RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Publiczne Bolesław Bolesław Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Publiczne Bolesław 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Andrzej Szlanta, Krystyna Srebro. Badaniem objęto 12 uczniów (wywiad grupowy), 32 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 2 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Przedszkole Publiczne Bolesław 3/18

4 Obraz przedszkola Publiczne Przedszkole w Bolesławiu wchodzi w skład Zespołu Szkół, liczy dwa oddziały i zatrudnia trzech pracowników pedagogicznych. Przedszkole mieści się w nowym, parterowym budynku z ogrodem i placem zabaw. Każda grupa ma odrębną salę z częścią edukacyjną i rekreacyjną, bardzo dobrze wyposażoną w zabawki i pomoce dydaktyczne. Przedszkole, zapewnia dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, umożliwia im nabywanie wiadomości i umiejętności, organizując ciekawe i atrakcyjne zajęcia. Mogą rozwijać zainteresowania muzyczne i plastyczne, a także korzystać z dodatkowych zajęć z religii i rytmiki. Dzieci uczą się współpracy oraz wzajemnej pomocy przy wykonywaniu różnych zadań, a za aktywność i pozytywne zachowania są chwalone, nagradzane i wyróżniane. Nauczyciele wykorzystują różnorodne metody pracy z dziećmi. W środowisku lokalnym przedszkole postrzegane jest jako placówka bezpieczna i przyjazna dzieciom. Przedszkole Publiczne Bolesław 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron 0 Typ placówki Miejscowość Ulica 0 Numer 130 Przedszkole Publiczne Bolesław Przedszkole Bolesław Kod pocztowy Urząd pocztowy Bolesław Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 32 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 3.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 16 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE dąbrowski Bolesław gmina wiejska Przedszkole Publiczne Bolesław 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) C W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole Publiczne Bolesław 6/18

7 Wnioski 1. Warunki lokalowe, odpowiednie wyposażenie, a także przyjazna atmosfera, akceptacja i wzajemny szacunek przekładają się na poczucie bezpieczeństwa dzieci. 2. Organizacja procesów edukacyjnych uwzględniająca zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej i nowatorskie rozwiązania sprzyjają rozwojowi dzieci zgodnie z zainteresowaniami, możliwościami i potrzebami psychofizycznymi. 3. Nauczyciele analizują osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, a wynikające z nich wnioski służą modyfikacji działań, które wpływają na rozwój umiejętności i zainteresowań muzycznych i plastycznych. 4. Prowadzone systematycznie działania wychowawcze we współudziale rodziców wpływają na rozumienie i respektowanie przez dzieci ogólnie przyjętych norm społecznych. Przedszkole Publiczne Bolesław 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: C W przedszkolu rozpoznaje się indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci, a podejmowane przez nauczycieli działania są adekwatne do ich potrzeb. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane, jednak nie ocenia się skuteczności działań podjętych na ich podstawie. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci poprzez: obserwację dziecka w codziennych sytuacjach, oferowanie dzieciom różnorodnych form aktywności, rozmowy z dzieckiem, rodzicem i specjalistami, prowadzenie diagnozy osiągnięć edukacyjnych dzieci, ocenianie poziomu zainteresowania i zaangażowania dziecka w wykonywane czynności, analizę zachowań emocjonalnych. Podejmują działania adekwatne do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych każdego dziecka. Jako przykłady wymieniają naukę gry na flażolecie, stosowanie ciekawych technik plastycznych, zwracanie uwagę na indywidualne tempo rozwoju dziecka. Dyrektor podaje również współpracę z poradnią psychologiczno pedagogiczną i logopedą, tworzenie zajęć wyrównawczych, organizowanie zajęć z rytmiki. Również rodzice stwierdzają, że w przedszkolu nauczyciele pracują z dziećmi w sposób odpowiadający ich potrzebom i możliwościom (rys. 1j), a także otrzymują informację o funkcjonowaniu ich dziecka (rys. 2j). Na podstawie obserwacji można stwierdzić, że przedszkole i wyposażenie jest dostosowane do potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych wszystkich dzieci, mieści się w nowym budynku, sale zajęć są przestronne, estetyczne, kolorowe, zadbane. Każda sala jest podzielona na część relaksacyjną i edukacyjną, umożliwiającą przejawianie różnych form aktywności, kąciki zainteresowań są bardzo dobrze wyposażone w zabawki i pomoce dydaktyczne oraz nowoczesne środki multimedialne. Przedszkole posiada ogród z placem zabaw. Z analizy Przedszkole Publiczne Bolesław 8/18

9 danych zastanych wynika, że ramowy rozkład dnia oraz dzienne zapisy pracy wychowawczo-dydaktycznej odzwierciedlają czas przeznaczony na aktywności dziecka i czas na wyciszenie. W każdej grupy wiekowej jest czas przeznaczony na zabawy swobodne oraz zabawy organizowane z pomocą nauczyciela, zajęcia edukacyjne umożliwiające realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz czynności samoobsługowe, higieniczne, porządkowe, spacery i wycieczki na świeżym powietrzu. Po obiedzie jest czas przeznaczony na odpoczynek, relaks, zajęcia wyciszające, słuchanie wierszy i opowiadań z antologii literatury dziecięcej, ćwiczenia indywidualne dostosowane do możliwości dzieci i wspierające ich rozwój. Dzieci uczestniczą zarówno w zajęciach grupowych jak i indywidualnych. Podczas obserwacji zajęć zauważono, że nauczyciele dają dzieciom zadania wymagające od nich różnych form aktywności i o różnym poziomie trudności. Dzieci w przedszkolu najbardziej lubią się uczyć, ćwiczyć, śpiewać, grać z panią na gitarze oraz malować. Rys. 1j Rys. 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W przedszkolu nauczyciele biorą udział w planowaniu procesów edukacyjnych. Do wspólnych działań w zakresie planowania zaliczyli: tworzenie planu pracy dydaktyczno wychowawczego na dany rok szkolny i miesięcznych planów pracy, a także ich dostosowanie do potrzeb i możliwości dzieci w danej grupie wiekowej; opracowywanie harmonogramu imprez, uroczystości i wycieczek. Podczas planowania procesów edukacyjnych bierze się pod uwagę podstawę programową wychowania przedszkolnego, możliwości rozwojowe dzieci, wiek, zaplecze dydaktyczne, wnioski z nadzoru pedagogicznego, koncepcję pracy przedszkola. Nauczyciele biorą udział w monitorowaniu procesów edukacyjnych w przedszkolu. Robią to poprzez obserwację dzieci w różnych sytuacjach, diagnozowanie i analizowanie osiągnięć i wytworów prac, rozmowy i ankietowanie rodziców. Wyniki monitorowania wykorzystane są do właściwego planowania pracy przedszkola i współpracy z poradnią Przedszkole Publiczne Bolesław 9/18

10 psychologiczno pedagogiczna, organizowania pracy wyrównawczej, rozwijania zainteresowań dzieci, ujednolicenia działań wychowawczych, stosowania różnorodnych form pracy z dziećmi i rodzicami. Dyrektor podał, że podczas monitorowania procesów edukacyjnych szukają odpowiedzi na pytania dotyczące m.in.: skuteczności stosowanych metod pracy; potrzeb, możliwości i przygotowania dzieci do podjęcia nauki w szkole; funkcjonowania w grupie rówieśniczej; trudności jakie wystąpiły w pracy, jakie osoby mogą wspierać pracę z dzieckiem. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Respondenci podali działania podjęte na podstawie wniosków z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Według nauczycieli, dotyczyły one zaspakajania naturalnej aktywności - potrzeby ruchu, relaksacji, nauki wspólnego odpoczynku, wyciszania ze względu na dużą ilość bodźców pobudzających. Zdaniem dyrektora są to jednolite działania wyrównawcze i rozwijające zainteresowania dzieci, częściej organizowane prace w grupach zadaniowych, przydziały ważnych i odpowiedzialnych ról, a także systematyczny kontakt ze środowiskiem rodzinnym w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Nauczyciele i dyrektor nie wskazują na rezultaty i skuteczność działań podjętych na podstawie wniosków z monitorowania. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania edukacyjne adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Respondenci wymienili: obchody Dnia Pluszaka; utworzenie grupy teatralnej rodziców Humorek ; imprezy integrujące środowisko rodzinne, np. Mikołajki z klubem motocyklowym HANGAROUND z Dąbrowy Tarnowskiej; stosowanie zabaw i tańców integracyjnych, a także wykorzystanie metod: gimnastyki twórczej, ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, kinezjologii edukacyjnej Dennisona, aktywnego słuchania muzyki według Batii Strauss, dobrego startu Marty Bogdanowicz. W ocenia dyrektora i nauczycieli powyższe działania rozbudzają u dzieci empatię, kreatywność i twórcze zachowania, rozwijają zamiłowanie do sportu i ruchu, kształtują określone postawy, wyrabiają prawidłowe nawyki prozdrowotne, wpływają na rozwój uzdolnień i samodzielności. Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Przedszkole Publiczne Bolesław 10/18

11 Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B W przedszkolu podejmuje się działania z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Wynikające z analiz wnioski są wdrażane i służą modyfikacji działań, które wpływają na rozwój umiejętności i zainteresowań muzycznych i plastycznych. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele stosują w swojej pracy zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Podali między innymi, że zachowują właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzą obserwację pedagogiczną w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzają elementy edukacji zdrowotnej, kształcą umiejętności określone w podstawie programowej, co również wynika z obserwacji zajęć. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele monitorują osiągnięcia wszystkich dzieci poprzez obserwację zachowań i umiejętności, analizę wytworów prac i osiągnięć w konkursach, diagnozę gotowości szkolnej. Obserwacja zajęć wskazała, że nauczyciele poza tym zadają dzieciom pytania, sprawdzają czy zrozumiały polecenie i w jaki sposób wykonują zadanie. W przedszkolu dokonywana jest analiza i formułowane są wnioski, które wdrażane są na bieżąco. Dyrektor wskazał, że w wyniku przeprowadzonych analiz osiągnięć dzieci zatrudniono logopedę; wprowadzono elementy "Metody gimnastyki twórczej Labana, Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, Kinezjologii Edukacyjnej Dennisona, Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz; tańce integracyjne; naukę gry na flażolecie; zorganizowano konkurs recytatorski i wokalny; doposażono przedszkole w literaturę dla nauczycieli oraz pomoce dydaktyczne. Przedszkole Publiczne Bolesław 11/18

12 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. W wyniku monitorowania osiągnięć dzieci, nauczyciele podejmują szereg działań, które w znaczący sposób wpływają na wzrost aktywności dzieci, kształtowanie czynności intelektualnych i samoobsługowych, sprawności fizycznej, umiejętności społecznych, lepsze przygotowanie do kolejnego etapu edukacyjnego. Dzieci są bardziej samodzielne, lepiej radzą sobie w nowych sytuacjach, potrafią współdziałać z innymi przestrzegając ustalonych reguł postępowania, potrafią w sposób zorganizowany spędzać czas wolny, znają podstawowe zasady bezpieczeństwa i zdrowego trybu życia, a także rozwijają swoje zainteresowania muzyczne i plastyczne. Rodzice uważają, że przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dziecka (rys.1j). Rys. 1j Przedszkole Publiczne Bolesław 12/18

13 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B W przedszkolu relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na zasadach partnerstwa i współpracy. Konsekwencja w działaniu wszystkich pracowników, funkcjonalne urządzenie pomieszczeń przedszkola i placu zabaw wpływają na poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego przedszkolaków. Dzieci są jasno informowane o zasadach obowiązujących w przedszkolu, a podejmowane działania wychowawcze są spójne i skuteczne, co prowadzi do eliminowania niewłaściwych zachowań i wzmacniania właściwych. Działania wychowawcze są monitorowane i analizowane we współudziale rodziców. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są bardzo dobre, gdyż tworzone są na zasadach partnerstwa, wzajemnego zrozumienia i zgodnej współpracy. W codziennych kontaktach okazują sobie szacunek, zaufanie, akceptację, tolerancję i życzliwości. Rodzice uważają, że ich dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie (rys. 1j). Konsekwencja w działaniu wszystkich pracowników, estetyczne i funkcjonalnie urządzone pomieszczenia przedszkola oraz plac zabaw mają wpływ ma poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego przedszkolaków. Podczas zajęć zaobserwowano, że nauczyciele dbali o fizyczne i emocjonalne bezpieczeństwo wszystkich dzieci. Dzieci pomagają sobie podczas zajęć i zabawy, a także uczą się od siebie właściwych zachowań. Systematycznie mają przypominane zasady zachowania podczas pobytu w sali, na spacerze i placu zabaw. Działania nauczycieli i rodziców dotyczące bezpieczeństwa są jednolite. Przedszkole Publiczne Bolesław 13/18

14 Rys. 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Rodzice uważają, że dzieci są jasno informowane przez nauczycieli o zasadach obowiązujących w przedszkolu (rys.1j). Ustalone zasady i reguły są skutecznie wprowadzane, a dzieci stopniowo się wdrażają do ich przestrzegania, co można było zaobserwować podczas zajęć w sali, na placu zabaw i na spacerach. Dzieci bawią się wspólnie, pomagają sobie nawzajem, potrafią się wyciszyć i wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Podejmowane przez pracowników przedszkola działania wychowawcze są skuteczne. Przedszkole Publiczne Bolesław 14/18

15 Rys. 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Właściwe zachowania dzieci są wzmacniane poprzez pochwały, wyróżnianie, nagradzanie brawami i wyznaczaniem do pełnienia roli dyżurnego. Nauczyciele reagują na każde niepożądane zachowanie dziecka (rys.1o). Podejmowane przez nich działania wychowawcze są spójne i prowadzą do eliminowania niewłaściwych zachowań i wzmacniania pozytywnych postaw. Rys.1o Przedszkole Publiczne Bolesław 15/18

16 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele uczą dzieci przestrzegania obowiązujących zasad (rys. 1o) i umożliwiają im podejmowanie decyzji, a także brania odpowiedzialności za nie w czasie zabawy i nauki. Dzieci uważają, że nauczyciele czasem stwarzają im możliwość dokonywania wyboru rodzaju zabaw, a obserwacje zajęć pokazały, że mogą także same decydować o wyborze sposobu pracy. Rys.1o Przedszkole Publiczne Bolesław 16/18

17 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W przedszkolu prowadzony jest monitoring działań wychowawczych poprzez: obserwacje ukierunkowane na poznanie potrzeb i możliwości dzieci; obserwacje różnorodnych aktywności dziecka podczas pobytu w przedszkolu oraz podczas uroczystości i wycieczek; analizę zapisów w dziennikach zajęć dotyczących treści wychowawczych. W wyniku monitorowania działań wychowawczych określono potrzebę współdziałania ze środowiskiem rodzinnym w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, zwracania uwagi na działania zespołowe i brania odpowiedzialności za pełnioną rolę w grupie, współpracy ze środowiskiem w celu uczenia dzieci zachowania w różnych sytuacjach. Według respondentów, nie ma konieczności modyfikowania działań wychowawczych w odniesieniu do rozpoznanych potrzeb, ponieważ prowadzone działania są skuteczne. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do prac nad analizą działań wychowawczych. Podczas zebrań i kontaktów indywidualnych przeprowadzane są wywiady dotyczące planowania pracy przedszkola, programu profilaktyki, koncepcji pracy przedszkola i statutu oraz organizowane są warsztaty z pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Rodzice rozmawiają z nauczycielami, które działania wychowawcze należy wzmocnić lub ujednolicić, a nauczyciele pokazują im jak organizować dzieciom czas wolny i jak należy pracować z nimi w domu. Rodzice akceptują działania wychowawcze prowadzone przez przedszkole i nie odczuwają potrzeby zmian, gdyż wszyscy nauczyciele podchodzą indywidualnie do każdego dziecka i na bieżąco informują o jego zachowaniu. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności poprzez możliwość wyboru koleżanek i kolegów do wspólnej zabawy; decydowania o sposobach odpoczynku, pracy i zabawy; sprawowania opieki nad zwierzątkami i troszczenia się o zabawki. Obserwacja zajęć wskazała, że wszystkie dzieci są samodzielne w zabawie. Przedszkole Publiczne Bolesław 17/18

18 Raport sporządzili Andrzej Szlanta Krystyna Srebro Kurator Oświaty:... Przedszkole Publiczne Bolesław 18/18