RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU Groń Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów: podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich indywidualnych możliwości, wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie podstawowym SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 2/9

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Marzena Bąk, Maria Zielińska. Badaniem objęto 40 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 48 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 12 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły w badanym wymaganiu Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Skrócona wersja tego raportu publikowana jest na stronie systemu ewaluacji oświaty. Wersję pełną raportu otrzymuje szkoła (placówka) w celu wykorzystania wyników badania do podnoszenia jakości jej pracy. SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 3/9

4 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 14 SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU im. Króla Jana Kazimierza Szkoła podstawowa Groń Muchówka Kod pocztowy Urząd pocztowy Leśnica Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 94 Oddziały 7 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE tatrzański Bukowina Tatrzańska gmina wiejska SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 4/9

5 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Szkoła Podstawowa im. Króla Jana Kazimierza w Groniu jest jedną z dziesięciu szkół prowadzonych przez Gminę Bukowina Tatrzańska. Organizacja procesu edukacyjnego w szkole nakierowana jest na rozwój uczniów zgodny z ich potrzebami i możliwościami. Nauczyciele planują działania edukacyjne i wychowawcze, wykorzystując zasoby środowiska naturalnego oraz bogactwo kulturowe regionu. Szkoła współpracuje między innymi z Tatrzańskim Parkiem Narodowym, Gminną Biblioteką Publiczną w Bukowinie Tatrzańskiej. Szkoła nie realizuje działań, które można by było określić jako nowatorskie. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się, opartą na wzajemnym szacunku i życzliwości. Na proces uczenia się ma wpływ przede wszystkim jasne formułowanie celów lekcji, wykorzystywanie aktywnych metod nauczania oraz zgodne z przyjętymi zasadami ocenianie poziomu wiadomości i umiejętności uczniów. Uczniowie nie zawsze mają możliwość wpływania na sposób organizacji lekcji, jak również okazję do uczenia się wzajemnie od siebie. Działania nauczycieli kształtują u uczniów odpowiedzialność za własny rozwój. SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 5/9

6 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Poziom podstawowy Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. (II/1) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. (II/2) Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny rozwój. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. (II/5) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. (II/6) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. (II/7) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. (II/8) W szkole lub placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. (II/9) Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. (II/10) SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 6/9

7 Opis wymagań Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele planują procesy edukacyjne uwzględniając potrzeby i możliwości uczniów. Podczas lekcji korzystają z różnych metod pracy. Uczniowie znają cele uczenia się i czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Nauczyciele nie zawsze określają kryteria umożliwiające uczniom dokonanie samooceny, czego się nauczyli. Zdaniem uczniów i rodziców, ocenianie jest zgodne z ustalonymi w szkole zasadami, a uczniowie są informowani o postępach w nabywaniu wiadomości i umiejętności. Zarówno ocenianie, jak i informacja zwrotna motywuje uczniów do dalszego rozwoju. Nauczyciele podczas lekcji wskazują uczniom sposoby skutecznego uczenia oraz tworzą sytuacje umożliwiające wiązanie wiedzy i umiejętności zdobytych w szkole z doświadczeniami życia codziennego oraz z wydarzeniami mającymi miejsce w kraju i na świecie. Uczniowie deklarują, że mają możliwość wyrażania własnych opinii na temat organizacji procesu uczenia się, które dotyczą najczęściej organizacji imprez i uroczystości, rzadziej przebiegu lekcji. Powszechną formą współdziałania uczniów w procesie uczenia się jest wzajemna pomoc. Szkoła nie realizuje działań nowatorskich. SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 7/9

8 Wnioski 1. Organizacja procesów edukacyjnych, uwzględniająca korelację wiadomości i umiejętności nabywanych przez uczniów w szkole z aktualnymi wydarzeniami mającymi miejsce w świecie, w kraju i w środowisku lokalnym daje uczniom możliwość wiązania różnych dziedzin wiedzy i tworzenia spójnego obrazu świata. 2. Stosowane przez nauczycieli metody pracy aktywizują uczniów podczas lekcji oraz wpływają pozytywnie na poziom rozumienia omawianych zagadnień. 3. Nauczyciele oceniają uczniów zgodnie z przyjętymi zasadami, udzielają informacji zwrotnej na temat postępów i trudności w nauce, co wpływa na kształtowanie poczucia odpowiedzialności uczniów za własny rozwój. 4. Nauczyciele w opinii rodziców szanują uczniów, wierzą w ich możliwości oraz dbają o dobre relacje między nimi, co sprzyja tworzeniu przyjaznej atmosfery sprzyjającej uczeniu się. SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 8/9

9 Raport sporządzili Marzena Bąk Maria Zielińska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU 9/9