KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Pedagogika przedszkolna i na I i II etapie edukacyjnym. 2. KIERUNEK: Filologia, specjalność filologia angielska

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Pedagogika przedszkolna i na I i II etapie edukacyjnym 2. KIERUNEK: Filologia, specjalność filologia angielska 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN: 15 w./15 ćw. 7. TYP PRZEDMIOTU 1 : Obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: Polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 :, ćwiczenia 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Brak wymagań wstępnych 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu; posiada wiedzę z zakresu podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście ści i nieści rozwojowych; posiada wiedzę z zakresu procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich ści i zakłóceń. Umiejętności: Student potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych; potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce. Kompetencje społeczne: Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, 1 Obowiązkowy, fakultatywny. 2 y, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria..

2 wychowawczych i opiekuńczych) 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W03 posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu posiada wiedzę z zakresu podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście ści i nieści rozwojowych posiada wiedzę z zakresu procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich ści i zakłóceń K_W07 K_W09 K_W10 P_U02 UMIEJĘTNOŚCI potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce KOMPETENCJE SPOŁECZNE ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) K_U09 K_U11 K_K METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji P_W03 Egzamin pisemny, końcowe zaliczenie pisemne podsumowująca Prace pisemne studenta 3 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności 4 Formująca, podsumowująca.

3 P_U02 Referat / prezentacja na zadany temat podsumowująca Wydruk (lub wersja elektroniczna) referatu / prezentacji opracowanej przez studenta Pomiar samooceny nabytych umiejętności zawodowych / zaangażowanie i aktywność studenta na zajęciach podsumowująca Wyniki badania samooceny nabytych umiejętności zawodowych / zaangażowanie studenta na zajęciach, lista obecności 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) Wymagania na daną ocenę określono jako procentowy przedział na końcowym zaliczeniu pisemnym/egzaminie pisemnym oraz przygotowanie prezentacji na zadany temat. EFEKTY KSZTAŁCENIA P_W03 P_U02 3,0 51%-60% 51%-60% 3,5 61%-70% 61%-70% %-80% 71%-80% Zaangażowanie i aktywność studenta na zajęciach 4,5 81%-90% 81%-90% 5,0 91%-100% 91%-100% 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia pisemnego (ćw.) egzaminu pisemnego (w.) egzaminu ustnego egzaminu praktycznego egzaminu końcowego prezentacja / referat (ćw.) 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 5 (liczba godz.) y 1. Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna - specyfika dyscyplin 2. Pedagogika na I i II etapie kształcenia - cele i zadania (1) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia, 5 y, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

4 3. Szkoła i jej funkcje (Modele szkoły. Szkolnictwo alternatywne. Środowisko społeczne szkoły. Ukryty program szkoły. Kryzys szkoły) 4. Wychowanie w szkole (Wychowanie do wartości. Wychowanie a nauczanie) 5. Opieka w przedszkolu i szkole (Działalność opiekuńcza szkoły. Formy opieki. Profilaktyka w szkole) 6. Klasa szkolna jako środowisko życia i rozwoju ucznia (Klasa szkolna jako mała grupa społeczna. Style kierowania klasą. Zasady skutecznego kierowania klasą. Praca z klasą szkolną na I i II etapie edukacyjnym. Dyscyplina w klasie szkolnej i jej utrzymywanie. Integracja klasy szkolnej. Klimat społeczny klasy i jego kreowanie) 7. Projektowanie działań wychowawczych i opiekuńczych 8. Praca opiekuńczo-wychowawcza nauczyciela na I i II etapie edukacyjnym (Sytuacja dziecka przechodzącego na II etap edukacji, problemy adaptacji do zmian. Metodyka działań opiekuńczowychowawczych na I i II etapie edukacyjnym. Wstępna orientacja zawodowa uczniów. Aspiracje, motywacja i jej kształtowanie) 1. Zadania nauczyciela szkoły i przedszkola. Podstawa organizowania pracy (podstawa programowa, programy nauczania wychowania, plany i ramowe rozkłady dnia) 2. Opracowanie diagnozy na etapie przedszkola (obserwacja i diagnoza gotowości szkolnej dziecka) oraz dla potrzeb edukacji na I i II etapie edukacji wczesnoszkolnej 3. Program wychowawczy w przedszkolu i w szkole (Praca wychowawcza z dziećmi - tworzenie programu wychowawczego i kontraktów grupowych) 4. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych (Nieści w funkcjonowaniu ucznia, rodzaje, przyczyny skutki. Praca z uczniem o zaburzonym rozwoju. Uczeń przewlekle chory i praca z nim. Uczeń zdolny i praca z nim. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych na II etapie edukacyjnym i praca z nim) 5. Formy współpracy z rodzicami (Trudny rodzic w szkole - jak z nim postępować. Tworzenie klimatu wychowawczego) (1) (3) (4) (5), P_W03, PW03, P_W03, P_U02, P_U02

5 17. METODY DYDAKTYCZNE: 1. : wykład informacyjny, wykład problemowy, wykład konwersatoryjny 2. : pogadanka, dyskusja, praca z tekstem, praca grupowa 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : 1. Guz S. (red.), Wychowanie przedszkolne: warunki funkcjonowania oraz efekty kształcenia, Wyd. UMCS, Lublin Klus-Stańska D., Adaptacja szkolna siedmiolatków, Wyd. Uniwersytet Warmińsko- Mazurski, Olsztyn Klus-Stańska D., Bronk D., Malenda A. (red.), Pedagogika wczesnej edukacji. Dyskursy, problemy, otwarcia, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa Szefler E. (red.), Aktualne problemy edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Wyd. Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz Węglińska M., Jak się przygotować do zajęć zintegrowanych?, Wyd. Impuls, Kraków Więckowski R., Pedagogika wczesnoszkolna, WSiP, Warszawa Zajączkowski K., Program profilaktyczno-wychowawczy dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej, Wyd. Impuls, Kraków Żytko M. (red.), Kształcenie zintegrowane. Problemy teorii i praktyki, Wyd. Żak, Warszawa Clifford H.E., Dyscyplina i kierowanie klasą, Wyd. PWN, Warszawa Gołębniak B.D., Szkoła wspomagająca rozwój, [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.) Pedagogika. Podręcznik akademicki. Tom 2, Wyd. PWN, Warszawa Janowski A., Pedagogika praktyczna, Wyd. Fraszka Edukacyjna, Warszawa Janowski A., Uczeń w teatrze życia szkolnego, WSiP, Warszawa Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie. Wyd. Impuls, Kraków Łuczak B., Niepowodzenia w nauce, Oficyna Wydawnicza G&P, Poznań Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Wyd. Impuls, Kraków Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

6 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze 15 b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 15 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin 2 e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia c) a) k) Wykonanie zadań poza uczelnią l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) /ćwiczenia: dr Janusz Skwarek adres jskwarek1961@gmail.com Instytut Humanistyczny Nr pokoju konsultacji: 12