opr. A.Gorzkowska M.Saladra G. Stokłosa-Wis PLAN ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 13 W KRAKOWIE NA LATA

Transkrypt

1 opr. A.Gorzkowska M.Saladra G. Stokłosa-Wis PLAN ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 13 W KRAKOWIE NA LATA

2 WIZJA: ZSS nr 13 jest placówką dostrzegającą potrzeby ucznia, rodzica i pracownika oraz stale dąŝącą do ich zaspokajania. Szkoła charakteryzuje się przyjazną atmosferą, w której poszczególne podmioty czują się dobrze i bezpiecznie. Szkoła stosuje podejście indywidualne do ucznia, co sprzyja jego maksymalnemu rozwojowi. MISJA: ZSS nr 13 dla Osób z autyzmem i sprzęŝonymi niepełnosprawnościami dzięki właściwej organizacji pracy, przyjaznej i bezpiecznej atmosferze oraz stosowaniu przemyślanych, zindywidualizowanych oddziaływań edukacyjno - terapeutycznych zapewnia moŝliwość zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do dalszego rozwoju. ZAŁOśENIA PLANU ROZWOJU: 1. Kierunki rozwoju placówki - Pracownicy i rodzice starają się o godne warunki nauki i pracy - KaŜdy uczeń czyni postępy w swoim rozwoju - Uczeń jest zachęcany do wysiłku, a jego osiągnięcia są dostrzegane - Uczeń ma zapewnione warunki rozwoju we wszystkich dziedzinach - Uczeń czuje się w placówce bezpiecznie - Uczeń potrafi komunikować swoje potrzeby - Uczeń potrafi wykonywać czynności Ŝycia codziennego - Uczeń ma zapewnione warunki integracji z otoczeniem - Uczeń jest przygotowany do Ŝycia dorosłego na miarę swoich moŝliwości i umiejętności - Pracownicy stale podnoszą poziom swojego warsztatu pracy przez systematyczne dokształcanie się - Pracownicy kształtują w środowisku lokalnym pozytywny obraz osoby autystycznej - Rodzic jest partnerem w oddziaływaniach terapeutyczo-edukacyjnych - Szkoła monitoruje efekty wychowawcze i edukacyjne ucznia. 2

3 Dziedzina funkcjonowania placówki ORGANIZACJA MISJA: Dzięki właściwej organizacji pracy, ciągłemu doskonaleniu kadry pracowniczej oraz nieustającemu dąŝeniu do wzbogacania warsztatu pracy, nasza placówka jest szkołą bezpieczną, przyjazną i sprzyjającą maksymalnemu rozwojowi osób autystycznych i ze sprzęŝonymi niepełnosprawnościami oraz ich rodzinom i opiekunom. CELE OGÓLNE: I. Poprawienie funkcjonowania placówki w ramach posiadanej bazy lokalowej II. Rozszerzanie ofert funkcjonowania placówki poprzez rozbudowę budynku III. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniom i pracownikom IV. Promowanie placówki na zewnątrz V. Pozyskiwanie dodatkowych funduszy na rzecz szkoły VI. Doskonalenie merytoryczne pracownika VII. Rozwijanie współpracy z róŝnymi podmiotami 3

4 Ewaluacja Cel ogólny Zadania Osoby odpowiedzialne Narzędzia Termin realizacji Zadania wykonane Zadania niewykonane uwagi I. Poprawienie funkcjonowania placówki w ramach posiadanej bazy lokalowej 1.Przygotowanie miejsc pracy uczniów 2. Przygotowanie wyjazdów na zajęcia z hipoterapii. 3. Ustalenie grafiku: kuchni dydaktycznej jadalni sali gimnastycznej gabinetów pracy indywidualnej 4. Organizacja róŝnorodnych form pracy i wypoczynku uczniów: praca klasowa zajęcia integracyjne zajęcia indywidualne wyjazdy na wycieczki, majówki, kuligi wyjazdy na zieloną szkołę imprezy wewnątrzszkolne: Mikołajki, Wigilia, zabawa karnawałowa, Śniadanie Wielkanocne, Dzień Dziecka, rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego Wszyscy pracownicy WyposaŜenie klas w szczególności wychowawcy klas NZOZ Ośrodek hipoterapeutyczny Wybrani nauczyciele Grafiki zajęć WyposaŜenie klas Pomoce dydaktyczne Wytyczne określone w IPN Wytyczne zawarte w programie wycieczek WyposaŜenie niezbędne do przeprowadzenia danych imprez. Początek kaŝdego roku szkolnego, na bieŝąco Wrzesień kaŝdego roku Po ustaleniu nowego lub modyfikacji bieŝącego planu zajęć

5 5. Utworzenie klasy dla uczniów z dysfunkcją wzroku, wychowawca klasy Dokumenty Wrzesień DoposaŜenie klas lekcyjnych i gabinetów w dodatkowy sprzęt Wszyscy pracownicy Pomoce dydaktyczne 7. Wprowadzanie i aktualizacja danych szkoły do Systemu Informacji Oświatowej i ZSZO 8. Prowadzenie i aktualizacja dokumentacji szkoły z zakresu: regulaminu dotyczącego szkoleń ewidencji danych nauczycieli i uczniów księgi inwentarzowej przyznawania dodatku motywacyjnego podsumowania pracy zespołu klasowego planowania i podsumowania pracy poszczególnych uczniów 9. Wprowadzenie instrukcji archiwizacyjnej W-ce Sekretarka Dyrekcja Sekretarka, archiwista System informatyczny 3 razy w roku Zestawienia danych osobowych Księga inwentarzowa Ankieta samooceny Formularz Podsumowujący IPN Pod koniec kaŝdego semestru Początek i koniec kaŝdego semestru Instrukcja archiwizacji Wg instrukcji archiwizacji 5

6 10.Wprowadzenie obligatoryjnie dla kaŝdego nauczyciela dwóch dni pracy na drugiej zmianie w celu lepszego wykorzystania pomieszczeń i czasu pracy Podział godzin Od września Wprowadzenie dodatkowej godziny pracy nauczyciela przeznaczonej na organizację zajęć dodatkowych zgodnie z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN Grafik Karta ewidencji godziny pozalekcyjnej Od września Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu - opracowanie i wprowadzenie uzgodnień dotyczących procedury zmian przydziałów obowiązków Uzgodnienia 2009/2010 II. Rozszerzanie ofert edukacyjnych funkcjonowania placówki poprzez rozbudowę budynku 1.Powołanie klas Szkoły Przysposabiającej do Pracy dla absolwentów Gimnazjum nr 79 Pracownie Po rozbudowie budynku 2.Powołanie grupy przedszkolnej Sala lekcyjna Po rozbudowie budynku 3.Zmiana przeznaczenia niektórych sal zgodnie z bieŝącymi potrzebami uczniów WyposaŜenie sal 6

7 4.Utworzenie sali do terapii SI terapeuci SI Sala SI Po rozbudowie III. Zapewnianie bezpieczeństwa uczniów i pracowników 1.Szkolenie pracowników szkoły w zakresie: udzielania pierwszej pomocy zasad BHP 2. Przystosowanie pomieszczeń szkolnych do potrzeb uczniów z róŝnymi dysfunkcjami rozwojowymi Pracownicy, wychowawca Zasady udzielania pierwszej pomocy Przepisy BHP WyposaŜenie w zaleŝności od potrzeb 3. Przeprowadzanie ćwiczeń wg planu ewakuacji uczniów i pracowników z budynku szkoły. 4. Współpraca z NZOZ w celu rozpoznawania zagroŝeń zdrowia uczniów i pracowników Pracownicy Przepisy BHP Raz w roku szkolnym Pracownicy Plan współpracy 5.Podejmowanie działań przez społecznego inspektora pracy i koordynatora do spraw bezpieczeństwa Społeczny Inspektor Pracy, Koordynator do spraw Bezpieczeństwa Kontrolowanie budynku Kontrola przestrzegania zasad BHP 7

8 6.Przestrzeganie zasad BHP w czasie przyprowadzania uczniów z busa do szkoły Pracownicy Kontrola przestrzegania zasad BHP 1. Poszerzanie oferty szkoleniowej z zakresu autyzmu dla osób z zewnątrz Zespół szkoleniowy Wykład Warsztat W zaleŝności od potrzeb IV. Promowanie placówki na zewnątrz 2. Organizacja zajęć pokazowych dla: pracowników róŝnorodnych placówek krajowych i zagranicznych studentów 3. Przyjmowanie studentów na praktykę zawodową w ramach Szkoły Ćwiczeniowej Osoby z zewnątrz Studenci Przeprowadzone zajęcia Umowa o praktykę W zaleŝności od potrzeb W terminach praktyk studenckich 8

9 5. Autoprezentacja placówki: prezentacja prac uczniów oraz dokumentacji fotograficznej pracy placówki podczas Tygodnia Autyzmu prezentacja szkoły podczas konferencji kiermasze świąteczne z pracami uczniów udział uczniów w konkursach teatralnych, plastycznych i muzycznych strona internetowa szkoły Uczniowie Prace uczniów Zdjęcia Internet Grudzień kaŝdego roku XII i III/IV kaŝdego roku 6. Udostępnienie nauczycielom kontaktów z wydawnictwami pedagogicznymi w celu publikowania własnych doświadczeń 7.Rozszerzenie strony internetowej o pkt nasze osiągnięcia oraz o zakładkę awans zawodowy Artykuły 2009/2010 Internet 2009/2010 9

10 8. Pomoc rodzinie: grupy wsparcia dla Rodziców indywidualna pomoc psychologiczna dla Rodziców i członków rodzin wykłady dla Rodziców z zakresu problematyki autyzmu udzielanie doraźnej pomocy w sytuacjach kryzysowych informowanie Rodziców o przysługującej im pomocy prawnej i finansowej świadczonej przez róŝne instytucje tworzenie pomocy wolontaryjnej na terenie domu ucznia przeprowadzenie ankiet Oczekiwania i płaszczyzny współpracy z rodzicami Psycholog Pedagog Dyskusja Wykład Według potrzeb 10

11 1. Utworzenie nowych i reaktywowanie dotychczasowych zespołów problemowych Powołane zespoły Na początku kaŝdego semestru IV. Wypracowanie wspólnej wizji pracy w placówce V. Pozyskiwanie dodatkowych funduszy na rzecz szkoły. 2.Zapoznanie wszystkich pracowników z jednolitym sposobem postępowania w stosunku do poszczególnych uczniów 3. Organizacja pracy wczesnego wspomagania dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. 4. Ujednolicanie oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych na płaszczyźnie szkoła-dom 1. Zorganizowanie balu charytatywnego 2. Organizowanie kiermaszy świątecznych z pracami uczniów wychowawcy Zebranie Nauczyciel Zajęcia Lata Rodzice Rodzice Wizyty domowe Zeszyty korespondencji Zajęcia otwarte dla Rodziców Bal charytatywny Listopad kaŝdego roku Kiermasz XII, III/IV kaŝdego roku 3.Nawiązanie współpracy ze Dyrekcja Współpraca Stowarzyszeniem Budowniczych Domów 4. Darowizny od firm Dyrekcja Środki finansowe WyposaŜenie szkoły 5. Udział w programach Unii Europejskiej Pomoce naukowe Projekty 11

12 VI. Doskonalenie merytoryczne pracownika. 6.Wynajem szkolnych pomieszczeń do zajęć rehabilitacyjnych dla dzieci i młodzieŝy 1. Współpraca merytoryczna z uczelniami, stowarzyszeniami oraz placówkami krajowymi i zagranicznymi 2. Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli przez: doświadczonych nauczycieli specjalistów z zewnątrz Dyrekcja Sala gimnastyczna Doświadczenie pedagogiczne Wykład Warsztaty Według planu WDN 4. Wprowadzanie nowości pedagogicznych opracowywanie programów własnych i innowacji pedagogicznych wprowadzanie nowych rozwiązań w zakresie edukacji i terapii poszczególnych uczniów 5. Podnoszenie kwalifikacji zawodowych poprzez: uczestniczenie w szkoleniach oferowanych przez ODN i inne jednostki szkoleniowe uczestnictwo w konferencjach naukowych dotyczących autyzmu i problemów osób upośledzonych uczestniczenie w szkoleniach w zakresie wykorzystania multimediów Programy autorskie Innowacje pedagogiczne Obserwacje moŝliwości i postępów uczniów Wykłady Warsztaty Literatura 12

13 6. Organizowanie szkoleń z zakresu autyzmu dla wolontariuszy Warsztaty Wykłady W zaleŝności od potrzeb 7. Organizowanie superwizji wewnętrznych zewnętrznych. Obserwacja Dyskusja w zaleŝności od potrzeb VII. Rozwijanie współpracy z róŝnymi podmiotami. 1. Współpraca z NZOZ: opieka medyczna opieka psychologiczna opieka psychiatryczna wizyty lekarzy specjalistów regularne spotkania z lekarzem zajęcia terapeutyczne Dyrekcja Pracownicy NZOZ Świadczone usługi Omawianie aktualnego stanu zdrowia dziecka Raz w roku kaŝda klasa 2. Współpraca z Radą Rodziców. Dyrekcja Rodzice 3. Współpraca z KTA: organizacja Tygodnia Autyzmu uzgodnienia dot. Postępowania terapeutycznego wobec uczniów szkoły będących teŝ podopiecznymi Świetlicy Środowiskowej Dyrekcja Pracownicy KTA Zasady określone w Regulaminie Rady Rodziców Wykłady Spotkania terapeutyczne XII kaŝdego roku wg potrzeb 4. Współpraca z wolontariuszami Umowa o wolontariat 13

14 6.Współpraca z Szkołą Podstawową Nr 58 i Szkołą Podstawową Nr 30, Szkołą Muzyczną Fundacją Wspólnotą Nadziei CHSON Ognisko Dworkiem Białoprądnickim 7. Współpraca ze szkołami mogącymi zapewnić naukę dla uczniów z autyzmem w normie intelektualnej i z lekką niepełnosprawnością intelektualną, uczęszczających na zajęcia wczesnego wspomagania 8. Współpraca z placówkami sprawującymi opiekę nad dziećmi objętymi wczesnym wspomaganiem 9. Współpraca z placówkami zapewniającymi miejsce pobytu naszym absolwentom 10. Kontynuacja i nawiązanie nowych kontaktów z placówkami pomocowo-opiekuńczymi i poradniami psychologicznopedagogicznymi 11. Współpraca z Ministerstwem Edukacji Psycholog wczesnego wspomagania Psycholog wczesnego wspomagania Psycholog Psycholog Konsultant ds. edukacji BieŜące konsultacje BieŜące konsultacje BieŜące konsultacje Lata Lata Lata BieŜące konsultacje BieŜące konsultacje Konsultacje 2009/

15 Dziedzina funkcjonowania placówki - EDUKACJA MISJA: Nasza placówka zapewnia godne warunki nauki i pracy wszystkim podmiotom procesu, zaś dobór określonych metod i technik pracy słuŝy ich rzeczywistemu rozwojowi. CELE OGÓLNE: I. Realizowanie podstaw programowych w oparciu o Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieŝy z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz w oparciu o innowacje pedagogiczne, programy własne opracowane przez nauczycieli pracujących w placówce II. Wprowadzenie systemów komunikacyjnych dostępnych dla kaŝdego ucznia III. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności oraz kompetencji społecznych uczniów IV. Poszerzanie zakresu samodzielnego funkcjonowania uczniów V. Przygotowanie uczniów do dorosłego Ŝycia 15

16 Cel ogólny Zadania Osoby odpowiedzialne Narzędzia I. Realizowanie podstaw programowych w oparciu o Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieŝy z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz w oparciu o innowacje pedagogiczne, programy własne opracowane przez nauczycieli pracujących w placówce. 1. Przeprowadzenie diagnozy funkcjonalnej uczniów. 2. Wyznaczenie kierunków edukacyjnych dla kaŝdego ucznia: pobudzanie zmysłów integracja zmysłowo ruchowa poznanie i rozumienie swego ciała (somatognozja) wypracowanie gotowości do nauki edukacja elementarna w zakresie: - komunikacji - socjalizacji - samoobsługi - małej i duŝej motoryki - funkcji poznawczych. edukacja właściwa realizowanie programu z poszczególnych przedmiotów min: - uczenie praktycznego stosowania pojęć i działań matematycznych w kaŝdej przeŝywanej przez ucznia sytuacji wychowawcy Psycholog pracujący z uczniem Testy psychologiczne i pedagogiczne Indywidualny Program Nauczania (IPN) opracowany dla kaŝdego ucznia Termin realizacji Do końca IX kaŝdego roku; na bieŝąco w zaleŝności od potrzeb. Dwa pierwsze tygodnie kaŝdego semestru Ewaluacja Zadania wykonane Zadania niewykonane uwagi 16

17 - nauka czytania i pisania - rozwijanie twórczej aktywności ucznia w dziedzinie plastyki, muzyki, tańca - stymulowanie i rozwijanie sprawności fizycznej ucznia poprzez organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz ćwiczeń gimnastycznych 3. Rozwijanie zainteresowań uczniów opartych na ich talentach indywidualizacja pracy z uczniem szczególnie zdolnym Kółka zainteresowań, występy uczniów podczas imprez okolicznościowych w szkole i poza nią Cały czas 4. Ocenianie uczniów Arkusz ocen w IPN zatwierdzony przez kuratorium Ocena indywidualna i grupowa Ocena funkcjonalna Arkusz i wykresy postępów LUM Koniec kaŝdego semestru jw. Koniec kaŝdego roku szkolnego 17

18 5. Opracowanie zróŝnicowanej oferty zajęć wynikających z realizacji dodatkowej godziny zgodnie z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN Plan zajęć Wrzesień kaŝdego roku II. Wprowadzenie systemów komunikacyjnyc h dostępnych dla kaŝdego ucznia. 1. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z otoczeniem za pomocą mowy i alternatywnych sposobów komunikacji: komunikacja za pomocą konkretów, zdjęć, obrazków, piktogramów, PCS komunikacja za pomocą migów i gestów komunikacja za pomocą etykiet porozumiewanie się z wykorzystaniem metody ułatwionej komunikacji Konkretne przedmioty, zdjęcia, obrazki, piktogramy, PCS Tabliczki komunikacyjne 18

19 III. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności oraz kompetencji społecznych uczniów 1. WdroŜenie uczniów do uczestnictwa w róŝnych formach Ŝycia społecznego poprzez: zapoznanie z najbliŝszym środowiskiem społeczno kulturowym wdraŝanie do właściwego zachowania się w miejscach kultu religijnego udział w przedstawieniach i koncertach wspólnie z rówieśnikami innych placówek oświatowych kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych przygotowanie ucznia do aktywnego spędzania czasu wolnego, nauka zabawy wdraŝanie do kulturalnego, społecznie akceptowanego sposobu bycia udział w przeglądach małych form teatralnych, konkursach plastycznych, muzycznych Zakupy w pobliskich sklepach. Wyjścia do kościoła na msze i naboŝeństwa. Wyjazdy do kin, teatrów, innych miejsc rozrywki. Spacery i wycieczki wg ustalonego harmonogramu 19

20 IV. Poszerzanie zakresu samodzielnego funkcjonowania uczniów. 1. Rozwijanie samodzielności uczniów na miarę ich moŝliwości poprzez: usprawnianie psychomotoryczne samoobsługę w toalecie i przy ubieraniu się zajęcia porządkowe w pomieszczeniach dydaktycznych samoobsługę w trakcie przygotowywania i spoŝywania posiłków wykonywanie prac uŝytecznych na rzecz placówki funkcjonowanie uczniów w środowisku pozaszkolnym i poza rodziną Wychowanie fizyczne, Trening Aktywności Knill a, Metoda W. Sherborne Klub Aktora, Klub Dziewczyny, Trening czystości, Trening ubierania się. TEACCH Pomoc podczas porządkowania klas Zajęcia w kuchni dydaktycznej Pomoc przy pracach na kiermasze świąteczne, Udział w wycieczkach pozaszkolnych i wyjazdach na zielone szkoły, wg ustalonego planu 20

21 1. Rozwijanie poczucia ja w kontekście biologicznymi i psychicznym. Poszanowanie intymności uczniów. Program z zakresu wychowania seksualnego. V. Przygotowanie uczniów do dorosłego Ŝycia. 2. Przygotowanie uczniów klasy gimnazjalnej do dorosłego Ŝycia poprzez: kontakt z placówkami, w których moŝe znaleźć miejsce po skończeniu edukacji świadczenie usług na rzecz placówki i innych osób Wychowawcy klas gimnazjum; Odwiedzanie placówek Zajęcia w pracowni technicznej (elementy stolarki, laminowanie, bindowanie, haftowanie, szycie), zajęcia ogrodnicze, na farmie, wg harmonogramu zajęć 21