W przyszłość bez barier

Transkrypt

1 Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL /13

2 Program zajęć przeznaczony jest dla uczniów i uczennic kl. I-III mających trudności w zdobywaniu umiejętności matematycznych. Program będzie realizowany w roku szkolnym 2013/2014 w 3 grupach, w wymiarze 30 godzin lekcyjnych dla każdej grupy. Grupa I Grupa II Grupa III Celowość realizacji programu wynika z diagnozy potrzeb, opartej na obserwacji uczniów. Program jest dostosowany do możliwości uczniów i służy realizacji założonych celów. Cel główny: Głównym celem zajęć jest wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów będących przyczyną trudności szkolnych, zachęcenie ich do zwiększenia wysiłku w uczeniu się matematyki, zniwelowanie przykrych doświadczeń związanych z porażkami ucznia na lekcjach matematyki. Cele szczegółowe: - rozwijanie umiejętności matematycznych - kształtowanie pojęć matematycznych - rozbudzanie zainteresowań, wyrabianie własnej motywacji do nauki - ułatwienie dziecku umiejętności liczenia poprzez ćwiczenia koncentracji uwagi, rozwijanie spostrzegawczości - kształtowanie umiejętności porównywania, segregowania i samokontroli - rozwijanie umiejętności posługiwania się metodami matematycznymi w życiu codziennym - wyrabianie poczucia własnej wartości - motywowanie do przezwyciężania trudności w nauce Zasady pracy: 1. Możliwie pełna indywidualizacja pracy z każdym dzieckiem. 2. Stawianie zadań dostosowanych do możliwości dziecka i zapewnienie warunków do poprawnego wykonywania ćwiczeń. 3. Powolne, systematyczne przechodzenie od zadań łatwiejszych do coraz trudniejszych, od prostych do bardziej złożonych. 4. Zapewnienie warunków utrwalania prawidłowych umiejętności i likwidowania niekorzystnych nawyków w wykonywaniu obliczeń matematycznych. 5. Dostosowanie czasu trwania poszczególnych ćwiczeń do wydolności dziecka. 6. Mobilizowanie dziecka do wykonywania zadań poprzez stosowanie różnorodnych form ćwiczeń.

3 Metody: - aktywizujące - problemowe - pogadanka - praca z książką - gry i zabawy - praktycznego działania Formy pracy: - praca indywidualna - grupowa - zbiorowa Środki dydaktyczne: - karty pracy - liczydła - figury geometryczne - zegary, - termometry - wagi - planszowe gry edukacyjne - kalendarze - plansze interaktywne - programy multimedialne - i inne Treści programu: 1. Zbiory. Ćwiczenia utrwalające pojęcie zbioru. Klasyfikacja zbiorów ze względu na ich liczebność, przeliczanie elementów zbiorów. Uzupełnianie elementów w zbiorze. Ustalanie równoliczności zbiorów na podstawie przeliczenia i łączenia w pary. Znajdowanie części wspólnej, złączenia zbiorów oraz wyodrębnienie podzbioru. 2. Dodawanie i odejmowanie liczb. Powtórzenie zapisu liczb z wyróżnieniem cyfry dziesiątek i cyfry jedności. Usprawnienie techniki rachunkowej i umiejętności dodawania i odejmowania liczb poprzez zabawy. Prawidłowe umiejscawianie liczb na osi liczbowej.

4 Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb z wykorzystaniem tabelek, grafów, drzewek. Różne sposoby dodawania i odejmowania bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Różne sposoby dodawania i odejmowania z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Porównywanie różnicowe ( O ile więcej? O ile mniej?) 3. Mnożenie i dzielenie. Zastępowanie mnożenia dodawaniem jednakowych składników. Ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu liczb na konkretach. Dzielenie liczby przez liczbę jako działanie odwrotne do mnożenia. Różne sposoby obliczania iloczynów z wykorzystaniem rozdzielności mnożenia względem dodawania. Praktyczne poznawanie i stosowanie umów dotyczących kolejności wykonywania działań. Porównywanie ilorazowe. 4. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. Dokładna analiza treści zadań, wyróżnianie danych i niewiadomych. Przekształcanie treści zadań. Układanie treści zadań do rysunku i działania matematycznego. Układanie pytań do zadań tekstowych. Rozwiązywanie łatwych zadań złożonych. 5. Utrwalanie pojęć geometrycznych. Rozpoznawanie figur geometrycznych na rysunku i w otoczeniu. Własności prostokąta, kwadratu, trójkąta, koła. Rysowanie figur geometrycznych. 6. Wiadomości i umiejętności praktyczne. Mierzenie czasu. Obliczenia zegarowe i kalendarzowe. Pisanie dat. Pieniądze, liczenie pieniędzy, płacenie, zabawa w sklep, Pomiar długości, ciężaru i pojemności. Termometr i odczytywanie temperatury. Treści programowe są zgodne z podstawą programową dla I etapu edukacyjnego w zakresie edukacji matematycznej i ściśle powiązane z realizowanym Programem Wczesnoszkolnej Edukacji XXI wieku wydanym przez WSiP. O kolejności realizowanych treści decyduje nauczyciel. Rodzaje ćwiczeń oraz stopień trudności dobiera nauczyciel prowadzący zajęcia uwzględniając możliwości ucznia oraz rodzaj występujących trudności w uczeniu się.

5 Ewaluacja programu. Aby przekonać się w jakim stopniu zamierzone cele zostały osiągnięte, konieczne jest przeprowadzenie ewaluacji tj. działania pozwalającego stwierdzić, czy proponowane metody i formy pracy są skuteczne. Sposoby ewaluacji: - bieżąca ocena zajęć przez dzieci - karty prac - wyniki sprawdzianów wiedzy i umiejętności - ankiety - obserwacja pedagogiczna - rozmowy z dziećmi i rodzicami.