Całkowity nakład pracy studenta

Transkrypt

1 Sylabus Wydział / Kierunek / Specjalność WYDZIAŁ NAUK o ZDROWIU Fizjoterapia.. INFORMACJE OGÓLNE Studia (odpowiednie podkreślić) I stopnia - stacjonarne I stopnia - niestacjonarne II stopnia - stacjonarne II stopnia niestacjonarne III stopnia - doktoranckie Podyplomowe Profil (odpowiednie podkreślić): ogólnoakademicki, praktyczny, praktyczno ogólnoakademicki. Obszar (odpowiednie podkreślić): nauk medycznych, nauk o zdrowiu, nauk o kulturze fizycznej Nazwa przedmiotu (zgodnie z obowiązującym Pedagogika i pedagogika specjalna standardem i/lub zatwierdzonym planem ). Rodzaj przedmiotu (odpowiednie podkreślić): obowiązkowy, fakultatywny Język prowadzonych zajęć Język polski Rok studiów/semestr I/1 Kod przedmiotu wg standardu A 11 Jednostka organizacyjna prowadząca Katedra i Zakład Edukacji Medycznej zajęcia Stopień/tytuł/nazwisko i imię osób realizujących przedmiot Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne Punkty ECTS Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu tj. godziny kontaktowe z nauczycielem i samodzielna praca studenta. Nakład pracy studenta/bilans punktów ECTS (1 punkt ECTS = godzin nakładu pracy studenta). Forma zajęć 1. Wykłady 5 h 2. Seminaria 15 h 3. Ćwiczenia 4. Zajęcia praktyczne 5. Praktyki zawodowe/staże 6. E-learning 7. Ogółem (godziny kontaktowe z 20 h nauczycielem) 8. Samodzielna praca studenta -wpisać formę: 15 h Przygotowanie do seminariów i do zaliczenia Osoba odpowiedzialna za przedmiot: prof. dr hab. Ryszard Marciniak Wykaz osób prowadzących zajęcia: dr n. hum. Małgorzata Posłuszna - Lamperska Przedmiot wymaga posiadania podstawowej wiedzy w dziedzinie anatomii prawidłowej człowieka, filozofii, psychologii, socjologii, by mógł efektywnie uczestniczyć w zajęciach z przedmiotu pedagogika i pedagogika specjalna. Student powinien posiadać wiedzę, umiejętności i kompetencje przydatne do realizacji treści przedmiotu. 2 Całkowity nakład pracy studenta Liczba godzin ECTS Forma zaliczenia przedmiotu (odpowiednie podkreślić) Egzamin Zaliczenie z oceną Zaliczenie 9. Łączny nakład pracy studenta 55 h 2 Cele przedmiotu (C) w zakresie: wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K) Symbol celu Cele C(W)1 Poznanie pojęć uczenie się, nauczanie, wychowanie oraz zasad i metod nauczania i kryteriów ich doboru.. C(W)2 Poznanie istoty pedagogicznych aspektów fizjoterapii oraz możliwości kształtowania, podtrzymywania i przywracania sprawności i wydolności osób w różnym wieku utraconej lub obniżonej wskutek różnych chorób bądź urazów C(W)3 Poznanie istoty psychopedagogicznych uwarunkowań skuteczności pracy fizjoterapeuty jako osoby nauczającej oraz elementów procesu nauczania warunkujących skuteczne 1

2 C(W)4 C(U)1 C(U)2 C(U)3 C(U)4 C(K)1 usprawnianie Poznanie metod oddziaływania na pacjenta i możliwości współpracy fizjoterapeuty z rodziną Kształtowanie umiejętności omawiania i charakteryzowania definicji: uczenia się, nauczania, wychowania oraz zasad i metod nauczania i kryteriów ich doboru. Kształtowanie umiejętności rozumienia istoty pedagogicznych aspektów fizjoterapii oraz możliwości podtrzymywania i przywracania sprawności i wydolności osób w różnym wieku utraconej lub obniżonej wskutek różnych chorób bądź urazów Kształtowanie umiejętności rozumienia istoty psychopedagogicznych uwarunkowań skuteczności pracy fizjoterapeuty jako osoby nauczającej oraz umiejętności charakteryzowania elementów procesu nauczania warunkujących skuteczne usprawnianie Kształtowanie umiejętności charakteryzowania i analizowania metod oddziaływania na pacjenta i umiejętności współpracy fizjoterapeuty z rodziną Rozwijanie kompetencji skutecznego komunikowania C(K)2 Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w trakcie czynności zawodowych oraz w życiu Przewidywane efekty studenta w zakresie wiedzy (W), umiejętności (U), kompetencji społecznych (K). Symbol efektu Przewidywane efekty studenta (EK): wiedza (W), umiejętności (U), kompetencje społeczne (K). Odniesienie do celów (symbol) EK (W)1 Definiuje pojęcia: uczenie się, nauczanie, wychowanie oraz C(W) wymienia i opisuje zasady i metody nauczania i kryteria ich doboru. Charakteryzuje istotę pedagogicznych aspektów fizjoterapii oraz tłumaczy możliwości kształtowania, podtrzymywania i przywracania sprawności i wydolności osób w różnym wieku utraconej lub obniżonej wskutek różnych chorób bądź urazów. C(W)2 Wyjaśnia istotę psychopedagogicznych uwarunkowań skuteczności pracy fizjoterapeuty jako osoby nauczającej oraz charakteryzuje elementy procesu nauczania warunkujące skuteczne usprawnianie C(W)3, C(W)2 EK (U)1 Wymienia i opisuje metody oddziaływania na pacjenta i ilustruje możliwości współpracy fizjoterapeuty z rodziną Klasyfikuje i analizuje pojęcia uczenie się, nauczanie, wychowanie oraz zasady i metody nauczania i kryteria ich doboru. C(W)4 C(W)1, C(U)1 Analizuje i interpretuje pedagogiczne aspekty fizjoterapii oraz organizuje możliwości kształtowania, podtrzymywania i przywracania sprawności i wydolności osób w różnym wieku utraconej lub obniżonej wskutek różnych chorób bądź urazów Analizuje i ocenia istotę psychopedagogicznych uwarunkowań skuteczności pracy fizjoterapeuty oraz konstruuje elementy procesu nauczania warunkujące skuteczne usprawnianie Klasyfikuje i proponuje metody oddziaływania na pacjenta i wybiera możliwości współpracy fizjoterapeuty z rodziną C(W)2, C(U)2, C(W)3, C(U)3 C(W)4,,C(U)4, EK (K)1 Wykazuje odpowiedzialność za dbanie o własny rozwój i angażuje się w stałe dokształcanie C(K)1 2

3 Jest zorientowany na sprawne komunikowanie się i angażuje się we współpracę z innymi członkami zespołu C(K)2 Treści (TK): opis przedmiotu wynikający z obowiązującego standardu i/lub programu nauczania zatwierdzonego przez Radę WNoZ. Symbol treści Opis treści Forma realizacji treści Odniesienie do efektów (symbol) TP1 TP2 TP3 TP4 Charakterystyka pojęć uczenie się, nauczanie, wychowanie. Charakterystyka zasad i metod nauczania oraz kryteriów ich doboru. Prezentacja oceny i jej funkcji. Charakterystyka pedagogicznych aspektów fizjoterapii. Opis integracyjnego, charakterystyka zjawiska włączania i wykluczania osób niepełnosprawnych. Charakterystyka kinezyterapii jako edukacji i reedukacji umiejętności ruchowych. Opis i charakterystyka fizjoterapeuty i pacjenta w relacji nauczyciel uczeń. Charakterystyka psychopedagogicznych uwarunkowań skuteczności pracy fizjoterapeuty. Opis elementów procesu nauczania warunkujących skuteczne usprawnianie cele, zasady, metody, formy organizacyjne, kontrola i ocena, przyczyny niepowodzeń, postawa pedagogiczna fizjoterapeuty. Charakterystyka społecznych i pedagogicznych mechanizmów kształtowania postaw pacjenta Charakterystyka metod oddziaływania na pacjenta i opis współdziałania fizjoterapeuty z rodziną. wykład, seminaria, samodzielna praca studenta wykład, seminaria, samodzielna praca studenta, samodzielna praca studenta 3

4 Metody dydaktyczne (sposób pracy nauczyciela, umożliwiający osiągnięcie celów ) Środki dydaktyczne wykorzystywane w procesie Wykaz piśmiennictwa dla studenta Piśmiennictwo podstawowe do 4 pozycji Piśmiennictwo uzupełniające do 4 pozycji Sposób oceny pracy studenta Typ oceny: diagnostyczne (D), formujące (F), podsumowujące (P) Metody oceny obserwacja dyskusji na wykonywanych zadań Szczegółowe informacje na temat metod nauczania (podkreślić właściwe): - Metody podające: wykład informacyjny, prelekcja, odczyt. - Metody aktywizujące: metoda przypadków, metoda symulacji, gry dydaktyczne, seminarium, dyskusja dydaktyczna. - Metody eksponujące: film, ekspozycja, pokaz. - Metody programowane: z wykorzystaniem komputera - Metody praktyczne: pokaz, ćwiczenia laboratoryjne, rachunkowe, warsztaty, metoda projektów, symulacja, prezentacja. - Metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, metody aktywizujące. -Inne: Przykłady środków dydaktycznych (podkreślić właściwe): Tablica, przeźrocza, filmy, rysunki, schematy, plakaty, podręczniki, teksty dydaktyczne, pakiety edukacyjne, multimedialne programy komputerowe, komputery, fantomy/trenażery (np. do wykonywania iniekcji), preparaty, flipczarty, inne 1. Dykcik W. (red.) Pedagogika specjalna, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań Smith D. D., Pedagogika specjalna, t. 1, 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa Ciechaniewicz W.(red.), Pedagogika, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa Speck O., Niepełnosprawni w społeczeństwie. Podstawy ortopedagogiki, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk Śliwerski B. (red.) Pedagogika, t. 1, 2, 3, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk Sękowska Z. (red.) Pedagogika specjalna, PWN, Warszawa Winczura B., Stawarski A., Cytowska B., Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju, Wydawnictwo Impuls, Kraków Tomkiewicz-Bętkowska A., ABC pedagoga specjalnego. Razem łatwiej. Nowe doświadczenia, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2015 Ocena formująca- dyskusja podczas seminarium Ocena podsumowująca- Podkreślić właściwe: Ocenianie diagnozujące: wejściówki Ocenianie formujące: np. kolokwia obejmujące obszary tematyczne zajęć; obserwacja dyskusji na zajęciach; obserwacja wykonywanych zadań. Ocenianie podsumowujące: np., diagnoza indywidualnego przypadku, aktywność na zajęciach (aktywność na zajęciach nie może być jedyną metodą oceny). Kryteria oceny Ocena lokalna Definicja lokalna Ocena ECTS 5 Bardzo dobry znakomita wiedza, A umiejętności, kompetencje (93-100% 4,5 Ponad dobry bardzo dobra wiedza, B umiejętności, kompetencje (84-92% 4 Dobry dobra wiedza, umiejętności, C kompetencje (77-83% 3,5 Dość dobry zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi niedociągnięciami (71-76 % 3 Dostateczny zadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami ( % D E Definicja ECTS Celujący wybitne osiągnięcia Bardzo dobry powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami Dobry generalnie solidna praca z szeregiem zauważalnych błędów Zadowalający zadowalający, ale ze znaczącymi błędami Dostateczny wyniki spełniają minimalne kryteria 2 Niedostateczny niezadowalająca wiedza, umiejętności, kompetencje (poniżej 60% FX, F Niedostateczny podstawowe braki w opanowaniu materiału Odniesienie efektów i treści do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu dla przedmiotu Numery symboli treści realizowanych w Forma zajęć umożliwiająca Typy (D,F,P) i metody oceny osiągnięcia 4

5 trakcie zajęć TP1 osiągnięcie założonych efektów Wykład założonego efektu (patrz standard) TP2 TP3 TP4 Seminaria TP1 TP1, TP2 TP2, TP3 EK(KS)1 TP1, TP4 TP2, TP4 Seminaria Wykład, seminarium F- dyskusja podczas seminarium, P- aktywność na zajęciach, ocena pracy semestralnej Wykład, seminarium F- dyskusja podczas EK(KS)2 TP2, TP4 seminarium, P- aktywność na zajęciach, ocena pracy semestralnej Zestawienie przewidywanych efektów przedmiotu do efektów dla programu studiów tzw. programowych efektów (PEK) oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru (wyłącznie symbolami) Odniesienie efektu dla Efekty dla przedmiotu (EK) Przyporządkowanie efektu dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru 5

6 Ma podstawową wiedzę i zna terminologię nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej w zakresie niezbędnym dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla K_W03, K_W16 M1_W04, M1_W10 Posiada wiedzę w zakresie fizykochemicznych i K_W01, K_W06 biologicznych podstaw nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla zna zasady promocji zdrowia i zdrowego trybu K_W05, K_W06 życia zna zasady promocji zdrowia i zdrowego trybu życia K_W05, K_W06 M1_W01 M1_W06 M1_W06 EK(W)5 Zna teoretyczne podstawy działań interwencyjnych wobec jednostek oraz grup społecznych K_W04K_W16, K_W17 M1_W05 Potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta oraz grupy społecznej K_U01 M1_U04 K_U09, K_U10, K_U15, K_U18, K_U19 Potrafi podjąć działania diagnostyczne, profilaktyczne, pielęgnacyjne, terapeutyczne i edukacyjne odpowiadające potrzebom jednostki oraz grupy społecznej właściwe dla M1_U03 Potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta oraz grupy społecznej potrafi identyfikować problemy pacjenta, klienta oraz grupy społecznej K_U01, K_U07 K_U01 M1_U04 M1_U04 EK(U)5 Potrafi podjąć działania diagnostyczne, profilaktyczne, pielęgnacyjne, terapeutyczne i K_U09, K_U10, K_U15, K_U18, K_U19 edukacyjne odpowiadające potrzebom jednostki oraz grupy społecznej właściwe dla rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, K_K01, K_K09 potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania M1_U05 M1_K01, M1_K05 6

7 jest świadomy własnych ograniczeń i wie, kiedy zwrócić się do ekspertów, potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role, prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu K_K02 K_K08 M1_K02, M1_K04 Osoba odpowiedzialna za przygotowanie sylabusu: dr n. hum. Małgorzata Posłuszna - Lamperska Adres jednostki, w której realizowany jest przedmiot, nr telefonu, Wydział Nauk o Zdrowiu, Katedra i Zakład Edukacji Medycznej, ul. Dąbrowskiego 79, (61) , kizem@ump.edu.pl.. Data ostatniej aktualizacji sylabusu: r.... 7