Osoba odpowiedzialna za przedmiot: dr n. hum. Małgorzata Posłuszna - Lamperska. Liczba godzin dydaktycznych

Transkrypt

1 Sylabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU KIERUNEK INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowiednie podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - niestacjonarne I stopnia - pomostowe: poziom AB/ C/ D II stopnia - stacjonarne II stopnia - niestacjonarne Podyplomowe Profil kształcenia (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno-ogólnoakademicki Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym standardem kształcenia i/lub programem nauczania zatwierdzonym przez Radę WNoZ). Kod przedmiotu Jednostka organizacyjna prowadząca zajęcia Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących przedmiot Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne Punkty ECTS 1 Forma zajęć Zdrowe żywienie i aktywność fizyczna promocją zdrowia KATEDRA I ZAKŁAD EDUKACJI MEDYCZNEJ Osoba odpowiedzialna za przedmiot: dr n. hum. Małgorzata Posłuszna - Lamperska Wykaz osób prowadzących zajęcia: dr n. hum. Małgorzata Posłuszna Lamperska Opanowanie treści programowych z zakresu pedagogiki ogólnej, edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia, psychologii, filozofii, socjologii Liczba godzin dydaktycznych Warunki zaliczenia przedmiotu Ogółem Wykłady Seminaria Obecność na zajęciach, aktywny udział w zajęciach, przygotowanie i prezentacja bilansu własnej aktywności fizycznej 4. Ćwiczenia 5. Zajęcia praktyczne 6. Praktyki zawodowe 7. Samokształcenie 8. E learning INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Cele kształcenia przedmiotu (C) wynikowe: wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K) Symbol Cele kształcenia C(W)1 Poznanie pojęć zdrowego żywienia i aktywności fizycznej Forma zaliczenia przedmiotu (odpowiednie podkreślić) Egzamin Zaliczenie z oceną Zaliczenie C(W)2 C(W)3 C(W) 5 C(U)1 C(U)2 C(U)3 C(U)4 C(U)5 C(K)1 Poznanie istoty procesu edukacji żywieniowej i jej celów Poznanie istoty edukacji żywieniowej prowadzonej w szkole Poznanie znaczenia aktywności fizycznej w dzieciństwie i młodości Poznanie związków między edukacją żywieniową a edukacją do systematycznej aktywności fizycznej Omawianie i charakteryzowanie definicji zdrowego żywienia i aktywności fizycznej Analizowanie istoty procesu edukacji żywieniowej i jej celów Analizowanie istoty edukacji żywieniowej prowadzonej w szkole Charakteryzowanie i analizowanie aktywności fizycznej w dzieciństwie i młodości Analizowanie związków między edukacją żywieniową a edukacją do systematycznej aktywności fizycznej Rozwijanie kompetencji skutecznego komunikowania C(K)2 Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w trakcie czynności zawodowych oraz w życiu Przewidywane efekty kształcenia studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K). Symbol Przewidywane efekty kształcenia studenta (EK): wiedza (W), Odniesienie do celów

2 EK(W)1 EK (U)1 EK (K)1 umiejętności (U), kompetencje społeczne (K). Zna pojęcie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej Zna i rozumie istotę procesu edukacji żywieniowej i jej celów Zna i rozumie istotę edukacji żywieniowej prowadzonej w szkole Zna i charakteryzuje funkcje aktywności fizycznej w dzieciństwie i młodości Zna i wyjaśnia związki między edukacją żywieniową a edukacją do systematycznej aktywności fizycznej Potrafi zdefiniować pojęcia zdrowe żywienie i aktywność fizyczna Potrafi analizować i interpretować proces edukacji żywieniowej i jej cele Potrafi analizować i interpretować istotę edukacji żywieniowej prowadzonej w szkole Potrafi charakteryzować i analizować funkcje aktywności fizycznej w dzieciństwie i młodości Potrafi analizować związki między edukacją żywieniową a edukacją do systematycznej aktywności fizycznej Rozumie konieczność dbania o własny rozwój i posiada umiejętność stałego dokształcania kształcenia (symbol) C(W)1 C(W)2 C(W)3, C(W)2 C(W)5, C(W)2, C(W)1, C(U)1 C(W)2, C(U)2, C(W)3, C(U)3,,,C(U)4, C(W)5, C(U)5 C(K)1 Posiada świadomość własnych ograniczeń i potrafi poszukiwać C(K)2 wsparcia pozostałych członków zespołu terapeutycznego Treści programowe (TP): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu kształcenia i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ) Symbol TP2 Treści kształcenia i forma realizacji treści kształcenia: np. wykład, seminaria, ćwiczenia, zajęcia praktyczne, praktyki zawodowe, samokształcenie, e- learning Zdrowe żywienie i aktywność fizyczna wyjaśnienia terminologiczne. Prozdrowotna edukacja żywieniowa. Odniesienie do efektów kształcenia (symbol) EK(W)1, EK (U)1, TP3 TP4 TP5 Edukacja żywieniowa w szkole. Znaczenie aktywności fizycznej w dzieciństwie i młodości Związki między edukacją żywieniową a edukacją do aktywności fizycznej,,,, Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów kształcenia) Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie kształcenia Wykaz literatury dla studenta Literatura podstawowa do 4 pozycji Literatura uzupełniająca do 4 pozycji Sposób oceny pracy studenta Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), Wykład, seminaria, prezentacje Tablica, kreda, rzutnik pisma, foliogramy, laptop, rzutnik multimedialny 1. Gawęcki J., Mossor-Pietraszewska T. (red.): Kompendium wiedzy o żywności, żywieniu i zdrowiu. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa Ogińska-Bulik N.: Psychologia nadmiernego jedzenia. Przyczyny, konsekwencje, sposoby zmiany. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź Woynarowska B.: Edukacja zdrowotna. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa Przewęda R., Dobosz J.: Kondycja fizyczna polskiej młodzieży. Akademia Wychowania Fizycznego w Warszawie, Warszawa Ostrowska A.: Prozdrowotne style życia. Promocja zdrowia, nauki społeczne i medycyna, 1997, 10-11: 9 2. Knotowicz J., Rąglewska P. (red.): Aktywność ruchowa jako promocja zdrowia. Wyższa Szkoła Edukacji i Terapii, Poznań Gore J.: Wiek a aktywność fizyczna. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa Szary S., Knotowicz J.: Wpływ aktywności ruchowej osób niepełnosprawnych umysłowo na ich stan zdrowia. w: Znaczenie ruchu w profilaktyce chorób cywilizacyjnych. Knotowicz J., Rąglewska P. (red). Wyższa Szkoła Edukacji i Terapii, Poznań Ocena formująca- dyskusja podczas seminarium

3 podsumowujące (P) Ocena podsumowująca- zaliczenie Metody oceny np. test wiedzy, test umiejętności, Prezentacja bilansu własnej aktywności fizycznej studium przypadku, proces pielęgnowania, projekt Kryteria oceny Ocena Definicja lokalna Ocena Definicja ECTS lokalna ECTS 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, umiejętności, kompetencje A Celujący wybitne osiągnięcia 4,5 Ponad dobry bardzo dobra wiedza, umiejętności, kompetencje B Bardzo dobry powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, kompetencje C Dobry generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów 3,5 Dość dobry zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi niedociągnięciami D Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z E Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria licznymi błędami (próg 60% opanowania W,U,K) 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% opanowania W,U,K) FX, F Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału INFORMACJE DODATKOWE Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu kształcenia dla przedmiotu Numery symboli treści kształcenia realizowanych w trakcie zajęć Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych efektów kształcenia Typy (D,F,P) i metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia EK(W)1 seminarium P- zaliczenie TP2 TP3 TP4 EK(U)1 TP5, TP2 TP2, TP3, TP4 TP2, TP4, TP5 EK(K)1 TP2, TP4 TP2, TP4, TP5 seminarium. P- zaliczenie Zestawienie przewidywanych efektów kształcenia przedmiotu do efektów kształcenia dla programu studiów tzw. programowych efektów kształcenia (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia (wyłącznie symbolami) Efekty kształcenia dla przedmiotu (EK) Przyporządkowanie efektu kształcenia dla Odniesienie efektu kształcenia dla

4 EK(W)1 Zna podstawowe pojęcia i mechanizmy psychospołeczne związane ze zdrowiem i jego ochroną w zakresie niezbędnym dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla Ma podstawową wiedzę i zna terminologię nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej w zakresie niezbędnym dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla Posiada wiedzę w zakresie fizykochemicznych i biologicznych podstaw nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla zna zasady promocji zdrowia i zdrowego trybu życia zna zasady promocji zdrowia i zdrowego trybu życia Zna teoretyczne podstawy działań interwencyjnych wobec jednostek oraz grup społecznych EK(U)1 Potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta Potrafi podjąć działania diagnostyczne, profilaktyczne, pielęgnacyjne, terapeutyczne i edukacyjne odpowiadające potrzebom jednostki właściwe dla Potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta Potrafi podjąć działania diagnostyczne, profilaktyczne, pielęgnacyjne, terapeutyczne i edukacyjne odpowiadające potrzebom jednostki właściwe dla EK(K)1 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania jest świadoma własnych ograniczeń i wie, kiedy zwrócić się do ekspertów, potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role, prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) K_W03, K_W16 K_W01, K_W06 K_W05, K_W06 K_W05, K_W06 K_W04K_W16, K_W17 K_U01 K_U09, K_U10, K_U15, K_U18, K_U19 K_U01, K_U07 K_U01 K_U09, K_U10, K_U15, K_U18, K_U19 K_K01, K_K09 K_K02 K_K08 przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia M1_W04, M1_W10 M1_W01 M1_W06 M1_W06 M1_W05 M1_U03 M1_U05 M1_K01, M1_K05 M1_K02, M1_K04

5