FILOLOGIA POLSKA PROGRAM KSZTAŁCENIA

FILOLOGIA POLSKA PROGRAM KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTY SPECJALNOŚCIOWE LOGOPEDYCZNE 1

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (blok przedmiotów): KSZTAŁTOWANIE I ROZWÓJ MOWY DZIECKA Nazwa przedmiotu: KSZTAŁTOWANIE I ROZWÓJ MOWY DZIECKA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: Profil kształcenia: STACJONARNE PRAKTYCZNY Rok / semestr: 2/3 OBOWIĄZKOWY Forma zajęć wykład ćwiczenia Wymiar zajęć Koordynator przedmiotu / modułu Prowadzący zajęcia Cel przedmiotu / modułu Wymagania wstępne Status przedmiotu /modułu: ćwiczenia laboratoryjne Kod modułu: Kod przedmiotu: Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Język przedmiotu / modułu: POLSKI konwersatorium seminarium inne (wpisać jakie) 15 15 - - - - Dr Iwona Kijowska Dr Iwona Kijowska 1. Zaznajomienie studentów z podstawowymi pojęciami dotyczącymi kształtowania się mowy dziecka. 2. Uświadomienie periodyzacji rozwoju mowy i języka dziecka; ukazanie teorii rozwoju systemu językowego. 3. Rozwijanie umiejętności wyodrębniania charakterystycznych cech mowy danego etapu rozwojowego w zakresie artykulacji, słownictwa, składni i gramatyki. 4. Poznanie sposobów stymulowania prawidłowego rozwoju mowy dziecka. Student posiada podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki i psychologii rozwoju dziecka. Odniesienie do EFEKTY KSZTAŁCENIA efektów dla programu/naucz. Nr Wiedza student: 01 Zna podstawową terminologię stosowaną do opisu kształtowania i rozwoju mowy dziecka. K_W13 02 Posiada uporządkowaną wiedzę na temat rozwoju mowy dziecka, a szczególnie rozwoju języka; zna podstawowe teorie tego rozwoju. 03 Posiada wiedzę na temat rozwoju psychomotorycznego dziecka w korelacji z etapami rozwoju jego mowy. 04 Zna przebieg procesu interpersonalnego komunikowania się, zna czynniki utrudniające rozwój komunikacji językowej dzieci. K_W17 05 Posiada wiedzę o możliwościach badania mowy dziecka, ze szczególnym zwróceniem uwagi na sferę werbalną. 06 07 08 09 Umiejętności student: Wyodrębnia i interpretuje (na podstawowym poziomie) problemy dziecka związane z nieprawidłowym posługiwaniem się językiem. Klarownie przekazuje wiedzę dotyczącą etapizacji rozwoju mowy i języka oraz wskazuje różnorodne nieprawidłowości rozwojowe. Przeprowadza analizę sytuacji dotyczącej rozwoju mowy dziecka i wskazuje właściwe formy pomocy osobom zajmującym się wychowaniem, opieką i nauczaniem dzieci. Wykorzystuje wiedzę pedagogiczno-psychologiczną i logopedyczną do rozwiązywania pojawiających się problemów związanych z kształtowaniem i rozwojem mowy dziecka. K_U08 K_U07, K_U08 2

10 11 Kompetencje społeczne Podejmuje dyskusje na temat sensu profilaktyki i terapii logopedycznej popartej wielospecjalistyczną diagnozą. Wyraża opinię o efektach takich działań, bądź ich braku w sytuacji, kiedy działania (profilaktyka, diagnoza i terapia) nie będą podejmowane. Ma świadomość rzetelnej pracy logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad etyki zawodowej. K_K04 K_K05 K_K06 TREŚCI PROGRAMOWE Forma zajęć WYKŁAD 1. Teorie wyjaśniające uwarunkowania rozwoju mowy lingwistyczne, anatomiczno-fizjologiczne i psychologiczne podstawy mowy. 2. Kształtowanie się mowy dziecka etapy, cechy: okres melodii sygnału, apelu; okres wyrazu sygnału jednoklasowego; okres zdania sygnału dwuklasowego; okres swoistej mowy dziecięcej swoistych form językowych kompetencje warunkujące komunikację językową dzieci (kompetencja językowa, komunikacyjna, kulturowa) 3. Zakłócenia rozwoju języka w procesie nadawania i odbioru mowy. Forma zajęć ĆWICZENIA 1. Czynniki kształtowania i rozwoju mowy dziecka ich rola i znaczenie. 2. Potrzeby psychiczne dziecka a okresy kształtowania się jego mowy identyfikowanie właściwości rozwoju mowy dziecka i różnicowanie etapów tego rozwoju. 3. Standardy rozwojowe a indywidualne tempo rozwoju dziecka rozwojowe i patologiczne nieprawidłowości kształtowania mowy (języka) dziecka. 4. Wpływ znaczących dorosłych na kształtowanie i rozwój mowy dziecka (dwujęzyczność, błędy językowe, mowa nianiek, itp.). 5. Stymulowanie rozwoju języka dziecka wskazówki wychowawczo-logopedyczne. Metody kształcenia wykład z prezentacją multimedialną, objaśnienia, filmy zawierające wypowiedzi dzieci, metody oparte na praktycznej działalności studentów, ćwiczenia przedmiotowe Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia z sylabusa Ocena cząstkowa: indywidualne rozwiązywanie zadań w ramach ćwiczeń i zadań domowych 01, 02, 03, 05, 11 Ocena formująca: praca w zespołach dyskusyjnych 08, 09, 10, 11, Ocena podsumowująca: test wyboru i z pytaniami otwartymi; projekt zabaw stymulujących rozwój dzieci w warunkach domowych i przedszkolnych 02, 06, 07, 08, 09 Forma i warunki zaliczenia Zaliczenie z oceną Wykład kolokwium Ćwiczenia - opracowanie zestawu zabaw stymulujących rozwój dzieci w różnym wieku Literatura podstawowa Emiluta-Rozya D., Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym, CMPPP, Warszawa 2006 Gałkowski T., Jastrzębowska G., Logopedia pytania i odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T.1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003. Kaczmarek, Nasze dziecko uczy się mówić Minczakiewicz E. M., Mowa- rozwój zaburzenie terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków1997 Minczakiewicz E. M., Psychoruchowy rozwój dziecka. Diagnoza, propozycje wsparcia i pomocy rodzinie, wyd. Impuls, Kraków 2009. Styczek I. Logopedia, PWN, Warszawa 1980. Literatura uzupełniająca Bokus B., Shugar G. (2007) Psychologia języka dziecka. Osiągnięcia, nowe perspektywy, GWP Gdańsk Leonard L.B. (2006) SLI Specyficzne zaburzenia rozwoju językowego, GWP Gdańsk Rakowska A., Język, komunikacja, niepełnosprawność. Wybrane zagadnienia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003 Skorek E., M., Z logopedią na ty podręczny słownik logopedyczny, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005 NAKŁAD PRACY STUDENTA: 3

Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * 15 Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * 2 Przygotowanie projektu / eseju / itp. * Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 3 Udział w konsultacjach Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 35 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi * Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 1 ECTS (20) 15+15=30 1 4

Nazwa modułu (bloku przedmiotów): Kod modułu: WPROWADZENIE DO LOGOPEDII Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu: WPROWADZENIE DO LOGOPEDII Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: STACJONARNE Profil kształcenia: PRAKTYCZNY Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Rok / semestr: 2/3 Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Język przedmiotu / modułu: POLSKI Forma inne wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium zajęć (wpisać jakie) Wymiar zajęć 15 Koordynator przedmiotu / modułu Mgr Magdalena Angielczyk Prowadzący zajęcia Mgr Magdalena Angielczyk - Zapoznanie studentów z historią logopedii, stosowaną terminologią oraz wskazanie jej źródeł. Cel przedmiotu / modułu - Zaprezentowanie językoznawczych, medycznych, psychologicznych i pedagogicznych podstaw logopedii. - Ukazanie miejsca logopedii jako interdyscyplinarnej nauki w świetle innych nauk. - Zapoznanie z podstawowymi klasyfikacjami zaburzeń mowy. - Zapoznanie z metodami terapeutycznymi wykorzystywanymi w pracy logopedy. - Ukazanie zależności między zaburzeniami mowy a dysleksją. Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwoju człowieka oraz pedagogiki Wypełnia Zespół Kierunku Wymagania wstępne Nr EFEKTY KSZTAŁCENIA Opis efektu kształcenia Odniesienie do efektów dla kierunku Wiedza 01 Opisuje miejsce logopedii w systemie nauk, wskazuje jej przedmiotowe i metodyczne K_W01 powiązania. K_W13 02 Wymienia i charakteryzuje biomedyczne, lingwistyczne oraz psychologiczno-pedagogiczne K_W13 podstawy logopedii, definiuje podstawowe terminy logopedyczne. 03 Wymienia podstawowe rodzaje zaburzeń mowy i stosowane w logopedii klasyfikacje. K_W13 04 Wyjaśnia zasady i normy etyczne obowiązujące w zawodzie logopedy. K_K06 Umiejętności Analizuje, weryfikuje i poddaje dyskusji rozwiązania wybranych problemów logopedycznych. 05 K_U06 K_U07 06 Właściwie rozpoznaje, różnicuje i klasyfikuje zaburzenia mowy. 07 08 Na podstawie analizy wybranych problemów logopedycznych samodzielnie wyprowadza wnioski odnośnie podejmowania różnorodnych działań logopedycznych (profilaktycznych, badawczych, terapeutycznych). Kompetencje społeczne Zachowuje ostrożność w wyrażaniu opinii, ma świadomość poziomu własnej wiedzy i umiejętności, wykazuje chęć ich rozwijanie. K_U08 K_K01 K_K04 09 Podejmuje dyskusje na temat roli etyki w zawodzie logopedy. K_K06 TREŚCI PROGRAMOWE Wykład 1. Historia logopedii badania nad poprawną mową. 2. Terminologia logopedyczna. 5

3. Interdyscyplinarny wymiar logopedii. a. Biomedyczne podstawy logopedii b. Lingwistyczne i neurolingwistyczne podstawy logopedii. c. Psychologiczne i neuropsychologiczne podstawy logopedii. 4. Interwencje logopedyczne diagnoza i terapia logopedyczna. 5. Opieka logopedyczna w Polsce i na świecie koncepcje i organizacja. 6. Nieprawidłowości w rozwoju mowy i języka. 7. Klasyfikacje zaburzeń mowy. 8. Zaburzenia czytania i pisania a zaburzenia mowy. 9. Wybrane metody terapeutyczne w pracy logopedy (logorytmika, relaksacja, drama). 10. Kodeks etyczny logopedy omówienie. Ćwiczenia Laboratorium Projekt Literatura podstawowa - Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) Logopedia pytania i odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T. 1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003 - Gunia G, Lechta V., Wprowadzenie do logopedii, Impuls, Kraków 2011 - Kania J. T., Szkice logopedyczne, WSiP, Warszawa1982. - Minczakiewicz E, Mowa-rozwoj-zaburzenia-terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 1997 - Skorek E., M., Z logopedią na ty podręczny słownik logopedyczny, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005. - Styczek I. Logopedia, PWN, Warszawa 1980. Literatura uzupełniająca - Kielin J., - red., Rozwój daje radość, GWP, Gdańsk 2000 - Rakowska A., Język komunikacja niepełnosprawność, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003 - Stecko E. Zaburzenia mowy dzieci wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne, Wyd. UW, Warszawa 1994 Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, objaśnienia, wykład problemowy, dyskusja Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia Ocena formująca: krótki sprawdzian, w którym studenci sami się oceniają na podstawie dyskusji z 01,04,05,08 nauczycielem na temat prawidłowych i błędnych odpowiedzi/rozwiązań Ocena podsumowująca: test z pytaniami otwartymi i wyboru 02, 03, 06, 07, 09 Forma i warunki zaliczenia Zaliczenie z oceną NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 2 Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * 5 Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 2 Udział w konsultacjach 1 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 25 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * 0,2 ECTS (2) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 0,7 ECTS (17) 6

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): BIOMEDYCZNE PODSTAWY LOGOPEDII Nazwa przedmiotu: BIOMEDYCZNE PODSTAWY LOGOPEDII Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: Profil kształcenia: STACJONARNE Rok / semestr: 2/3 Forma zajęć Wymiar zajęć 15 Koordynator przedmiotu / modułu Prowadzący zajęcia Cel przedmiotu / modułu PRAKTYCZNY Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Kod modułu: Kod przedmiotu: Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Język przedmiotu / modułu: POLSKI inne (wpisać jakie) wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium Dr Iwona Kijowska Dr Joanna Nowak Zapoznanie studentów z podstawami anatomii i fizjologii układu nerwowego. Zapoznanie studentów z anatomią i fizjologią narządów: mowy, głosu i słuchu. Wymagania wstępne Student posiada podstawową wiedzę z psychologii i pedagogiki. EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do Nr Opis efektu kształcenia efektów dla kierunku Wiedza 01 Zna anatomiczno-fizjologiczne podstawy mowy (budowę i fizjologię układu nerwowego oraz narządów mowy, głosu słuchu). Umiejętności 02 Umie wskazać normę i patologię w rozwoju i funkcjonowaniu układu nerwowego oraz narządów mowy, głosu, słuchu. 03 Umie wykorzystać wiedzę dotyczącą anatomiczno-fizjologicznych podstaw mowy do określenia działań profilaktycznych. Kompetencje społeczne 04 Podejmuje dyskusje na temat anatomiczno-fizjologicznych aspektów mowy, ma świadomość poziomu własnej wiedzy i umiejętności, wykazuje chęć ich rozwijania. K_K 02 TREŚCI PROGRAMOWE Wykład Anatomia i fizjologia układu nerwowego: 1. Układ nerwowy: obwodowy i centralny 2. Jednostka strukturalna układu nerwowego budowa i czynności 3. Mózgowie - podział według kryteriów rozwojowych i czynnościowych Lokalizacja poszczególnych funkcji w korze mózgowej 4. Neuroanatomiczne podstawy funkcjonowania układu ruchu (rola układu piramidowego, pozapiramidowego, móżdżku) 5.Neuroanatomiczne podstawy funkcjonowania układu czucia (analizatory, czynności mowy a półkule mózgowe) 6.Struktury centralnego układu nerwowego biorące udział w czynnościach mowy i struktury podkorowe odgrywające rolę w czynnościach mowy. Anatomia i fizjologia narządów mowy, głosu i słuchu - Budowa i fizjologia narządów biorących udział w wytwarzaniu głosu (krtań, gardło, jama ustna, jama nosowa) - Budowa i fizjologia narządu słuchu (ucho zewnętrzne, środkowe i wewnętrzne) Profilaktyka mowy. Ćwiczenia 7

Laboratorium Projekt Literatura podstawowa - Kozołub A., Biomedyczne podstawy logopedii. W: Red. T. Gałkowski, G. Jastrzębowska. Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. T. I, Wyd. Uniw. Opol., Opole 2003, s. 85-126, - Sadowski B., Rola mózgu w procesach nadawania i odbioru mowy. W: Red. T. Gałkowski, E. Szeląg, G. Jastrzębowska. Podstawy Neurologopedii. Podręcznik akademicki. Wyd. Uniw. Opol., Opole 2005, s. 43-97. Literatura uzupełniająca Minczakiewicz E., (1997)., Mowa, Rozwój, Zaburzenia, Terapia. Wyd. Naukowe WSP Kraków., s. 30-44. Prezentacja multimedialna, objaśnienia, wykład problemowy, dyskusja Metody kształcenia Metody weryfikacji efektów kształcenia ZO Ocena podsumowująca: test z pytaniami otwartymi i wyboru Nr efektu kształcenia NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 4 Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 5 Udział w konsultacjach 1 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 25 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 9h 16h 0,6 ECTS 8

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): DIAGNOZA W TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Nazwa przedmiotu: DIAGNOZA W TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: Profil kształcenia: STACJONARNE Rok / semestr: 2/3 Forma zajęć PRAKTYCZNY Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Kod modułu: Kod przedmiotu: Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Język przedmiotu / modułu: POLSKI inne (wpisać jakie?) wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium Wymiar zajęć 15 15 Koordynator przedmiotu / modułu Dr Iwona Kijowska Prowadzący zajęcia Dr Iwona Kijowska Cel przedmiotu / modułu Wymagania wstępne Zapoznanie studentów z procedurą, metodami i narzędziami diagnostycznymi stosowanymi w badaniu mowy osób z różnego rodzaju zaburzeniami komunikacyjnymi. Rozwijanie umiejętności dokonywania obserwacji mowy osób z różnymi zaburzeniami w zakresie komunikacji werbalnej. Podstawowa wiedza na temat rozwoju człowieka EFEKTY KSZTAŁCENIA Nr Opis efektu kształcenia Odniesienie do efektów dla kierunku Wiedza Zna determinanty nadawania i odbioru mowy oraz wie, jakie obowiązują zasady i metody ich 01 weryfikacji. K_W 23 02 Wie, jaka jest logopedyczna procedura diagnostyczna. K_W 23 03 Zna wybrane modele diagnostyczne. K_W 23 Umiejętności 04 Potrafi przeprowadzić badanie pod kątem określonego zaburzenia. K_U 10 05 Umie przeanalizować problem związany z trudnością w zakresie komunikacji werbalnej dziecka oraz potrafi skonsultować się w tej sprawie ze specjalistami. K_U 10 06 Umie pozyskać informacje na temat rozwoju mowy pacjenta. Kompetencje społeczne 07 Podejmuje dyskusje w grupie dotyczące analizy i weryfikacji uzyskanego materiału diagnostycznego. K_K 03 08 Podejmuje działania w celu rzetelnego poznania metod i narzędzi diagnostycznych. K_K 05 TREŚCI PROGRAMOWE Wykład Uwarunkowania dobrej diagnozy logopedycznej. Organizacja procesu diagnostycznego. Metody, techniki diagnostyczne stosowane w logopedii. Procedura diagnostyczna (deskrypcja, interpretacja, informacje zwrotne). Ćwiczenia Wybrane modele diagnostyczne (diagnoza zaburzeń rozwoju artykulacji, we wczesnej interwencji logopedycznej, osób z rozszczepem podniebienia, niepłynności mówienia). Projektowanie terapii na podstawie pełnej diagnozy logopedycznej. Laboratorium 9

Projekt Czapewska E., Milewska St., Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, GWP 2012 Gałkowski T., Jastrzębowska G., Logopedia pytania i odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T.1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003. Literatura podstawowa Iskra L., Szuchnik J., Diagnoza logopedyczna [w:] Gałkowski T., Szeląg, E., Jastrzębowska G. (red.) Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2005. Literatura uzupełniająca Skorek E., M., Z logopedią na ty podręczny słownik logopedyczny, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005 Styczek I. Logopedia, PWN, Warszawa 1980 Minczakiewicz E. M., Mowa- rozwój zaburzenie terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków1997 Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, objaśnienia, wykład problemowy, dyskusja, ćwiczenia Metody weryfikacji efektów kształcenia Ocena formująca: krótki sprawdzian, w którym studenci sami się oceniają na podstawie dyskusji z 01,04,05,08 nauczycielem na temat prawidłowych i błędnych odpowiedzi/rozwiązań Ocena podsumowująca: test z pytaniami otwartymi i wyboru oraz opracowanie diagnozy wybranego 01-07 przypadku pacjenta logopedycznego Forma i warunki zaliczenia Egzamin NAKŁAD PRACY STUDENTA Nr efektu kształcenia Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 5 Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * 15 Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * 4 Przygotowanie projektu / eseju / itp. * 5 Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 5 Udział w konsultacjach 1 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50 Liczba punktów ECTS za przedmiot 2 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * 1,5 ECTS (15+5+14=34) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 1,6 ECTS (15+15+1=31) 10

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): DYSLALIA (DIAGNOZA, TERAPIA, PROFILAKTYKA) Nazwa przedmiotu: DYSLALIA (DIAGNOZA, TERAPIA, PROFILAKTYKA) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: Profil kształcenia: STACJONARNE Rok / semestr: 2/3 Forma zajęć PRAKTYCZNY Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Kod modułu: Kod przedmiotu: Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Język przedmiotu / modułu: POLSKI inne (wpisać jakie) wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium Wymiar zajęć 15 15 Koordynator przedmiotu / modułu Dr Iwona Kijowska Prowadzący zajęcia Dr Iwona Kijowska Zapoznanie studentów ze specyfiką zaburzenia mowy typu: dyslalia. Przedstawienie przyczyn i klasyfikacji dyslalii. Cel przedmiotu / modułu Poznanie zasad dokonywania analizy różnicowej dyslalii, w obrębie podstawowych klasyfikacji tego zaburzenia. Zapoznanie się z postępowaniem diagnostycznym i terapeutycznym. Wymagania wstępne Podstawowa wiedza psychologiczno-pedagogiczna EFEKTY KSZTAŁCENIA Nr Opis efektu kształcenia Odniesienie do efektów dla kierunku Wiedza 01 Student posiada teoretyczne podstawy do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z zaburzeniami mowy typu: dyslalia. 02 Student posiada wiedzę o możliwościach dokonywania diagnozy mowy dziecka pod względem poprawności artykulacji oraz dotyczącą ćwiczeń usprawniających artykulację. Umiejętności 03 Student umie wyodrębniać i interpretować (na podstawowym poziomie) problemy dziecka związane z zaburzeniem mowy typu: dyslalia. K_U07 04 Student potrafi wykorzystać wiedzę pedagogiczno-psychologiczną i logopedyczną do rozwiązywania pojawiających się problemów związanych z niwelowaniem zaburzeń artykulacji. 05 Student potrafi przeprowadzić analizę sytuacji dotyczącej funkcjonowania dziecka z dyslalią i wskazać właściwe formy pomocy osobom zajmującym się wychowaniem, opieką i nauczaniem K_U08 dzieci. Kompetencje społeczne 06 Student ma świadomość swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności metodycznych w zakresie pracy z dzieckiem z dyslalią, deklaruje potrzebę doskonalenia zawodowego. K_K02 07 Student ma świadomość rzetelnej pracy logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad etyki zawodu logopedy. K_K06 TREŚCI PROGRAMOWE Wykład 1. Przegląd klasyfikacji wad artykulacyjnych charakterystyka czynności mówienia i rozumienia w dyslalii. 2. Przyczyny wad wymowy. 3. Postępowanie diagnostyczne w dyslalii; cel diagnozy logopedycznej w dyslalii etapy diagnozy badania przesiewowe mowy dzieci przedszkolnych narzędzia stosowane do diagnozy dyslalii badania specjalistyczne uzupełniające formułowanie opinii o wyniku badań oraz konstruowanie programu terapii. 11

4. Postępowanie terapeutyczne zasady prowadzenia terapii osób ze zdiagnozowaną dyslalią metody stosowane w terapii zaburzeń artykulacji etapy terapii w przypadku dyslalii. Ćwiczenia Przeprowadzenie diagnozy logopedycznej, sporządzanie rozpoznania i opisu stanu mowy dziecka. Konstruowanie programu terapii logopedycznej zdiagnozowanego dziecka. Wybrane elementy metodyki terapii osób z zaburzeniami artykulacji opracowywanie ćwiczeń: o artykulatorów (gry i ćwiczenia, pomoce) o oddechowych metodyka przeprowadzania ćwiczeń przygotowawczych. Laboratorium Projekt Czaplewska E, Diagnoza zaburzeń rozwoju artykulacji [w:] Czapewska E., Milewska St., Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, GWP 2012 Jastrzębowska G. Dyslalia [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Logopedia pytania i Literatura podstawowa odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T.1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003. Sołtys-Chmielowicz, Zaburzenia wrtykulacji [w:] Gałkowski T., Szeląg, E., Jastrzębowska G. (red.) Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2005. Literatura uzupełniająca Minczakiewicz E. M., Mowa- rozwój zaburzenie terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków1997 Styczek I. Logopedia, PWN, Warszawa 1980 Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, objaśnienia, wykład problemowy, dyskusja, ćwiczenia, praca w zespołach, projekt Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia Praca w grupach 03-06 Projekt: sporządzenie diagnozy wybranego przypadku pacjenta logopedycznego i opracowanie dla 01-07 niego zestawu ćwiczeń Test z pytaniami otwartymi i wyboru 01-07 Forma i warunki zaliczenia Zaliczenie z oceną NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * 15 Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia Udział w konsultacjach Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 30 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * 0,5 ECTS (15) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli 1 ECTS (30) akademickich 12

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): DYSLALIA (DIAGNOZA, TERAPIA, PROFILAKTYKA) Nazwa przedmiotu: DYSLALIA (DIAGNOZA, TERAPIA, PROFILAKTYKA) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: Profil kształcenia: STACJONARNE Rok / semestr: 2/4 Forma zajęć OGÓLNOAKADEMICKI Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Kod modułu: Kod przedmiotu: Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA I LOGOPEDIA Język przedmiotu / modułu: POLSKI inne (wpisać jakie) wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium Wymiar zajęć 30 Koordynator przedmiotu / Dr Iwona Kijowska modułu Prowadzący zajęcia Dr Iwona Kijowska Praktyczne wykorzystanie zasad dokonywania analizy różnicowej dyslalii w obrębie Cel przedmiotu / modułu podstawowych klasyfikacji tego zaburzenia. Rozwijanie umiejętności metodycznych w zakresie postępowania diagnostycznego (weryfikowanie diagnozy w działaniu) i terapeutycznego. Wymagania wstępne Nr 01 02 03 Podstawowa wiedza z zakresu rozwoju mowy dziecka oraz podstaw logopedii. EFEKTY KSZTAŁCENIA Opis efektu kształcenia Wiedza Student posiada teoretyczne podstawy do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z zaburzeniami mowy typu: dyslalia. Student posiada wiedzę na temat stymulowania rozwoju mowy dziecka w ramach procesu dydaktycznowychowawczego, profilaktyki logopedycznej oraz terapii osób z dyslalią. Umiejętności Student potrafi wykorzystać wiedzę pedagogiczno-psychologiczną i logopedyczną do rozwiązywania pojawiających się problemów związanych z niwelowaniem zaburzeń artykulacji. Odniesienie do efektów dla kierunku 04 Student właściwie projektuje pracę terapeutyczną z dzieckiem z dyslalią K_U07 Kompetencje społeczne 05 06 Wykład Student ma świadomość swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności metodycznych w zakresie pracy z dzieckiem z dyslalią, deklaruje potrzebę doskonalenia zawodowego. Student ma świadomość rzetelnej pracy logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad etyki zawodu logopedy. TREŚCI PROGRAMOWE K_K02 K_K06 Ćwiczenia Wybrane elementy metodyki terapii osób z zaburzeniami artykulacji (sygmatyzm, rotacyzm, gammacyzm, kappacyzm, lambdacyzm, mowa bezdźwięczna, mowa nosowa). Specyfika indywidualnych i grupowych zajęć logopedycznych osób z różnorodnymi odmianami dyslalii. Profilaktyka dyslalii. Logopeda w relacji terapeutycznej z pacjentem. Laboratorium Projekt 13

Literatura podstawowa Literatura uzupełniając Metody kształcenia Czaplewska E, Diagnoza zaburzeń rozwoju artykulacji [w:] Czapewska E., Milewska St., Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, GWP 2012 Jastrzębowska G. Dyslalia [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Logopedia pytania i odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T.1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003. Sołtys-Chmielowicz, Zaburzenia wrtykulacji [w:] Gałkowski T., Szeląg, E., Jastrzębowska G. (red.) Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2005 Minczakiewicz E. M., Mowa- rozwój zaburzenie terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków1997 Styczek I. Logopedia, PWN, Warszawa 1980 Prezentacja multimedialna, objaśnienia, wykład problemowy, dyskusja, ćwiczenia, gra symulacyjna Metody weryfikacji efektów kształcenia Praca w grupach: symulacja zajęć logopedycznych 02-04 Projekt: sporządzenie scenariuszy zajęć logopedycznych 01-06 Test z pytaniami otwartymi i wyboru 01-06 Forma i warunki zaliczenia NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * 30 Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * 5 Przygotowanie projektu / eseju / itp. * 10 Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 5 Udział w konsultacjach 1 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 51 Liczba punktów ECTS za przedmiot 2 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * 1,8 ECTS (45) Nr efektu kształcenia Egzamin Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 1,3 ECTS (32) 14

Nazwa modułu (bloku przedmiotów): Kod modułu: JĄKANIE ((DIAGNOZA, TERAPIA, PROFILAKTYKA) Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu: JĄKANIE (DIAGNOZA, TERAPIA, PROFILAKTYKA) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: Instytut Pedagogiczno-Językowy Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: STACJONARNE Profil kształcenia: PRAKTYCZNY Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Rok / semestr: 3/5 Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Język przedmiotu / modułu: POLSKI Forma inne wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium zajęć (wpisać jakie) Wymiar zajęć 15 15 Koordynator przedmiotu / modułu Dr Iwona Kijowska Prowadzący zajęcia Dr Iwona Kijowska - Zapoznanie ze specyfiką zaburzenia mowy: jąkanie. - Rozwijanie umiejętności różnicowania jąkania od rozwojowej niepłynności mówienia Cel przedmiotu / modułu oraz niepłynności mówienia towarzyszącej innym zaburzeniom mowy. - Uwrażliwienie na postrzeganie jąkania przez osoby jąkające się oraz odbiór społeczny osób jąkających się. - Wykazanie konieczności podejmowania działań w zakresie profilaktyki jąkania i niepłynności mówienia. Wymagania wstępne Prawidłowa płynność mowy oraz podstawowa wiedza z zakresu zaburzeń mowy EFEKTY KSZTAŁCENIA Nr Odniesienie Opis efektu kształcenia do efektów Absolwent studiów podyplomowych: dla programu Wiedza 01 Zna terminologię używaną w opisywaniu niepłynności mówienia, ze szczególnym zwróceniem uwagi na jąkanie; zna źródła i koncepcje teoretyczne ukazujące etiologię jąkania. 02 Zna różnice między rozwojową niepłynnością mówienia a patologicznym jąkaniem. 03 Zna przebieg rozwoju jąkania oraz różne jego postaci. Umiejętności 04 Umie dokonać rozpoznawania i różnicowania jąkania. K_U06 05 Potrafi dostrzec problemy logopedyczne i społeczne osób jąkających się; umie wskazać konieczne do podjęcia działania profilaktyczne i edukacyjno-terapeutyczne. Potrafi przeprowadzić analizę sytuacji dotyczącej rozwoju jąkania i wskazać właściwe formy 06 pomocy osobom zajmującym się wychowaniem, opieką i nauczaniem osób jąkających się. Kompetencje społeczne Wykazuje zaangażowanie w rozwiązywanie dostrzeganych problemów dzieci i młodzieży 07 jąkających się i ich rodziców; podejmuje na ten temat dyskusje w grupie. K_K03 Ma świadomość rzetelnej pracy logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad 08 etyki zawodu logopedy. K_K06 TREŚCI PROGRAMOWE Wykład 1. Jąkanie a niepłynność mówienia. 2. Typy zaburzeń płynności mówienia. 3. Natura jąkania: definicje, rodzaje, istota. 4. Teorie jąkania. 5. Rozwój jąkania: a. wczesnodziecięce (rozwojowa niepłynność mówienia a jąkanie wczesnodziecięce) b. w wieku szkolnym Wypełnia Zespół Kierunku 15

c. w wieku dorosłym. 6. Postaci jąkania (lekka, umiarkowana, znaczna). Ćwiczenia 1. Rozpoznawanie i różnicowanie jąkania (jąkanie a giełkot, jąkanie a dysartria, jąkanie a afazja). 2. Niwelowanie jąkania wybrane podejścia terapeutyczne. 3. Jąkanie w percepcji osób jąkających się i ich rodzin. 4. Profilaktyka jąkania i niepłynności mówienia. Laboratorium Projekt Literatura podstawowa - Gałkowski T., Jastrzębowska G., Logopedia pytania i odpowiedzi. Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci i osób dorosłych, T. 2, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003 - Deel C.W., Terapia jąkania u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Podręcznik dla logopedów, Impuls 2008 - Lichota W. J., Profilaktyka jąkania i niepłynności mówienia, Harmonia, Gdańsk 2008 - Minczakiewicz E. M. (red.) Holistyczne aspekty logopedycznej terapii jąkających się, Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2005 - Tarkowski Z. Jąkanie, PWN< Warszawa 1999 - Tarkowski Z., Jąkanie wczesnodziecięce, WSiP, Warszawa, 1992 Literatura uzupełniająca - Byrne R. Pomówmy o zacinaniu, PZWL, Warszawa 1989 - Balejko A. Porozmawiajmy o jąkaniu się. Odpowiedzi na listy, Wyd. Logopeda Radzi, Białystok 2004 - Rakowska A., Język komunikacja niepełnosprawność, Wydawnictwo naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003 Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, objaśnienia, ćwiczenia przedmiotowe, praca z tekstem, wypowiedzi osób jąkających się lub nagraniami tych wypowiedzi. Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia Ocena cząstkowa: indywidualne rozwiązywanie zadań na zajęciach oraz w pracy domowej; opis 01-03 przypadku Ocena formująca: praca w zespołach 04, 05, 06, 07 Ocena podsumowująca: test z pytaniami otwartymi i wyboru 01-08 Forma i warunki zaliczenia ZO NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * 15 Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * (opis przypadku osoby jąkającej się funkcjonowanie osobiste i społeczne) Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia Udział w konsultacjach Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 30 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi* 0,5 ECTS (15) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 1 ECTS (30) 16

Nazwa modułu (bloku przedmiotów): Kod modułu: OLIGOFRENOLOGOPEDIA Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu: OLIGOFRENOLOGOPEDIA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: STACJONARNE Profil kształcenia: PRAKTYCZNY Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Rok / semestr: 2/3 Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Język przedmiotu / modułu: POLSKI Forma inne wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium zajęć (wpisać jakie) Wymiar zajęć 15 Koordynator przedmiotu / modułu Mgr Magdalena Angielczyk Wypełnia Zespół Kierunku Prowadzący zajęcia Cel przedmiotu / modułu Wymagania wstępne Nr 01 02 03 Mgr Magdalena Angielczyk - Zapoznanie studentów z pojęciem i klasyfikacją upośledzeń umysłowych oraz charakterystycznych dla upośledzeń wad mowy. - Ukazanie zależności między upośledzeniem umysłowym a opóźnionym rozwojem mowy. - Wykształcenie umiejętności różnicowania mowy dziecka w normie rozwojowej i upośledzonego umysłowo. - Rozwijanie umiejętności dokonywania obserwacji mowy osób z różnorodnymi odchyleniami intelektualnymi. Student posiada podstawową wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej EFEKTY KSZTAŁCENIA Opis efektu kształcenia Wiedza Wymienia i opisuje prawidłowości rozwoju mowy i jej patologii w odniesieniu do osób upośledzonych umysłowo. Zna podstawową terminologię stosowana w logopedii w odniesieniu do zaburzeń mowy osób upośledzonych umysłowo. Zna rodzaje zaburzeń mowy u osób upośledzonych umysłowo. Umiejętności Potrafi obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje związane z problemami logopedycznymi 04 osób upośledzonych umysłowo. Zna przyczyny powstawania zaburzeń mowy u osób upośledzonych umysłowo, samodzielnie 05 poszerza wiedzę w tym zakresie. Potrafi dokonać opisu i klasyfikacji nieprawidłowości w mówieniu u osób upośledzonych 06 umysłowo. Kompetencje społeczne Wykazuje wrażliwość na problemy komunikacyjne osób upośledzonych oraz gotowość do 07 weryfikowania i rozwijania swojej wiedzy w zakresie pomocy im. TREŚCI PROGRAMOWE Wykład 1. Pojęcie upośledzenia umysłowego. 2. Klasyfikacja upośledzeń umysłowych. Odniesienie do efektów dla programu K_U01 K_U07 K_K02 17

3. Charakterystyka rozwoju mowy w poszczególnych stopniach upośledzeń. 4. Rodzaje wad mowy towarzyszące upośledzeniom umysłowym. 5. Zaburzenia uczenia się osób upośledzonych umysłowo. Ćwiczenia 1. Umiejętność obserwacji mowy osoby upośledzonej umysłowo. 2. Rozpoznawanie opóźnionego rozwoju mowy na tle upośledzenia umysłowego. Laboratorium Projekt - Gałkowski T., Jastrzębowska G.(red.) Logopedia pytania i odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T. 1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003 - Gałkowski T., Jastrzębowska G.(red.) Logopedia pytania i odpowiedzi. Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci i osób dorosłych, T. 2, Wydawnictwo Uniwersytetu Literatura podstawowa Opolskiego, Opole 2003 - Gałkowski T., Tarkowski Z., Zaleski T.( red.) Diagnoza i terapia zaburzeń mowy, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1993 - Minczakiewicz E. M., Mowa- rozwój-zaburzenia-terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 1997 - Styczek I., Logopedia,. Państwowe Wydawnictwa Naukowe, Warszawa 1983 Literatura uzupełniająca - Borkowska A. R., Domańska Ł. (red.) Neuropsychologia kliniczna dziecka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007 - Kendall P.C., Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, GWP, Gdańsk 2004 Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, objaśnienia, ćwiczenia przedmiotowe, opis przypadku Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia Ocena cząstkowa: indywidualne rozwiązywanie zadań (domowych ) 03, 04, 06 Ocena podsumowująca: test z pytaniami otwartymi i wyboru 01, 02, 05, 07 Forma i warunki zaliczenia Zaliczenie z oceną NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 5 Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 5 Udział w konsultacjach 1 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 26 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi* 0,4 ECTS (10) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 0,6 ECTS (16) 18

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): Kod modułu: SURDOLOGOPEDIA Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu: SURDOLOGOPEDIA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JEZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: STACJONARNE Profil kształcenia: PRAKTYCZNY Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Rok / semestr: 3/6 Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Język przedmiotu / modułu: POLSKI Forma zajęć inne wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium (wpisać jakie) Wymiar zajęć 15 Koordynator przedmiotu / modułu Prowadzący zajęcia Cel przedmiotu / modułu Wymagania wstępne Nr Mgr Magdalena Angielczyk Mgr Magdalena Angielczyk - Zapoznanie studentów z przedmiotem badań, celami i zadaniami surdologopedii. - Przybliżenie studentom zaburzeń słuchu i związanych z tym trudności w opanowaniu systemu językowego przez dzieci głuche. - Podkreślenie wagi współpracy surdologopedy z rodzicami, surdopedagogami i wychowawcami dziecka głuchego. Student posiada podstawową wiedzę z zakresu logopedii EFEKTY KSZTAŁCENIA Opis efektu kształcenia Wiedza 01 Zna podstawową terminologię stosowaną w surdologopedii. Posiada wiedzę o rozwoju mowy i jej patologii ze szczególnym uwzględnieniem dzieci z 02 defektem słuchu. Umiejętności Potrafi obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje związane z problemami 03 surdologopedycznymi. Umie rozpoznawać, różnicować i klasyfikować podstawowe zaburzenia słuchu i towarzyszące 04 im zaburzenia mowy. Kompetencje społeczne Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju 05 zawodowego i osobistego. Wykazuje wrażliwość na problemy osób z zaburzeniami słuchu; ma świadomość rzetelnej pracy 06 logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad etyki zawodu logopedy. TREŚCI PROGRAMOWE Wykład 1.Teoretyczne podstawy terapii logopedycznej dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. 2. Model terapii logopedycznej dzieci głuchych i niedosłyszących. 3. Współczesny model opieki surdologopedycznej w Polsce. 4. Rozwój myśli surdologopedycznej w Polsce. 5. Ćwiczenia kształtujące i wspomagające rozwój psychomotoryczny dziecka z wadą słuchu. 6. Współpraca ze środowiskiem dziecka z niedosłuchem. Ćwiczenia Odniesienie do efektów dla kierunku K_W13 K_K02 K_K06 19

Laboratorium Projekt Literatura podstawowa - Gunia G., Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. Wybrane problemy teorii i praktyki surdologopedycznej, IMPULS, Kraków 2010r. - Minczakiewicz E. M., Mowa. Rozwój zaburzenia terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 1997r. - Minczakiewicz E. M (red), Komunikacja mowa język w diagnozie i terapii zaburzeń rozwoju u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2002r. Literatura uzupełniająca - Kulczycka E., Wychowanie słuchowo werbalne dzieci z wadą słuchu w wieku przedszkolnym, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2004r - Rakowska A., Język komunikacja niepełnosprawność wybrane zagadnienia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003r Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, filmy Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia Ocena podsumowująca: rozmowa panelowa, praca pisemna 01-06 Forma i warunki zaliczenia Zaliczenie z oceną NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 5 Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 3 Udział w konsultacjach 2 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 25 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * 0,2 ECTS (5) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 0,7 ECTS (17) 20

Nazwa modułu (bloku przedmiotów): Kod modułu: NEUROLOGOPEDIA Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu: NEUROLOGOPEDIA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JEZYKOWY Kierunek studiów: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: STACJONARNE Profil kształcenia: PRAKTYCZNY Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Rok / semestr: 3/6 Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Język przedmiotu / modułu: POLSKI Forma inne wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium zajęć (wpisać jakie) Wymiar zajęć 15 Koordynator przedmiotu / modułu Dr Iwona Kijowska Prowadzący zajęcia Dr Joanna Nowak Wypełnia Zespół Kierunku Cel przedmiotu / modułu Wymagania wstępne Nr Zapoznanie studentów z podstawowymi klasyfikacjami zaburzeń mowy dorosłych i dzieci, występujących na podłożu uszkodzeń neurologicznych; poznanie specyfiki wybranych zaburzeń neurologicznych: afazji i dysartrii; wskazanie ćwiczeń terapeutycznych dla osób z afazją i dysartrią. Słuchacz posiada podstawową wiedzę z zakresu anatomii i fizjologii układu nerwowego oraz z zakresu anatomii i fizjologii narządów mowy, głosu i słuchu. EFEKTY KSZTAŁCENIA Opis efektu kształcenia Absolwent studiów podyplomowych: Wiedza 01 Zna podstawowe klasyfikacje zaburzeń neurologicznych. Zna etiologię i objawy wybranych zaburzeń neurologicznych, wie jakie są społeczne skutki 02 funkcjonowania osób z uszkodzeniami neurologicznymi. 03 Zna podejścia terapeutyczne w przypadku afazji i dysartrii. Umiejętności Potrafi obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje związane z problemami 04 komunikacyjnymi dorosłych i dzieci, występujące na podłożu uszkodzeń neurologicznych. Umie rozpoznawać, różnicować i klasyfikować podstawowe zaburzenia mowy dorosłych i dzieci, 05 występujące na podłożu uszkodzeń neurologicznych. Kompetencje społeczne Ma świadomość poziomu swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności w zakresie pracy z 06 osobami z uszkodzeniami neurologicznycmi, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju zawodowego i osobistego. Wykazuje wrażliwość na problemy osób z uszkodzeniami neurologicznymi; ma świadomość 07 rzetelnej pracy logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad etyki zawodu logopedy. TREŚCI PROGRAMOWE Wykład 1. Zaburzenia neurologiczne klasyfikacje. 2. Afazja jako jednostka chorobowa a. klasyfikacja afazji wg A. Łurii, J. Szumskiej, b. rodzaje afazji; afazja dziecięca, c. przyczyny afazji, d. charakterystyka afazji motorycznej, sensorycznej, semantycznej lokalizacja uszkodzeń, objawy, e. diagnoza afazji (najczęściej stosowane testy (Afa skala, Test Łuckiego, J. Szumskiej, Test Bostoński), f. terapia adekwatny dobór metod i ćwiczeń. 3. Dysartria a. klasyfikacja dysartrii, Odniesienie do efektów dla programu K_W13 K_K02 K_K06 21

b. przyczyny występowania dysartrii, c. diagnoza (skala dyzartrii), d. metody i techniki w terapii dysartrii. 4. Specyfika pracy z osobami z udarami niedokrwiennymi, udarami krwotocznymi, urazami mózgowo-czaszkowymi, guzami i zatruciami toksycznymi, chorobami otępiennymi. Laboratorium Projekt - Gałkowski T., Jastrzębowska G.(red.) Logopedia pytania i odpowiedzi tom 1i 2, Opole 2003 - Gałkowski T., Szeląg E., Jastrzębowska G. (red.) Neurologopedia. Podręcznik Literatura podstawowa akademicki, Opole 2005 - Minczakiewicz E. M., Mowa: rozwój zaburzenia terapia. WN AP, Kraków 1997 - Pąchalska M., Kompleksowy model rehabilitacji chorych z ogniskowym uszkodzeniem mózgu i afazją całkowitą, Kraków 1986. Literatura uzupełniająca - Duranowska-Serocka A., Zaburzenia czynności językowych i aktywności w kontaktach z otoczeniem po uszkodzeniach struktur podkorowych w wyniku udaru mózgu, Logopedia 27, 2000. - Herzyk A., Afazja: mechanizmy mózgowe i symptomatologia, Logopedia 27, 2000. - Nowakowska M. T., Rehabilitacja chorych z afazją, PAN, Warszawa 1978. - Szumska J., Metody rehabilitacji afazji, PZWL, Warszawa 1980. Metody kształcenia Prezentacja multimedialna, filmy Metody weryfikacji efektów kształcenia Nr efektu kształcenia Ocena podsumowująca: opracowanie projektu terapii do wybranego typu afazji 01-07 Forma i warunki zaliczenia: Zaliczenie z oceną NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach 15 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 5 Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * Przygotowanie projektu / eseju / itp. * Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 3 Udział w konsultacjach 2 Inne ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 25 Liczba punktów ECTS za przedmiot 1 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi* 0,2 ECTS (5) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 0,7 ECTS (17) 22

Wypełnia Zespół Kierunku Nazwa modułu (bloku przedmiotów): PRAKTYKA LOGOPEDYCZNA Nazwa przedmiotu: PRAKTYKA LOGOPEDYCZNA Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł: INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JEZYKOWY Nazwa kierunku: FILOLOGIA POLSKA Forma studiów: Profil kształcenia: STACJONARNE PRAKTYCZNY Rok / semestr: 3/6 Forma zajęć Status przedmiotu /modułu: OBOWIĄZKOWY Kod modułu: Kod przedmiotu: Specjalność: FP NAUCZYCIELSKA Z LOGOPEDIĄ Język przedmiotu / modułu: POLSKI wykład ćwiczenia laboratorium projekt seminarium PRAKTYKA Wymiar zajęć 60 Koordynator przedmiotu / modułu Mgr Magdalena Angielczyk Prowadzący zajęcia Mgr Magdalena Angielczyk Cel przedmiotu / modułu Wymagania wstępne Nr sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności diagnostyczno-terapeutycznych zdobytych w toku studiów oraz doskonalenie ich w naturalnych warunkach gabinetu logopedy, poznanie organizacji pracy w placówkach, w których realizowana jest terapia logopedyczna, zapoznanie z pracą logopedy organizacją warsztatu pracy, zajęć z dziećmi i młodzieżą oraz osobami dorosłymi, zrozumienie istoty procesu terapeutycznego, nabycie umiejętności obserwacji, planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć, wdrażanie do samodzielnego i twórczego poszukiwania oraz sprawdzania najkorzystniejszych rozwiązań terapeutycznych i wychowawczych. Znajomość zagadnień ze specjalności : logopedia, szczególnie w zakresie diagnozy, terapii i profilaktyki osób z dyslalią. EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie Opis efektu kształcenia do efektów dla kierunku 01 Zna podstawowe rodzaje zaburzeń mowy. Zna etiologię i objawy zaburzeń mowy, wie jakie są społeczne skutki funkcjonowania osób z 02 tymi zaburzeniami. Zna procedury diagnostyczne i podejścia terapeutyczne w przypadku najczęściej spotykanych 03 zaburzeń mowy u dzieci i młodzieży. Umiejętności Potrafi obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje związane z problemami 04 komunikacyjnymi dzieci i młodzieży z różnego rodzaju zaburzeniami mowy. 05 Umie rozpoznawać, różnicować i klasyfikować podstawowe zaburzenia mowy. Umie przeprowadzić wstępną diagnozę logopedyczną dzieci i młodzieży oraz terapię logopedyczną. 06 07 Wykład Kompetencje społeczne Ma świadomość poziomu swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności w zakresie pracy z osobami z zaburzeniami mowy, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju zawodowego i osobistego. Ma świadomość rzetelnej pracy logopedycznej, w tym konieczności przestrzegania zasad etyki zawodu logopedy. TREŚCI PROGRAMOWE K_W13 K_U04 K_U05 K_U07 K_U12 K_K02 K_K06 23

Ćwiczenia Laboratorium Projekt Literatura podstawowa - Czapewska E., Milewska St., Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, GWP 2012 - Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) Logopedia pytania i odpowiedzi. Interdyscyplinarne podstawy logopedii T. 1, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2003 - Gunia G, Lechta V., Wprowadzenie do logopedii, Impuls, Kraków 2011 - Kania J. T., Szkice logopedyczne, WSiP, Warszawa1982. - Minczakiewicz E, Mowa: rozwój-zaburzenia-terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 1997 Literatura uzupełniająca - Skorek E., M., Z logopedią na ty podręczny słownik logopedyczny, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005. Metody kształcenia - Styczek I. Logopedia, PWN, Warszawa 1980. Praktyka logopedyczna Metody weryfikacji efektów kształcenia Przeprowadzenie diagnozy logopedycznej, prowadzenie zajęć terapeutycznych, prowadzenie dokumentacji, konsultowanie problemów logopedycznych pacjentów z logopedą oraz innymi specjalistami dostępnymi w placówkach. Nr efektu kształcenia 01-07 Forma i warunki zaliczenia Podstawa zaliczenia przedmiotu: propozycja oceny logopedy- opiekuna w placówce, uzupełniony dzienniczek praktyk z opinią logopedy opiekuna w placówce oraz samooceną studenta, 15 scenariuszy przeprowadzonych zajęć, sprawozdanie z wybranej formy zajęć dodatkowych. Zaliczenie z oceną NAKŁAD PRACY STUDENTA Liczba godzin Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych * 60 Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń * 30 Przygotowanie projektu / eseju / itp. * 70 Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia Udział w konsultacjach 10 Inne 5 ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 175 Liczba punktów ECTS za przedmiot 7 Liczba p. ECTS związana z zajęciami praktycznymi * 6,4 ECTS (160) Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 24