RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczne Przedszkole Glukusie Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport sporządzono na podstawie zebranych i przeanalizowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę/placówkę w zakresie wymagań: 1. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 2. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki badania stanowią podstawę do podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki prowadzonych w szkole lub placówce oraz ich efektów. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Klimczyk, Anna Zdebska. Badaniem objęto 41 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 11 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola i osobą prowadzącą przedszkole, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i przedszkola. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport. Publiczne Przedszkole Glukusie 2/10

3 Informacje o szkole/placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 82 Publiczne Przedszkole Glukusie Przedszkole Kraków Kod pocztowy Urząd pocztowy os. Bohaterów Września Kraków Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 99 Oddziały 5 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 2.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 19.8 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 8.25 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Kontekst funkcjonowania szkoły/placówki: Publiczne Przedszkole "Glukusie" funkcjonuje w dwóch lokalizacjach w Krakowie: trzeci rok na Osiedlu Bohaterów Września i pierwszy rok na ul. Ujastek. W pięciu oddziałach uczy się i bawi 99 dzieci w wieku od 2,5 roku do 6 lat. Przedszkole prowadzi prywatna firma K-I-D. Zatrudnione w Przedszkolu osoby (dwóch nauczycieli jednocześnie w każdej grupie, nauczyciel wspomagający, oligofrenopedagog, dwóch psychologów, logopeda, dwóch ratowników medycznych, pomoc wychowawcy) zapewniają dzieciom pełne bezpieczeństwo oraz właściwe przygotowanie do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole jest otwarte na specyficzne potrzeby dzieci chorych na cukrzycę oraz dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Przestronne, dobrze wyposażone sale oraz place zabaw są odpowiednie do właściwej realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Organ prowadzący dba o systematyczne wzbogacanie Przedszkola w pomoce dydaktyczne i zabawki. Publiczne Przedszkole Glukusie 3/10

4 Obraz pracy szkoły/placówki Dzieci nabywają w Przedszkolu wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i właściwie je wykorzystują podczas zabawy i w sytuacjach zadaniowych. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są spójne z najważniejszymi umiejętnościami opisanymi w podstawie programowej. Nauczyciele systematycznie wspierają rozwój dzieci i ich wielokierunkową aktywność, tworzą warunki umożliwiające nabywanie doświadczeń, swobodną zabawę i odpoczynek. Kształtują samodzielność w działaniach samoobsługowych i rozwiązywaniu problemów. Zapewniają pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny. Różnicują wymagania stawiane dzieciom oraz wspierają i pracują indywidualnie z dziećmi tego potrzebującymi. Wskazane jest wzmocnienie działań związanych z eksperymentowaniem przez dzieci rytmem, głosem, ruchem i dźwiękami. Realizacja podstawy programowej, z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, pozwala na wspomaganie procesu rozwoju i edukacji dzieci oraz kształtowanie postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu. Widoczna jest użyteczność nabywanych wiadomości i umiejętności. Wszyscy nauczyciele różnymi metodami monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe oraz formułują i wdrażają wnioski z tych analiz. Działania podejmowane przez nauczycieli na tej podstawie są adekwatne do potrzeb i służą wprowadzaniu istotnych zmian w procesie wspomagania rozwoju dzieci. Rodzice wyrażają pozytywne opinie na temat pomocy i wsparcia udzielanego ich dzieciom w przedszkolu. Dostrzegają użyteczność nabywanych przez dzieci umiejętności, chociaż niektórzy z nich widzą także negatywny wpływ przedszkola na rozwój dziecka. Mocną stroną pracy przedszkola jest powszechne poczucie bezpieczeństwa wśród dzieci i ich rodziców. Cała przedszkolna społeczność jest przekonana o szacunku i zaufaniu we wzajemnych relacjach. Realizowane w przedszkolu zadania służą poznawaniu przez dzieci właściwych zasad postępowania. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Pozytywną stroną pracy przedszkola jest także pozostawienie znacznej przestrzeni do podejmowania samodzielnych działań przez dzieci. Umożliwianie dzieciom prostych wyborów i udział we wspólnych przedsięwzięciach kształtuje odpowiedzialność dzieci za pracę własną i zespołową. Nauczyciele powszechnie stosują skuteczne i adekwatne do występujących sytuacji metody pracy, których celem jest eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie pożądanych postaw. Działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane w sposób systemowy, z udziałem nauczycieli, specjalistów, pracowników niepedagogicznych i rodziców. Wprowadzane w tym zakresie modyfikacje są adekwatne do rozpoznanych potrzeb. Publiczne Przedszkole Glukusie 4/10

5 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar badania: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są spójne z najważniejszymi umiejętnościami opisanymi w podstawie programowej. Nauczyciele deklarują, iż systematycznie wspierają rozwój dzieci i ich wielokierunkową aktywność, tworząc warunki umożliwiające nabywanie doświadczeń, swobodną zabawę i odpoczynek. Wzmacniają poczucie wartości dzieci i potrzebę relacji w grupie. Dbają o rozwijanie samodzielności i kształtują nawyki troski o zdrowie i bezpieczeństwo. Wspierają mechanizmy uczenia się i zapewniają pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny. Podczas zajęć nauczyciele realizowali zadania podstawy programowej, kształtując najważniejsze umiejętności. Dzieci samodzielnie wykonywały czynności samoobsługowe, wykonywały różne formy ruchu, komunikowały się w sposób werbalny i niewerbalny, wypowiadały się, eksperymentowały graficznie za pomocą różnych materiałów. W mniejszym stopniu rozpoznawały i nazywały emocje i wartości, poznawały proste polecenia w języku angielskim i eksperymentowały głosem, rytmem i dźwiękiem. Widoczna jest użyteczność nabywanych wiadomości i umiejętności. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Podstawa programowa jest w przedszkolu realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele realizują główne cele i kluczowe zadania podczas zajęć kierowanych i niekierowanych. Stosują zalecane metody pracy i pomoce dydaktyczne, organizują zróżnicowane formy aktywności dzieci, przygotowują je do nauki czytania i pisania. Dbają o odpowiednią aranżację przestrzeni, urządzając liczne kąciki zainteresowań i dbając o dostępność zabawek i materiałów. W przedszkolu dokonuje się zmian organizacyjnych, które pozwalają na pełne wdrażanie warunków realizacji podstawy programowej. Przedszkole jest systematycznie doposażane w pomoce i zabawki oraz materiały niezbędne w pracy psychologa i logopedy. Wzbogacane i uzupełniane są urządzenia na placach zabaw. Publiczne Przedszkole Glukusie 5/10

6 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Monitorowanie i analizowanie przez nauczycieli nabywania wiadomości i umiejętności przez dzieci jest działaniem powszechnym. Nauczyciele stosują różnorodne sposoby monitorowania osiągnięć dzieci, a podczas zajęć dominowało zadawanie pytań, stwarzanie dzieciom możliwości zadawania pytań, sprawdzanie, jak dzieci wykonują zadania, przekazywanie dzieciom informacji zwrotnej. Rzadziej nauczyciele prosili dzieci o wypowiedzenie się, zbierali informacje od dzieci, sprawdzali, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie. Działania podejmowane przez nauczycieli na podstawie wniosków płynących z analizy osiągnięć są adekwatne i służą wprowadzaniu istotnych zmian w procesie wspomagania rozwoju dzieci. Nauczyciele modyfikują metody i warsztat pracy, współpracują z rodzicami, wspierając ich w rozwijaniu zdolności dzieci i niwelowaniu trudności. Dostosowują tempo pracy do indywidualnych potrzeb dzieci, udzielają indywidualnej pomocy, proponują dodatkowe zadania. Rodzice wyrażają pozytywne opinie na temat pomocy i wsparcia udzielanego ich dzieciom w przedszkolu. Publiczne Przedszkole Glukusie 6/10

7 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Obszar badania: Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Poczucie bezpieczeństwa w przedszkolu jest wśród dzieci zjawiskiem powszechnym. Nad bezpieczeństwem dzieci czuwają wszyscy pracownicy, przeszkoleni w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej. W każdej grupie pracują jednocześnie dwie nauczycielki, pomoc wychowawcy lub nauczyciel wspomagający. Dodatkowo zatrudnionych jest dwóch ratowników medycznych, logopeda, pedagog, dwóch psychologów. Organ prowadzący przedszkole, poprzez bieżącą modernizację wnętrz, dba o bezpieczne warunki pobytu dzieci w przedszkolu. Nauczyciele systematycznie prowadzą rozmowy z dziećmi na temat zagrożeń i bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach i miejscach. Współpracują z rodzicami, by ujednolicać oddziaływania wychowawcze, w tym związane z bezpieczeństwem dzieci. Dzieci są otwarte, radosne, pomagają sobie, chętnie się bawią. Wzajemne relacje pomiędzy dziećmi, pracownikami przedszkola i rodzicami oparte są na wzajemnym szacunku, zaufaniu, partnerstwie i dobrej woli. Obszar badania: Dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci są świadome istnienia zasad obowiązujących w przedszkolu. Codziennie przypominane są im w różnej formie normy właściwych zachowań i postaw. Podczas zajęć zaobserwowano wspólne zabawy, umiejętne wyciszenie i wysłuchanie instrukcji do zadania. Sporadyczne incydenty polegające na zabieraniu zabawek, niesłuchaniu poleceń, spotykają się z odpowiednią reakcją nauczycieli i kończą przeprosinami i poprawą zachowania dziecka. Dzieci wiedzą, jakich zachowań oczekuje się od nich w przedszkolu. Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Działania nauczycieli, umożliwiające dzieciom podejmowanie decyzji i branie za nie odpowiedzialności, są powszechne. Wyposażenie przedszkola i organizacja pracy sprawiają, że dzieci mają pozostawioną znaczną przestrzeń do realizowania samodzielnych działań. W czasie zajęć dzieci mogą swobodnie decydować o formie zabawy, doborze zabawek, wyborze kącika tematycznego, materiałów i technik plastycznych. Nauczyciele organizują zajęcia oparte na pracy zespołowej (przedstawienia teatralne, praca plastyczna, konkursy, wspólne sprzątanie zabawek). Publiczne Przedszkole Glukusie 7/10

8 Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Nauczyciele wzmacniają właściwe zachowania dzieci poprzez dobry przykład własny, kontakt z literaturą i sztuką, nagradzanie naklejkami, kryształkami, pochwały i powierzanie dzieciom dyżurów. Na niepożądane zachowania dzieci nauczyciele i personel pomocniczy przede wszystkim reagują rozmową wyjaśniającą i wskazywaniem prawidłowego zachowania, wykorzystują bajki terapeutyczne, dramy, pedagogikę zabawy. Odwołują się przy tym do Kodeksu przedszkolaka i umów zawartych w poszczególnych grupach. O zaistniałych trudnościach wychowawczych na bieżąco są informowani rodzice, a jeżeli zachodzi taka potrzeba, w rozwiązywanie problemów włączani są specjaliści. Podejmowane przez nauczycieli działania są adekwatne do sytuacji występujących pomiędzy dziećmi. Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeb modyfikuje. Działania wychowawcze i profilaktyczne podejmowane w przedszkolu są monitorowane i analizowane. Wyniki obserwacji pedagogicznych oraz wyrażane w ankietach i podczas konsultacji opinie rodziców są omawiane wspólnie z nauczycielami, specjalistami i rodzicami, przyczyniając się do wprowadzania adekwatnych zmian w pracy przedszkola. Na podstawie sformułowanych wniosków zintensyfikowano działania dotyczące bezpieczeństwa dzieci w Internecie, zmodyfikowano program edukacji zdrowotnej, w tym rozszerzono współpracę z dietetykiem i pielęgniarką. Wzmocniono pracę z dzieckiem zdolnym, działania proekologiczne i antydyskryminacyjne. Ścisła współpraca dyrektora, nauczycieli, personelu pomocniczego i rodziców, świadczą o systemowości działań, adekwatności i skuteczności przyjętych w przedszkolu rozwiązań. Publiczne Przedszkole Glukusie 8/10

9 Wnioski 1. Nabywane przez dzieci wiadomości i umiejętności są użyteczne i wykorzystywane przez dzieci w sytuacjach zadaniowych i w zabawie. Większą uwagę należy zwrócić na eksperymentowanie głosem, rytmem i dźwiękami i ruchem. 2. Nauczyciele realizują podstawę programową, wykorzystując wszystkie zalecane warunki i sposoby. 3. Prowadzenie systematycznych obserwacji i analiz osiągnięć dzieci pozwala nauczycielom wdrażać odpowiednie modyfikacje w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. 4. Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczne warunki nauki, wychowania i opieki. 5. Dzieci są świadome istnienia zasad obowiązujących w przedszkolu i wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. 6. Podejmowane działania wychowawcze nauczycieli w porozumieniu z rodzicami wzmacniają właściwe zachowania dzieci. 7. Wnioski z monitorowania i analizowania działań wychowawczych i profilaktycznych przyczyniają się do wprowadzania adekwatnych i skutecznych rozwiązań w pracy przedszkola. Publiczne Przedszkole Glukusie 9/10

10 Raport sporządzili Ewa Klimczyk Anna Zdebska Kurator Oświaty:... Publiczne Przedszkole Glukusie 10/10