RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days Świdwin Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 2/14

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Krzysztof Skrzycki, Jolanta Krajewska-Krupa. Badaniem objęto 33 dzieci (obserwacje zajęć), 33 rodziców (ankieta) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, 5 obserwacji zajęć, obserwację placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 3/14

4 Obraz przedszkola Przedszkole "Happy Days" w Świdwinie rozpoczęło działalność od 5 września 2011 roku. Jest to placówka niepubliczna, dwuoddziałowa. Placówka posiada przestronne dobrze wyposażone sale zajęć z pełnym węzłem sanitarnym. Jest to budynek dwukondygnacyjny, spełniający wszystkie obowiązujące normy. Przedszkole dysponuje gabinetem logopedycznym, salą do zajęć integracji sensorycznej oraz placem zabaw. Sale wyposażone są w pomoce dydaktyczne, gry, układanki, pomoce sensoryczne Montessori, co pozwala na rozwijanie uzdolnień, zainteresowań dzieci. Sala do integracji sensorycznej pozwala na całoroczną aktywność dzieci i pomaga w ich rozwoju psychofizycznym. Przedszkole oprócz realizacji programu MEN kładzie szczególny nacisk na naukę języka angielskiego. Dzieci codziennie spotykają się na zajęciach z językiem angielskim pod okiem profesjonalnie przygotowanych nauczycieli, a język angielski używany jest w sposób naturalny w formie poleceń, piosenek, wierszyków, filmów. Dzieci mogą czuć się swobodnie i rozwijać według swojego indywidualnego tempa. Priorytetem dla placówki jest rozwój dziecka na wszystkich możliwych płaszczyznach, co jest realizowane poprzez wdrażanie współczesnych metod pracy i wspierających holistyczny rozwój dzieci. Motto przedszkola Happy Days brzmi: "Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat". Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 4/14

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 66 Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days Przedszkole Świdwin Połczyńska Kod pocztowy Urząd pocztowy Świdwin Telefon Fax Www ecc.internetdsl.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Uczniowie, wychow., słuchacze 45 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 3.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 22.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież 15 ZACHODNIOPOMORSKIE świdwiński Świdwin gmina miejska Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 5/14

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) B Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 6/14

7 Wnioski 1. Planowanie procesów edukacyjnych z wykorzystaniem wniosków wypływających z monitorowania sprawia, że dzieci z powodzeniem nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej. 2. Praca w niewielkich zespołach sprzyja bardzo dobrej znajomości osiągnięć, uzdolnień i trudności każdego dziecka oraz podejmowaniu stałych działań mających na celu wsparcie indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 7/14

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Zachowane są właściwe proporcje czasu przeznaczonego na różne formy aktywności dziecka podczas pobytu w przedszkolu, prowadzone są obserwacje pedagogiczne w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, występują elementy edukacji zdrowotnej. Monitorowanie i diagnozowanie osiągnięć dzieci oraz wdrażanie wniosków z tych analiz ma charakter powszechny i jest realizowane na bieżąco. Realizacja wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci wpływa na rozwój ich umiejętności, które opisane są w podstawie programowej. W przedszkolu dba się o to, aby zajęcia oraz formy ich realizacji były dla dzieci ciekawe. Rodzice uważają, że przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana jest z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji. Dyrektor i nauczyciele zadeklarowali w ankietach, że realizując podstawę programową biorą pod uwagę odpowiednie proporcje zagospodarowania czasu, poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej, prowadzą obserwacje pedagogiczne w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz współpracują z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze (rys.1w). Podczas wszystkich obserwowanych zajęć nauczyciele wykorzystywali zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, m.in. stwarzali dzieciom szansę swobodnej zabawy, wprowadzali elementy edukacji zdrowotnej (wdrażanie do aktywności poprzez zabawy ruchowe). Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 8/14

9 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W przedszkolu kontroluje się i analizuje osiągnięcia wszystkich dzieci, z uwzględnieniem ich predyspozycji, a wnioski wynikające z tych analiz wykorzystywane są w pracy edukacyjnej. Wszyscy ankietowani nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci. Monitorowanie wspomaga rozwój dzieci, pomaga w doskonaleniu tego procesu. W przedszkolu planuje się pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą. Wdrażane wnioski z monitorowania spowodowały: poprawę wymowy, większe zainteresowanie i zasób słownictwa związanego z roślinami i zwierzętami, lepszą znajomość zasad zdrowego żywienia, zagrożeń płynących ze środowiska, większą świadomość swojego ciała, sprawniejszą komunikację, sprawniejszą samoobsługę. Dzieci chętniej uczestniczą w tańcach i muzykowaniu, mają większą koncentrację uwagi, znają różne techniki plastyczne, zadają dzieciom pytania, słuchają ich wypowiedzi, wykorzystują różne techniki badawcze, stwarzają dzieciom możliwość zadawania pytań i sprawdzają w jaki sposób wykonują zadania (rys.1w). Wnioski wynikające z tych analiz są brane pod uwagę podczas realizacji procesów edukacyjnych przedszkola np.: w doborze metod, form pracy, pomocy dydaktycznych, ćwiczeń logopedycznych, zabaw, organizacji zajęć dodatkowych, wycieczek, imprez artystycznych, urządzaniu kącików zainteresowań. W trakcie wszystkich obserwowanych zajęć nauczyciele monitorowali osiągnięcia dzieci. Sprawdzali, czy dzieci zrozumiały polecenia oraz omawiane zagadnienia, kontrolowali sposób wykonania zadania, zadawali pytania i słuchali wypowiedzi dzieci. Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 9/14

10 Wykres 1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Działania wynikające z wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci mają wpływ na rozwój ich zainteresowań, a także umiejętności, które opisane są w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Zdaniem dyrektora i nauczycieli (wywiady) wnioski wynikające z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniły się do rozwoju ich umiejętności oraz zainteresowań. Wpływ wniosków na podniesienie poziomu zdobytych umiejętności dzieci spowodowały, że: dzieci przestrzegają obowiązujących reguł, zgodnie współdziałają w zabawach, zwracają się do siebie w sposób życzliwy i koleżeński; poprawił się rozwój mowy dzieci (prowadzone są zajęcia logopedyczne dla wszystkich wychowanków przedszkola); dzieci utrzymują ład i porządek w swoim otoczeniu; dzieci nabyły prawidłowe nawyki higieniczne oraz podniosła się sprawność muzyczno-ruchowa poprzez udział dzieci w zajęciach na basenie, karate i rytmiki; dzieci stosują podstawowe zasady bezpieczeństwa w poruszaniu się po drogach, które dotyczą zarówno ich jak i innych uczestników ruchu drogowego, dzieci potrafią zachować się w sytuacji Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 10/14

11 zagrożenia, potrafią poprosić o pomoc; dzieci wiedzą, jak zachować się w miejscach publicznych; poprzez udział w koncertach, teatrach poza terenem przedszkola, potrafią wykorzystać wiedzę w zabawach dowolnych (zabawa w teatr); dzieci chętnie wykonują prace użyteczne w ogrodzie przedszkolnym (sadzenie różnych roślin, dbają o rośliny w przedszkolu); dzieci z zaangażowaniem biorą udział w wszelakich konkursach plastycznych, recytatorskich itp.; poprzez współpracę z psychologiem zmniejszyły się niepożądane zachowania oraz problemy z adaptacją. Oferta zajęć w przedszkolu umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Założenie ogródka i organizowanie wycieczek przyrodniczych przyczyniło się do szerszego poznania zmian zachodzących w życiu roślin i zwierząt oraz lepszej znajomości zasad zdrowego żywienia. Działania te zmobilizowały rodziców do częstszego podawania warzyw i owoców oraz uczuliło dzieci na zagrożenia płynące ze świata roślin i zwierząt. Spotkania muzyczne i teatralne przyczyniły się do większego zainteresowania dzieci muzyką i wzrostu chęci ich uczestnictwa w przedstawieniach. Rodzice chętniej zaangażowali się w imprezy organizowane przez przedszkole. Zwiększona liczba ćwiczeń grafomotorycznych przyczyniła się do usprawnienia koordynacji wzrokowo ruchowej i sprawności manualnej oraz słuchu fonematycznego (analiza i synteza słuchowa wyrazu i zdania) a współpraca z logopedą do wspomożenia rozwoju mowy. W skutek prowadzenia analiz osiągnięć dziecka polegających na obserwacji przeprowadzeniu diagnozy określono skuteczność podejmowanych działań poprzez analizę osiągnięć dzieci określono jakiego rodzaju pomocy należy niektórym z nich udzielić, w jaki sposób można zmniejszyć deficyty i jak wspierać dzieci uzdolnione. Pozwoliło to na modyfikację planów pracy dostosowując je odpowiednio do potrzeb i możliwości dzieci. Poprzez stosowanie różnych metod i form pracy z dziećmi oraz wykorzystywanie różnych środków dydaktycznych, spowodowano utrwalenie umiejętności już zdobytych, usprawniono koordynację pracy rąk i wzrokowo - ruchową. Praca indywidualna z dziećmi mającymi trudności umożliwiła stymulowanie i wspieranie mowy dziecka, dodatkowe objaśnienia oraz stosowanie metod aktywizujących jak i zasady stopniowania trudności spowodowały motywację dzieci do pracy i wysiłku umysłowego, zachęciły do pokonywania trudności. Informacje z obserwacji i diagnoz przekazywane są rodzicom wspólnie z którymi ustalane są metody i formy dodatkowej pracy z dzieckiem. W związku z zauważeniem u dzieci talentów plastycznych, placówka chce wyjść naprzeciw oczekiwaniom dzieci i od września 2014 zorganizować warsztaty plastyczne. Natomiast logopeda będzie wykorzystywała przy prowadzeniu zajęć logorytmicznych pianino. Obcowanie dzieci z muzyką na żywo (w połączeniu z koncertami umuzykalniającymi) wpłynie na podniesienie ich wrażliwości muzycznej oraz spowoduje większe zainteresowanie muzyką. W związku z przeprowadzonymi obserwacjami została zwiększona ilość ćwiczeń grafomotorycznych. Objęto diagnozą logopedyczną wszystkich wychowanków przedszkola, zwiększono ilość godzin pracy logopedy (z dwóch na cztery godziny tygodniowo), czego wynikiem jest poprawa rozwoju mowy. Pracę nauczyciela wspiera psycholog prowadząc terapię w ramach udzielenia pomocy psychologicznej co pozytywnie wpłynęło na adaptację dzieci w przedszkolu oraz zmniejszenie występowania zachowań niepożądanych. Rodzice mają możliwość korzystania z konsultacji ze specjalistami: psycholog, logopeda. Placówka wprowadziła Kodeks Przedszkolaka dzięki respektowaniu, którego dzieci chętnie podejmują zabawę z rówieśnikami, podczas której stosują się do zasad zawartych w Kodeksie Przedszkolaka, zwracają się do siebie w sposób życzliwy i koleżeński. Nauczyciele wykorzystują w pracy z dziećmi nagrody mające wpływ na zachowanie dzieci zgodnie z przyjętymi normami, postawy pożądane są pozytywnie wzmacniane poprzez: pochwały ustne przed rodzicami, pochwały przed kolegami i koleżankami z grupy, kolorowe naklejki, odznaki Grzeczny na medal, przydział pożądanej przez dziecko funkcji np. dyżurny, pomocnik nauczyciela. Stosowane w przedszkolu nagrody mają wymiar motywujący dzieci do nabywania zachowań zgodnie z ogólnie przyjętymi normami dzięki czemu dzieci mają poczucie własnej wartości, czują się akceptowane społecznie. Konsekwentne zwracanie uwagi na samodzielne ubieranie się i rozbieranie, korzystanie z toalety i mycie rąk, prawidłowe trzymanie sztućców (spożywanie posiłków) zachowanie się przy stole oraz Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 11/14

12 dbałość o porządek w swoim otoczeniu przyniosło wyraźną poprawę w zakresie kształtowania nawyków higienicznych, czynności samoobsługowych, kulturalnych i dużej samodzielności. Poprzez udział w koncertach, przedstawieniach teatralnych - które odbywają się poza terenem przedszkola dzieci potrafią się zachować w miejscach publicznych, potrafią wykorzystać zdobytą poprzez obserwację wiedzę w zabawach dowolnych np. zabawa w teatr. Uczestnictwo w organizowanych przez środowisko lokalne imprezach tj: Kaziuki pokazy tańca w Zamku oraz organizowanie uroczystości tj.: Dzień Pluszowego misia, Dzień kundelka Dzień życzliwości Dzień języków obcych ; pozwala dziecku wcielić się w rolę aktora, co pozytywnie wpływa na jego odporność emocjonalną, dziecko pozbywa się tremy, wzmacnia własną wartość, odczuwa satysfakcję. Stosowanie różnych form aktywności dzieci (drama, teatrzyk, kukiełki) umożliwia wdrażanie wychowanków do głębszego poznania intencji utworu. Dzieci wykazują się własną inwencją twórczą i swobodną ekspresją. Efekty ich aktywności twórczej eksponuje się poprzez wystawy prac plastycznych na Galerii. Założenie ogródka oraz organizowanie wycieczek przyrodniczych (np. do gospodarstwa ekologicznego oraz leśniczówki) przyczyniło się do szerszego poznania zmian zachodzących w życiu roślin i zwierząt oraz lepszej znajomości zasad zdrowego żywienia. Dzieci chętniej wykonują prace użyteczne w ogrodzie przedszkolnym. Dzięki często organizowanym spotkaniom z instytucjami bezpośrednio dbającymi o bezpieczeństwo (policja, straż pożarna, służba zdrowia) dzieci stosują podstawowe zasady bezpieczeństwa, które dotyczą zarówno ich samych jak i innych uczestników ruchu drogowego, potrafią zachować się w sytuacjach zagrożenia, znają numery alarmowe, wiedzą jak wezwać pomoc, dzięki przeprowadzonej ewakuacji dzieci wiedzą jak mają się zachować w przypadku wystąpienia pożaru w placówce. W ramach szczególnej dbałości o bezpieczeństwo wychowanków został zakupiony wąż spacerowy a dzieci podczas spacerów są ubrane w kamizelki odblaskowe. Wykorzystuje się również filmy edukacyjne z serii: Mądry przedszkolak, Rodzina Pytalskich, Sznupek radzi, Adibu. W celu rozwijania umiejętności i zainteresowań wychowanków placówka często zgłasza się do udziału w wielu konkursach (min. plastycznych i recytatorskich) w których dzieci z chęcią i zaangażowaniem biorą udział Są to min. konkursy tj.: Zaistniej jako młody w pokazie mody, konkurs ekologiczny dla przedszkoli, Góra grosza, Przedszkole w ruchu akcja ogólnopolska, Najpiękniejsza baśń mojego dzieciństwa - praca plastyczna - 5 porcji warzyw, owoców lub soku - konkurs recytatorski Ptaszki. Dbając o rozwój psychoruchowy swoich wychowanków placówka wprowadziła dodatkowe zajęcia z: integracji sensorycznej (suchy basen z kulkami), nauki pływania z instruktorem na basenie, treningi karate oraz lekcje tańca z rytmiką (wszystkie zajęcia odbywają się w ramach czesnego i prowadzone są przez wykwalifikowanych instruktorów). Ważną rolę w życiu placówki pełnią rodzice, którzy są włączani do licznych działań podejmowanych w przedszkolu oraz często mają głos decydujący w sprawach istotnych dla rozwoju placówki. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu oddziaływań wychowawczych, co poprawia funkcjonowanie dziecka w przedszkolu. Tradycją przedszkola jest organizowany co roku festyn sportowo-rekreacyjny Rodzina razem się trzyma!. Wszystkie powyższe działania przyczyniły się do rozwoju umiejętności opisanych w podstawie programowej oraz umożliwiły stosowanie motta: Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat. W ankietach rodzice stwierdzili, że raczej tak i zdecydowanie tak przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (wyk.1j). Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 12/14

13 Wykres 1j Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 13/14

14 Raport sporządzili Krzysztof Skrzycki Jolanta Krajewska-Krupa Kurator Oświaty:... Anglojęzyczne Przedszkole Happy Days 14/14