RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 2/14

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Hanna Markowska i Monika Piątkowska. Badaniem objęto 17 rodziców (ankieta) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki i 8 obserwacji zajęć. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 3/14

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" to niewielka placówka funkcjonująca od kilku lat w dzielnicy Warszewo w Szczecinie. Przedszkole czynne jest w godzinach od 7.00 do Sale zajęć znajdują się w dwóch budynkach, które razem z placem zabaw i ogródkiem otoczone są ogrodzeniem i zabezpieczone w sposób pozwalający na monitorowanie gości wchodzących i opuszczających teren placówki. Przedszkole, jak sama nazwa wskazuje, kładzie nacisk na kształtowanie umiejętności językowych, a zwłaszcza na naukę języka niemieckiego (dwujęzyczny nauczyciel, lektor prowadzący dodatkowe zajęcia, niemieccy praktykanci). Ponadto w ramach oferty przedszkola dzieci uczą się drugiego języka obcego jest to język angielski prowadzony przez lektora 3 x w tygodniu, przy czym nauka języka wspomagana jest także na zajęciach komputerowych. Mało liczne grupy sprzyjają indywidualizacji pracy z każdym przedszkolakiem. Nie zapomina się tutaj również o tych dzieciach, które w danym momencie nie mogą uczestniczyć w życiu przedszkola, np. z powodu przewlekłej choroby lub częstych podróży rodziców dzieci takie objęte są zajęciami indywidualnymi prowadzonymi na terenie ich domów rodzinnych. Potrzeby najmłodszych respektowane są także w zakresie ich żywienia placówka dysponuje własną kuchnią; realizuje program zdrowego odżywiania - z uwzględnieniem indywidualnych diet, a co ważne - z posiłków tutaj przygotowywanych mogą korzystać rodzice wychowanków. Przedszkole bierze udział w akcjach ogólnopolskich (np.: "Mamo, tato - wolę wodę", "Kubusiowi przyjaciele natury", "Zboża zjadamy, energię z nich mamy") oraz programach edukacyjnych (np. "Pięć porcji warzyw, owoców lub soku"); korzysta z własnych materiałów dydaktycznych opracowanych przez dyrektora placówki (np. "Ekologia w przedszkolu"). Dzieci uprawiają w swoim ogródku nowalijki; dbają o zdrowie (projekt "Aquafresh") i środowisko naturalne (np.: recykling, udział w konkursie plastycznym "Drugie życie śmieci"). W opinii nauczycieli rodzice są partnerami kadry pedagogicznej ich uwagi i sugestie brane są pod uwagę nie tylko podczas monitorowania osiągnięć dzieci, ale także podczas planowania dalszej pracy, przy czym dużo uwagi zwraca się na rozwój talentów artystycznych dzieci (m.in.: zajęcia taneczne, rytmika, koło teatralne; prezentacje podczas imprez i uroczystości przedszkolnych; udział w konkursach, np.: "Taniec z gwiazdeczkami", "O czym szumi Bałtyk", "Misiowe portreciki") oraz ich sfery motorycznej (np.: zajęcia ruchowe prowadzone na sali gimnastycznej - taekwondo i gimnastyka ogólnorozwojowa; udział w konkursie MEN "Przedszkole w ruchu"). Placówka realizuje również program wakacyjny wycieczki krajoznawcze, festyny sportowe, zajęcia plastyczne z udziałem rodziców i dziadków, możliwość komunikacji w języku obcym (większa liczba obcokrajowców). Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 4/14

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" Przedszkole Szczecin Ulica Szczecińska 2 Numer 7 Kod pocztowy Urząd pocztowy Szczecin Telefon Fax Www babelecke.tet.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE Szczecin Szczecin gmina miejska Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 5/14

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 6/14

7 Wnioski 1. Systematyczne działania podejmowane przez nauczycieli w toku codziennej pracy z dziećmi oraz współpraca przedszkola z partnerami zagranicznymi mają wpływ na rozwój umiejętności językowych obecnych przedszkolaków oraz absolwentów placówki. 2. Nacisk na aktywność ruchową oraz wykorzystywanie do tego celu zajęć obowiązkowych i dodatkowych, a także zasobów środowiska lokalnego - przyczynia się do poprawy sprawności fizycznej przedszkolaków oraz do dobrego przygotowania ich do nauki pisania w szkole. 3. Współpraca z rodzicami i indywidualizacja oddziaływań - nie tylko na terenie przedszkola, ale także w domach wychowanków - mają wpływ na rozwój kompetencji kluczowych u przedszkolaków oraz na kształtowanie właściwych relacji pomiędzy dziećmi i ich rodzicami. 4. Bogata oferta przedszkola w zakresie rozpoznawania i rozwoju talentów artystycznych najmłodszych dzieci oraz umożliwianie przedszkolakom prezentowania umiejętności dają szansę dzieciom na poznanie swoich mocnych stron i bezpośrednie wyrażanie emocji, a tym samym na bezstresowe rozpoczęcie obowiązku szkolnego. 5. Budowanie świadomości ekologicznej i prozdrowotnej realizowane jest zarówno w oparciu o bazę placówki i program edukacyjny, jak również o żywienie dostosowywane do indywidualnych potrzeb wychowanków. 6. Przedszkole stwarza warunki do rozwoju umiejętności społecznych dzieci oraz wdraża je do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych angażując w te działania rodziców najmłodszych, dzięki czemu zachowana jest jednolitość procesu wychowawczego. Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 7/14

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Przedszkole wspomaga rozwój i edukację dzieci, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Placówka zapewnia wychowankom warunki sprzyjające kształtowaniu kompetencji językowych, aktywności ruchowej oraz ich działaniom twórczym. Monitorowanie i analiza osiągnięć dzieci są podstawą do formułowania wniosków oraz wdrażania działań mających na celu wyrównywanie braków oraz rozwijanie talentów dziecięcych. Działania te podejmowane są we współpracy z rodzicami przedszkolaków oraz z osobami prowadzącymi zajęcia dodatkowe i są skuteczne. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Organizacja i przebieg procesów edukacyjnych w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Świadczą o tym opinie wszystkich nauczycieli i dyrektora przedszkola, którzy twierdzą, że zwracają uwagę na właściwe proporcje zagospodarowania czasu, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej oraz prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Ponadto wszyscy zapoznali się z podstawą programową pierwszego etapu edukacji szkolnej i deklarują współpracę z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze (zob. Rys. 1w). Na obserwowanych zajęciach nauczyciele wykorzystywali zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, kładąc przy tym akcent na oddziaływania wychowawcze. Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 8/14

9 Rys.1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Kadra pedagogiczna monitoruje i analizuje osiągnięcia przedszkolaków, uwzględniając ich możliwości rozwojowe; formułuje i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele twierdzą, że wykorzystują różne formy monitorowania osiągnięć dzieci, w tym analizę wytworów ich prac (zob. Rys. 1w). Podczas obserwowanych zajęć najczęściej zadawali dzieciom pytania; sprawdzali, czy zrozumiały polecenie; zachęcali do wypowiedzi i zadawania pytań oraz obserwowali sposób wykonywania zadań (zob. Tab. 1). Wnioski z prowadzonych analiz formułowane są przez nauczycieli w odniesieniu do poszczególnych grup dziecięcych, np.: "W grupie dzieci trzyletnich należy zwrócić szczególną uwagę na kształtowanie umiejętności samoobsługowych i relacji społecznych, w grupie czterolatków na rozwój motoryki dużej, a w grupie najstarszej na kształtowanie umiejętności manualnych"; "Wszystkie grupy wymagają wsparcia w zakresie rozwoju mowy oraz kształtowania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach nowych i stresujących, w tym w sytuacji przegranej lub konfliktu rówieśniczego" i wykorzystywane są do: organizacji działań edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli we współpracy z personelem wspierającym; tworzenia grupowych zajęć wspierających (np. logopedycznych), wyrównujących braki w umiejętnościach oraz rozwijających talenty dziecięce (koło komputerowe, plastyczne, muzyczne, sportowe i teatralne); organizacji indywidualnego wsparcia dla dziecka chorego - zajęcia w domu 2 godz. dziennie w celu nadrabiania treści programowych; umożliwiania dzieciom kontaktu z żywym językiem niemieckim - prowadzenie 6-tygodniowych praktyk zawodowych studentów szkoły pedagogicznej z Neubrandeburga; Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 9/14

10 organizacji bezpłatnych zajęć dodatkowych z języka niemieckiego dla absolwentów przedszkola; pogłębiania współpracy z rodzicami - zebrania i konsultacje indywidualne; utworzenie strony internetowej i fanpage placówki; organizacja festynów rodzinnych, pikników, etc.; podejmowania działań mających na celu wspieranie rozwoju sfery ruchowej dzieci w zakresie motoryki dużej (organizacja zajęć otwartych dla rodziców realizowanych np. na basenie; przygotowywanie instrukcji i zestawów ćwiczeń do wykonania w domu; prowadzenie warsztatów sportowych dla dzieci - aikido, karate, szermierka, balet, taekwondo; organizacja festynu rowerowego; udział w zawodach sportowych) i małej (organizacja warsztatów plastycznych dla całych rodzin; utworzenie galerii prac dziecięcych, etc.); podejmowania działań mających na celu wpieranie rozwoju społecznego i emocjonalnego dziecka (organizacja warsztatów z psychologiem dla dzieci, które mają problemy z asertywnością; organizacja "Morgen Kreis", "Szpitala zabawki" i kiermaszu "niepotrzebnej zabawki"; opieka nad roślinami i zwierzętami; organizacja wycieczek krajoznawczych; udział w akcjach prozdrowotnych i ekologicznych; etc.); wspierania rozwoju artystycznego najmłodszych - wyjścia do instytucji kultury i sztuki; comiesięczne wizyty teatrzyków; nawiązanie współpracy z Radą Osiedla Warszewo (pokazy tańca, wspólne bale dla dzieci); rozwoju kompetencji zawodowych nauczycieli - indywidualne spotkania z dyrektorem placówki, udział w szkoleniach, spotkania rady pedagogicznej. Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 10/14

11 Rys.1w Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 11/14

12 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób nauczyciel/ka monitoruje osiągnięcia dzieci podczas zajęć? (9560) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 8 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 sprawdza, czy dzieci zrozumiały polecenia/omawiane kwestie 8 / / 0 2 sprawdza, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 8 / / 0 3 zadaje dzieciom pytania 8 / / 0 4 stwarza dzieciom możliwość zadania pytania/zachęca dzieci do zadawania 8 / / 0 pytań 5 inne, jakie? 0 / 8 0 / prosi dzieci o wypowiedzenie się 8 / / 0 7 wykorzystuje różne techniki badawcze 0 / 8 0 / zbiera informacje zwrotne od dzieci 3 / / 62.5 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Działania wynikające z wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci, jakie przedszkole wdraża w codziennej pracy, wpływają na wzmocnienie umiejętności opisanych w podstawie programowej, a także na rozwój zainteresowań dziecięcych, o czym świadczą m.in. opinie rodziców przedszkolaków (zob. Rys. 1j). Zdaniem dyrektora i nauczycieli duże znaczenie mają przy tym działania związane z: doskonaleniem kadry pedagogicznej w zakresie strategii pracy placówki oraz monitorowania podstawy programowej - opracowanie arkuszy obserwacji dzieci stosowanie do specyfiki pracy przedszkola i danej grupy przedszkolnej, z uwzględnieniem potrzeb zgłaszanych przez rodziców oraz włączenie do monitorowania specjalistów prowadzących zajęcia dodatkowe; adaptacją przedszkolną - oddelegowanie dodatkowej osoby do obserwacji i pracy z każdym nowym dzieckiem; modyfikacją planów pracy dostosowywanych na bieżąco do możliwości danej grupy wiekowej; opracowywaniem programów naprawczych, z włączeniem całego personelu przedszkola oraz studentów obcokrajowców do pracy nad kształtowaniem u dzieci kompetencji kluczowych; organizacją kół zainteresowań, z uwzględnieniem potencjału tkwiącego w kadrze pedagogicznej; analizą umiejętności dzieci oraz ich rozwoju prowadzoną przez instytucje zewnętrzne (badania ortopedyczne, przesłuchania muzyczne); prowadzeniem nadzoru pedagogicznego przez dyrektora placówki nad pracą nauczycieli oraz z zakupem nowych pomocy dydaktycznych. W ocenie respondentów działania te są skuteczne, o czym świadczą m.in.: losy absolwentów; fakt, że prawie Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 12/14

13 wszystkie dzieci otrzymują zaproszenie do szkoły muzycznej; rozwój umiejętności dzieci (zdolne pomagają słabszym); opanowanie podstawowych zwrotów w języku obcym i próby komunikacji z obcokrajowcami. Rys. 1j Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 13/14

14 Raport sporządzili Hanna Markowska Monika Piątkowska Kurator Oświaty:... Niepubliczne Przedszkole Językowe "BUS" 14/14