SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM NR 4 IM. NOBLISTÓW POLSKICH W ŚWIDNICY NA LATA

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM NR 4 IM. NOBLISTÓW POLSKICH W ŚWIDNICY NA LATA Wstęp Szkolny Program Wychowawczo Profilaktyczny przewidziany jest do realizacji w latach Jego treść uzasadnia aktualna sytuacja wychowawcza w szkole oraz wytyczne zawarte w nowej podstawie kształcenia ogólnego. Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu wychowania i profilaktyki diagnozowane są corocznie na podstawie: ankiety zapoznawczo-rozpoznawczej realizowanej w klasach I, rozmów indywidualnych i wywiadów prowadzonych z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami, bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, podczas przerw, zajęć pozalekcyjnych, a także na wycieczkach i imprezach pozaszkolnych, analizy niepowodzeń szkolnych dokonywanej systematycznie, nie rzadziej niż po zakończeniu każdego semestru, analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji wychowawczej, którą stanowią dzienniki lekcyjne, klasowe zeszyty uwag, protokoły posiedzeń zespołu wychowawczego, dokumentacja pedagoga i psychologa szkolnego, notatki służbowe, indywidualnie zawierane kontrakty. Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe problemy występujące w szkole, którymi są: naruszenia dyscypliny szkolnej, agresja i przemoc rówieśnicza, wagary, spóźnianie się, używanie wulgaryzmów, niska kultura języka, zachowania ryzykowne głównie palenie papierosów, ale także alkoholizowanie się, narkotyzowanie i inne. cyberprzemoc. Analizując zagrożenia wśród uczniów i ich rodziców uwzględniono również problemy istniejące w środowisku lokalnym, związane z funkcjonowaniem rodzin. W rejonie, który obejmuje szkoła, występuje problem bezrobocia. Nierzadko rodzice naszych uczniów pracują jedynie dorywczo lub podejmują pracę zarobkową poza granicami kraju. Niesie to za sobą szereg negatywnych konsekwencji związanych z realizacją podstawowych funkcji rodziny.

2 W związku z tym wyróżniono następujące obszary problemowe: bezrobocie i zubożenie rodzin (często wielodzietnych lub niepełnych), zjawisko eurosieroctwa, niska frekwencja na zajęciach szkolnych, zaburzone więzi rodzinne, a tym samym wpływy wychowawcze środowiska rodzinnego. Założenia ogólne i cele programu Celem oddziaływań naszej szkoły jest dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia poprzez rozbudzanie i rozwijanie zainteresowania światem, kształcenie umiejętności samodzielnego rozwijania problemów, wspieranie w przygotowaniu do uczestnictwa w życiu rodzinnym, zawodowym, kulturalnym, do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie. MISJA SZKOŁY: Szkoła - miejscem dobrych relacji międzyludzkich, w którym młodzież czerpie radość z wszechstronnego rozwoju Zgodnie z przyjętymi przez nas zasadami: Uważamy, że człowiek jest najwyższą wartością. Każdy członek szkolnej społeczności ma takie same prawa i obowiązki. Szanujemy odmienność poglądów, opinii i religii. Dbamy o rozwój intelektualny, psychiczny, społeczny, zdrowotny i etyczny. Popieramy wszelkie działania oparte na zasadach partnerskich. Pomagamy w samoocenie potrzeb i możliwości, stopniowo przygotowujemy do samokształcenia i samowychowania. Kultywujemy tradycje regionu i kraju. Dbamy o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów i pracowników. Podstawowym celem Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego jest podejmowanie skoordynowanych działań zmierzających do nabywania przez uczniów następujących cech: samodzielność uczeń kieruje swoim działaniem, dociera do różnych źródeł informacji, potrafi dokonać wyboru wartości, radzi sobie w sytuacjach problemowych, rozstrzyga wątpliwości i problemy moralne zgodnie z przyjętą hierarchią wartości, potrafi dokonać samooceny, prezentuje własny punkt widzenia i uwzględnia poglądy innych ludzi. 2

3 otwartość nasz uczeń komunikuje się co najmniej w dwóch językach. Posługuje się mową ciała, dostosowuje treść i formę komunikatu do odbiorcy. Sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami komunikacyjnymi. Dobrze współpracuje w grupie. Rozumie zasady demokracji: potrafi dyskutować we właściwej formie, umie poszukiwać rozwiązań kompromisowych i podporządkować się woli większości. odpowiedzialność uczeń odpowiada za swoje wyniki w nauce, za skutki podejmowanych decyzji, potrafi odróżnić rzeczywistość od wyobraźni, podporządkowuje się określonym zasadom życia społecznego, dba o zdrowie i życie własne i innych. W działaniu zbiorowym wykazuje poczucie odpowiedzialności za efekty pracy grupy. twórczość uczeń rozumie potrzebę doskonalenia i rozwijania samego siebie, tworzy własny warsztat pracy, rozwija swoje zainteresowania, rozwiązuje zadania problemowe związane z otaczającym światem. etyczność uczeń odróżnia prawdę od kłamstwa, umie współdziałać z innymi, rozumie sens praw i obowiązków, szanuje siebie i innych, szanuje dobro wspólne, dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia. ciekawość świata uczeń stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie, tolerancja uczeń szanuje odmienność kulturową, rasową, etniczną, religijną. Chcemy, aby takie postawy prezentował każdy absolwent Gimnazjum nr 4 w Świdnicy. Absolwent Gimnazjum Nr 4 im. Noblistów Polskich powinien po ukończeniu klasy III posiadać następujące umiejętności i postawy: Zna swoje mocne i słabe strony i potrafi nad nimi pracować. Potrafi zastosować w praktyce wiedzę i umiejętności. Potrafi dokonać właściwych, społecznie akceptowanych wyborów. Umie skutecznie porozumiewać się z innymi. Szanuje dziedzictwo kulturowe. Zna i stosuje normy dobrego zachowania. Jest partnerem we wspólnej pracy. Dba o swoje zdrowie i otoczenie. Dąży do osiągnięcia sukcesu. Jest przygotowany do następnego etapu nauki. 3

4 Założenia edukacyjne naszego programu są tworzone i realizowane wokół trzech haseł zawierających działania dydaktyczne i wychowawcze: Tu jest moje miejsce, tu jest mój dom - jestem członkiem rodziny, członkiem społeczności uczniowskiej, Świdniczaninem, Polakiem, Europejczykiem. Ty też masz talent - pokaż, co potrafisz, co lubisz, co Cię interesuje. Wychowanie na miarę Noblistów Polskich - Ty też możesz zostać człowiekiem sukcesu. Filarami szkolnych oddziaływań wychowawczo profilaktycznych są: Informacja dostarczenie informacji na temat celów i treści kształcenia oraz efektów pracy, jasne kryteria oceniania, wskazywanie mocnych i słabych stron ucznia. Komunikowanie się wyrażanie emocji, inicjowanie dyskusji umożliwiającej wyrażanie własnych poglądów, szczerość i otwartość w dyskusji, podejmowanie tematów trudnych dotyczących jednostki i grupy. Współdziałanie podejmowanie współpracy z uczniem i jego rodzicami, wspólne rozwiązywanie problemów i konfliktów, inspirowanie współpracy miedzy uczniami. Modelowanie bycie wzorem, autorytetem dla ucznia, wskazywanie reguł i norm postępowania na lekcji, w otoczeniu innych ludzi. Doświadczenie stwarzanie różnorodnych sytuacji wychowawczych, aktywne i refleksyjne pełnienie ról w klasie i szkole, dzielenie się efektami własnej pracy z innymi. Możliwość wyboru stwarzanie warunków do wyboru różnej aktywności przez ucznia oraz różnych strategii umożliwiających mu uzyskiwanie wyników adekwatnych do możliwości rozwojowych. Asertywność umiejętność dbania o siebie, wyrażania swoich oczekiwań względem innych osób bez przemocy i agresji. Każdy NAUCZYCIEL naszej szkoły zarówno wychowawca jak i nauczyciel przedmiotu: ma dostęp do niezbędnych pomocy dydaktycznych i umiejętnie je wykorzystuje na zajęciach, ma możliwość doskonalenia swoich umiejętności i podnoszenia swoich kwalifikacji, prowadzi zajęcia w sposób atrakcyjny i umiejętnie motywuje uczniów do nauki, organizuje zajęcia pozalekcyjne dla uczniów zdolnych i wymagających pomocy w nauce, umiejętnie dobiera program nauczania i dostosowuje jego treści do możliwości uczniów i warunków lokalnych, 4

5 jest wzorem i autorytetem dla swoich uczniów, zna swoje mocne strony i ma świadomość misji, jaką spełnia każdy jest wychowawcą. Każdy UCZEŃ Gimnazjum nr 4 ma prawo do: życzliwego i podmiotowego traktowania w procesie do dydaktyczno-wychowawczym, poszanowania swojej godności i nietykalności osobistej, swobody wyrażania myśli i przekonań, o ile nie naruszają one dobra osobistego osób trzecich, bezpiecznych warunków pobytu w gimnazjum, sprawiedliwej i jawnej oceny postępów w nauce, pomocy w przypadku trudności w nauce, rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów, reprezentowania gimnazjum w konkursach, przeglądach i zawodach, korzystania ze wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich przeznaczeniem i w myśl obowiązujących regulaminów. Za rzetelną naukę i pracę na rzecz gimnazjum, wzorową postawę, wybitne osiągnięcia oraz dzielność i odwagę uczeń naszej szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia w postaci pochwały wychowawcy lub opiekuna organizacji uczniowskich, pochwały dyrektora wobec całej społeczności szkolnej, dyplomu, nagrody rzeczowej oraz innych nagród i wyróżnień ustanowionych przez organy statutowe gimnazjum. W Gimnazjum Nr 4 im. Noblistów Polskich ustanawia się nagrody dla absolwentów Gimnazjum w postaci Gimnazjalnych Noblów w trzech kategoriach: Nobel społeczny, Nobel humanistyczny, Nobel matematyczno-przyrodniczy. Szczegóły i kryteria ubiegania się o wyróżnienia w poszczególnych kategoriach określa odrębny regulamin. UCZNIOWIE Gimnazjum nr 4 mają obowiązek: chronienia życia i zdrowia własnego oraz innych, przeciwdziałania zagrożeniom życia i zdrowia innych, stosowania się do zasad kultury współżycia wobec kolegów, nauczycieli i innych osób, dbania o ład i porządek oraz wspólne dobro szkoły i jej estetyczny wygląd, właściwego zachowania podczas lekcji i przerw, przeciwdziałania wszelkim przejawom nieodpowiedzialności, marnotrawstwu i niszczeniu majątku szkolnego, punktualnego i systematycznego uczęszczania na lekcje, systematycznego przygotowania się do lekcji, aktywnego udziału w lekcjach i przestrzegania ustalonych zasad porządkowych, systematycznego usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach, uzupełnienia braków wynikających z absencji, 5

6 przestrzegania wszelkich postanowień zawartych w Statucie Szkoły oraz w obowiązujących regulaminach i procedurach. W przypadku łamania praw i nieprzestrzegania obowiązków uczniowie ponoszą karę w postaci: upomnienia wychowawcy oddziału, upomnienia dyrektora, powiadomienia rodziców o nagannym zachowaniu się ucznia, zakazu udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych oraz reprezentowania gimnazjum na zewnątrz, przeniesienie ucznia do równoległego oddziału gimnazjum, a ostatecznie wystąpienie do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innego gimnazjum, skreślenie ucznia pełnoletniego z listy uczniów, gdy zostały zastosowane w stosunku do ucznia w/w kary, a uczeń w dalszym ciągu łamie przepisy prawa szkolnego. Od każdej wymierzonej kary uczeń może odwołać się do Dyrektora gimnazjum zgodnie z postanowieniami zapisanymi w Statucie Szkoły. SAMORZĄD UCZNIOWSKI działający w Gimnazjum nr 4: stwarza szansę, by uczniowie mieli realny wpływ na to, co dzieje się w szkole, daje uczniom możliwość podejmowania decyzji i brania za nie odpowiedzialności, wprowadza procedury demokratyczne w funkcjonowaniu szkoły, kształtuje umiejętności i kompetencje niezbędne na każdym etapie życia, rozwija umiejętności społeczne i kształtuje postawę obywatelską. Instytucje wspomagające szkołę w działaniach profilaktycznych to: Zespół Poradni Psychologiczno Pedagogicznych, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Komenda Powiatowa Policji, Powiatowa Stacja Sanitarno Epidemiologiczna, Sąd Rodzinny III Wydział Rodzinny i Nieletnich, Osiedlowy Klub Integracyjny dzielnicy Zarzecze. Organizacje społeczne, z którymi szkoła współpracuje. Zakres oddziaływań wychowawczo profilaktycznych. Działania adresowane do wszystkich uczniów Zadania Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole regulaminami, w tym prawami i obowiązkami Formy realizacji Omówienie na lekcjach wychowawczych organizacji roku szkolnego, podstawowych zapisów Statutu, WSO, Regulaminów, Procedur i Szkolnego Programu Wychowawczo Profilaktycznego. 6

7 ucznia Zapoznanie uczniów z działalnością Samorządu Szkolnego i Rzecznika Praw Ucznia. Tworzenie bezpiecznego wolnego od agresji, przemocy i uzależnień środowiska wychowawczego szkoły Zapoznanie uczniów z punktami Statutu dotyczącymi zakazu używania środków uzależniających, opuszczania szkoły podczas zajęć lekcyjnych oraz procedurami interwencji szkoły w sytuacjach ryzykownych zachowań uczniów. Systematyczna kontrola toalet, pomieszczeń szkoły oraz podwórza i boiska w ramach dyżurów pełnionych przez nauczycieli. Przestrzeganie zakazu stosowania agresji oraz zażywania środków uzależniających podczas wszystkich imprez szkolnych. Stosowanie procedur przewidzianych odpowiednio do ryzykownych zachowań uczniów. Propagowanie szacunku dla kultury i tradycji oraz zdrowego stylu życia Kultywowanie tradycji i obrzędowości narodowej, lokalnej i szkolnej. Omawianie tematyki z tego zakresu na lekcjach wychowawczych. Zachęcanie młodzieży do udziału w akcjach profilaktycznych, charytatywnych. Organizowanie spotkań ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień. Organizowanie szkolnych kampanii, festynów, debat i konkursów. Opracowywanie gazetek tematycznych, plakatów, ulotek itp. Działania alternatywne adresowane do wszystkich uczniów. Zajęcia pozalekcyjne przeznaczone są dla uczniów pragnących wspólnie z nauczycielem doskonalić swoje wiadomości i umiejętności w zakresie jednego przedmiotu lub innej dziedziny aktywności. Celem zajęć jest: rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów, poszerzanie wiedzy uczniów poza zakres przewidziany w programie nauczania, rozwijanie uzdolnień uczniów, udzielanie pomocy edukacyjnej uczniom napotykającym trudności w uczeniu się, zagospodarowanie czasu wolnego ucznia. W zajęciach pozalekcyjnych typu: kółka zainteresowań, zajęcia wyrównawcze, zajęcia socjoterapeutyczne biorą udział, za zgodą rodziców, uczniowie zainteresowani przedmiotem lub zakwalifikowani przez nauczyciela do odpowiedniej formy pomocy psychologicznopedagogicznej. 7

8 W pozalekcyjnych zajęciach sportowych uczestniczą uczniowie z predyspozycjami do uprawiania określonej dyscypliny sportowej, wyznaczeni przez nauczycieli wychowania fizycznego. W zajęciach rekreacyjno-sportowych biorą udział wszyscy chętni uczniowie. Zadania Praca w organizacjach działających w szkole Zajęcia pozalekcyjne Samorząd Uczniowski koła przedmiotowe SKS konsultacje przedmiotowe grupa socjoterapeutyczna zajęcia w ramach projektów Formy realizacji Organizacja imprez masowych wyjścia na spektakle teatralne spotkania z ciekawymi ludźmi plenery i warsztaty artystyczne wycieczki klasowe i międzyklasowe dyskoteki szkolne, w tym z udziałem rodziców organizacja świąt szkolnych, państwowych, religijnych, środowiskowych, kiermaszów, festynów Organizacja i propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów udział w zawodach sportowych udział w konkursach wiedzy i umiejętności udział w olimpiadach przedmiotowych Działania skierowane do uczniów klas pierwszych Główne zadania do realizacji w klasie pierwszej to: poznanie uczniów, ich potrzeb i możliwości rozwojowych, udzielanie wsparcia i pomocy w rozwiązywaniu pojawiających się trudności w nauce, komunikacji interpersonalnej, integracja zespołu klasowego oraz zespołu rodziców, wypracowanie form współpracy z rodzicami. Zadania Przeciwdziałanie sytuacjom stresowym Formy realizacji zapoznanie się ze szkołą, jej najbliższym otoczeniem, klasowe zajęcia adaptacyjne, integracyjne pasowanie na gimnazjalistę zorganizowane przez uczniów klas drugich, Kształtowanie oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości, budowanie postaw empatii i organizowanie imprez klasowych w celu bliższego poznania się (wycieczki, ogniska, dyskoteki, andrzejki, mikołajki), 8

9 zaufania Zintegrowanie zespołu klasowego kształtowanie się struktury klasy, tworzenie norm i zwyczajów (klasowych i międzyklasowych), ustalenie z klasą kontraktu, który uwzględnia zasady obowiązujące obie strony (uczeń nauczyciel), godziny poświęcone tematom związanym z zainteresowaniami uczniów, zajęcia z udziałem specjalistów z zewnątrz, Rozwijanie u uczniów umiejętności radzenia sobie z presją rówieśników Kształtowanie umiejętności pracy w grupie godziny wychowawcze dotyczące asertywności, radzenia sobie w sytuacjach trudnych, pomoc w kształtowaniu się pozytywnych relacji ze starszymi klasami zajęcia z zakresu: komunikacji interpersonalnej, budowania zaufania do innych, poszanowania odmienności. Działania skierowane do uczniów klas drugich Głównymi tematami do zrealizowania w klasie drugiej są: pomoc w rozwijaniu zdolności do samokontroli i samoobserwacji, umiejętna współpraca z innymi, profilaktyka uzależnień, profilaktyka zachowań agresywnych. Zadania Kształtowanie postaw asertywnych poprzez: sztukę odmawiania, wzajemne wspieranie, werbalizację potrzeb Samoocena jako sposób na własny rozwój. Kształtowanie pozytywnego obrazu siebie poprzez: poznawanie swoich mocnych stron, docenianie własnych sukcesów. Pomoc w pokonywaniu trudności w uczeniu się, Formy realizacji zajęcia z asertywności, realizacja w ramach godzin wychowawczych tematów o systemie wartości, kształtowaniu charakteru, spotkania z pedagogiem, psychologiem, specjalistami z zewnątrz, konkursy, projekcje filmowe (korzystanie z zasobów Szkolnej Filmoteki), artykuły z prasy młodzieżowej i ich omawianie organizowanie kół zainteresowań umożliwiających uczniom rozwijanie talentów, umiejętności, uzdolnień, organizacja systemu pomocy uczniom z trudnościami w nauce, w tym samopomocy koleżeńskiej, promowanie sukcesów młodzieży poprzez nagrody, dyplomy, pochwały, prezentacje przygotowywane przez uczniów i wychowawców w trakcie wspólnych cyklicznych spotkań uczniowskich w ciągach klasowych, działalność w organizacjach szkolnych i kołach zainteresowań 9

10 niwelowanie problemów edukacyjnych. Uświadamianie młodzieży zagrożeń związanych z podejmowaniem zachowań ryzykownych. Promocja zdrowia. omawianie tematyki dbałości o zdrowie na wszystkich zajęciach i przedmiotach, udział w ogólnopolskich programach profilaktycznych, wychowawczych, projekcje filmów o tematyce profilaktycznej, przygotowywanie gazetek tematycznych, prezentacji multimedialnych, wystaw prac plastycznych dotyczących akcji: Światowy Dzień Walki z AIDS, Agresji STOP itp. Działania skierowane do uczniów klas trzecich Istotnymi elementami działań do zrealizowania w klasie trzeciej są: upowszechnianie wiedzy nt praw człowieka, poszerzenie wiedzy dot. odpowiedzialności prawnej jednostki, podejmowanie przez młodzież decyzji o wyborze kierunku swojego dalszego kształcenia (decyzje zawodowe), doskonalenie technik umysłowych, efektywnego uczenia się, egzamin gimnazjalny, wybór dalszej drogi. Zadania Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych, za podejmowane decyzje i zachowania. Formy realizacji godziny wychowawcze dotyczące właściwych wyborów, działalność w organizacjach szkolnych i kołach zainteresowań, Szerzenie wśród młodzieży wiedzy na temat praw człowieka, znajomości prawa i wyrabianie nawyku poszanowania go Kształtowanie właściwych postaw wobec uzależnień. Profilaktyka HIV i AIDS istota zarażenia wirusem HIV, grużlicą godziny wychowawcze dot. praw i obowiązków człowieka, odpowiedzialności za ich lekceważenie, spotkania z policją, specjalistami, kuratorem sądowym informowanie o społecznych i zdrowotnych skutkach uzależnień, zwalczanie mitów na temat zachowań ryzykownych, w tym uzależnień, filmy i literatura o uzależnieniach dyskusje na godzinach wychowawczych, spotkania z pracownikiem Służby Zdrowia. Przygotowanie uczniów do wyboru szkoły spotkania z doradcą zawodowym z ZPPP, udział w Targach Edukacyjnych, 10

11 ponadgimnazjalnej udostępnianie informacji o szkolnictwie ponadgimnazjalnym (gazetki tematyczne, broszury, ulotki, prezentacje na stronach WWW) oraz pomoc w kompletowaniu dokumentacji, logowanie do systemu KSEON, organizacja próbnego egzaminu gimnazjalnego i wewnętrznych diagnoz przedmiotowych. Działania skierowane do rodziców. Decydującą rolę w sprawach wychowania mają rodzice. Szkoła ma stanowić dla nich instytucją o charakterze wspierającym. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny stanowi dokument powstający przy współpracy i akceptacji rodziców. Zadania Monitorowanie potrzeb i oczekiwań rodziców wobec systemu wychowawczo profilaktycznego szkoły Formy realizacji rozmowy i konsultacje indywidualne, dyskusje podczas klasowych spotkań z rodzicami, anonimowe sondaże ankietowe, bieżąca współpraca z Radą Rodziców Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły, podstawowymi regulaminami, procedurami oraz szkolnym programem wychowawczo - profilaktycznym Psychoedukacja udostępnienie tekstów oraz omówienie najważniejszych ich zapisów podczas spotkań klasowych, udostępnienie Statutu i regulaminów poprzez szkolną bibliotekę i stronę WWW, e-dziennik. wykłady i prelekcje o tematyce wychowawczej z udziałem pedagoga i psychologa, warsztaty umiejętności wychowawczych prowadzone przez specjalistów z zewnątrz, prezentacja i udostępnianie literatury z zakresu problematyki okresu dorastania. Umożliwienie rodzicom aktywnej działalności i współdecydowania o życiu szkoły zapraszanie rodziców do współorganizowania imprez i uroczystości klasowych, ogólnoszkolnych oraz zajęć pozalekcyjnych, organizowanie spotkań o charakterze mediacyjnym uczeń nauczyciel rodzic, podziękowania w formie listów, dyplomów, podziękowań na forum klasy, szkoły, również w formie wybranej przez uczniów. 11

12 Działania skierowane do nauczycieli. Zadania Bieżąca aktualizacja wiedzy z zakresu prawa oświatowego Monitorowanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych Formy realizacji udostępnianie tekstów oraz omawianie najważniejszych ich zapisów. rozmowy i konsultacje indywidualne, dyskusje podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej, anonimowe sondaże ankietowe, bieżąca współpraca z pedagogiem, psychologiem szkolnym i zespołem wychowawczym. Psychoedukacja umożliwienie udziału w różnych zewnętrznych formach szkoleniowych, organizowanie warsztatów umiejętności wychowawczych w ramach WDN, zespołów samokształceniowych, udostępnianie literatury z zakresu problematyki okresu dorastania. Udzielanie wsparcia w sytuacjach kryzysowych i konfliktowych organizowanie spotkań mediacyjnych z rodzicami i uczniami, pomoc w konstruowaniu kontraktów wychowawczych z klasą lub z uczniem i jego rodzicem. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczo profilaktycznego. Szkolny program wychowawczo - profilaktyczny nie jest dokumentem zamkniętym. Ulega zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością. Analiza jego skuteczności polega na bieżącym monitorowaniu i cyklicznej ewaluacji. Treści programu ulegać będą zmianie, w zależności od aktualnych potrzeb. Diagnoza tych potrzeb dokonywana będzie na podstawie ankiet, rozmów z uczniami, nauczycielami, rodzicami. Zadania programu ujęte są w planach wychowawczych dla poszczególnych klas i również podlegają ewaluacji. Ewaluacja programu wychowawczo - profilaktycznego jest analizą i oceną: wszelkich efektów jego wdrożenia, szeroko pojętych warunków, w jakich jest realizowany, stopnia jego realizacji w stosunku do założonych celów. Kryteria ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego: 12

13 Kryterium Celowość Komunikatywność Realność Pytania kluczowe Czy cele wychowania zostały dobrane trafnie z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych gimnazjalisty? Czy Program ma przejrzystą strukturę? Czy w sposób zrozumiały dla uczniów i rodziców formułuje cele, zadania i formy wychowania szkolnego? Czy jest możliwy do realizacji w naszych warunkach? Czy spełnia oczekiwania środowiska lokalnego wobec szkoły? Aktywizacja Czy Program pobudza do działania wszystkich członków społeczności szkolnej? W jakim stopniu umożliwia rodzicom włączanie się w jego realizację? Jawność Efektywność Spójność Czy uczniowie i rodzice znają zawarte w Programie cele i świadomie uczestniczą w ich realizacji? Czy da się zaobserwować pozytywne efekty oddziaływań Programu? Czy cele i zadania Programu są spójne z celami oraz zadaniami wyznaczonymi przez Podstawę programową kształcenia ogólnego i Statut? Czy zapisany system kar i nagród pozwala realizować istotne cele wychowawcze? Czy nauczycielskie plany pracy wychowawczej korelują z Programem Wychowawczo-Profilaktycznym szkoły? Narzędzia ewaluacji programu wychowawczego: kwestionariusze do analizy dokumentacji szkoły, dokumentacja frekwencji na zajęciach, kwestionariusze ankiet i wywiadów, obserwacja zaangażowania uczniów w naukę i zajęcia pozalekcyjne, zbieranie opinii rodziców na temat problemów wychowawczych szkoły. Ewaluacja programu ma charakter sprawozdania końcoworocznego zawierającego wnioski z realizacji programu i nowe propozycje działań. Załącznikami do Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Gimnazjum nr 4 w Świdnicy są: Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Rozwijania Zainteresowań Uczniów. Program Rozwój, sukces, edukacja. Program rozwoju Gimnazjum nr 4 w Świdnicy. Program profilaktyczny Archipelag Skarbów. Wykaz stałych uroczystości i imprez ogólnoszkolnych. Wykaz konkursów ogólnoszkolnych. Szczegółowe kryteria ocen z zachowania. Regulaminy: Regulamin zachowywania się uczniów w czasie przerw. Regulamin usprawiedliwiania nieobecności. Regulamin przebywania uczniów poza budynkiem szkoły. Regulamin klas sportowych. Regulamin wyjść na zawody sportowe. Regulamin korzystania z szatni szkolnej. 13

14 Regulamin pełnienia dyżurów nauczycieli. Procedury: Procedura korzystania z telefonów komórkowych i sprzętu elektronicznego. Procedura dot. stroju szkolnego i wyglądu ucznia. Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach kryzysowych działania interwencyjne. AKTY PRAWNE: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 2. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity; Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz.2572 z późniejszymi zmianami). 3. Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 oraz z 2003r. Nr 210, poz.2041 z późniejszymi zmianami). 4. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96). 5. Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno -pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487).? 6. Statut Gimnazjum Nr 4 im. Noblistów Polskich w Świdnicy. 14