SCENARIUSZ ZA JĘĆ KLASA: III BLOK TEMATYCZNY: TEMAT: PODSTAWA PROGRAMOWA:

Transkrypt

1 SCENARIUSZ ZA JĘĆ KLASA: III BLOK TEMATYCZNY: W jesiennej szacie TEMAT: Mnożenie w zakresie 100. Utrwalanie. PODSTAWA PROGRAMOWA: Edukacja matematyczna: - (7.6) mnożny i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia (bez algorytmów działań pisemnych); podaje z pamięci iloczyny; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. - (7.17) wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu, używając określeń: góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo oraz ich kombinacji. - (7.4) ustala równoliczność porównywalnych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie; porównuje dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <,>,=. CELE OGÓLNE: - kształtowanie umiejętności wykonywania działań arytmetycznych na liczbach naturalnych w technice rachunku pamięciowym, utrwalenie tabliczki mnożenia, - rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. CELE SZCZEGÓŁOWE: uczeń: - wykonuje pamięciowo mnożenie w zakresie 100, - rozumie pojęcie: iloczyn, - używa pojęć matematycznych, - wie, które to liczby parzyste, a które to liczby nieparzyste, - porównuje liczby, - porządkuje liczby rosnąco, - określa swoje położenie w przestrzeni, - chętnie bierze udział w zabawach muzyczno-ruchowych, - działa na rzecz swojej grupy, - prawidłowo łapie i odrzuca ringo, - przestrzega ustalonych zasad gry. METODY: słowne, praktycznego działania, ćwiczeń FORMY: zbiorowa jednolita, grupowa, indywidualna

2 ŚRODKI DYDAKTYCZNE: kostki do gry, płyta z nagraniem utworu M.Stępnia Chodzi jesień po lesie, krzyżówki, szarfy, kartoniki z działaniami oraz z odpowiednim do nich iloczynami, kartki A-4 z działaniami na mnożenie, ringo. PRZEBIEG ZA JĘĆ: 1. Rozgrzewka Dzieci są zgromadzone wokół stolika. Rzucam dwoma kostkami do gry, jak się tylko zatrzymają, szybko je zbieram. Zadaniem dzieci jest podać iloczyn oczek na zaobserwowanych kostkach. 2. Zapraszam dzieci do następnej zabawy: Na podłodze są rozłożone kartoniki: na jednych są zapisane działania, a na drugich iloczyny tych działań. Jest tyle par kart, ile dzieci w klasie. W tej zabawie zależy mi także, by połowa iloczynów to były liczby parzyste, a połowa to liczby nieparzyste. Włączam płytę z nagraniem M.Stępnia Chodzi jesień po lesie. Dzieci słuchając muzyki, szukają par; każde dziecko jedną. Ja w tym czasie ustawiam stoliki w dwa rzędy. W jednym rzędzie zasiadają dzieci, których wynik mnożenia to liczby parzyste, a w drugim rzędzie zasiadają dzieci, których wynik, to liczba nieparzysta. 3. Dzieci otrzymują matematyczne krzyżówki Inna jest dla rzędu I,a inna dla rzędu II. Każda krzyżówka ma dwie wersje. Różnią się otrzymanymi hasłami. Krzyżówka dla rzędu I w pierwszej wersji ma hasło: szarfa żółta, w wersji drugiej ma hasło: szarfa zielona. Krzyżówka dla rzędu II w wersji pierwszej wersji ma hasło: szarfa niebieska, w drugiej wersji: szarfa czerwona. KRZYŻÓWKA DLA I RZĘDU (każde dziecko otrzymuje swoją):

3 Wersja I Pionowo 1. 9x6= 1. 5x10= (a) 2. 6x6= 2. 4x9= (ó) 3. 2x8= (z) 3. 2x9= (a) 4. 6x8= (t) 4. 5x8= (ł) 6. 5x6= (a) 5. 3x5= (s) 7. 5x5= (f) 6. 4x8= (ż) 8. 6x10= 7. 4x5= (r) Iloczyny, przy których są literki, ułóż rosnąco. (Prawidłowo ułożone liczby i przyporządkowane im litery: 15-s, 16-z, 18-a, 20-r, 25-f, 30-a, 32-ż, 36-ó, 40-ł, 48-t, 50-a). Wersja II Pionowo 1. 9x6= 1. 5x10= 2. 6x6= 2. 4x9= (o) 3. 2x8= 3. 2x9= 4. 6x8= (a) 4. 5x8= (n) 6. 5x6= (e) 5. 3x5= 7. 5x5= (i) 6. 4x8= (l) 8. 6x10= 7. 4x5= (z) Iloczyny, przy których są literki, ułóż rosnąco. (Prawidłowo ułożone liczby i przyporządkowane im litery: 15-s, 16-z, 18-a, 20-r, 25-f, 30-a, 32-z, 36-i, 40- e, 48-l, 50- o, 54-n, 60-a).

4 KRZYŻÓWKA DLA II RZĘDU: Wersja I Pionowo: 1. 6x6= (b) 1. 4x8= (e) 3. 3x7= (r) 2. 8x8= (k) 5. 4x6= (f) 3. 3x8= 6. 4x10= (i) 4. 2x5= (s) 7. 5x5= (a) 7. 3x9= (n) 9.2x6= (z) 8. 5x10= (s) 11. 7x10= (a) 9. 2x7= (a) 12.6x8= (e) 10. 4x7= (i) Iloczyny, przy których są literki, ułóż rosnąco. (Prawidłowo ułożone liczby i przyporządkowane im litery: 10-s, 12-z, 14-a, 21-r, 24-f, 25-a, 27-n, 28-i, 32-e, 36-b, 40-i, 48-e, 50-s, 64-k, 70-a) Wersja II Pionowo: 1. 6x6= (r) 1. 4x8= (e) 3. 3x7= (r) 2. 8x8= (a) 5. 4x6= (f) 3. 3x8= 6. 4x10= (w) 4. 2x5= (s) 7. 5x5= (a) 7. 3x9= (c) 9.2x6= (z) 8. 5x10= (n) 11. 7x10= 9. 2x7= (a) 12.6x8= (o) 10. 4x7= (z)

5 Iloczyny, przy których są literki ułóż rosnąco. (Prawidłowo ułożone liczby i przyporządkowane im litery: 10-s, 12-z, 14-a, 21-r, 24-f 25-a, 27-c, 28-z, 32-e, 36-r, 40-w, 48-o, 50-n, 64-a). Odczytanie hasła przez poszczególne grupy. Pobranie odpowiednich szarf. Dzieci w naturalny sposób zostały podzielone na cztery zespoły. Rozdając krzyżówki należy dopilnować, by w każdej grupie było po tyle samo dzieci. 4. Zabawy ruchowe. Wychodzimy do salki gimnastycznej. Dzieci spacerują po sali. Na sygnał nauczyciela ustawiają się według kolorów szarf: w rzędzie, w prawym rogu sali, przy oknie, w kole (każdy kolor tworzy swoje), itp. 5. Gra 5 rzutów z wykorzystaniem ringa. W grze biorą udział dwie drużyny. Pozostałe dwie siedzą na ławeczkach. Jednej drużynie polecam pilnowanie czasu (jedna gra trwa 5 minut), druga drużyna zapisuje punkty na przygotowanej tabeli. Każda drużyna gra z każdą. Wygrywa drużyna, która ma najwięcej punktów. ZASADY GRY: Uczestnicy poruszając się po wyznaczonym terenie, rzucają do siebie 5 razy ringo. Przed każdym rzutem dziecko musi podać prawidłowo iloczyn liczb, wskazanych przez nauczyciela. Nauczyciel pokazuje działania na kartkach A-4. Liczy wolno do trzech. Za każdą dobrą odpowiedź drużyna dostaje punkt. W jednej rozgrywce można otrzymać 5 punktów. Przeciwnicy przeszkadzają, starając się przechwycić ringo. Gdy im się nie uda, dostają ringo po pięciu rzutach przeciwnika. Gra trwa 5 minut. Po tym czasie następuje zmiana drużyn. 6. Podsumowanie. Wręczenie dyplomów zwycięskiej drużynie.

6 DYPLOM dla za zajęcie I miejsca w grze 5 podań oraz doskonałą znajomość tabliczki mnożenia WYCHOWAWCA KLASY