PLAN ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 6 W KRAKOWIE NA LATA

Transkrypt

1 PLAN ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 6 W KRAKOWIE NA LATA

2 WIZJA: ZSS nr 6 jest placówką dostrzegającą potrzeby ucznia, rodzica i pracownika oraz stale dążącą do ich zaspokajania. Szkoła charakteryzuje się przyjazną atmosferą, w której poszczególne podmioty czują się dobrze i bezpiecznie. Szkoła stosuje podejście indywidualne do ucznia, co sprzyja jego maksymalnemu rozwojowi. MISJA: ZSS nr 6 dla Osób z autyzmem i sprzężonymi niepełnosprawnościami dzięki właściwej organizacji pracy, przyjaznej i bezpiecznej atmosferze oraz stosowaniu przemyślanych, zindywidualizowanych oddziaływań edukacyjno - terapeutycznych zapewnia możliwość zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do dalszego rozwoju. Założenia PLANU ROZWOJU: 1. Kierunki rozwoju placówki - Pracownicy i rodzice starają się o godne warunki nauki i pracy - Każdy uczeń czyni postępy w swoim rozwoju - Uczeń jest zachęcany do wysiłku, a jego osiągnięcia są dostrzegane - Uczeń ma zapewnione warunki rozwoju we wszystkich dziedzinach - Uczeń czuje się w placówce bezpiecznie - Uczeń potrafi komunikować swoje potrzeby - Uczeń potrafi wykonywać czynności życia codziennego - Uczeń ma zapewnione warunki integracji z otoczeniem - Uczeń jest przygotowany do życia dorosłego na miarę swoich możliwości i umiejętności - Pracownicy stale podnoszą poziom swojego warsztatu pracy przez systematyczne dokształcanie się - Pracownicy kształtują w środowisku lokalnym pozytywny obraz osoby autystycznej - Rodzic jest partnerem w oddziaływaniach terapeutyczo-edukacyjnych 2

3 - Szkoła monitoruje efekty wychowawcze i edukacyjne ucznia. Cel ogólny I. Poprawienie funkcjonowania Zadania 1.Przygotowanie miejsc pracy uczniów 2. Przygotowanie wyjazdów na zajęcia z hipoterapii. Osoby odpowiedzialne Wszyscy pracownicy w szczególności wychowawcy klas Wyposażenie klas Ośrodek hipoterapeutyczny Narzędzia Termin realizacji Uwagi Początek każdego roku szkolnego, na bieżąco Wrzesień każdego roku placówki w ramach posiadanej bazy lokalowej 3. Ustalenie grafiku: kuchni dydaktycznej jadalni sali gimnastycznej gabinetów pracy indywidualnej 4. Organizacja różnorodnych form pracy i wypoczynku uczniów: praca klasowa zajęcia integracyjne zajęcia indywidualne wyjazdy na wycieczki, majówki, kuligi wyjazdy na zieloną szkołę imprezy wewnątrzszkolne: Mikołajki, Wigilia, kolędowanie zabawa karnawałowa, Śniadanie Wielkanocne, Dzień Dziecka, Szkolny Dzień Sportu, Dzień Ropdzica, rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego Wybrani nauczyciele Grafiki zajęć Wyposażenie klas Pomoce dydaktyczne Wytyczne określone w IPN Wytyczne zawarte w programie wycieczek Wyposażenie niezbędne do przeprowadzenia danych imprez. Kolędowanie Szkolny dzień sportu Dzień Rodzica Imprezy sportowe Po ustaleniu nowego lub modyfikacji bieżącego planu zajęć 3

4 5. Doposażenie klas lekcyjnych i gabinetów w dodatkowy sprzęt Wszyscy pracownicy Pomoce dydaktyczne 6. Wprowadzanie i aktualizacja danych szkoły do Systemu Informacji Oświatowej i ZSZO W-ce Sekretarka System informatyczny 3 razy w roku 7. Prowadzenie i aktualizacja dokumentacji szkoły z zakresu: regulaminu dotyczącego szkoleń ewidencji danych nauczycieli i uczniów księgi inwentarzowej przyznawania dodatku motywacyjnego podsumowania pracy zespołu klasowego planowania i podsumowania pracy poszczególnych uczniów regulaminów klas i pracowni procedur postępowania w określonych sytuacjach Dyrekcja Sekretarka Zestawienia danych osobowych Księga inwentarzowa Ankieta samooceny Formularz Podsumowujący Pod koniec każdego semestru Początek i koniec każdego semestru 8. Wprowadzenie instrukcji archiwizacyjnej, archiwista Instrukcja archiwizacji Wg instrukcji archiwizacji 9. Wprowadzenie dodatkowych godzin pracy nauczycieli przeznaczonych na organizację zajęć dodatkowych zgodnie z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN Grafik Karta ewidencji godziny pozalekcyjnej Od września

5 10. Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu - opracowanie i wprowadzenie uzgodnień dotyczących procedury zmian przydziałów obowiązków Uzgodnienia 2011/2012 II. Wdrożenie w placówce Wdrożenie działań z zakresu kontroli zarządczej (mechanizmów) Środowisko wewnętrzne Cele i zarządzanie ryzykiem Mechanizmy kontroli Informacje i komunikacje Monitorowanie i ocena Opracowanie i wdrażanie wewnątrzszkolnych standardów i wskaźników KZ Dokumentacja KZ systemu kontroli zarządczej Opracowanie: Procedur Regulaminów pracowni i sal Mechanizmów KZ Pracownicy Opiekunowie Klas i pracowni Opracowane dokumenty Prowadzenie instruktażu i szkoleń z zakresu dokumentacji regulującej system KZ Protokoły szkoleniowych Rad Pedagogicznych Dokumentacja szkoleniowych Rad Pedagogicznych 5

6 Sprawowanie nadzoru pedagogicznego Sprawozdanie z pracy szkoły i Rad Pedagogicznych Raz w roku czerwiec Prowadzenie kontroli wewnętrznej wszystkich obszarów pracy szkoły Wicedyrektor Arkusze kontroli Prognozowanie zagrożeń i ryzyka oraz mechanizmów ich zapobiegania Analiza ryzyka Identyfikacja ryzyka Dokumentowanie ryzyka Mapa ryzyka 1. Kontrola wybranych mechanizmów systemu kontroli Zarządczej Identyfikacja problemów, naprawa ich Upowszechnianie mechanizmów KZ Upowszechnianie instrukcji KZ III. Upowszechnianie procedur KZ Dokonywanie samooceny KZ Monitorowanie przez osoby zarządzające i pracowników Dokumentowanie procedury samooceny mechanizmów Opracowanie procedur postępowania w sytuacji wystąpienia ryzyka kontroli zarządczej Prognozowanie zagrożeń i ryzyka oraz mechanizmów i ich zapobiegania i samoocena Dyrekcja Administracja Dyrekcja Pracownicy Pracownicy Pracownicy Protokoły kontroli Wypełniony arkusz samooceny Opracowane dokumenty Monitorowanie i ocena funkcjonowania systemu kontroli zarządczej Kontrola wybranych mechanizmów Liderzy zespołów Protokoły kontroli Potwierdzenie zapoznania się pracowników z instrukcjami i procedurami 6

7 Składanie oświadczenia o stanie kontroli zarządczej Oświadczenie o stanie KZ Raz w roku IV. Rozszerzanie Zmiana przeznaczenia niektórych sal zgodnie z bieżącymi potrzebami uczniów Wyposażanie sal ofert edukacyjnych funkcjonowania Remonty bieżące sal, dostosowanie do potrzeb szkoły i uczniów Obsługa Konserwator placówki V. 1.Szkolenie pracowników szkoły w zakresie: Udzielania pierwszej pomocy Zasad BHP Pracownicy Zasady udzielania pierwszej pomocy Przepisy BHP w zależności od potrzeb Zapewnianie bezpieczeństwa 2, Przystosowanie pomieszczeń szkolnych do potrzeb uczniów z różnymi dysfunkcjami rozwojowymi Wychowawcy Wyposażenie uczniów i pracowników 3, Przeprowadzanie ćwiczeń według planu ewakuacji uczniów i pracowników z budynku szkoły Dyrekcja Pracownicy Przepisy BHP Raz w roku szkolnym 7 4. Podejmowanie działań przez społecznego inspektora pracy Społeczny inspektor pracy Kontrola budynku i przestrzegania zasad BHP

8 5. Przestrzeganie zasad BHP i procedur w trakcie przejmowania uczniów od przewoźnika Pracownicy Kontrola przestrzegania zasad BHP i procedur 1. Poszerzanie oferty szkoleniowej z zakresu niepełnosprawności dla osób z zewnątrz Zespół szkoleniowy Wykłady warsztaty W zależności od potrzeb VI. Promowanie Placówki na zewnątrz 2.Organizacja zajęć pokazowych dla: Pracowników innych placówek oświatowych Studentów 3. Współpraca z uczelniami w zakresie praktyk zawodowych w ramach Szkoły Ćwiczeń Tworzenie warunków do badań dla magistrantów i doktorantów Przeprowadzone zajęcia W zależności od potrzeb Studenci Umowa o praktykę W terminach praktyk studenckich 8

9 4. Autoprezentacja placówki prezentacja prac uczniów oraz dokumentacji fotograficznej pracy placówki iermasze świąteczne z pracami uczniów udział uczniów w konkursach teatralnych, plastycznych i muzycznych strona internetowa szkoły Organizowanie wystaw tematycznych Organizowanie Otwartego Dnia Uczniowie Prace uczniów Zdjęcia Internet 5. Udostępnienie nauczycielom kontaktów z wydawnictwami pedagogicznymi w celu publikowania własnych doświadczeń Artykuły 6. Rozszerzenie strony internetowej o pkt nasze osiągnięcia oraz o zakładkę awans zawodowy Internet 2011/2012 9

10 7. Pomoc rodzinie: grupy wsparcia dla Rodziców indywidualna pomoc psychologiczna dla Rodziców i członków rodzin wykłady dla Rodziców z zakresu problematyki niepełnosprawności dzieci udzielanie doraźnej pomocy w sytuacjach kryzysowych informowanie Rodziców o przysługującej im pomocy prawnej i finansowej świadczonej przez różne instytucje Wspieranie rodziny w sprawach dotyczących leczenia i wyposażenia w sprzęt ortopedyczny i rehabilitacyjny Badanie potrzeb i oczekiwań rodziców w zakresie współpracy ze szkołą Psycholog Wykłady Spotkania dyskusyjne Według potrzeb VII. Wypracowanie wspólnej wizji pracy w placówce 1.Utworzenie nowych i reaktywowanie dotychczasowych zespołów problemowych 2.Ujednolicenie wszystkich oddziaływań w stosunku do poszczególnych uczniów 3.Ujednolicanie oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych na płaszczyźnie szkoła-dom Wychowawcy Pracownicy szkoły Rodzice Powołane zespoły Zebranie Zeszyty obserwacji I korespondencji Zajęcia otwarte dla Wrzesień każdego roku szkolnego 10

11 Rodziców 1.Organizowanie kiermaszy świątecznych z pracami uczniów 2.Udział w aukcjach przygotowanych przez uczniów wytworów plastycznych w Nowotelu Kiermasz Aukcja prac Miesiące w każdym roku XI XII II -IV VIII. Pozyskiwanie dodatkowych 2.Darowizny od firm i sponsorów Dyrekcja Środki finansowe Wyposażenie szkoły Pomoce naukowe Bieżące remonty funduszy na rzecz szkoły 3.Tworzenie optymalnych warunków do działalności Stowarzyszenia Pierwiosnek Współpraca ze Stowarzyszeniami i organizacjami pozarządowymi Dyrekcja Projekty 4.Wynajem szkolnych pomieszczeń Sala gimnastyczna Od września do czerwca każdego roku 5.Pozyskiwanie środków finansowych w oparciu o umowę z Telefonią Komórkową P4 Maszt antenowy Cały rok 11

12 1.Współpraca merytoryczna z uczelniami, stowarzyszeniami oraz placówkami oświatowymi 2.Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli przez: doświadczonych nauczycieli specjalistów z zewnątrz Wykład Warsztaty Według planu WDN IX. Doskonalenie merytoryczne pracowników 3.Wprowadzanie nowości pedagogicznych opracowywanie programów własnych i innowacji pedagogicznych wprowadzanie nowych rozwiązań w zakresie edukacji i terapii poszczególnych uczniów Programy autorskie Innowacje pedagogiczne Obserwacje możliwości i postępów uczniów 4.Podnoszenie kwalifikacji zawodowych poprzez: uczestniczenie w szkoleniach oferowanych przez ODN i inne jednostki szkoleniowe uczestnictwo w konferencjach naukowych dotyczących problemów osób upośledzonych i innych niepełnosprawności uczestniczenie w szkoleniach w zakresie wykorzystania multimediów Warsztaty Szkolenia Literatura 12

13 5.Organizowanie szkoleń dla wolontariuszy z zakresu niepełnosprawności intelektualnej Warsztaty Wykłady W zależności od potrzeb X. 1.Współpraca z Radą Rodziców Dyrekcja Rodzice Zasady określone w Regulaminie Rady Rodziców Rozwijanie 2.Współpraca z wolontariuszami Umowa o wolontariat współpracy z różnymi podmiotami 3.Wspópraca z przedszkolami: Prezentacja oferty szkoły i opracowywanie dokumentacji kwalifikacyjnej Dyrekcja Na bieżaco 4.Współpraca ze szkołami Domami Kultury, DPS-ami, Parafią Dyrekcja 5. Współpraca z placówkami zapewniającymi miejsce pobytu naszym absolwentom Dyrekcja Psycholog Spotkania Konsultacje 6. Kontynuacja i nawiązanie nowych kontaktów z placówkami pomocowo-opiekuńczymi i poradniami psychologicznopedagogicznymi Dyrekcja Psycholog Spotkania Konsultacje 13

14 14 7. Współpraca z Ministerstwem Edukacji Konsultacje W razie potrzeby

15 EDUKACJA MISJA: Nasza placówka zapewnia godne warunki nauki i pracy wszystkim podmiotom procesu, zaś dobór określonych metod i technik pracy służy ich rzeczywistemu rozwojowi. CELE OGÓLNE: I. Realizowanie podstaw programowych w oparciu o Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz w oparciu o innowacje pedagogiczne, programy własne opracowane przez nauczycieli pracujących w placówce II. Wprowadzenie systemów komunikacyjnych i alternatywnych sposobów porozumiewania się dostępnych dla każdego ucznia III. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności oraz kompetencji społecznych uczniów IV. Poszerzanie zakresu samodzielnego funkcjonowania uczniów V. Przygotowanie uczniów do dorosłego życia 15

16 Cel ogólny Zadania Osoby odpowiedzialne Narzędzia Termin realizacji Uwagi I Realizowanie 1.Przeprowadzenie diagnozy funkcjonalnej uczniów Wychowawcy Psycholog Testy psychologiczne i pedagogiczne Wrzesień każdego roku 16

17 podstaw programowych w oparciu o Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz w oparciu o innowacje pedagogiczne, programy własne opracowane przez nauczycieli pracujących 2.Wyznaczenie kierunków edukacyjnych dla każdego ucznia: pobudzanie zmysłów integracja zmysłowo ruchowa poznanie i rozumienie swego ciała(somatognozja) wypracowanie gotowości do nauki edukacja elementarna w zakresie: - komunikacji - socjalizacji - samoobsługi - małej i dużej motoryki - funkcji poznawczych. edukacja właściwa realizowanie programu z poszczególnych przedmiotów min: - uczenie praktycznego stosowania pojęć i działań matematycznych w każdej przeżywanej przez ucznia sytuacji nauka czytania i pisania w dostępnym zakresie - rozwijanie twórczej aktywności ucznia przez muzykę, plastykę i taniec - stymulowanie i rozwijanie sprawności fizycznej ucznia poprzez organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz ćwiczeń gimnastycznych pracujący z uczniem Indywidualny Program Nauczania (IPET) opracowany dla każdego ucznia Wrzesień w placówce. 3.Rozwijanie zainteresowań uczniów opartych na ich talentach indywidualizacja pracy z uczniem szczególnie zdolnym Kółka zainteresowań, występy uczniów podczas imprez okolicznościowych w szkole i poza nią Cały czas 17

18 4.Ocena uczniów Ocena opisowa w IPET zatwierdzonym przez Radę Pedagogiczną Ocena indywidualna i grupowa Ocena funkcjonalna Koniec każdego roku szkolnego Opracowanie zróżnicowanej oferty zajęć wynikających z realizacji dodatkowej godziny zgodnie z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN Plan zajęć Wrzesień każdego roku II. Wprowadzenie systemów komunikacyjnych dostępnych dla każdego ucznia 1.Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z otoczeniem za pomocą mowy i alternatywnych sposobów komunikacji: komunikacja za pomocą konkretów zdjęć, obrazków, piktogramów, PCS komunikacja za pomocą migów i gestów komunikacja za pomocą etykiet porozumiewanie się z wykorzystaniem metody ułatwionej komunikacji Konkretne przedmioty, zdjęcia, obrazki, piktogramy, PCS Tabliczki komunikacyjne 18 1.Wdrożenie uczniów do uczestnictwa w różnych formach życia społecznego

19 III. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności oraz kompetencji społecznych uczniów zapoznanie z najbliższym środowiskiem społeczno kulturowym wdrażanie do właściwego zachowania się w miejscach kultu religijnego poprzez: udział w przedstawieniach i koncertach wspólnie z rówieśnikami innych placówek oświatowych kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych przygotowanie ucznia do aktywnego spędzania czasu wolnego, nauka zabawy wdrażanie do kulturalnego, społecznie akceptowanego sposobu bycia udział w przeglądach małych form teatralnych, konkursach plastycznych, muzycznych udział w zajęciach sportowych organizowanie i udział w zajęciach integracyjnych przygotowanie i udział w olimpiadach sportowych(olimpiady Specjalne), konkursach i zawodach uczestnictwo w wycieczkach rekreacyjnych i edukacyjnych organizowanie wyjazdów i Zielonych szkół uczestnictwo w organizowanych akcjach społecznych(zbieranie baterii, makulatury, butelek PET, Gwiazdka dla zwierzaka, Góra grosza Sprzątanie świata, Dziś oszczędzam w SKO jutro w PKO Zakupy w pobliskich sklepach. Wyjścia do kościoła na msze i nabożeństwa. Wyjazdy do kin, teatrów, innych miejsc rozrywki. Spacery i wycieczki 19

20 IV. Poszerzanie zakresu samodzielnego funkcjonowania uczniów 1.Rozwijanie samodzielności uczniów na miarę ich możliwości poprzez: usprawnianie psychomotoryczne samoobsługę w toalecie i przy ubieraniu się zajęcia porządkowe w pomieszczeniach dydaktycznych samoobsługę w trakcie przygotowywania i spożywania posiłków wykonywanie prac użytecznych na rzecz placówki funkcjonowanie uczniów w środowisku pozaszkolnym i poza rodziną Wychowanie fizyczne, Trening Aktywności Knill a, Metoda W. Sherborne Trening czystości, Trening ubierania się. Pomoc podczas porządkowania klas Zajęcia w kuchni dydaktycznej Pomoc przy pracach na kiermasze świąteczne, Udział w wycieczkach pozaszkolnych i wyjazdach na zielone szkoły Ceramika, decoupage wg ustalonego planu V. Przygotowanie 1. Rozwijanie poczucia ja w kontekście biologicznymi i psychicznym. Poszanowanie intymności uczniów. Program z zakresu wychowania seksualnego. 20

21 uczniów do dorosłego życia Przygotowanie uczniów klasy PP do dorosłego życia poprzez: kontakt z placówkami, w których może znaleźć miejsce po skończeniu edukacji Odwiedzanie placówek Zajęcia w pracowni technicznej (elementy stolarki, laminowanie, bindowanie haftowanie, szycie) 1.Powołanie zespołów pomocy psychologiczno pedagogicznej dla każdego dziecka. 2. Opracowanie wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia Dyrekcja szkoły Zespoły pomocy PP Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia Zgodnie z terminami określonymi w rozporządzeniu Do końca marca każdego roku szkolnego 1. Zorganizowanie szkolenia RP w zakresie organizacji PPP, lider WDN Szkolenie zewnętrzne Zgodnie z ustalonym terminem VI. Wdrożenie w placówce zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno 1. Ustalenie zakresu i rodzaje pomocy psychologiczno pedagogicznej dla każdego ucznia. 2. Zaplanowanie wymiaru godzin poszczególnych form pomocy PP w arkuszu 3. Informacja dla rodziców dotycząca: - form pomocy PP - sposobu udzielania PP Koordynatorzy zespołów Druk informacji dla a, Arkusz Druk informacji dla rodziców Do końca marca każdego roku szkolnego kwiecień Co rok po zatwierdzeniu arkusza 21

22 pedagogicznej. - czasu udzielania PP 1. Przygotowanie Indywidualnych Planów Edukacyjno Terapeutycznych dla każdego ucznia. Koordynatorzy zespołów IPET y dla każdego ucznia Do końca września pierwszego roku rozpoczynającego każdy etap edukacyjny 1. Uszczegółowianie IPET ów po wnioskach z Wielospecjalistycznej Oceny Koordynatorzy zespołów nauczycielskich Wielospecjalistyczna Ocena IPET Do końca września 22