KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Kierunek studiów Profil kształcenia (ogólnoakademicki, praktyczny) Rok / Semestr pielęgniarstwo praktyczny 1/1 Specjalność Przedmiot oferowany w języku: Kurs (obligatoryjny/obieralny) Pielęgniarstwo polskim obligatoryjny Godziny wykłady: 35 seminaria: 10 Liczba punktów 1 1 samokształcenie: 15 Stopień studiów: pierwszy Forma studiów (stacjonarna/niestacjonarna) stacjonarne Obszar(y) kształcenia zakres nauk medycznych, nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej Status przedmiotu w programie studiów (podstawowy, kierunkowy, inny) Nauki podstawowe Jednostka prowadząca przedmiot: Instytut Nauk o Zdrowiu Wykładowca odpowiedzialny za przedmiot: (ogólnouczelniany, z innego kierunku) ogólnouczelniany dr n. hum. Małgorzata POSŁUSZNA - LAMPERSKA e-mail: malgpos@interia.pl tel. 61 424 29 42 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie, ul. Ks. Kard. St. Wyszyńskiego 38, 62-200 Gniezno Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych: 1 Wiedza: 2 Umiejętności: 3 Kompetencje społeczne Poznanie pedagogiki jako dyscypliny naukowej, jej specyfiki, podstawowych pojęć, celów i metod wychowania Poznanie istoty wychowania jako przedmiotu zainteresowania pedagogiki, celów, metod wychowania i trudności wychowawczych Poznanie znaczących działów pedagogiki, zwłaszcza dydaktyki i dydaktyki w kształceniu zawodowym Poznanie pedagogicznych aspektów pracy z pacjentem i jego rodziną Poznanie pedagogiki w pielęgniarstwie, pedagogicznej działalności pielęgniarki oraz dydaktyki pielęgniarstwa Charakteryzowanie pedagogiki jako dyscypliny naukowej Analizowanie istoty wychowania, celów i metod wychowania oraz trudności wychowawczych Charakteryzowanie i analizowanie znaczących działów pedagogiki, zwłaszcza dydaktyki i dydaktyki w kształceniu zawodowym Analizowanie i interpretowanie wiedzy pedagogicznej w opiece nad zdrowiem osoby indywidualnej i społeczeństwa Charakteryzowanie i analizowanie pedagogicznej działalności pielęgniarki oraz obszarów i problemów w pielęgniarstwie Rozwijanie kompetencji skutecznego komunikowania się z pacjentem i jego rodziną Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w ramach zawodu Cel przedmiotu: Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą dotyczącą obszaru określanego nauką o wychowaniu. W ramach realizowanego przedmiotu student zdobędzie wiedzę mającą istotną wartość dla pedagogicznej skuteczności w pracy na rzecz zdrowia. Celem przedmiotu jest poznanie i charakteryzowanie podstawowej terminologii pedagogicznej, różnicowanie pojęć i procesów promocji, edukacji i prewencji zdrowotnej, charakteryzowanie wpływu nauczania i wychowania na rozwój człowieka. Wiedza z przedmiotu pozwoli studentowi dostrzegać problemy w pielęgniarstwie i obszary zainteresowań badawczych pielęgniarstwa i pedagogiki. Celem przedmiotu jest również przygotowanie do opracowania i prezentowania scenariuszy spotkań edukacyjnych w zakresie pielęgniarstwa oraz projektowania narzędzi ewaluacji i pomiaru procesów dydaktycznych i wychowawczych.
Wiedza W wyniku przeprowadzonych zajęć student: Efekty kształcenia Odniesienie do Kierunkowych Efektów Kształcenia 1 Zna problematykę relacji człowiek środowisko społeczne; B.W2. 2 Charakteryzuje istotę i strukturę zjawisk zachodzących w procesie przekazywania i wymiany informacji; B.W6. 3 Definiuje modele i style komunikacji interpersonalnej; B.W7. 4 Rozumie procesy poznawcze i różnicuje zachowania prawidłowe, zaburzone i patologiczne; 5 Definiuje i interpretuje zjawisko nierówności klasowej, etnicznej, płci i dyskryminacji; 6 Objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu pedagogiki jako nauki stosowanej i procesu wychowania w aspekcie zjawiska społecznego (chorowania, zdrowienia, hospitalizacji, umierania); B.W14. B.W15. B.W16. 7 Wykazuje znajomość procesu kształcenia w ujęciu edukacji zdrowotnej; B.W17. 8 Zna problematykę metodyki edukacji zdrowotnej w odniesieniu do dzieci, młodzieży i dorosłych; 9 Klasyfikuje czynniki warunkujące zdrowie w ujęciu jednostkowym i globalnym; 10 Wyjaśnia założenia modeli edukacji zdrowotnej, w tym model medycyny rodzinnej, rolę i zadania pielęgniarki podstawowej opieki zdrowotnej; Umiejętności W wyniku przeprowadzonych zajęć student: 1 Ocenia wpływ choroby, hospitalizacji i innych sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne człowieka; B.W18. B.W27. B.W31. Odniesienie do Kierunkowych Efektów Kształcenia B.U2. 2 Analizuje postawy, proces ich kształtowania i zmiany; B.U5. 3 Zna psychospołeczne aspekty wychowania seksualnego i prorodzinnego; B.U8. 4 Kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania; B.U9. 5 Wykazuje umiejętność aktywnego słuchania; B.U10. 6 Tworzy warunki prawidłowej komunikacji pielęgniarka pacjent oraz pielęgniarka personel medyczny; B.U12. 7 Analizuje i krytycznie ocenia zjawisko dyskryminacji i rasizmu; B.U15. 8 Kontroluje i koordynuje działania zapobiegające dewiacjom i patologiom wśród dzieci i młodzieży; 9 Opracowuje projekty pielęgniarskich działań prozdrowotnych w środowisku zamieszkania, edukacji i pracy; B.U16. B.U19. 10 Szanuje godność osoby ludzkiej w relacji z podopiecznym i jego rodziną; B.U28.
Kompetencje W wyniku przeprowadzonych zajęć student: 1 Szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece; ABCD.K1. 2 Systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu; 3 Wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych; ABCD.K2. ABCD.K4. 4 Przestrzega tajemnicy zawodowej; ABCD.K7. 5 Współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej; ABCD.K8. Przyjęte kryteria oceny Ocena lokalna Definicja lokalna Ocena ECTS Definicja ECTS 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje 4,5 Dobry plus bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, kompetencje 3,5 Dostateczny plus zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi niedociągnięciami 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami (próg 60% opanowania W,U,KS) 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% opanowania W,U,KS) A B C D E FX, F Celujący wybitne osiągnięcia Bardzo dobry powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami Dobry generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału
Przyjęte metody oceny Ocenianie diagnozujące: 1. Sprawdzian wiedzy, np. z wykładów lub z zakresu wymagań wstępnych Ocenianie formujące: 1. Kolokwia zaliczeniowe obejmujące daną tematykę zajęć. 2. Obserwacja studenta podczas wykonywanych zajęć. 3. Ocena dyskusji na zajęciach. 4. Zaliczenie zestawów zagadnień niezbędnych do zaliczenia praktycznego (prowadzenie badania podmiotowego, ocena sprawności manualnej, przeprowadzenia badania fizykalnego) 5. Ocena przygotowanego projektu. 6. Ocena prezentacji. 7. Ocena innych zadań wykonywanych przez studenta zgodnie z efektami założonymi w sylabusie. Ocenianie podsumowujące: 1. Egzaminy i zaliczenia ustne - wykaz zagadnień przyporządkowanych do określonych efektów kształcenia. 2. Egzaminy i zaliczenia pisemne z przyporządkowaniem do określonych efektów kształcenia. 3. Na zajęciach praktycznych, praktykach zawodowych - ocena realizacji efektów kształcenia na podstawie zaliczenia efektów kształcenia zajęć praktycznych, umiejętności praktycznych wykazanych w dzienniczku zaliczenia efektów kształcenia 4. Egzaminu dyplomowego, który składa się z części teoretycznej i praktycznej - obejmuje sprawdzenie wiedzy, umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych zdobytych w całym okresie studiów (Zał. Regulamin przebiegu egzaminu dyplomowego).
Treści programowe 1. Pedagogika jako nauka, specyfika, podstawowe pojęcia, działy pedagogiki i nauki współdziałające z pedagogiką. Metodologia badań pedagogicznych. 2. Cele i metody wychowania. Środowisko wychowawcze, pojęcie i rodzaje środowisk człowieka, funkcje środowiska i kształtowanie środowiska wychowawczego. Trudności wychowawcze i trudności rozwojowe. 3. Dydaktyka i dydaktyka w kształceniu zawodowym. Podstawowe pojęcia dydaktyki i badania naukowe w dydaktyce. Dydaktyka w pielęgniarstwie, cele, treści, zasady, metody i organizacja kształcenia, środki dydaktyczne, kontrola i ocena wyników procesu kształcenia. 4. Pedagogiczne aspekty pracy z pacjentem i jego rodziną. Kształcenie na rzecz współpracy w interdyscyplinarnych zespołach opiekuńczych. Teoria wychowania zdrowotnego i edukacji zdrowotnej. Edukacja pacjenta, doradzanie i poradnictwo w pracy z pacjentem i jego rodziną. Formy, metody i środki dydaktyczne stosowane w edukacji pacjentów. 5. Pedagogiczna działalność pielęgniarki, zadania i funkcje. Relacje między pielęgniarstwem a pedagogiką. Dydaktyka pielęgniarstwa. 6. Pedagogika jako nauka, specyfika, podstawowe pojęcia, działy pedagogiki i nauki współdziałające z pedagogiką. Metodologia badań pedagogicznych. 7. Cele i metody wychowania. Środowisko wychowawcze, pojęcie i rodzaje środowisk człowieka, funkcje środowiska i kształtowanie środowiska wychowawczego. Trudności wychowawcze i trudności rozwojowe. 8. Dydaktyka i dydaktyka w kształceniu zawodowym. Podstawowe pojęcia dydaktyki i badania naukowe w dydaktyce. Dydaktyka w pielęgniarstwie, cele, treści, zasady, metody i organizacja kształcenia, środki dydaktyczne, kontrola i ocena wyników procesu kształcenia. 9. Pedagogiczne aspekty pracy z pacjentem i jego rodziną. Kształcenie na rzecz współpracy w interdyscyplinarnych zespołach opiekuńczych. Teoria wychowania zdrowotnego i edukacji zdrowotnej. Edukacja pacjenta, doradzanie i poradnictwo w pracy z pacjentem i jego rodziną. Formy, metody i środki dydaktyczne stosowane w edukacji pacjentów. 10. Pedagogiczna działalność pielęgniarki, zadania i funkcje. Relacje między pielęgniarstwem a pedagogiką. Dydaktyka pielęgniarstwa. 11. Pedagogika jako nauka, specyfika, podstawowe pojęcia, działy pedagogiki i nauki współdziałające z pedagogiką. Metodologia badań pedagogicznych. 12. Cele i metody wychowania. Środowisko wychowawcze, pojęcie i rodzaje środowisk człowieka, funkcje środowiska i kształtowanie środowiska wychowawczego. Trudności wychowawcze i trudności rozwojowe. 13. Dydaktyka i dydaktyka w kształceniu zawodowym. Podstawowe pojęcia dydaktyki i badania naukowe w dydaktyce. Dydaktyka w pielęgniarstwie, cele, treści, zasady, metody i organizacja kształcenia, środki dydaktyczne, kontrola i ocena wyników procesu kształcenia. 14. Pedagogiczne aspekty pracy z pacjentem i jego rodziną. Kształcenie na rzecz współpracy w interdyscyplinarnych zespołach opiekuńczych. Teoria wychowania zdrowotnego i edukacji zdrowotnej. Edukacja pacjenta, doradzanie i poradnictwo w pracy z pacjentem i jego rodziną. Formy, metody i środki dydaktyczne stosowane w edukacji pacjentów. 15. Pedagogiczna działalność pielęgniarki, zadania i funkcje. Relacje między pielęgniarstwem a pedagogiką. Dydaktyka pielęgniarstwa.
Literatura podstawowa: 1. Ciechaniewicz W. (red.), Pedagogika. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2008. 2. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. T. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004. 3. Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów. Burza mózgów i inne techniki w edukacji. Oficyna Wydawnicza G&P, Poznań 2000. 4. Klatkiewicz A., Proces komunikacji w edukacji pacjenta i jego rodziny. Pielęgniarstwo Polskie, 2007; 2-3 (24-25), 211-213. 5. Szczerbińska K., Organizacja edukacji zdrowotnej pacjentów, W: Zdrowie publiczne, Czupryna A., Paździoch S., Ryś A., Włodarczyk W.C. (red.), Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne VERSALIUS, Kraków 2001. Literatura uzupełniająca: 1. Arends R.I., Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa 1995. 2. Demel M., Pedagogika zdrowia. WSiP, Warszawa 1980. 3. Hessen S., Podstawy pedagogiki. Wyd. Żak, Warszawa 1997. 4. Aronson E., Człowiek istota społeczna. PWN, Warszawa 1995. 5. Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. PWN, Warszawa 1981. 6. Heszen I., Sęk H., Psychologia zdrowia. PWN, Warszawa 2007. 7. Jankowski D., Przyszczypkowski K., Skrzypczak J., Podstawy edukacji dorosłych. Zarys problematyki. Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2003. 8. Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny. Wydawnictwo Żak, Warszawa 1996. 9. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu. Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań 2000. 10. Lutomski G. (red.), Uczyć inaczej. Wyd. Humaniora, Poznań 1994 11. Turos L. (red.), Pedagogika ogólna i subdyscypliny. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 1999. 12. Kruszewski K., Sztuka nauczania. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004. 13. Charońska E., Zarys wybranych problemów edukacji zdrowotnej. Centrum Edukacji Medycznej, Warszawa 1997. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności godzin ECTS Łączny nakład pracy 60 2 Zajęcia wymagające bezpośredniego kontaktu z nauczycielem 45 1 Zajęcia wymagające samodzielnej pracy studenta 15 1