Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B

Transkrypt

1 . Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej. Celowość realizacji programu wynika z diagnozy potrzeb opartej na obserwacji uczniów. Edukację polonistyczną prowadzi się na przemian z edukacją matematyczną. Na zajęcia przewidziano jedną godzinę tygodniowo. Cele programu Eliminacja niepowodzeń szkolnych; Wyrównywanie istniejących braków; Stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego; psychicznego i społecznego dziecka na miarę indywidualnych możliwości; Motywowanie do przezwyciężenia trudności w nauce; Wyrabianie poczucia własnej wartości. Treści programu z zakresu edukacji matematycznej 1. Ćwiczenia utrwalające pojęcie zbioru. Klasyfikacja zbiorów ze względu na ich liczebność, przeliczanie elementów zbiorów. Uzupełnianie elementów w zbiorze. Ustalanie równoliczności zbiorów na podstawie przeliczania Ii łączenia w pary. Znajdowanie części wspólnej zbiorów oraz wyodrębnienie podzbioru. Strona1

2 2. Dodawanie i odejmowanie liczb. Powtórzenie zapisu liczb z wyróżnieniem cyfry dziesiątek i cyfry jedności. Usprawnienie techniki rachunkowej i umiejętności dodawania i odejmowania liczb poprzez zabawy. Prawidłowe umiejscawianie liczb na osi liczbowej. Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb z wykorzystaniem tabelek, grafów, drzewek. Porównywanie różnicowe ( O ile więcej? O ile mniej?). 3. Mnożenie i dzielenie. Zastępowanie mnożenia dodawaniem jednakowych składników. Ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu liczb na konkretach. Różne sposoby obliczania iloczynów z wykorzystaniem rozdzielności mnożenia względem dodawania. Porównywanie ilorazowe. 4. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Dokładna analiza treści zadań. Wyróżnianie danych i niewiadomych. Przekształcanie treści zadań. Układanie treści zadań do rysunku i działania matematycznego. Układanie pytań do zadań tekstowych. Rozwiązywanie łatwych zadań złożonych. 5. Utrwalanie pojęć geometrycznych. Rozpoznawanie figur geometrycznych na rysunku i w otoczeniu. Rysowanie figur geometrycznych, konstruowanie na geoplanie. 6. Wiadomości i umiejętności praktyczne. Mierzenie czasu. Obliczenia zegarowe i kalendarzowe. Pisanie dat. Pieniądze, liczenie pieniędzy, płacenie, zabawa w sklep. Pomiar długości, ciężaru i pojemności. Termometr i odczytywanie temperatury. Przewidywane osiągnięcia uczniów W wyniku realizacji programu uczeń: Wyodrębnia zbiór i liczy jego elementy; Tworzy zbiory spełniające określony warunek; Zna cyfrowy i słowny zapis liczby; Strona2

3 Sprawnie wykonuje cztery działania matematyczne; Rozwiązuje proste zadania tekstowe; Zna figury geometryczne; Wykonuje obliczenia pieniężne; Potrafi wykonać proste obliczenia zegarowe i kalendarzowe; Odczytuje wskazania termometru. Treści programu z zakresu edukacji polonistycznej 1. Samodzielne redagowanie zdań; 2. Opisywanie ilustracji z uwzględnieniem stosunków przestrzennych; 3. Opisywanie historyjek obrazkowych; 4. Układanie odpowiedzi na pytania nauczyciela; 5. Opowiadanie wysłuchanych tekstów; 6. Doskonalenie tempa i techniki czytania, 7. Czytanie płynne, głośne ze zrozumieniem; 8. Czytanie ciche ze zrozumieniem; 9. Odgadywanie rebusów i zagadek; 10. Pisanie wyrazów, w których głoski tracą dźwięczność; 11. Układanie i zapis zdań z podanym wyrazem; 12. Układanie i zapis zdań do ilustracji; 13. Zapisywanie odpowiedzi na pytania; 14. Redagowanie krótkiego tekstu; 15. Pisanie ze słuchu; 16. Rozwijanie zdań; Strona3

4 17. Modyfikowanie tekstu; 18. Uzupełnianie tekstu z lukami; 19. Przekształcanie i tworzenie wyrazów; 20. Poprawne stosowanie zmiękczeń; 21. Przekształcanie zdań; 22. Wyszukiwanie poznanych części mowy; 23. Określanie czasów czasownika. Przewidywane osiągnięcia uczniów W wyniku realizacji programu uczeń: Redaguje zdania; Opisuje ilustracje; Opisuje historyjki; Układa odpowiedzi; Opowiada teksty; Doskonali czytanie; Czyta płynnie, głośno i cicho ze zrozumieniem; Odgaduje zagadki; Pisze poprawnie wyrazy Zapisuje zdania z wyrazem i do ilustracji; Zapisuje odpowiedzi; Układa tekst; Pisze ze słuchu; Rozwija zdania; Modyfikuje tekst; Strona4

5 Uzupełnia luki w tekście; Przekształca wyrazy; Stosuje zmiękczenia; Przekształca zdania; Zna części mowy; Określa czasy czasownika. Procedury osiągania celów Praca na zajęciach ma charakter indywidualny, dostosowany do możliwości każdego dziecka. Indywidualizacja ta polega na stałym monitorowaniu przebiegu i efektów pracy każdego ucznia, powolnym stopniowaniu trudności, systematyczności i ciągłości oddziaływań. Punktem wyjścia jest dogłębna analiza potrzeb edukacyjnych i możliwości indywidualnych uczestników zajęć. Układy ćwiczeń, o różnym stopniu trudności, poprzedzone są krótką i jasną instrukcją. Bardzo ważne jest ocenianie postępów wzmacnianiem pozytywnym. Metody dostosowane są do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. Ewaluacja Aby przekonać się, czy zrealizowane zostały cele wychowawcze i edukacyjne oraz w jakim stopniu uczniowie opanowali wymagane umiejętności konieczne jest przeprowadzenie ewaluacji. W procesie ewaluacji mogą zostać wykorzystane następujące narzędzia: testy, sprawdziany, karty pracy, ankiety, obserwacja pedagogiczna, rozmowy z dziećmi i rodzicami. Strona5