SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ GOSPOSDARKI ŻYWNOSCIOWEJ W GOŚCINIE
I. WSTĘP Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom (E. Kosińska, 2002). W rozumieniu potocznym profilaktyka oznacza zapobieganie występowaniu zjawisk niepożądanych. Według W. Okonia profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanych zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi. w pedagogice oznacza zapobieganie powstawaniu u dzieci niepożądanych przyzwyczajeń i postaw w uczeniu się lub postawie ciała. W tym znaczeniu profilaktyka oznacza wszelkie pożądane oddziaływanie pedagogiczne, wytwarzając bowiem jakieś wartościowe cechy, jednocześnie zapobiega powstawaniu cech niepożądanych lub ich utrwaleniu się (W. Okoń 1998). Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej. Wynika to z jej zadań, kompetencji kadry pedagogicznej, a przede wszystkim potrzeb młodzieży. Pod pojęciem profilaktyki pierwszorzędowej rozumiane są działania mające na celu, z jednej strony promocję zdrowia i przedłużenie życia człowieka, zaś z drugiej zapobiegania pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcjonalnymi. Szczególnie wyraźnie akcentuje się tutaj budowanie i rozwijanie różnorodnych umiejętności radzenia sobie z wymogami życia, albowiem deficyty w tym zakresie są powszechnie spotykane w populacji osób dysfunkcjonalnych. Równie ważne jest dostarczanie rzetelnych informacji, dostosowanych do specyfiki odbiorców (Z. Gaś 1997). Program szkolnej profilaktyki to ogół działań po pierwsze chroniących młodzież przed zakłóceniami w rozwoju, po drugie interwencyjnych w sytuacji pojawiających się zagrożeń (M. Simm 2002). Szkolny Program Profilaktyki Zespole Szkół Gospodarki Żywnościowej w Gościnie nastawiony jest zarówno na eliminację czynników ryzyka (cechy, sytuacje i warunki sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych), jak i wzmacnianie czynników chroniących (cechy, sytuacje
i warunki zwiększające odporność na działanie czynników ryzyka). Opracowany został w oparciu o diagnozę potrzeb uczniów szkoły jak i mieszkańców internatu, ich problemów, możliwości oraz uwarunkowań otoczenia. Działania profilaktyczne prowadzone będą przez nauczycieli, wychowawców klas, wychowawców i kierownika internatu, pedagoga, psychologa i pielęgniarkę szkolną, przy ścisłej współpracy z różnymi instytucjami, placówkami pomocowymi oraz organizacjami pozarządowymi Opieką psychologiczno pedagogiczną w Zespole Szkół Gospodarki Żywnościowej, jak i internatu który jest integralną częścią szkoły, objęci są wszyscy uczniowie szkoły w tym mieszkańcy internatu. Działania podejmowane są zgodnie z przyjętym planem pracy na prośbę ucznia, nauczyciela, rodzica lub w wyniku zaistniałej sytuacji problemowej. Oddziaływania psychologiczno pedagogiczne obejmują teren szkoły, internat, środowisko rówieśnicze oraz dom rodzinny. Program profilaktyki jest oparty na diagnozie potrzeb wśród uczniów oraz na stałym partnerskim współdziałaniu wszystkich nauczycieli, pedagoga szkolnego, higienistki szkolnej, wychowawców internatu, Policji, pozostałych pracowników szkoły, rodziców, również z różnymi podmiotami mogącymi mieć wpływ na pomoc. Program jest dostosowywany do aktualnych przepisów prawnych, posiadanych możliwości realizacyjnych i bieżących potrzeb. W zakresie profilaktyki wychowawczej prowadzona jest systematyczna obserwacja uczniów w celu rozpoznania, zdiagnozowania warunków życia i funkcjonowania uczniów napotykających na trudności dydaktyczne i sprawiających problemy wychowawcze. Szkolny Program Profilaktyki jest skorelowany z Statutem Szkoły, Regulaminem Internatu, Oceną z Zachowania - Regulaminem Oceniania, Szkolnym Systemem Bezpieczeństwa.
WYCHOWAWCZY KONTEKST PROFILAKTYKI Wychowanie - jest to proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w czterech obszarach: fizycznym, psychicznym, społecznym, duchowym. Profilaktyka - jest to proces wspomagania człowieka, w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczanie i likwidowanie czynników, które blokują prawidłowy rozwój i zaburzają zdrowy styl życia. Profilaktyka Pierwszorzędowa - to działania mające na celu: z jednej strony promocję zdrowia i przedłużanie życia człowieka, zaś z drugiej zapobieganie pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcyjnymi. Szczególnie wyraźnie akcentuje się tutaj budowanie i rozwijanie różnorodnych umiejętności radzenia sobie z wymogami życia, albowiem deficyty w tym zakresie są powszechnie spotykane w populacji osób dysfunkcjonalnych. Równie ważne jest dostarczanie rzetelnych informacji, dostosowanych do specyfiki odbiorców. Profilaktyka Drugorzędowa ma na celu: ujawnianie osób o najwyższym ryzyku dysfunkcyjności, oraz pomaganie im w redukcji tego ryzyka. Profilaktyka Trzeciorzędowa rozumiana jest jako: interwencja po wystąpieniu dysfunkcji, ma na celu :z jednej strony przeciwdziałanie pogłębianiu się procesu chorobowego, zaś z drugiej umożliwienie osobie objętej terapią i rehabilitacją powrotu do społeczeństwa, prowadzenia z nim satysfakcjonującego i społecznie akceptowanego trybu życia, wolnego od patologii. DIAGNOZA POTRZEB WŚRÓD UCZNIÓW: Rozmowy z uczniami oraz ankiety diagnozujące klas I miały przede wszystkim wskazać ich oczekiwania względem szkoły oraz internatu, w zakresie realizacji działań profilaktycznych oraz rozwijania umiejętności niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie bez podejmowania zachowań ryzykownych.
II. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r.(Dz. U. 1997 NR 78 poz. 483) weszła w życie 17 października 1997r. Konwencja o Prawach Dziecka z dnia 23 grudnia 1991r. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r., W sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz.114) Ustawa z dnia 26 października 1982 r., O postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. 1982 Nr 35 poz. 228) Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (Dz. Ust. 1990 Nr 30 poz. 179) Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007r., O systemie oświaty (Dz. U. nr 80 poz.542) weszła w życie z dniem 24.05.2007r. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111 poz. 535) Ustawa z dnia 26 października 1982 r., O wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi(dz. U. 2002r. Nr 147 poz. 1231) Ustawa z dnia 29 lipca 2005r,. O przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2005r. Nr 179 poz. 1485) Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów alkoholowych na lata 2006 2010 z dnia 4 stycznia 2007r. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2006 2010 (Dz. U. 2006r. Nr 143 poz. 1033) Krajowy Program Zwalczania AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV z dnia 13 września 2005r.(Dz. U. z dnia 30 września 2005r.) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z dnia 14 lutego 2003r.) Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Wśród Dzieci i Młodzieży z dnia 13 stycznia 2004r.
PROGRAM PROFILAKTYKI POWSTAŁ W OPARCIU O: środowiskowej diagnozy stanu i potrzeb analizy aktów prawnych analizy Programu Wychowawczego Szkoły i Internatu obserwacji zachowań uczniów Program profilaktyki jest dostosowany do potrzeb rozwojowych naszych uczniów oraz do środowiska. Opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania profilaktyczne skierowane do uczniów, nauczycieli, wychowawców internatu. III. PROBLEMY WYSTEPUJĄCE W SZKOLE Przeprowadzona analiza wskazuje na istnienie następujących problemów wychowawczych wymagających działań profilaktycznych: niska frekwencja uczniów wagary, ucieczki z lekcji, spóźnianie się na lekcje niskie potrzeby edukacyjne niektórych uczniów i lekceważenie obowiązków szkolnych, brak motywacji do nauki, trudności w nauce obniżona kultura osobista uczniów - brak szacunku wobec innych - agresja słowna i wulgaryzmy - obniżona samokontrola emocji i zachowania
- niewłaściwe zachowanie się uczniów zakłócenia w procesie prawidłowej komunikacji podejmowanie przez uczniów zachowań ryzykownych - eksperymentowanie ze środkami uzależniającymi - podejmowanie kontaktu z grupami o zachowaniach dysfunkcyjnych - podejmowanie prób wczesnej inicjacji seksualnej narastająca przemoc i agresja słowna wśród młodzieży zaburzenia emocjonalne (słaba odporność psychiczna, niska samoocena, stres) IV. CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI Ochrona ucznia przed zagrożeniami rozwoju, zaspokajaniu potrzeb psychicznych, przemocy w realizowaniu celów rozwojowych i uczenie umiejętności radzenia sobie z trudnościami w życiu Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własną osobę i innych w różnych aspektach życia. Pogłębianie wiedzy o zjawiskach i procesach mogących stanowić potencjalne zagrożenie dla rozwoju i zdrowia. Wspieranie relacji rodzic-uczeń-nauczyciel w celu tworzenia właściwego klimatu szkoły zapewniającego podmiotowość i bezpieczeństwo uczniów i nauczycieli. Kształtowanie właściwej postawy wobec zdrowia psychicznego. Wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości. Kształtowanie i wzmacnianie postaw społecznych zgodnych z uniwersalnymi akceptowanymi społecznie wartościami i normami.
Wspomaganie zdrowego rozwoju fizycznego i psychicznego dzieci i młodzieży; Rozwiązywanie problemów i zapobieganie zagrożeniom, w tym profilaktyka uzależnień; Poszerzanie oddziaływania edukacyjnych programów profilaktycznych, poradnictwa rodzinnego i młodzieżowego; Zainteresowanie uczniów różnymi formami aktywności ( koła artystyczne, naukowe i sportowe, wolontariat, itp.); Stwarzanie uczniom możliwości pozytywnego zaistnienia w życiu klasy, szkoły, środowiska; Tworzenie warunków współpracy nauczycieli, rodziców i uczniów; Wspieranie rodziców w procesie wychowawczym. V. DIAGNOZA PROBLEMÓW WYSTĘPUJĄCYCH W SZKOLE Diagnozy istniejących problemów i zagrożeń dokonano na podstawie: Obserwacji środowiska szkolnego; Przeprowadzonych badań ankietowych; Analizy dokumentów szkolnych, protokołów z Rady Pedagogicznej; Wywiadów z uczniami, rodzicami, wychowawcami i nauczycielami; Analizy frekwencji uczniów; Kontaktów z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Strażą Miejską, Policją, Strażą Graniczną, Strażą Leśnią, Strażą Miejską,Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Ośrodkami interwencji kryzysowej.
IV. ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Szkolny Program Profilaktyki obejmuje następujące obszary: Równość szans. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły. Praca opiekuńcza szkoły lub placówki. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. Obszar Zadania do realizacji Sposoby realizacji wskaźniki 1. Równość Przestrzeganie praw ucznia - Upowszechnianie wiedzy o prawach ucznia szans Stwarzanie równych szans rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych - Uwzględnianie wytycznych zawartych w opiniach PPP - Otoczenie szczególną opieką uczniów z orzeczeniami PPP Osoby odpowiedzialne - Opiekun Samorządu uczniowskiego - Wszyscy nauczyciele -Wszyscy nauczyciele Termin realizacji Uwagi - Kontrolowanie pracy własnej uczniów obejmującej poprawność pisowni - Nauczyciele języka polskiego - Kierowanie uczniów mających specyficzne trudności w uczeniu się na badania do PPP - Nauczyciele języka polskiego i
matematyki - diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia - Psycholog szkolny -organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli - Psycholog szkolny -minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia; - Psycholog szkolny Organizacja zajęć pozalekcyjnych dla uczniów uzdolnionych i zainteresowanych daną dziedziną - Organizacja kół zainteresowań na terenie szkoły i internatu - Organizowanie wyjść do kina, teatru oraz innych placówek kulturalno - oświatowych - Poszczególni nauczyciele oraz wychowawcy internatu - Wychowawcy klas oraz wychowawcy internatu - Organizacja dodatkowych zajęć z poszczególnych przedmiotów - Chętni nauczyciele 2. Praca Wychowanie do życia - Realizacja poszczególnych treści zawartych w - Nauczyciel
wychowawcza i profilaktyczna szkoły i placówki. w rodzinie Promowanie zdrowego stylu życia programie przedmiotu Wychowanie do życia w rodzinie - Zdrowe i racjonalne odżywianie się - Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem Wychowania do życia w rodzinie - Pedagog szkolny, psycholog szkolny, - Program edukacyjny dla maturzystów Stres pod kontrolą - Zajęcia edukacje HIV/AIDS - Zorganizowanie konkursu wiedzy o HIV/AIDS - Rozpowszechnianie broszur tematycznych, ulotek i innych materiałów wśród uczniów, rodziców i innych pracowników szkoły, - Pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny -Zorganizowanie spotkań z rodzicami w celu przekazania komunikatu Głównego Inspektora Sanitarnego,
Zespół Szkół Gospodarki Żywnościowej Zapobieganie patologiom i uzależnieniom - Wyposażenie nauczycieli w wiedzę o rodzajach środków odurzających, objawach ich zażywania, sposobach pomocy - Dostarczenie uczniom informacji o konsekwencjach stosowania środków odurzających - Ja przeciw używkom: papierosy, alkohol, narkotyki - Udostępnianie plakatów oraz sporządzenie gazetki dotyczące szkodliwości palenia tytoniu - Szkolenie dla nauczycieli - Zaproszenie przedstawicieli Straży Miejskie, policji, Straży Granicznej - Wychowawcy klas, pedagog szkolny, wychowawcy internatu - Teatr profilaktyczny- udział w konkursach tematycznych Przegląd Teatrów profilaktycznych -Zajęcia warsztatowe z przedstawicielami komendy powiatowej policji w Kołobrzegu -Pedagog -Zaproszeni specjaliści -Przekazanie rzetelnych informacji o szkodliwości stosowania używek -Rozprowadzanie ulotek, broszur tematycznych, konkursy tematyczne, projekcje filmów, -Zaproszeni specjaliści -Wykład prowadzony przez lekarza, pracownika służby zdrowia. -Program edukacyjny- Anoreksja
i bulimia zaburzenia odżywiania. Przeciwdziałanie agresji - Przemoc i przestępstwa wśród młodzieży a odpowiedzialność karna - Wykład przeprowadzony przez Straż Miejską, Policję - Wyposażenie uczniów w umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją (asertywne sposoby rozwiązywania konfliktów) oraz wyrobienie gotowości do niesienia pomocy ofiarom przemocy - Wszyscy nauczyciele, wychowawcy internatu - Monitoring zjawiska agresji i przemocy w szkole oraz internacie - Wychowawcy klas, pedagog szkolny, wychowawcy w internacie - Zapoznanie z zasadami ustalania oceny z zachowania (nacisk na konsekwencje zachowań niepożądanych) - Wszyscy nauczyciele, wychowawcy w
internacie - Udział w projektach Szkoła bez przemocy Bezpieczna szkoła -Wychowawcy klas - Realizacja programu Zło dobrem zwyciężaj -Pedagog -Przegląd pomieszczeń szkolnych pod względem bezpieczeństwa: sale lekcyjne, sale do zajęć terapeutycznych, korytarze, schody, toalety, świetlica, sala gimnastyczna, biblioteka. -Nauczyciele, pedagog -Dyżury nauczycieli w czasie przerw. - Nauczyciele wych. fizycznego, Wychowawcy klas -Zapewnienie opieki podczas pobytu uczniów na świetlicy szkolnej. -Nauczyciele - Sprawdzanie celu przybycia i tożsamości osób obcych na terenie szkoły oraz internatu. - Nauczyciele, woźna, wychowawcy w internacie Orientacja zawodowa i planowanie kariery zawodowej - Poradnictwo indywidualne (zapoznanie młodzieży z warunkami dokonania prawidłowego kierunku dalszego kształcenia) - Pedagog szkolny - Udostępnianie uczniom aktualnych informatorów odnośnie uczelni wyższych i szkół pomaturalnych - Pedagog szkolny
- Pomoc w dokonaniu prawidłowego wyboru zawodu zgodnego z zainteresowaniami na podstawie testu INWENTARZ ZAINTERESOWAŃ - Pedagog szkolny - Realizacja zajęć wychowawczych z zakresu preorientacji zawodowej - Pedagog szkolny - Organizacja warsztatów dla uczniów klas II Planuję optymalną karierę zawodową - Pracownicy PUP - Utworzenie punktu konsultacyjnego dla uczniów klas III - Pedagog szkolny przy współpracy z PUP -Zakładka na stronie szkoły z ofertami pracy i informacjami z zakresu poradnictwa zawodowego - Pedagog - Udział szkoły w Ogólnopolskim Tygodniu Kariery - Pedagog szkolny Adaptacja w nowym środowisku szkolnym - Zajęcia edukacyjne z przedstawicielami PUP - Spotkanie informacyjne dla rodziców uczniów klas I - Przeprowadzenia zajęć wychowawczych w klasach I Poznajemy siebie -Pedagog szkolny, przedstawiciele PUP - Dyrektor i pedagog szkolny -Cała społeczność szkolna Wrzesień Wrzesień Listopad - Organizacja zajęć integracyjnych dla uczniów klas Młode kartofelki - Przeprowadzenie zajęć wychowawczych ułatwiających - Wychowawcy klas - Pedagog szkolny oraz psycholog, Październik Cały rok
młodzieży adaptację w szkole i internacie wychowawcy w internacie szkolny Udzielanie przez nauczycieli odpowiedniej pomocy i opieki uczniom rozpoczynającym naukę w szkole - Niwelowanie skutków niepowodzeń szkolnych - Wdrożenie uczniów do systematyczności i efektywności w działaniu i uczeniu się - Wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny oraz psycholog, wychowawcy w internacie Rozpoznanie problemów wychowawczych uczniów oraz uwzględnienie ich potrzeb w tym zakresie - Wywiady z wychowawcami klas mające na celu rozpoznanie zespołów klasowych - Przeprowadzanie indywidualnych rozmów z uczniem i rodzicami (rozpoznanie sytuacji rodzinnej uczniów i warunków bytowych). - Pedagog szkolny - Wychowawcy klas, wychowawcy w internacie Wrzesień Zapewnienie pomocy psychologiczno - pedagogicznej Stworzenie warunków samorządnego działania uczniów - Konsultacje indywidualne dla uczniów - Konsultacje z psychologiem - Włączenie samorządu szkolnego do konkretnych działań profilaktycznych umożliwiających uczniom wykazanie się własnymi pomysłami i inicjatywami - Psycholog szkolny - Psycholog z PPP - Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego
- Organizowanie na terenie szkoły oraz internatu imprez okolicznościowych, akademii, heppeningów, zawodów sportowych dla całej społeczności uczniowskiej w celu integracji - Wszyscy nauczyciele oraz wychowawcy internatu Motywowanie uczniów do wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą - Docenianie starań i osiągnięć uczniów, nagradzanie uczniów( system punktowy) - Dyrektor, wszyscy nauczyciele oraz wychowawcy internatu Analiza wskaźników obecności uczniów na zajęciach - Notowanie uwag uczniów w zeszycie uwag - Wyciąganie konsekwencji z nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych - Wszyscy nauczyciele 3. Praca opiekuńcza szkoły lub placówki Objęcie uczniów odpowiednimi formami opieki - Stworzenie odpowiednich warunków do nauki oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa - Wszyscy nauczyciele Systematyczna analiza skuteczność działań opiekuńczych, współpracując z instytucjami i osobami - Współpraca MOPS I GOPS - Pedagog szkolny, kierownik internatu
4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły lub placówki świadczącymi pomoc socjalną Przestrzeganie zasad zachowania przez uczniów - Wyciąganie konsekwencji w razie kolizji uczniów z prawem (interwencje Policji, pisma ze Straży Miejskiej) - Prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami i rodzicami - Dyrektor, pedagog szkolny - Pedagog szkolny oraz psycholog Analizowanie i ocenianie efektów pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły - Ankieta oceniająca wśród uczniów i nauczycieli- Przedstawienie wniosków końcowych na Radzie Pedagogicznej - Pedagog szkolny Koniec roku szkolnego V. PRZEWIDYWANE EFEKTY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Szybsza i łatwiejsza adaptacja w nowym środowisku szkolnym oraz internackim. Lepsze relacje między uczniami nauczycielami rodzicami. Mniejszy wskaźnik agresji, przemocy wśród uczniów. Rozwój umiejętności asertywnych. Przewidywanie zagrożeń wynikających z przypadkowych kontaktów seksualnych. Świadomość zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków. Wykształcenie umiejętności radzenia sobie z uzależnieniem i skuteczne szukanie pomocy.
Dostrzeżenie walorów zdrowego stylu życia. Skuteczniejsze podejmowanie decyzji w trudnych sytuacjach życiowych (wybór partnera, współżycie seksualne, środki antykoncepcyjne). Umiejętności przewidywania zagrożeń związanych z przemocą seksualną gwałty, molestowanie. Zwrócenie większej uwagi na dbałość o swoje zdrowie i podejmowanie środków zaradczych w sytuacjach zagrożenia. Lepsze rozpoznanie swoich zdolności i umiejętności (ankiety, testy psychologiczne). Rozpoznanie poziomu atrakcyjności różnych zawodów i specjalności w skali regionu, kraju, Unii Europejskiej. Świadomość znaczenia w życiu komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Umiejętność zastosowania pożądanych form i norm zachowania się w określonych sytuacjach życiowych. Wykształcenie radzenia sobie ze stresem poprzez różne formy i metody. Korzystanie z różnego rodzaju alternatywnych form kształcenia się np. studia wieczorowe, zaoczne, au pair. Lepsze relacje między uczniami nauczycielami rodzicami Ograniczenie zjawiska palenia papierosów, używania alkoholu i eksperymentowania ze środkami psychoaktywnymi Wyrobienie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami problemowymi i konfliktowymi w szkole i w domu. Wyrobienie postaw społecznie pożądanych nastawionych na współdziałanie i drugiego człowieka Dostrzeżenie walorów zdrowego stylu życia Udoskonalenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania różnorodnych form pomocy Zwiększenie ilości uczniów i rodziców korzystających ze wsparcia instytucji profesjonalnych w przypadku zaistniałych problemów
Wyposażenie uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych i podejmowania odpowiedzialnych Zwiększenie współpracy z rodzicami VI.OSOBY I INSYTUCJE WSPIERAJACE REALIZACJĘ PROGRAMU PROFILAKTYKI Dyrektor; Wychowawcy, w tym wychowawcy internatu; Pedagog szkolny Psycholog Policja Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Kołobrzegu Straż Graniczna; Straż Pożarna Straż miejska Gościno Kuratorzy Sądowi Urząd Miasta Gościno Urząd Gminy Gościno
VII. EWALUACJA Ankiety ewaluacyjne Rozmowy z nauczycielami i rodzicami Semestralne analizy wyników nauczania i frekwencji Sprawozdania z pracy wychowawców klas Obserwacja zachowań Analiza dokumentów VIII. POSTANOWIENIA KOŃCOWE Szkolny program profilaktyczny jest zgodny z programem wychowawczym szkoły oraz internatu. Program profilaktyczny będzie poddawany systematycznej ewaluacji i modyfikowany w zależności od występujących problemów i oczekiwań rodziców, uczniów, nauczycieli. Niniejszy program obowiązuje w następujących latach szkolnych 2012/2013