RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" Stargard Szczeciński Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 2/12

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Krzysztof Borys, Barbara Mańczak. Badaniem objęto, 55 rodziców (ankieta ) i 12 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje zajęć. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 3/12

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" w Stargardzie Szczecińskim rozpoczęło swoją działalność 1 września 2011r. Jego misją jest otwarcie się na potrzeby dzieci i rodziców, a wizją pasja i miłość do dzieci i ich rodzin. Największą pasją jest dobro dziecka, przygotowanie go do odnoszenia sukcesów i porażek, a także wyposazenie w pełne kompetencje społeczne zarówno w świecie dziecka, jak i przyszłym świecie dorosłym. Przedszkole prowadzi 5 grup integracyjnych, do których uczęszczają dzieci z różnymi deficytami rozwojowymi, m.in. z zespołem Downa, zespołem Aspergera, autyzmem. Każda grupa liczy 20 dzieci, a w tym do pieciorga z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Placówka wyposażona jest dodartkowo w salę do terapii integracji sensorycznej i salę terapeutyczno-edukacyjną. Dzieci w przedszkolu korzystają z różnorakich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia jakie organizowane są dla najmłodszych z zaburzeniami rozwojowymi to: treningi bio-feedback, terapia integracji sensorycznej, treningi terapii ruchowej, terapia pedagogiczna, terapia behawioralna, terapia logopedyczna, tening słuchowy Johansena, dogoterapia. Realizowanie podstawy programowej przebiega atrakcyjnie dzięki metodom wspierającym, np.: metoda odimienna Majchrzak, elementy glottodydaktyki. 3-letnią działalność przedszkola charakteryzuje ponad dwukrotny przyrost dzieci (z 40 do 100 przedszkolaków). Kadra pedagogiczna to aktualnie 19 osób z pełnymi kwalifikacjami pedagogicznymi i specjalistycznymi. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 4/12

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" brak Przedszkole Numer 4a/17 Stargard Szczeciński A. Mickiewicza Kod pocztowy Urząd pocztowy Stargard Szczeciński Telefon Fax Www brak Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 90 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale 18 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 6.43 ZACHODNIOPOMORSKIE stargardzki Stargard Szczeciński gmina miejska Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 5/12

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) B Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 6/12

7 Wnioski 1. Działania podejmowane przez nauczycieli podporządkowane są indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci; ukierunkowane są zarówno na poszczególne dzieci, grupy wiekowe, jak i potrzeby całej społeczności przedszkola. 2. Realizacja wniosków wynikających z monitorowania procesów zachodzących w przedszkolu przyczynia się do podnoszenia efektywności podejmowanych działań. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 7/12

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele organizują procesy edukacyjne uwzględniając zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Monitorują i analizują osiągnięcia dzieci oraz wykorzystują wnioski z analiz do modyfikacji pracy z dziećmi, z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Działania wynikające z wniosków przyczyniają się do rozwoju wielu umiejętności dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Organizacja procesów edukacyjnych wykazuje spójność z zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wszyscy nauczyciele i dyrektor deklarują wykorzystywanie w swojej pracy zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej tj. właściwego zagospodarowania czasu, prowadzenia obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzania elementów edukacji zdrowotnej, współpracy z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, poznania podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej, co potwierdzają obserwacje zajęć. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele m.in. wprowadzali elementy edukacji zdrowotnej (tematyka zajęć, ruch, zabawa), prowadzili obserwacje pedagogiczne pod kątem przyswojenia elementów edukacji zdrowotnej, indywidualizowali wymagania, kształcili umiejętności pracy w grupie i wrażliwość na muzykę. Połowa z nauczycieli po przeprowadzeniu zajęć potrafi wskazać, jakie z zalecanych warunków i sposobów realizacji były wykorzystane. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 8/12

9 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Monitorowanie i analizowanie osiągnięć każdego dziecka prowadzone jest systemowo przez wszystkich nauczycieli. Wnioski z tych analiz wykorzystywane są do planowania dalszej pracy. Zarówno dyrektor jak i wszyscy ankietowani nauczyciele podali, że na różne sposoby monitorują osiągnięcia dzieci (zob. Wykr. 1w), co potwierdziły obserwacje zajęć z dziećmi. Podczas obserwowanych zajęć nauczycielki sprawdzały, czy dzieci zrozumiały polecenia i w jaki sposób wykonują zadania, zadawały dzieciom pytania i prosiły o wypowiedzenie się, stwarzały dzieciom możliwość zadawania pytań. Po przeprowadzeniu monitorowania osiągnięć dzieci precyzuje się wnioski i wskazówki do dalszej pracy, takie jak: uatrakcyjniać zajęcia poprzez wprowadzenie różnorodnych metod, form, technik i sposobów pracy; kontynuować współpracę z rodzicami i prawnymi opiekunami dzieci i włączenie ich w życie przedszkola; doskonalić umiejętności własne w zakresie wspierania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zdobywaniu przez nie wiadomości i umiejętności zgodnie z ich możliwościami; przestrzegać kalendarza imprez organizowanych przy współudziale rodziców; zorganizowanie zajęć np.: język angielski, niemiecki, dogoterapia, przedszkoliada, tańce. Realizując cele wychowania przedszkolnego, po uwzględnieniu wniosków z monitorowania, podjęto szereg zadań m.in. w zakresie: indywidualizowania pracy z dziećmi; stymulowania rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi poprzez integrację w grupie i kierowanie do dodatkowych zajęć specjalistycznych prowadzonych przez terapeutów; rozwijania zainteresowań dzieci podczas zajęć ogólnych i w kołach zainteresowań np.: Wdzięk małych stóp - koło baletowe, Zagadki logiczne Sprawny umysł, Kreatywny instruktor, Czarodziejskie słowa koło teatralne, Mały artysta; współpracy przedszkola z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych oraz zachęcania do czynnego uczestnictwa w życiu placówki, np. do pomocy w przygotowaniu atrakcyjnych zajęć,organizacji świąt, uroczystości i imprez; zachęcania dzieci do aktywności ruchowej poprzez gry, zabawy na świeżym powietrzu, na zajęciach korekcyjnych, logorytmice, tańcach i zabawie z piłką; tworzenia kącików tematycznych i ich aktualizowania; poprawienia systematyczności w prowadzeniu przez nauczycieli kart obserwacji; współpracy ze specjalistami i terapeutami zatrudnionymi w przedszkolu w celu ujednolicenia metod i wymagań wobec dzieci z deficytami; wprowadzania różnorodnych metod i form pracy np.:np. bajkoterapia, muzykoterapia, metoda dobrego startu, ruch rozwijający wg Weroniki Sherborn, elementy glottodydaktyki wg prof. Rocławskiego, metodę odimienną wg Ireny Majchrzak. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 9/12

10 Wykres 1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikacje programów wychowania przedszkolnego są spójne z wnioskami z monitorowania i analizy efektów, a działania wynikające z wniosków przyczyniają się do rozwoju umiejętności dzieci. Według dyrektora przedszkola do rozwoju umiejętności opisanych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego przyczyniły się następujące działania podjęte na skutek monitorowania osiągnięć dzieci: wprowadzenie nowych metod na zajęciach w celu lepszego opanowania wiadomości i umiejętności np: elementy glottodydaktyki (przygotowanie do czytania i pisania), globalna matematyka (kształtowanie umiejętności matematycznych), ruch rozwijający (rozwijanie motoryki małej i dużej), elementy pedagogiki zabawy Klanza (umiejętności społeczne); Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 10/12

11 opracowanie nowych narzędzia do monitorowania osiągnięć dzieci; wprowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców (m.in. pokaz metod w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych). otwarcie sali do terapii SI (integracji sensorycznej) i terapii behawioralnej i zatrudnienie terapeutów do terapii SI, behawioralnej oraz stymulowania pracy mózgu EEG-Biofeedback; wprowadzenie dodatkowych kół zainteresowań: plastyczne,,mały artysta, teatralne,,czarodziejskie słowa,,,sprawny umysł, sportowe,,sportowcy i baletowe,,wdzięk małych stóp ; opracowanie programów autorskich: logopedyczne "Mały erudyta", integracji włączającej,,z integracją za pan brat, do pracy z dzieckiem słabosłyszącym,,świat słyszany, do pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim w integracji,,wyjątkowo Tęczowi. Wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności wynikających z podstawy programowej w zakresie kształtowania umiejętności społecznych, opanowania czynności samoobsługowych, rozwijania czynności intelektualnych, sprawności fizycznej, nawyków higienicznych i kulturalnych, wspomagania rozwoju mowy, poznawania siebie i swojego otoczenia, dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych, wychowania przez sztukę. Zdaniem większości ankietowanych rodziców przedszkole pomaga rozwijać również zainteresowania dzieci. Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 11/12

12 Raport sporządzili Krzysztof Borys Barbara Mańczak Kurator Oświaty:... Niepubliczne Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi "Tęczowa Przygoda" 12/12