Kryteria sukcesu dziecka 6-letniego

Transkrypt

1 Kryteria sukcesu dziecka 6-letniego I Rozwój sprawności ruchowej Ewa Bogdan Teresa Oleksa 1. Motoryka bierze udział w zorganizowanych i spontanicznych zabawach ruchowych; wykonuje ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z instrukcją; potrafi wykorzystać przybory do ćwiczeń; zna zasadę bezpiecznego ćwiczenia na przyrządach: ławeczka, materac; sprawnie biega, skacze; utrzymuje równowagę na jednej nodze; przestrzega reguł w grach zespołowych; reaguje na ustalone znaki, symbole, sygnały podczas zabaw ruchowych. 2. Rozwój sprawności manualnej sprawnie posługuje się przyborami takimi jak: kredka, pędzel, ołówek, flamaster, kreda, węgiel rysunkowy; rysuje bez współruchów; potrafi odwzorować kształty podstawowych figur geometrycznych; potrafi odwzorować znaki litero podobne; dokładnie koloruje, nie wychodzi za linię; rysuje postać i przedmioty ze szczegółami; sprawnie posługuje się noŝyczkami (wycina dowolne kształty);

2 potrafi korzystać z róŝnorodnych narzędziami przyborami. materiałów i umie posługiwać się 3. Podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny osobistej ma wyrobione nawyki higieny osobistej i higieny Ŝycia codziennego; zna własne potrzeby i potrafi je zaspokoić (potrzeby fizjologiczne, ruch, bezpieczeństwo); zna podstawowe zasady funkcjonowania w rodzinie, grupie rówieśniczej i społeczeństwie; jest sprawne ruchowo i samodzielnie w czynnościach samoobsługowych; zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drodze II Funkcje poznawcze 1. Słuchanie i mówienie potrafi ze zrozumieniem słuchać tekstów literatury dziecięcej wykonywanych na Ŝywo lub nagranych jako inspiracji do słownego i pozasłownego wyraŝania treści i przeŝyć; potrafi na pamięć recytować wiersze; słucha muzyki; rozumie polecenia i zadane pytania; poprawnie wypowiada się pod względem fonetycznym i gramatycznym; zadaje pytania kolegom i nauczycielowi; rozumie dłuŝsze wypowiedzi innych; umie informować o swoich potrzebach oraz wyraŝać swoje uczucia; 2

3 spontanicznie opowiada o własnych przeŝyciach, zasłyszanych historiach; potrafi wypowiadać się zdaniami złoŝonymi. 2. Poznawanie i rozumienie świata zna nazwę swojej miejscowości, wie Ŝe jest Polakiem, zna symbole narodowe i szanuje je; zna zawody i pracę swoich rodziców oraz posiada podstawową wiedzę na temat swojej najbliŝszej rodziny; zna podstawowe urządzenia techniczne i zasady ich uŝytkowania; zna zwyczaje związane ze świętami i tradycjami regionalnymi; dostrzega piękno przyrody; zna wybrane rośliny i zwierzęta, opisuje ich wygląd i warunki Ŝycia; obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie (noc, dzień, pory roku, zjawiska atmosferyczne); rozumie konieczność ochrony przyrody, stosuje proste formy ekologiczne np. segregowanie śmieci. 3. Wprowadzenie do nauki czytania i pisania potrafi kopiować, rysować, odtwarzać róŝne kształty; orientuje się na płaszczyźnie i w przestrzeni; zapamiętuje wyglądy, kształty i graficznie je przedstawia; umie rysować kształty litero podobne w sposób płynny i ciągły; umie dokonać analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów o budowie fonetycznej prostej potrafi ułoŝyć wyraz z sylab; 3

4 interesuje się czytaniem 4. Działania artystyczne rozróŝnia dźwięki: określa ich źródło, potrafi naśladować; reaguje na zmiany rytmu i tempa; interpretuje ruchem wybrane tematy melodyczne lub rytmiczne; potrafi wysłuchać utwór muzyczny; śpiewa piosenki; tworzy prosty akompaniament do piosenek; posługuje się róŝnymi technikami plastycznymi i graficznymi; potrafi wyrazić nastrój plastycznie lub ruchowo; potrafi pracować nad pracą grupową; działa twórczo indywidualnie i w zespole. 5. Rozwiązywanie problemów określa stosunki przestrzenne między obiektami; potrafi dostrzec problem szukania rozwiązania; dostrzega związki przyczynowo-skutkowe; rozumie i potrafi określić stosunki przestrzenne, czasowe, połoŝenia, i ilościowe w praktycznym działaniu; interesuje się znakami matematycznymi. rozwiązuje działania matematyczne z zastosowaniem znaków matematycznych; wykorzystuje doświadczenie i łączy róŝne elementy wiedzy; 4

5 rozpoznaje i nazywa figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt) oraz przestrzenne (kula, sześcian); potrafi klasyfikować ze względu na określone cechy; jest zainteresowane otoczeniem, czerpie przyjemność z eksperymentów; wykazuje czynną postawę wobec techniki, interesuje się osiągnięciami, uczestniczy i organizuje zabawy badawcze, czerpie z nich wiedzę i doświadczenia. III Relacje z rówieśnikami i dorosłymi 1. Rozwój emocjonalno-społeczny ma poczucie własnej wartości; akceptuje i toleruje drugiego człowieka; posiada umiejętność podporządkowania się regułom i współŝycia w grupie rówieśniczej i w rodzinie; chętnie i łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi; podejmuje inicjatywę w róŝnorodnych sytuacjach; odpowiedzialnie pełni powierzone role; uczestniczy w podejmowaniu decyzji grupowych; próbuje wspólnie z innymi rozwiązywać problemy bez uŝycia przemocy; potrafi pracować samodzielnie i w grupie; umie skupić się na wykonywanej pracy, dąŝy do jej ukończenia; uŝywa form grzecznościowych; szanuje swoją i cudzą własność; rozpoznaje i nazywa emocje; dokonuje właściwej oceny postępowania swojego i innych osób wg obowiązujących norm i zasad; 5

6 jest Ŝyczliwe w stosunku do innych ludzi. 6