uczniowie podchodzą do tablicy i wykonują wskazane przez nauczyciela zadanie. Niektórzy uczniowie zauważają, że nie wszystkie samochody mogą wjechać do garaży. Uczniowie odpowiadają, że niektóre liczby dzielą się przez 2,3,5,7, i jeszcze coś zostanie. Uczniowie podają różne pomysły. Jeden z uczniów wymyśla, że jest to dzielenie z

3 resztą. Nauczyciel nagradza go plusem. 4. Nauczyciel podaje temat lekcji: Dzielenie z resztą. 5. Nauczyciel prosi uczniów, aby otworzyli książki Matematyka z plusem 4 na stronie 24. Informuje uczniów, że będziemy wspólnie rozwiązywać zadanie2. Po wykonaniu wszystkich przykładów nauczyciel pyta uczniów, co zauważyli. Jaka jest reszta z dzielenia w każdym przypadku? Nauczyciel pyta: W jaki sposób możemy sprawdzić, czy prawidłowo wykonaliśmy dzielenie z resztą? Uczniowie zapisują w zeszytach. Uczniowie otwierają książki i zapisują rozwiązanie zadania 2 w zeszytach. Kolejno wybrany uczeń przez nauczyciela podchodzi do tablicy i rozwiązuje zadanie. Uczniowie wyciągają wnioski, że reszta z dzielnika jest mniejsza od dzielnika. Uczniowie mówią, że poprawność dzielenia możemy sprawdzić, za pomocą mnożenia. Zapisanie kliku przykładów na tablicy: 50 : 7 = 7 reszta 1 Sprawdzenie: = Nauczyciel rozdaje uczniom fiszki z notatką z lekcji. (Załącznik 2) Uczniowie wklejają fiszki do zeszytów, uzupełniają luki. Wybrany uczeń czyta na głos poprawne rozwiązanie. 7. Nauczyciel prosi uczniów o ponowne otwarcie podręczników M+ na stronie 25 i pyta, kto jest chętny do rozwiązania poszczególnych zadań. Wspólne rozwiązywanie zadań z podręcznika: 1. s. 24; 4. s. 25; 5. s. 25. Chętni uczniowie podchodzą do tablicy i rozwiązują kolejne przykłady. Nauczyciel nagradza ich pracę plusem. Osoby, które pracując na lekcji zebrały 3 plusy, otrzymują ocenę bardzo dobrą. 8. Nauczyciel dzieli klasę na pięć 4-osobowych grup. Rozdaje każdej grupie grę Pomoc ptaszkowi. (Załącznik 3) Tłumaczy zasady gry: Waszym zadaniem jest pomóc ptaszkowi w dotarciu do gniazda. Losujecie kolejno karty i odpowiadacie na pytania. Przy prawidłowej odpowiedzi Gdy ktoś nie rozumie zasad gry, pyta. Przez około 10 minut uczniowie grają w grę Pomoc ptaszkowi.

4 III. Część końcowa posuwacie się o tyle pól na planszy, ile wskazuje reszta z dzielenia. Gdy wynik jest błędny stoicie w miejscu. Jeśli wszystkie karty są już wykorzystane, mieszamy je i znów losujemy. Powodzenia! 9. Podsumowanie lekcji: Nauczyciel pyta, co znaczy temat dzisiejszej lekcji? Co można powiedzieć o reszcie z dzielenia, jaka jest zawsze reszta z dzielenia? W jaki sposób sprawdzamy poprawność wykonania dzielenia z resztą? 10. Zadanie pracy domowej: Zadania 1., 2., 3. ze s. 45 zeszytu ćwiczeń M+, Liczby naturalne 11. Pożegnanie z uczniami. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Uczniowie zapoznają się z treścią zadania domowego. Jeżeli coś jest dla nich niezrozumiałe, pytają. Uczniowie żegnają się z prowadzącą. W czasie lekcji wykorzystałam: dr Halina Pieprzyk Matematyczne gry i zabawy, gra Wyścig samochodowy. Przy układaniu gry Pomoc ptaszkowi korzystałam z gry planszowej firmy GRANNA.

5 Gra Pomoc ptaszkowi Zasady gry W grze może brać udział od 2 do 4 graczy. Losujemy gracza rozpoczynającego grę. Jest to osoba, która wylosuje kartę z najmniejszą liczbą. Celem gry jest pomóc ptaszkowi w dotarciu do gniazda. Losujemy karty z numerami od 1 do 24. Wykonujemy dzielenie z resztą i posuwamy się o tyle pól, ile wskazuje reszta. Wyniki sprawdzamy w tabeli odpowiedzi. Posuwamy się kolejno po planszy od 1 do 77. Jeśli staniemy na polu kolorowym, wówczas wykonujemy zadanie podane obok. Grę rozpoczynamy na polu START. Wygrywa osoba, która pierwsza dotrze na pole z napisem META. W skład gry wchodzą: plansza, 24 karty, tabela odpowiedzi, 4 pionki.

6

7