RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 2/12

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Hanna Markowska, Monika Piątkowska. Badaniem objęto 27 rodziców (ankieta) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje zajęć. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 3/12

4 Obraz przedszkola Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" położone jest w centrum Szczecina, w bliskiej odległości placu Jasne Błonia oraz instytucji samorządowych. Placówka posiada długą i bogatą historię - powstała w latach 50-tych, początkowo jako przedszkole zakładowe, a w roku 1996 przekształcono ją w placówkę niepubliczną. Obecnie "Calineczka" jest miejscem z ciepłą, wręcz domową atmosferą, w której dzieci, pod kierunkiem wykwalifikowanej kadry pedagogicznej, mogą w pełni rozwijać się i cieszyć z uroków swojego dzieciństwa. Według kadry pedagogicznej odpowiednio ukierunkowana zabawa stanowi podstawę aktywności małego człowieka oraz procesu wychowawczego, opiekuńczego i dydaktycznego. Nauczyciele w codziennej pracy wykorzystują elementy Metody Ruchu Rozwijającego według W. Sherborne, Odimiennej Metody Nauki Czytania wg koncepcji dr I. Majchrzak, "Dziecięcej matematyki" autorskiego programu edukacji matematycznej prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, Glottodydaktyki prof. B. Rocławskiego oraz ćwiczenia grafomotoryczne wg H. Tymichovej. Niewielka liczba wychowanków sprzyja braku anonimowości dzieci oraz indywidualizacji pracy. Zajęcia we wszystkich grupach prowadzone są zgodnie z warunkami i sposobami zalecanymi w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Oprócz zajęć obowiązkowych dzieci uczestniczą w zajęciach dodatkowych, takich jak: rytmika, język angielski, język niemiecki, religia, karate, zajęcia z piłkami, zajęcia logopedyczne i umuzykalnienie. Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 4/12

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 31 Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" Przedszkole Szczecin Kod pocztowy Urząd pocztowy Monte Cassino Szczecin Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE Szczecin Szczecin gmina miejska Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 5/12

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 6/12

7 Wnioski 1. Kadra pedagogiczna podejmuje skuteczne działania mające na celu rozwój umiejętności językowych dzieci oraz zapewnienie optymalnego wsparcia logopedycznego. 2. Umożliwianie przedszkolakom prezentowania swoich umiejętności artystycznych podczas konkursów i uroczystości przedszkolnych oraz działania edukacyjne podejmowane we współpracy ze Szkołą Muzyczną I stopnia w Szczecinie dają szansę dzieciom na bezstresowe rozpoczęcie obowiązku szkolnego. 3. Nacisk na aktywność ruchową i wykorzystywanie do tego celu zajęć obowiązkowych i dodatkowych oraz zasobów środowiska lokalnego przyczynia się do poprawy sprawności fizycznej przedszkolaków oraz do dobrego przygotowania ich do nauki pisania w szkole. 4. Współpraca z rodzicami i indywidualizacja oddziaływań mają wpływ na rozwój kompetencji kluczowych u przedszkolaków oraz na kształtowanie właściwych relacji pomiędzy dziećmi i ich rodzicami. Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 7/12

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Przedszkole wspomaga rozwój i edukację wszystkich dzieci, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Placówka zapewnia warunki sprzyjające aktywności ruchowej wychowanków oraz ich działaniom twórczym. Monitorowanie i analiza osiągnięć dzieci są podstawą do formułowania wniosków oraz wdrażania działań mających na celu wyrównywanie braków oraz rozwijanie talentów dziecięcych. Działania te podejmowane są we współpracy z rodzicami przedszkolaków oraz z osobami prowadzącymi zajęcia dodatkowe i są skuteczne. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Organizacja i przebieg procesów edukacyjnych w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Świadczą o tym opinie wszystkich nauczycieli i dyrektora przedszkola, którzy twierdzą, że zwracają uwagę na prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej oraz współpracę z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze. Niektórzy nauczyciele zapoznali się również z podstawą programową pierwszego etapu edukacji szkolnej i przestrzegają właściwych proporcji zagospodarowania czasu w przedszkolu (zob. Rys. 1w). Na wszystkich obserwowanych zajęciach (10) nauczyciele wykorzystywali zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, kładąc przy tym akcent na oddziaływania wychowawcze (np.: właściwe zachowanie, nauka współdziałania, samoobsługa); edukację przez sztukę; rozwój umiejętności ruchowych; kształtowanie gotowości do nauki pisania oraz edukację prozdrowotną. Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 8/12

9 Rys.1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Kadra pedagogiczna monitoruje i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe; formułuje i wdraża wnioski z tych analiz. Znajduje to potwierdzenie w informacjach uzyskanych podczas wywiadu z nauczycielami oraz obserwacji zajęć. Wszyscy nauczyciele twierdzą, że monitorują osiągnięcia dzieci poprzez: obserwacje przedszkolaków (podczas zabaw swobodnych i zajęć dydaktycznych); prowadzenie diagnozy pedagogicznej (wstępnej i końcowej); analizę wytworów prac dziecięcych oraz rozmowy z rodzicami (zob. Rys. 1w). Wnioski z tych analiz wykorzystywane są do: wspólnego tworzenia planów pracy grupowej i indywidualnej; organizacji zajęć wyrównawczych (korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych) i rozwijających talenty dziecięce (zajęcia indywidualne lub w małych grupach); planowania zakupów pomocy dydaktycznych wspierających pracę dzieci; modyfikacji działań edukacyjnych, np.: wprowadzenie dodatkowych zajęć plastyczno-technicznych, konkursów i wystaw prac dziecięcych; modyfikacja zajęć kształtujących sprawność ruchową (zawody sportowe, zajęcia z piłkami, karate); rozwijanie kompetencji językowych (zajęcia dodatkowe z języka angielskiego, zajęcia prowadzone przez wolontariuszy obcokrajowców, indywidualizacja pracy z dziećmi dwujęzycznymi); organizacja cyklicznych spotkań z muzyką (współpraca ze Szkołą Muzyczną I stopnia), wyjść do Teatru Lalek "Pleciuga" i na koncerty do Zamku Książąt Pomorskich (nauka właściwego zachowania w miejscach kultury, rozwój talentów muzycznych, integracja grupy); Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 9/12

10 doskonalenia kadry pedagogicznej ("Odimienna nauka czytania", "Dziecięca matematyka", Pedagogika Zabawy "Klanza"); planowania oddziaływań wychowawczych (np. przydzielanie roli pomocnika nauczyciela dla dzieci nadaktywnych ruchowo) oraz spotkań profilaktycznych (zajęcia tematyczne z policjantami, strażakami i lekarzami) w celu utrwalenia zachowań bezpiecznych i prozdrowotnych; organizacji imprez okolicznościowych i wycieczek mających na celu integrację rodzin, rozwój kompetencji społecznych dzieci i nabywanie takich cech jak: odwaga, kreatywność, samodzielność, wiara we własne możliwości. W celu lepszej współpracy z rodzicami w zakresie rozwoju kompetencji dzieci oraz budowania tzw. "wspólnego frontu oddziaływań" w przedszkolu wydzielono pomieszczenie, w którym rodzice otrzymują indywidualnie wyniki diagnozy dziecka, a także wskazówki do dalszej pracy w domu. Podczas obserwacji prowadzonych zajęć dzieci miały możliwość zadawania pytań; nauczyciele sprawdzali, czy dzieci zrozumiały polecenia i czy sposób wykonania zadania jest prawidłowy. Rys.1o Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 10/12

11 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Działania wynikające z wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci, jakie przedszkole wdraża w codziennej pracy, wpływają na rozwój umiejętności opisanych w podstawie programowej, a także na rozwój talentów i zainteresowań dziecięcych. Zdaniem dyrektora i nauczycieli największe znaczenie ma tutaj indywidualizacja pracy i organizacja zajęć dodatkowych dla dzieci z trudnościami oraz dzieci ponadprzeciętnych, a ponadto: organizacja imprez okolicznościowych (wyzwalanie kreatywności dzieci, ośmielanie z widownią i oswajanie z mikrofonem); udział w przedstawieniach i koncertach muzycznych (wdrażanie do kulturalnego zachowania i właściwego wyglądu, oswajanie z ciemnością); udział w akcjach charytatywnych (kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych osób i zwierząt); udział w zawodach sportowych (nauka zdrowej rywalizacji); współpraca z organizacją AISEC (rozwój kompetencji językowych przedszkolaków). Z informacji uzyskanych od nauczycieli wynika, że wdrożenie wniosków przyczyniło się do rozwoju umiejętności manualnych dzieci oraz ich sprawności ruchowej (na co wskazuje m.in. wydłużenie czasu zajęć z piłkami z 20 do 40 minut); poprawiły się także kontakty rodzinne i umiejętności społeczne przedszkolaków. Wszyscy rodzice potwierdzają, że placówka pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (zob. Rys. 1j). Rys. 1j Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 11/12

12 Raport sporządzili Hanna Markowska Monika Piątkowska Kurator Oświaty:... Przedszkole Niepubliczne "Calineczka" 12/12