Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Transkrypt

1 Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 5-latki Temat: Już wakacje. Wakacje nad morzem. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: Dziecko: nazywa i rozpoznaje charakterystyczne dźwięki, które może usłyszeć podczas pobytu nad morzem (szum fal oraz wiatru, gwar na plaży, krzyk mew); naśladuje wskazane dźwięki; różnicuje dźwięki z nadmorskich plaż; rozpoznaje, a także wyodrębnia głoski w wyrazach w nagłosie oraz wygłosie; układa nowe wyrazy z podanych głosek; uczestniczy w zabawach parateatralnych. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: Dziecko: zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania; uczestniczy w proponowanych zabawach usprawniających funkcje słuchowe; kształci funkcje słuchowe poprzez uważne słuchanie innych; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej. Treści kształcenia: rozwijanie pamięci słuchowej; doskonalenie funkcji słuchowych w poszczególnych etapach ćwiczeń słuchowych; doskonalenie umiejętności różnicowania dźwięków; wzbogacanie słownika dziecięcego; kształtowanie właściwej reakcji na sygnał dźwiękowy; uwrażliwianie na odbieranie i odtwarzanie różnorodnych bodźców słuchowych; rozwijanie sprawności manualnej.

2 Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Nie ma jak nad morzem!: zapoznanie z treścią wiersza A. Wysockiej. Nauczyciel (N) zaprasza dzieci do wysłuchania wiersza. 2. Ćwiczenia usprawniające Naśladowanie sygnałów dźwiękowych. 3. Ćwiczenia właściwe: Analiza i syntez głoskowa wyrazów. 1. Głos morskich fal: obejrzenia krótkiego filmu, zwracając szczególną uwagę dzieci na dźwięki wydawane przez fale. 2. Fale bijące o brzeg: zabawa naśladowcza. Dzieci siedzą na dywanie po turecku. Naśladują dźwięk fal uderzających o brzeg. Na głoskach: pfff - wypychają powietrze przez zęby przy lekko uchylonych ustach, pochylając się jednocześnie do przodu. Podczas powrotu do pozycji siedzącej biorą wdech. 1.Nad morzem : obejrzenia prezentacji multimedialnej, podczas której przedstawiane są dźwięki, które można usłyszeć podczas pobytu na nadmorskiej plaży. 1 min. Materiały: tekst wiersza (załącznik nr 1), prezentacja multimedialna (załącznik nr 6). 1 min. Materiały: film (załącznik nr 7). 1 min. Zabawę można powtarzać dopóki dzieci są nią zainteresowane. 10 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 8). 2. Co można usłyszeć nad morzem?: analiza i synteza Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4).

3 głoskowa wyrazów w trakcie zabawy. N wiesza na tablicy ilustracje przedstawiające mewy, fale i wiatr: a) rozpoznawanie z wyrazu mewy: układanie nowych wyrazów z podanej pierwszej głoski wyrazu mewy (wskazane, by były to w pierwszej kolejności wyrazy związane z pobytem nad morzem, np. motorówka, morze); b) rozpoznawanie w wygłosie głoski z wyrazu mewy: układanie nowych wyrazów z podanej ostatniej głoski wyrazu mewy. N zwraca uwagę, iż w języku polskim nie występują wyrazy zaczynające się od głoski y; c) rozpoznawanie z wyrazu fale N postępuje analogicznie jak przy wyrazie mewy; d) rozpoznawanie z wyrazu wiatr - N postępuje analogicznie jak przy wyrazie mewy. 3. Głosy z plaży: różnicowanie sygnałów Materiały: nagranie audio (załącznik

4 dźwiękowych w trakcie zabawy słuchowej. zabawy polegającej na rozpoznawaniu usłyszanych dźwięków. 4. Ćwiczenia kończące 1. Dzieci i wiatr: zabawa ruchowo - naśladowcza. zabawy. Na hasło: -plaża! - dzieci wesoło biegają po sali; -wiatr! dzieci naśladują dźwięk wiatru, kręcą się wokół własnej osi. 2. Na plaży: kolorowanie ilustracji. nr 9). 3 min Zabawę powtarza się dopóki dzieci wykazują nią zainteresowanie. Materiały: ilustracja (załącznik nr 5), kredki. Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita. Środki dydaktyczne: kredki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Tekst wiersza Agnieszki Wysockiej - Nie ma jak nad morzem; 2. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela Mewy; 3. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela Morskie fale; 4. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela Wiatr; 5. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela Na plaży;

5 6. Prezentacja multimedialna do wiersza Agnieszki Wysockiej pt. Nie ma jak nad morzem; 7. Film - Głos morskich fal; 8. Prezentacja multimedialna - Nad morzem; 9. Plik dźwiękowy do zagadki - Głosy z plaży.