Aneks nr 1 do Statutu Gimnazjum nr 7. W Statucie Gimnazjum nr 7 wprowadza się Aneksem nr 1 następujące zmiany:

Transkrypt

1 Aneks nr 1 do Statutu Gimnazjum nr 7 Aneks nr 1 do Statutu Gimnazjum nr 7 został zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Uchwała nr 25/2011 Rady Pedagogicznej z dnia r. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56, poz. 506) W Statucie Gimnazjum nr 7 wprowadza się Aneksem nr 1 następujące zmiany: I. 6 ust. 2 otrzymuje brzmienie: Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo zadaniowe (w tym zespół do spraw realizacji projektów edukacyjnych, ewaluacji wewnętrznej oraz zespół do spraw pomocy psychologiczno- pedagogicznej). II. W 6 dodaje się ust. 6 w brzmieniu: 6. Do zadań zespołów d/s. pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy w szczególności: 1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; 2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 3) zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji;

2 4) ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi. III. W 8 w ust. 1 dodaje się pkt. 12 w brzmieniu: 12. Gimnazjum organizuje dla uczniów koła zainteresowań, zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. IV. W 8 dodaje się ust. 3 w brzmieniu: 13. Na realizację zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą być przeznaczone godziny do dyspozycji dyrektora, godziny z Art. 42 Ustawy Karta Nauczyciela, godziny zajęć specjalistycznych, itp. V. W 11 ust. 4 (dotyczącym obowiązków Rodziców) dodaje się pkt.11 w brzmieniu: 11) współpracy w zakresie organizowania i realizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej; VI. W 13 ust. 1 dopisuje się pkt. 13 i 14 w brzmieniu: 13. Dyrektor tworzy zespoły, które planują i koordynują udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniowi w szkole. Wyznacza koordynatora każdego zespołu, ustala formę, sposób oraz okres udzielania uczniowi pomocy. 14. Dyrektor nadzoruje realizowanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej (w tym działalność w zakresie doradztwa edukacyjno - zawodowego) oraz kształcenie uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. VII. W 16 dodaje się kolejne ustępy: 7. Gimnazjum dysponując odpowiednimi warunkami kadrowymi i lokalowymi może prowadzić za zgodą organu prowadzącego szkołę klasy: 1) integracyjne,

3 2) specjalne, w tym : dla uczniów słabo słyszących- z wadą słuchu i mowy, niepełnosprawnością ruchową, z chorobami przewlekłymi, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi; 3) sportowe. 8. W oddziale integracyjnym liczba dzieci w powinna wynosić nie mniej niż 15 i nie więcej niż 20, w tym 3-5 uczniów z dysfunkcjami. 9. Liczba uczniów w oddziale specjalnym dla uczniów słabo słyszących powinna wynosić od 6 do 8, z zastrzeżeniem, że gdy u co najmniej jednego ucznia w tym oddziale występują niepełnosprawności sprzężone, liczbę uczniów w oddziale można obniżyć o Klasa sportowa: 1) Szczegółowe zasady organizacji oddziałów sportowych określają odrębne przepisy. 2) W uzasadnionych przypadkach uczniowie klasy sportowej, którzy ze względu na kontuzję lub inną czasową niezdolność do uprawiania sportu nie biorą udziału w zajęciach sportowych, uczęszczają na pozostałe zajęcia dydaktyczne prowadzone w danym oddziale. 3) Uczniów niekwalifikujących się do dalszego szkolenia sportowego, na podstawie opinii trenera lub instruktora prowadzącego zajęcia sportowe i opinii lekarza, przenosi się od nowego roku szkolnego do oddziału działającego na zasadach ogólnych. 11. Szkoła prowadzi kształcenie uczniów niepełnosprawnych w integracji z uczniami pełnosprawnymi. 1) Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego powołany przez dyrektora zespół opracowuje indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i psychofizycznych ucznia (co regulują odrębne przepisy- rozporządzenie MEN) 12. W szkole może być prowadzona innowacja pedagogiczna (nowatorskie rozwiązanie programowe, organizacyjne lub metodyczne) lub eksperyment. 1) Szczegółowe zasady dotyczące innowacji lub eksperymentu określają odrębne przepisy. 2) Programy autorskie i własne oraz opis innowacji włącza się do szkolnego zestawu programów nauczania na zasadach określonych odrębnymi przepisami.

4 3) Innowacja lub eksperyment mogą obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne, całą szkołę, oddział lub grupę. 4) Rekrutacja do klas, w których prowadzona jest innowacja lub eksperyment odbywa się na zasadzie powszechnej dostępności. VIII. W 19 ust. 1 dopisuje się pkt. 4 i 5 w brzmieniu: 4. Nauczyciel udziela pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom i ich rodzicom w formie porad, konsultacji i warsztatów, w tym w zakresie doradztwa edukacyjno- zawodowego. 5. Nauczyciel jest członkiem zespołów, utworzonych przez Dyrektora w celu udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej, opracowania planu działań wspierających (w tym kart indywidualnych potrzeb uczniów) oraz indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych uwzględniających zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego. IX. Po 21 dodaje się 21 1 dotyczący organizacji i udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej Szkoła organizuje i udziela uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnień; 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 6) z zaburzeń komunikacji językowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodzeń edukacyjnych;

5 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie: 1) zajęć rozwijających uzdolnienia; 2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 3) zajęć specjalistycznych: logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; 5) porad i konsultacji. 4. Szczegółowe zasady organizowania i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej określa rozporządzenie MEN w sprawie pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w tym obowiązki nauczycieli: pedagoga, psychologa, doradcy zawodowego i logopedy.