RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Rok szkolny 2014/2015 Przedszkole Publiczne w Bestwinie

2 INFORMACJA O PRZEDSZKOLU Nazwa Placówki Zespół Szkolno-Przedszkolny Przedszkole Publiczne Typ placówki Przedszkole Miejscowość Bestwina Ulica Szkolna Numer 8 Kod pocztowy Urząd pocztowy Bestwina Telefon /32/ NIP www Regon Publiczność Publiczne Kategoria uczniów Dzieci od 3 do 6 lat Ilość dzieci 121 Ilość Oddziałów 5 Zatrudnieni nauczyciele 9 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Województwo Śląskie Powiat Bielski Gmina Bestwina 2

3 Przebieg ewaluacji Prezentowany raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez nauczycieli wychowania przedszkolnego. Ewaluacja polegała na zbieraniu i analizowaniu informacji o: - wspomaganiu rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ewaluacja polega na zaplanowanym i podporządkowanym pewnym rygorom metodologicznym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań placówki oraz ustaleniu poziomu spełniania wymagań zwartych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania. W trakcie ewaluacji w przedszkolu zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł, od uczących w przedszkolu nauczycieli, innych pracowników, rodziców przy wykorzystaniu różnych metod badawczych (obserwacja, ankieta, wywiad i rozmowa). Dzięki temu ewaluacja daje wyniki o dużej wiarygodności. Została ona bardzo dokładnie zaplanowana i zrealizowana. Badanie zostało zrealizowane od grudnia 2014 do lutego 2015 r. przez uczących nauczycieli w przedszkolu, w skład którego weszli: Dorota Międzybrodzka, Karolina Ubych, Katarzyna Przewoźnik, Anna Syk, Małgorzata Olek, Maria Zyzańska i Anna Gwóźdź, Ewelina Pysz, Lilla Czernek. Badaniem objęto 41 rodziców (ankiety). Przeprowadzono ankiety z nauczycielami i wywiady z pedagogiem, logopedą i psychologiem, a także ankietę z dyrektorem. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje procesy zachodzące w przedszkolu, które służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. 3

4 WYNIKI EWALUACJI Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, a informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Powyższą tezę potwierdzają wyniki badań. W odpowiedzi na pytanie zamknięte dotyczące tego, czy w przedszkolu dziecko może liczyć na wsparcie w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień 57% rodziców odpowiedziało, że zdecydowanie tak, 36% raczej tak, 5% raczej nie, a 2% zdecydowanie nie. W badaniu wzięło udział 9 nauczycieli. Celem ankiety było poznanie opinii na temat działań podejmowanych w naszym przedszkolu służących wspomaganiu rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidulanej sytuacji. Z ankiet wynika, że 100% nauczycieli dokonuje analizy osiągnięć dzieci, tym samym wspierając rozwój ich zainteresowań i uzdolnień. Na kolejne pytanie skierowane do rodziców dotyczące tego, czy dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności 44% ankietowanych odpowiedziało, że zdecydowanie tak, 56% - raczej tak. Rodzice zostali też poproszeni o udzielenie odpowiedzi na pytanie Czy w przedszkolu prowadzona jest obserwacja dzieci i czy są Państwo zapoznawani z jej wynikami? Wszyscy ankietowani zaznaczyli odpowiedź tak. Z ankiet dla nauczycieli wynika również, że 100% nauczycieli dokonuje analizy osiągnieć dzieci. Nauczyciele wypowiedzieli się również na temat działań podejmowanych w celu zdiagnozowania potrzeb rozwoju dzieci. Najczęściej wymieniali: - wnikliwą obserwację dwa razy do roku, - rozmowy z rodzicami, - rozmowy z innymi nauczycielami, - analiza wytworów dzieci. Nauczyciele zgodnie dodają, że systematycznie analizują i oceniają indywidulany rozwój dzieci podczas codziennych zajęć, zabaw swobodnych i rozmów indywidualnych z nimi. W ankiecie nauczyciele stwierdzili, że wiedza o dzieciach zdobyta w czasie obserwacji pedagogicznej wykorzystywana jest do planowania pracy z dziećmi, organizowania różnorodnych form pomocy na terenie przedszkola. Dyrektor na pytanie dotyczące tego czy 4

5 specjaliści rozpoznają i diagnozują możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną dzieci,a jeżeli tak, w jaki sposób? Odpowiedział, że poprzez obserwację dzieci, a także wywiad z rodzicami i nauczycielami - wychowawcami. Następnym zadanym pytaniem do rodziców było: Czy nauczyciele konsultują z Państwem wyniki obserwacji-diagnozy dziecka? Wszyscy ankietowani rodzice odpowiedzieli, że tak. Na pytanie otwarte W jaki sposób są Państwo informowani o wynikach obserwacji dziecka, o jego postępach i trudnościach? 95% rodziców udzieliło odpowiedzi, że poprzez zebrania z rodzicami, 97% - poprzez indywidualne rozmowy, natomiast 87% odpowiedziało, że otrzymują arkusz obserwacji do wglądu. W ankiecie nauczyciele wypowiedzieli się na temat form współpracy z rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci. Najczęściej stosowane formy to: - rozmowy indywidualne- udzielanie rad, wskazówek - zajęcia otwarte - pogadanki - zebrania z rodzicami. Rodzice maja możliwość konsultacji z nauczycielami w zakresie gotowości szkolnej oraz w zakresie osiągnieć ich dzieci. Z możliwości tej skorzystało 43 rodziców. Następnym zadanym rodzicom pytaniem było: Czy w przedszkolu udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna lub logopedyczna? Wszyscy ankietowani odpowiedzieli, że tak. Z ankiet wypełnionych przez nauczycieli wynika, że pomocą specjalistyczną zostało objętych 58 dzieci. Nauczycielom w 100% udało się uzyskać zgodę rodziców na konsultację dzieci ze specjalistami takimi jak logopeda, psycholog, pedagog. Na terenie placówki pomocą logopedyczną zostało objętych 62 dzieci, pomocą psychologiczną 13 dzieci, pomocą pedagogiczną 20 dzieci, a na zajęcia rewalidacyjne uczęszcza 3 dzieci. Z kolei Dyrektor na pytanie, czy w przedszkolu pracują specjaliści: logopeda, pedagog, psycholog i terapeuta? odpowiedział, że w przedszkolu są specjaliści logopeda i psycholog na etacie, a pedagog ma godziny przydzielone według potrzeb dzieci. Kolejnym z pytań skierowanym do dyrektora dotyczącym tego zagadnienia było: Dzieci z jakimi trudnościami, tworzą największą grupę wymagającą terapii? 5

6 Dyrektor jest świadomy tego, że największą grupę stanowią dzieci z nieprawidłową wymową, coraz więcej dzieci pojawia się też z zaburzeniami poznawczymi oraz zaburzeniami zachowania. Dyrektor zwrócił uwagę na to, że wszystkie potrzebujące dzieci są objęte pomocą logopedyczną oraz psychologiczno-pedagogiczną. Dyrektor zwrócił uwagę na to, że nauczyciele i specjaliści współpracują z Poradniami Psychologiczno-Pedagogicznymi w Czechowicach-Dziedzicach i Bielsku-Białej, z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej oraz w razie potrzeby z innymi specjalistami, np. neurologami, ortodontami, czy lekarzami pierwszego kontaktu. Z odpowiedzi Dyrektora placówki wynika, że współpraca z placówkami specjalistycznymi, świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom polega na planowaniu i organizowaniu zajęć wspierających oraz uwzględnianiu w procesie edukacyjnym oraz wychowawczym ich zaleceń, informowaniu o nich wychowawców i specjalistów. Dyrektor jak i nauczyciele sugerują rodzicom, że wskazane byłoby przebadanie dziecka w placówce specjalistycznej, z uwagi na wynikające trudności. Wspierają ponadto rodziców proponując spotkania ze specjalistami, organizując pogadanki i konsultacje dla rodziców, udzielając rad i wskazówek do pracy z dzieckiem w domu. Dyrektor w miarę możliwości stara się zapewnić odpowiednie zaplecze do pracy terapeutycznej z dziećmi wymagającymi wsparcia. Z ankiet do nauczycieli wynika również, że w obszarze wspomagania rozwoju wszyscy nauczyciele współpracują z różnymi podmiotami środowiska. W ankiecie najczęściej wymieniali: - Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Bielsku-Białej, - Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Czechowicach-Dziedzicach, - Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Bestwinie, - Na terenie placówki: logopeda, psycholog, pedagog. Zajęcia wspomagające rozwój dzieci są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Ponadto w oddziałach przedszkolnych monitorowane są efekty pracy, prowadzone jest rozpoznanie poziomu umiejętności dzieci w skali gotowości szkolnej w formie diagnozy wstępnej i końcowej. W ramach prowadzenia badań ewaluacyjnych przeprowadzono wywiady ze specjalistami pracującymi w placówce. Z wywiadów wynika, iż dzieci potrzebujące pomocy objęte są terapią psychologiczno-pedagogiczną, logopedyczną. Z roku na rok jest coraz więcej dzieci potrzebujących pomocy i wsparcia w zakresie prawidłowego rozwoju. Specjaliści zatrudnieni na terenie przedszkola na bieżąco ze sobą współpracują, konsultują efekty pracy i opracowują plany terapii. Jeśli jest taka potrzeba specjaliści spotykają się z rodzicami dzieci udzielając wskazówek i porad. Rodzice mogą skorzystać 6

7 również z konsultacji z pracującymi specjalistami, każdy terapeuta ma wyznaczone godziny w których jest dostępny do wyłącznej dyspozycji opiekunów dzieci. Przedszkole realizuje wymaganie na poziomie B. WNIOSKI Z EWALUACJI: 1. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, a informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. 2. Systematyczna diagnoza i analiza osiągnięć dzieci zapewnia stałą obserwację rozwoju dzieci i wsparcie terapeutyczne w obliczu trudności. 3. Zróżnicowana oferta zajęć w przedszkolu umożliwia dzieciom rozwój zainteresowań i uzdolnień dla wszystkich dzieci, jednak nie wszyscy rodzice są przekonani czy ich dziecko rozwija swoje uzdolnienia w przedszkolu. 4. Wielopłaszczyznowa współpraca nauczycieli ze specjalistami pracującymi w placówce oraz organami zewnętrznymi wspomaga dzieci w ogólnym ich rozwoju. 5. Położenie większego nacisku na informowanie rodziców o twórczym rozwoju dzieci (na zajęciach wykorzystywane są różne techniki plastyczne, techniczne, prowadzone są zajęcia muzyczne, rytmiczne, taneczne i teatralne). Nauczyciele stale wzbogacają swój warsztat pracy. Raport sporządziły: Karolina Ubych Katarzyna Przewoźnik 7