Diagnoza funkcjonalna dziecka

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Diagnoza funkcjonalna dziecka"

Aneta Szulc
8 lat temu
Przeglądów:

1 Diagnoza funkcjonalna dziecka

2 Dane dziecka: i opis środowiska wychowującego Imię i nazwisko: XX, chłopiec Wiek dziecka: 3,6 Nie uczęszcza do przedszkola Rodzice: wykształcenie mama- wyższe, ojciec średnie Rodzeństwo młodszy brat Anamneza rodzinna nie stwierdza się żadnych chorób i obciążeń rodzinnych

wykształcenie mama- wyższe, ojciec średnie Rodzeństwo młodszy brat

3 Rozwój psychofizyczny dziecka Przebieg ciąży i porodu Rozwój motoryczny: siadanie, raczkowanie, chodzenie Rozwój mowy; pierwsze słowa, pierwsze zdania Funkcjonowanie emocjonalne: okres niemowlęcy i poniemowlęcy

chodzenie Rozwój mowy; pierwsze słowa, pierwsze

4 Komunikacja Niewerbalna ( mimika, gesty, wskazywanie) Mowa bierna ( rozumienie mowy, prostych poleceń, reakcja na imię) Mowa czynna opóźnienie, pojedyńcze wyrazy dźwiękonaśladowcze Budowa aparatu mowy prawidłowa Znacznie obniżona sprawność narządów artykulacyjnych

opóźnienie, pojedyńcze wyrazy dźwiękonaśladowcze Budowa aparatu

5 Nawiązywanie kontaktu Sposoby nawiązywania kontaktu przez dziecko (wzrokowy, fizyczny, emocjonalny, ) Łatwość nawiązywania kontaktu ( sam go inicjuje, odpowiada na kontakt inicjowany przez osoby badające) Wykazuje zainteresowanie otoczeniem Pochwały reaguje odpowiednio Współpracuje z osobą badającą przez krótką chwilę Łatwo się rozprasza

na kontakt inicjowany przez osoby badające) Wykazuje zainteresowanie otoczeniem

6 Zabawa Konstrukcyjna klocki, odpowiednio do wieku Naśladowcza: preferowana zabawa samochodami, - trudności z naśladowaniem sposobu użycia przedmiotów lub w zabawie z pacynką Tematyczna początki np. przygotowywanie posiłku

trudności z naśladowaniem sposobu użycia przedmiotów

7 Rozwój poznawczy Spostrzeganie np. drewniane układanki, puzzle, składanie obrazków z części, klasyfikowanie według kryterium: kształt, kolor, kryterium użycia Pamięć odpowiednio do wieku np. wykonywanie dwuelementowego polecenia, szukanie ukrytego przedmiotu Myli podstawowe kolory Naśladowanie i współpraca ma trudności z naśladowaniem sposobu użycia przedmiotów współpracą w czasie zabawy pacynką

kolor, kryterium użycia Pamięć odpowiednio do wieku np.

8 Rozwój poznawczy Uwaga krótkotrwała, wstaje, reaguje na bodźce zewnętrzne Myślenie dokonuje prostych klasyfikacji, ujmuje relacje, porządkuje historyjki obrazkowe Brak orientacji w schemacie ciała.

prostych klasyfikacji, ujmuje relacje, porządkuje

9 Funkcjonowanie zmysłów Wzrok - w normie Słuch w normie Dotyk i propriocepcja problemy z dotykiem i czuciem powierzchniowym, z dostosowaniem siły w wykonywaniu czynności, określeniem pozycji kończyn oraz całego ciała, problemy z wykonywaniem ruchów ciała bez kontroli wzrokowej Równowaga z różnicowaniem różnych typów ruchu -liniowych i rotacyjnych, z określeniem pozycji ciała i określeniem jego miejsca w przestrzeni, z utrzymaniem równowagi statycznej i dynamicznej Znacznie obniżone napięcie mięśniowe Smak, węch w normie

bez kontroli wzrokowej Równowaga z różnicowaniem różnych typów ruchu -liniowych i rotacyjnych, z określeniem pozycji ciała i

10 Posługuje się lewą ręką Sprawność manualna obniżona: Motoryka mała - rysuje linię, krzyżyk, koło, buduje wieżę z 8 klocków, wkłada klocki wg wzoru itp.. - nie potrafi lepić kształtów z plasteliny. Zakłócenia w koordynacji wzrokoworuchowej Motoryka duża Preferuje zabawy z piłką próbuje kopać i rzucać piłką, próbuje wspinać się na drabinki, Naprzemiennie wchodzi i schodzi po schodach, Dominuje prawa noga

Zakłócenia w koordynacji wzrokowo- ruchowej Motoryka duża Preferuje zabawy z piłką próbuje kopać i

11 Emocje Dominujący nastrój pogodny Temperament cechy nadruchliwości Sposoby i formy rozładowania napięć płacz, krzyk, wycofanie, Trudności w adaptacji do grupy: moczenie, rezygnacja z przedszkola

12 Samoobsługa Czynności fizjologiczne zgłasza potrzeby Jedzenie i picie samodzielny Ubieranie wymaga pomocy Higiena osobista wymaga pomocy

13 Wnioski ogólne Poziom funkcjonowania dziecka jest nieharmonijny w poszczególnych sferach Najbardziej opóźnione sfery: rozwój mowy czynnej, sprawności manualnej, koordynacji wzrokoworuchowej Niedojrzałość sfery emocjonalno społecznej, obniżona zdolność koncentracji uwagi, wzmożona ruchliwość i reaktywność na bodźce, trudności adaptacyjne.

koordynacji wzrokowo- ruchowej Niedojrzałość sfery emocjonalno społecznej, obniżona

14 Wnioski ogólne Adekwatnie do wieku można ocenić: - rozumienie poleceń - rozwój zdolności poznawczych tj. tworzenie klasyfikacji, ujmowanie relacji - zainteresowanie otoczeniem i aktywność poznawcza dziecka - dobra współpraca z mamą dziecka i sprzyjające środowisko rodzinne

tworzenie klasyfikacji, ujmowanie relacji - zainteresowanie

15 Wpływ na funkcjonowanie dziecka W poszczególnych sferach: - poznawczej: zakłócenia rozwoju procesu uwagi i pamięci - percepcyjno motorycznej unikaniu wykonywania złożonych czynności ruchowych, - komunikacyjnej : nawiązywanie kontaktów werbalnych z rówieśnikami i dorosłymi - społecznej: w funkcjonowaniu w grupie (dziecko nie potrafi wyrazić swoich potrzeb i myśli, może być izolowane lub samo się izoluje) oraz w adaptacji do rówieśników - w sferze emocjonalnej: frustracja, wzmożone napięcie emocjonalne, labilność emocjonalna

i dorosłymi - społecznej: w funkcjonowaniu w grupie (dziecko nie potrafi wyrazić swoich potrzeb i myśli, może być izolowane lub

16 Wnioski terapeutyczne Terapia logopedyczna: - usprawnianie funkcji związanych z kształtowaniem i rozwijaniem mowy tj. koncentracji uwagi, spostrzegawczości, różnicowania słuchowego i koordynacji ruchowo- słuchowej - wzbogacanie strony leksykalnej języka - rozwijanie poziomu umiejętności fonologicznych ( 4 h mies.)

koncentracji uwagi, spostrzegawczości, różnicowania słuchowego i koordynacji

17 Wnioski terapeutyczne c.d Terapia psychologiczna: -stymulacja rozwoju poznawczego; analizy i syntezy oraz koordynacji wzrokoworuchowej, uczenie umiejętności współdziałania, naśladowania, wydłużanie koncentracji uwagi, wspieranie rozwoju emocjonalnego ( 2 h mies.) Terapia pedagogiczna: -usprawnianie manualne, kształtowanie percepcji słuchowej, wzrokowej ( 2 h mies.)

koordynacji wzrokowo- ruchowej, uczenie umiejętności współdziałania, naśladowania,

18 Wnioski terapeutyczne c.d Terapia integracji sensorycznej: - stymulacja zmysłów w zakresie koordynacji wzrokoworuchowej, napięcia mięśniowego - stymulacja zmysłów w zakresie modulacji sensorycznej i zaburzeń motorycznych o bazie sensorycznej (3 h mies.) - zapewnienie optymalnych warunków sprzyjających integracji zmysłów ( ograniczanie nadmiernej ilości bodźców) Przekazanie rodzicom wskazówek i ćwiczeń do utrwalania w domu Podjęcie próby włączenia dziecka do grupy przedszkolnej.

stymulacja zmysłów w zakresie modulacji sensorycznej i zaburzeń motorycznych o bazie sensorycznej (3 h mies.

19 Dziękuję Anna Osowska

Podobne dokumenty

Zakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia:

Zakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia: Psychologiczne zawierające informacje na temat: Ocena rozwoju umysłowego przeprowadzona aktualnie obowiązującymi