RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Przedszkole STO Kołobrzeg Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Społeczne Przedszkole STO 2/13

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Izabella Karlińska - Ćwięka, Radziwołek-Mikołajczyk Małgorzata. Badaniem objęto rodziców (ankieta) i nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Społeczne Przedszkole STO 3/13

4 Obraz przedszkola Społeczne Przedszkole Społecznego Towarzystwa Oświatowego rozpoczęło swoją działalność we wrześniu 2008 roku w budynku przy ul. Radomskiej 22A w Kołobrzegu. W otoczeniu obiektu jest przestronny ogród z bezpiecznym placem zabaw oraz boiskiem do zajęć rekreacyjno-sportowych. Przedszkole posiada pięć oddziałów całodziennych dla dzieci w wieku 2 6 lat, zlokalizowanych w pięciu salach w pełni wyposażonych. Ponadto przedszkole dysponuje salą do zajęć z rytmiki, z języka angielskiego, przestronną salą do spotkań umuzykalniających, przedstawień teatralnych i uroczystości przedszkolnych oraz dwiema sypialniami dla dzieci 2 i 3 letnich. W łazienkach znajdują się umywalki i sanitariaty w rozmiarach dostosowanych do wzrostu małych dzieci. Przedszkole zatrudnia wykształconą kadrę pedagogiczną, która wie, jak zadbać o prawidłowy rozwój dziecka. W przedszkolu odbywają się zajęcia muzyczne, ruchowe, plastyczne, rytmiczne, taneczne, baśniowe, różnorodne zabawy dydaktyczne zapoznające dzieci ze światem pisma z elementami matematyki, poszerzające ogólną wiedzę dzieci oraz język angielski i nauka gry w szachy. Zajęcia są zintegrowane z rytmem dnia przedszkolaków, dostosowane do wieku i potrzeb dzieci, mają formę zabawy. W przedszkolu panuje miła, domowa atmosfera, a to sprawia, że dzieci szybko adaptują się do nowych dla siebie warunków i z przyjemnością chodzą do przedszkola. Dzieci mają dużo czasu na zabawy dowolne, które są dla nich najważniejszą aktywnością w tym wieku. Poprzez zabawę dzieci uczą się ról społecznych, poznają swoje słabe i mocne strony, mogą odreagować stres. Uczą się podstaw umiejętności komunikacyjnych, ruchowych, umysłowych, niezwykle ważnych dla osiągnięcia sukcesu w późniejszym życiu. W zabawach dzieci często uczestniczą nauczyciele wzbogacając swoimi pomysłami zabawę, czy pomagając dzieciom nieśmiałym nawiązać kontakty z rówieśnikami lub rozwiązać powstałe nieporozumienie. Optymalna liczba dzieci zapewnia im właściwy rozwój społeczny, możliwości nawiązania przyjaźni, indywidualne podejście każdego nauczyciela, pełną realizację podstawy programowej, dobre przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole. W kalendarzu przedszkola znajduje się wiele uroczystości i przedsięwzięć dla dzieci i ich rodzin. Dla rodziców organizowane są zajęcia, dzięki którym mogą wzbogacić wiedzę i poznać różne metody pracy z dzieckiem. Rodzice zapraszani są na uroczystości przedszkolne. W przedszkolu dba się o bezpieczeństwo dzieci oraz przestrzega się praw dziecka. Społeczne Przedszkole STO 4/13

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Społeczne Przedszkole STO Przedszkole Kołobrzeg RADOMSKA 22A Kod pocztowy Urząd pocztowy KOŁOBRZEG Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE kołobrzeski Kołobrzeg gmina miejska Społeczne Przedszkole STO 5/13

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Społeczne Przedszkole STO 6/13

7 Wnioski 1. Wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do lepszej współpracy z rodzicami, a także do rozszerzenia oferty edukacyjnej o nowe metody i stosowane środki dydaktyczne. 2. Organizowane w przedszkolu zajęcia logopedyczne, psychologiczne, terapeutyczne, gra w szachy i zajęcia taneczne w znacznym stopniu wspomagają rozwój dzieci. Społeczne Przedszkole STO 7/13

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B W przedszkolu realizuje się podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych sposobów jej realizacji, a osiągnięcia każdego dziecka są na bieżąco monitorowane i analizowane. Realizacja sformułowanych na tej podstawie wniosków przyczynia się w znacznym stopniu do rozwijania umiejętności i zainteresowań dzieci. Przedszkole spełnia to wymaganie na poziomie wysokim. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Analiza wyników ankiet dla nauczycieli i dyrektora oraz prowadzonych obserwacji zajęć i rozmówz nauczycielami prowadzi do wniosku, że w pracy z dziećmi w przedszkolu stosowane są zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Dyrektor i wszyscy nauczyciele zadeklarowali w ankietach, że wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej (rys. 1w). Obserwacja zajęć w przedszkolu pokazała, że na zajęciach dydaktycznych wykorzystywane są odpowiednie proporcje tj. nie więcej niż 1/5 czasu pobytu dziecka w przedszkolu. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele stosowali aktywizujące metody pracy i prowadzili obserwacje aktywności dzieci. Podejmowali także działania mające na celu kształtowanie u dzieci umiejętności społecznych, świadomości zdrowotnej, wspomagania rozwoju mowy oraz umiejętności czytania. Społeczne Przedszkole STO 8/13

9 Rys.1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci oraz wykorzystują wnioski z nich płynące do wspomagania ich rozwoju. Cyklicznie prowadzą obserwacje pedagogiczne (wstępne, półroczne i roczne) posługując się arkuszami obserwacji i diagnozy oraz dokonują ich analizy. Wdrażają sformułowane wnioski i oceniają skuteczność swoich działań w kontekście rozwoju dziecka. Nauczyciele wypełniający ankiety stwierdzili, że monitorują osiągnięcia dziecka wynikające z podstawy programowej, prowadząc obserwacje, diagnozy gotowości szkolnej, analizując wytwory prac dzieci i dokumentację pracy własnej oraz prowadząc rozmowy z rodzicami i analizy wyników badań specjalistycznych.podczas obserwowanych zajęć nauczyciele monitorowali osiągnięcia dzieci poprzez zadawanie im pytań, sprawdzanie czy zrozumiały polecenia, w jaki sposób wykonywały zadania oraz stwarzali możliwości do zadawania pytań.(rys. 1w). Wszyscy nauczyciele uczestniczący w ankietowaniu zadeklarowali, że wykorzystują wnioski z analizowania osiągnięć dzieci.w wyniku prowadzonych analiz osiągnięć zwiększono stosowanie metod aktywnych wyzwalających twórcze myślenie dzieci oraz inwencję w różnych sferach działalności. Ponadto zwiększono: częstotliwości ćwiczeń doskonalących małą motorykę, sprawność grafomotoryczną, analizę i syntezę fonemową wyrazów, utrwalających kolejne nazwy miesięcy i numery telefonów alarmowych. W przedszkolu wykorzystywane są scenariusze zajęć E. Gruszczyk - Kolczyńskiej, wzbogacana jest baza dydaktyczna przedszkola, wprowadzono stosowanie systemów motywujących dzieci do poszerzania wiedzy, Społeczne Przedszkole STO 9/13

10 doskonalenia umiejętności i kontroli zachowania Rys.1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Działania realizowane na skutek wniosków wynikających z badania osiągnięć dzieci przynoszą w przedszkolu oczekiwane rezultaty. Dyrektor i nauczyciele do zmian, które przyczyniły się do rozwoju umiejętności i zainteresowań dzieci zaliczyli: Społeczne Przedszkole STO 10/13

11 prowadzenie przez przedszkole regularnych badań przesiewowych w zakresie mowy, spowodowało, że wzrosła liczba dzieci kierowanych do poradni w celu diagnozy trudności w mówieniu i uzyskania pomocy specjalistycznej, organizację zajęć rytmiki w każdej grupie wiekowej, modyfikowanie kontraktów grupowych - przyczyniło się do wzrostu respektowania zasad i norm społecznych; dzieci bardziej przestrzegają reguł obowiązujących w społeczności przedszkolnej, uczą się współdziałania, przewidują skutki swoich zachowań, poprawiła się też dyscyplina na zajęciach, różnorodną gamę zajęć dodatkowych: artystycznych, tanecznych i sportowych, realizowanie różnych programów i projektów, współpracę przedszkola z różnymi instytucjami, udział dzieci w konkursach, umożliwiły im rozwój zainteresowań i talentów oraz przyczyniły się do kształtowania wszystkich umiejętności opisanych w obszarach z podstawy programowej związanych z wychowaniem przez sztukę, czyli teatralnych, muzycznych i plastycznych. Wnioski płynące z monitorowania osiągnięć objęły również obszar pracy z dziećmi w zakresie kształtowania umiejętności społecznych, które pozwalają na współpracę z rodzicami w celu wspomagania rozwoju dziecka. Dzieci biorą udział w różnych konkursach, turniejach, przedsięwzięciach, akcjach charytatywnych. Ponadto wnioski z monitorowania przyczyniają się do poszerzenia oferty edukacyjnej o nowe metody, środki dydaktyczne, zajęcia matematyczne"dziecięca matematyka", metody Gruszczyk - Kolczyńskiej i E. Zielińskiej, metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, metoda gimnastyki twórczej Rudolfa Labana, Metoda twórczego myślenia J. Osborne -" Burza Mózgów". Wpłynęło to na organizacja zajęć wspomagających rozwój dzieci: logopedyczne, psychologiczne, terapeutyczne, gry w szachy, taneczne zajęcia.w wyniku prowadzonego monitorowania zintensyfikowano współpracę z rodzicami, rodzice włączani są w życie placówki (organizacja uroczystości, imprez, wycieczek, sponsoring ), spotkania i pedagogizacja rodziców w celu ujednolicania oddziaływań, wspomaganie pracy nauczycieli w realizacji podstawy programowej, konsultacje indywidualne z rodzicami w celu przekazywania informacji o osiągnięciach dzieci i problemach, ujednolicenie narzędzi do prowadzenia diagnoz oraz obserwacji. Zdecydowana większość rodziców uczestnicząca w ankietowaniu uważa, że przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (rys 1 j). Społeczne Przedszkole STO 11/13

12 Rys. 1j Społeczne Przedszkole STO 12/13

13 Raport sporządzili Izabella Karlińska - Ćwięka Radziwołek-Mikołajczyk Małgorzata Kurator Oświaty:... Społeczne Przedszkole STO 13/13