RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 2/12

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Hanna Boguta, Małgorzata Gucz. Badaniem objęto 33 rodziców (ankieta) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje zajęć i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje obszar działania w zakresie wymagania Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 3/12

4 Obraz przedszkola Przedszkole znajduje się na parterze w nowo wybudowanym bloku mieszkalnym w dzielnicy Warszawo. Sale dydaktyczne odpowiednio wyposażone w mebelki, zabawki i pomoce dydaktyczne, w jednej z nich znajduje się suchy basen. Oprócz standardowej oferty dydaktycznej placówka proponuje dodatkowo: efektywną naukę czytania z wykorzystaniem elementów metody Glena Domana, codzienne zajęcia z językiem angielskim, pracę z dzieckiem zdolnym -"nie gubmy talentów", profilaktykę logopedyczną -"mówię ładnie i poprawnie", zajęcia muzyczno-taneczne, zajęcia sportowe - kids taekwondo, Przedszkoliada - "Przedszkole i piłka", warsztaty teatralne z reżyserem, edukację międzykulturową - udział w programie International Kindergarten. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 4/12

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz Przedszkole Szczecin Duńska Numer 102 Kod pocztowy Urząd pocztowy Szczecin Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE Szczecin Szczecin gmina miejska Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 5/12

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 6/12

7 Wnioski 1. Różnorodne działania podejmowane przez przedszkole sprzyjają opanowywaniu przez dzieci umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 2. Monitorowanie i analizowanie osiągnięć dzieci przez wszystkich nauczycieli, a także wdrażanie na tej podstawie wniosków do dalszej pracy przyczynia się do rozwoju umiejętności, zainteresowań i zdolności wychowanków Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 7/12

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Procesy edukacyjne realizowane w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Nabywanie przez dzieci wiedzy i umiejętności jest stale monitorowane przez nauczycieli. Z przeprowadzanych analiz formułowane są wnioski do pracy z wychowankami uwzględniające ich możliwości i potrzeby. Wdrażanie powyższych wniosków przyczynia się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Na podstawie wyników dokonywanych analiz nauczyciele modyfikują swoją pracę. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Procesy edukacyjne realizowane w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Według dyrektora i wszystkich nauczycieli (4 osoby) wykorzystują oni w swojej pracy następujące z zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej: właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze; poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Powyższe informacje potwierdzają wszystkie obserwacje zajęć, podczas których nauczyciele wykorzystywali m.in.: kształcenie językowe (ćwiczenia artykulacyjne słuchu fonemowego); fizycznego; ćwiczenia motoryki małej i dużej; równoczesne ćwiczenia narządów mownych razem z motoryką małą; nawiązanie do bieżącej tematyki zajęć (np.pór roku, jedzenia); przybory gimnastyczne (piłki, koszulki); motywowanie i nagradzanie dzieci (naklejki, pieczątki); właściwe zagospodarowanie czasu; prowadzenie indywidualnych obserwacji dzieci; przygotowanie do nauki czytania, współpracę z rodzicami. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 8/12

9 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nabywanie przez dzieci wiedzy i umiejętności jest stale monitorowane przez nauczycieli. Z analiz osiągnięć każdego dziecka formułowane są wnioski do pracy, uwzględniające możliwości i potrzeby wychowanków. Nauczyciele (4 osoby) deklarują, że monitorują osiągnięcia dzieci w następujący sposób: sprawdzają, w jaki sposób dzieci wykonują zadania; czy właściwie zrozumiały omawiane kwestie; proszą je o wypowiedzenie się. Ponadto zadają wychowankom pytania; zbierają od nich informacje zwrotne; stwarzają im możliwości zadawania pytań, wykorzystują różne techniki badawcze, co potwierdzają obserwacje zajęć. Zdaniem nauczycieli osiągnięcia dzieci monitorowane są w czasie bieżącej obserwacji, a także dwa razy w roku z wykorzystaniem arkuszy obserwacji (październik i kwiecień). Dla dzieci 5- letnich wykonywana jest diagnoza w oparciu o skalę gotowości szkolnej GE-5, a dla 6-latka SGS (koniec września i kwiecień). Ponadto w obu grupach po każdym miesiącu pracy przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna - sprawdza się, w jaki sposób dzieci opanowały umiejętności zaplanowane do kształcenia w danym miesiącu. O wynikach obserwacji, w tym o problemach i sukcesach dzieci na bieżąco informowani są rodzice. Wnioski z monitorowania, według rozmówców dotyczyły m.in. : konieczności położenia nacisku na ćwiczenia artykulacyjne; zadbania o to, aby dzieci poznały m.in. zasady zdrowego żywienia, zawody (np.: policjanta, leśniczego, sprzedawcy, krawca), swój region; konieczności poprawienia dyscypliny w grupie; zachęcania dzieci do wystąpień. Ponadto sformułowane wnioski związane były z rozwijaniem umiejętności i zdolności dzieci: muzycznych, plastycznych, konstrukcyjnych, liczenia, czytania i pisania. Zdaniem nauczycieli ww. wnioski zostały wdrożone poprzez realizację w przedszkolu m.in. takich działań jak: wprowadzenie zajęć logopedycznych; organizowanie przedsięwzięć (np: Dzień Jabłka, tygodni: "Zdrowo się odżywiamy", Kto Ty jesteś? Polak mały"); uroczystości (Zima, Dzień Babci, Dziadka), udział przedszkolaków w programie "Kubusiowi Przyjaciele Natury", wprowadzenie kodeksu grupowego i systemu nagradzania; wykorzystywanie instrumentów muzycznych oraz różnych technik plastycznych, organizacja kącika konstruktorów; wykorzystywanie różnych pomocy dydaktycznych (gry, puzzle) i metod (np. zabawy matematyczne, elementy metody Gruszczyk-Kolczyńskiej; metody czytania Domana). W opinii dyrektora prowadzone są analizy osiągnięć każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, w wyniku których wyłaniane są dzieci wykazujące różne zainteresowania i reprezentujące opanowanie umiejętności w różnym stopniu. Powyższe działania umożliwiają ukierunkowanie i zindywidualizowanie pracy z wychowankami, typowanie ich do udziału w konkursach, występach i przeglądach oraz zapewnienie dzieciom z dysfunkcjami zajęć wyrównawczych i pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Ponadto określane są kierunki pracy w zakresie gotowości szkolnej i modyfikowane plany pracy nauczycieli. Powyższe modyfikacje dotyczą np.: zwiększenia wymagań, stosowania metod aktywizujących, indywidualizacji oraz dostosowania miesięcznych planów pracy wychowawczo-dydaktycznej do poziomu grup. Wnioski z analiz osiągnięć dzieci mają wpływ na realizację przez placówkę m.in. takich działań jak: zwiększenie ilości ćwiczeń w pracy z dziećmi na zajęciach; podejmowanie współpracy ze specjalistami (logopeda, psycholog); wspieranie rozwoju aktywności ruchowej dzieci poprzez organizację zajęć dodatkowych prowadzonych przez specjalistów (kids taekwondo, taniec, zajęcia z piłką-przedszkoliada); wspieranie działań twórczych np.: zajęcia "Zabawa w teatr", występy grup teatralnych, współpraca ze szkołą muzyczną; prowadzenie zabaw w czytanie metodą Glena Domana; stałe wzbogacanie księgozbioru do samodzielnego czytania; współpraca z AIESEC w celu przybliżenia kultur różnych narodów i doskonalenia języka angielskiego (język angielski jest codziennie); zajęcia otwarte z udziałem rodziców; włączenie się do programów ogólnopolskich: "Kubusiowi Przyjaciele natury","dodaj język polski do ulubionych", cykl zajęć w ramach akcji "Bezpieczne Przedszkole-zdrowy początek","świadomy Maluch". Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 9/12

10 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażanie wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci przyczynia się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Nauczyciele modyfikują swoją pracę w oparciu o wyniki prowadzonych analiz osiągnięć dzieci w zależności od potrzeb wychowanków. Zdaniem dyrektora z ww. analiz wynika, że większość dzieci opanowało umiejętności w zakresie ich rozwoju fizycznego, umysłowego i społeczno-emocjonalnego oraz,że w przedszkolu funkcjonują dwie grupy dzieci - zdolne oraz wymagające wsparcia. W opinii rozmówcy duży nacisk kładzie się na rozwój dziecięcych uzdolnień - w myśl zasady "Nie gubmy talentów". W związku z tym, według dyrektora i nauczycieli, podjęto szereg działań, które przyczyniły się do opanowania zarówno umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jak również do rozwoju zainteresowań i uzdolnień wychowanków. Do ww. działań należą m.in.: zajęcia taneczne odbywające się od 2010 r. (udział dzieci w przeglądzie tanecznym Taniec z Gwiazdeczkami); zorganizowanie przesłuchania dzieci przez nauczyciela ze szkoły muzycznej (rodzice otrzymali informacje potwierdzające uzdolnienia dziecka i propozycje współpracy ze szkołą); zajęcia taekwondo (obejmujące ćwiczenia wyciszające, dyscyplinujące, dzieci poznają dyscyplinę sportu i zwyczaje z nim związane); zorganizowanie dni międzynarodowych - tydzień niemiecki, grecki (potrawy, piosenki) z zajęciami warsztatowymi; zajęcia z języka angielskiego; warsztaty plastyczne; praca indywidualna z dziećmi uzdolnionymi matematycznie i literacko; zajęcia "Zabawy w czytanie" metodą Domana wplatane w zajęcia codzienne; zwracanie szczególnej uwagi na dzieci zainteresowane jakąś dziedziną wiedzy (astronomia, anatomia). Zdaniem dyrektora przedszkole kieruje wiele działań do dzieci wymagających wsparcia np.: kierowanie dzieci do poradni psychologiczno-pedagogicznej; zajęcia prowadzone przez specjalistów (logopedyczne); zorganizowanie spotkania rodziców z psychologiem; indywidualna praca z dzieckiem; realizacja programu adaptacyjnego (zajęcia "karnetowe" po południu przez cały rok szkolny); działania w zakresie zdrowia i bezpieczeństwa (realizacja programu policyjnego "Świadomy Maluch", "Aquafresch"; profilaktyka wad postawy - współpraca ze Spondylusem - badania ortopedyczne stóp i kręgosłupa i stomatologiczna). W opinii nauczycieli wdrażanie wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci wpłynęło m.in. na rozwój ich umiejętności; umożliwiło rozpoznanie wad wymowy. Według wszystkich rodziców przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dziecka (Rys. 1j) Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 10/12

11 Rys. 1j Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 11/12

12 Raport sporządzili Hanna Boguta Małgorzata Gucz Kurator Oświaty:... Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 12/12