Roczny plan pracy w grupie Żabek na rok 20014/ 2015 (5-latki) Plan pracy został oparty na obowiązującej Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego (Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009r.) i na Programie Edukacji Przedszkolnej Wspomagającym Rozwój Aktywności Dzieci Nasze Przedszkole M.Kwaśniewskiej, W. Żaby-Żabińskiej. I. ROZWÓJ PERCEPCJI WZROKOWEJ 1. Spostrzeganie zamierzone, ukierunkowane coraz dokładniejsza obserwacja najbliższego otoczenia: dostrzeganie i nazywanie charakterystycznych cech przedmiotów, czynności, zjawisk; określanie koloru, kształtu, wielkości, przeznaczenia; nazywanie przedmiotów wskazanych przez nauczyciela dostrzeganie elementów w całości, obserwacja otoczenia podczas różnych pór roku: podczas spacerów, zza okna, na ilustracji, zachowań ludzi i zwierząt, zabawy naśladowcze i tematyczne 2. Rozwijanie orientacji w stosunkach przestrzennych świadomość własnego ciała, zabawy z lustrem, wskazywanie i nazywanie części ciała, zabawy z elementami gimnastyki: przyborami, na przyrządach, marsz, bieg, skoki, zabawy ilustrowane z piosenką, rytmiczne, tańce, zabawy podwórkowe 3. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej codzienne czynności samoobsługowe, zabawy z piłką, woreczkiem, rzuty do celu lepienie, drobienie na kawałki, formowanie kuli, wałkowanie, modelowanie z plasteliny wycinanie po linii prostej, cięcie ze zmianą kierunku, wycinanie figur malowanie, wydzieranie, budowanie z klocków, nawlekanie koralików, obrysowywanie konturów z użyciem szablonów i kolorowanie, wodzenie palcem po powierzchni brył różnicowanie kształtów, wodzenie palcem po labiryncie, zabawy montessoriańskie 4. Układanie, dobieranie, porównywanie, rozwijanie pamięci wzrokowej rozpoznawanie podobieństw i różnic na obrazkach, dobieranie par obrazków, domino, memory, figury geometryczne, dopasowywanie elementów obrazka do całości, układanie obrazka z części: na, obok, wg wzoru, składanie obrazka pociętego na 6-10 części, układanie figur geometrycznych na wzorze, wg wzoru, układanie kompozycji z figur geometrycznych, układanie obrazków wg kolejności wydarzeń, nazywanie czynności i ich skutków, budowanie wg wzoru,
rozpoznawanie kształtów, koloru-wyodrębnianie figury z tła, różnicowanie ustawienia przedmiotów: na, pod, obok, za, zabawy - co tu się zmieniło?, czego brakuje? nazywanie uprzednio widzianych przedmiotów, obrazków, odwzorowywanie i odtwarzanie ułożenia przedmiotów, obrazków i figur: O, +, X, I. ROZWÓJ SPOŁECZNY 1. Adaptacja: nawiązywanie kontaktu z dziećmi oraz dorosłymi pracującymi w grupie poznawanie zasad bezpiecznego pobytu w przedszkolu i w ogrodzie poznawanie rytmu dnia i zwyczajów panujących w przedszkolu wprowadzenie stałych rytuałów grupy: powitanie w kręgu, zajęcia ciszy wg Montessori, masaż w parach- dzieci masują dzieci, zabawy z alfabetem wg I. Majchrzak 2. Integracja udział dzieci zdrowych i niepełnosprawnych we wszystkich formach aktywności przedszkolnych wspieranie aktywności dzieci niepełnosprawnych w czasie wszystkich zajęć grupowych dostosowywanie celów, metod, form pracy oraz poziomu proponowanej wiedzy do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci tworzenie i realizacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych wspomagających rozwój dzieci niepełnosprawnych współpraca ze specjalistami pracującymi z dziećmi: psychologiem, logopedą, fizjoterapeuta i muzykoterapeutą 3. Samodzielności: ubieranie się: samodzielne zdejmowanie i zakładanie obuwia, odpinanie i zapinanie guzików, samodzielne wkładana i zdejmowanie odzieży, wkładanie czapki i szalika, wieszanie ubrania na wieszaku, zasuwanie i odsuwanie suwaka, próba wiązania sznurowadeł jedzenie: usprawnianie techniki samodzielnego jedzenia, posługiwanie się widelcem i nożem, korzystanie z serwetki, dokładne gryzienie i żucie pokarmów, odsuwanie i przysuwanie krzesła przy stole, wyrażanie chęci dokładki lub niejedzenia czegoś mycie: usprawnianie techniki mycia rąk bez pomocy, zgłaszanie potrzeb fizjologicznych, samodzielne obsługiwanie się w toalecie zabawa: nabywanie umiejętności korzystania i wykorzystywania zabawek, odkładanie zabawek na miejsce, organizowanie sobie zabawy dowolnej, podejmowania również zabaw z innymi dziećmi zabawy i zajęcia zorganizowane przez nauczyciela: czynny udział w zabawach, wykonywanie poleceń i zadań, podejmowanie różnych czynności, przełamywanie oporu przed nieznanym, podejmowanie zabaw badawczych, konstrukcyjnych i naśladowczych 4. Nawiązywanie kontaktów społecznych adekwatne okazywanie zadowolenia, radości, smutku, złości, strachu, wstydu, zażenowania, dumy
komunikowanie swoich oczekiwań gestem lub mową budowanie zaufania do nauczyciela, szuka bliskości, wsparcia, pomocy nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami ( szuka towarzystwa w zabawie i dlatego czasami potrzebuje pomocy nauczyciela z powodu braku informacji o wzajemnych zamiarach) wykonywanie poleceń nauczyciela przyswajanie norm współżycia i współdziałania w grupie utrzymywanie stosownego dystansu wobec nauczyciela i osób obcych, potrafi być asertywny podejmowanie zabaw tematycznych, pełnienie różnych ról udział w zajęciach zorganizowanych II. ROZWÓJ POZNAWCZY 1. Sprawność motoryczna maszerowanie i bieganie jedno za drugim w kolumnie, zmiana kierunku podczas biegu, wchodzenie i schodzenie po schodach bez pomocy stawiając nogi na przemian wykonywanie podskoków, stanie na jednej nodze, przeskakiwanie przez przeszkodę kopanie i chwytanie piłki, celne rzucanie do kosza, odbijanie piłki o ziemię i podrzucanie do góry 2. Sprawność manualna ćwiczenie prawidłowego chwytania różnych przedmiotów podczas codziennych czynności, prawidłowe trzymanie ołówka zabawy rozwijające sprawność manualną z różnymi pomocami proste zabawy paluszkowe aktywność plastyczna z zastosowaniem różnych technik (lepienie, malowanie, rysowanie, wydzieranie, wycinanie, klejenie) i materiałów (kredki świecowe, pastele, farby, masa solna itp.) rysowanie realistyczne - to co wie nauka rysowania różnych przedmiotów i zwierzęta - rysowane wierszyki kolorowanie wyznaczonej powierzchni modelowanie, ugniatanie, drobienie na kawałki, formowanie kulki, wałka cięcie papieru po linii prostej, wydzieranie z papieru, malowanie farbami zabawy materiałami niestrukturalnymi proste ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową realizacja wybranych ćwiczeń z programu Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej 3. Sprawność konstrukcyjna budowanie z klocków dowolnych zestawień, układanie, piętrzenie i tworzenie w ten sposób nowych form w postaci wież, ścian, bram, mostów budowanie według wzoru analizując strukturę budowanego wzoru rozgarnianie i ugniatanie piasku, żłobienie rowków, napełnianie naczynia piaskiem, robienie babek zabawy wodą, puszczanie okrętów, obserwowanie jak woda wylewa się z naczynia
4. Rozwój mowy i myślenia rozumienie i wykonywanie poleceń prostych (przynieś z szatni swoją czapkę) i złożonych (weź misia i posadź go obok siebie) posługiwanie się większym zasobem słów dotyczących otoczenia społecznego, technicznego, przyrodniczego samorzutne wyrażanie myśli w konkretnych sytuacjach dnia codziennego, podczas oglądania książek oraz w zabawach tematycznych, konstrukcyjnych i dydaktycznych używanie zdań pojedynczych i rozwiniętych, zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie wypowiadanie się poprawnie pod względem gramatycznym, formułowanie próśb, zadawanie pytań wypowiadanie się na temat ilustracji i układanek obrazkowych, szukanie ilustracji na określony temat opowiadanie prostych historyjek obrazkowych rozwiązywanie zagadek słuchanie wierszy, opowiadań, bajek, słuchowisk oglądanie przedstawień teatrzyku kukiełkowego poznawanie wierszyków paluszkowych udział w krótkich formach dramowych, zabawa w teatr nauka wierszy, wyliczanek, piosenek wymowa: wypowiada się zrozumiale, poprawnie wymawia: sz,cz,ż, dż, czubek języka utrzymuje za zębami, głoski dźwięczne realizuje poprawnie, tempo mowy umiarkowane, wypowiada się płynnie zmysły i otoczenie: rozwijanie wrażliwości zmysłowej, dostrzeganie zmian i różnic między przedmiotami 5. Przygotowanie pisania i czytania (metodą I. Majchrzak) kształtowanie poprawnej wymowy i umiejętności wypowiadania się rozwijanie zdolności zapamiętywania i myślenia doskonalenie umiejętności skupiania uwagi, patrzenia, słuchania i rozumienia rozwijanie słuchu fizycznego, muzycznego i językowego rozwijanie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej rozwijanie sprawności ruchowej, manualnej i grafomotorycznej doskonalenie umiejętności porównywania, różnicowania, kojarzenia, porządkowania, zapamiętywania rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami 6. Kształtowanie pojęć matematycznych Realizacja bloków tematycznych E. Gruszczyk-Kolczyńskiej: Schemat ciała Orientacja przestrzenna Analiza i synteza Rytmy Liczenie przedmiotów Myślenie przyczynowo-skutkowe Klasyfikacja
7. Pedagogika Marii Montessorii doświadczenia wielozmysłowe w zakresie poznawania świata np. przelewanie wody, przesypywanie grochu i fasoli, zabawy skrawkami różnych tkanin, guzikami oraz przedmiotami różnej fakturze zabawa wybranymi pomocami Montessorii w cichej sali wykorzystanie wybranych elementów pedagogiki Montessorii podczas zajęć grupowych np. zajęcia ciszy ćwiczące koncentrację uwagi, umiejętność czekania i dążenia do realizacji celu 8. Zabawy przyrodnicze, badawcze, eksperymenty co piszczy w trawie? jak powstaje chleb? jak powstaje książka? jak powstaje miecz? zawody: strażak, kowal, zegarmistrz, piekarz, listonosz czy śmieci to odpady? eksperymenty z wodą 9. Cykl kulinarny pieczenie ciasta wykonywanie sałatek poszerzenia wiedzy o zdrowym żywieniu 9. Zabawy przy muzyce realizacja wybranych zabaw rytmiczno-ruchowych wg Bati Strauss nauka piosenek zabawy przy muzyce gra na instrumentach perkusyjnych 10. Zabawy ruchowe w sali i w ogrodzie swobodne zabawy w ogrodzie zabawy ruchowe zorganizowane zajęcia ruchowe