Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Etap pierwszy przygotowanie do ewaluacji: - opracowanie harmonogramu pracy zespołu ewaluacyjnego - sformułowanie pytań szczegółowych - określenie metod badawczych - wyznaczenie grupy osób objętych badaniem - ustalenie formy opracowania wyników i ich prezentacji Harmonogram ewaluacji: - wrzesień 2015 r. - powołanie zespołu do spaw ewaluacji - grudzień 2015 r. - przeprowadzenie poszczególnych działań i przedstawienie wstępnych informacji i wniosków - styczeń 2016 r. - analiza wyników ewaluacji w wyżej wymienionym zakresie w odpowiedzialnym za ten obszar zespole. Przedstawienie wniosków i projektu nowych rozwiązań - luty/marzec 2016 r. - sformułowanie wniosków z diagnozy i analizy materiału. Dyskusja nad wnioskami i zaprojektowanie nowych rozwiązań. - kwiecień maj 2016 r. - spotkanie wszystkich nauczycieli i ustalenie wniosków końcowych. Sformułowanie końcowego raportu ewaluacji i upowszechnienie go poprzez stronę internetową.
Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób w szkole analizuje się wyniki egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 2. W jaki sposób nauczyciele wdrażają wnioski z przeprowadzonej analizy. 3. Czy w szkole prowadzi się badania wewnętrzne. 4. Czy wdrożone działania przyczyniają się do podnoszenia efektów kształcenia. Metody badawcze: - analiza dokumentacji ( dziennik elektroniczny, dzienniki zajęć indywidualnych, dzienniki 19 godziny, dzienniki zajęć pozalekcyjnych) - wywiad - obserwacja - ankieta
Zgodnie z harmonogramem ewaluacji dokonano analizy dokumentów szkoły. Końcowe wyniki przeprowadzonego badania: W szkole analizuje się wyniki egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. W dokumentach szkolnych zgromadzone są dane z egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych, informacje potwierdzające ich analizę oraz wdrażanie wniosków. Członkowie RP podczas konferencji są zapoznawani z wnioskami i rekomendacjami z przeprowadzonych analiz. Rodzice są na bieżąco informowani o wynikach egzaminu maturalnego. Dyrektor szkoły monitoruje wdrażanie wniosków i rekomendacji z analizy egzaminów maturalnych oraz innych sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych. Na ich podstawie opracowują programy naprawcze, odnośnie wymagań trudnych dla uczniów. Na lekcjach stosują nowoczesne technologie i indywidualizują proces nauczania. Corocznie jest przeprowadzana gruntowna analiza wyników egzaminów maturalnych. Działania te pozwalają wskazać, jakie czynności należy podjąć, aby młodzież lepiej przygotowała się do egzaminu maturalnego, które obszary wiedzy zostały opanowane w stopniu słabym. Diagnozowany jest również stopień opanowania wiedzy z gimnazjum np. badania wyników nauczania w klasach pierwszych. Pozwala to nauczycielom lepiej zaplanować proces dydaktyczny. Prowadzone są zajęcia pozalekcyjne, których celem jest przygotowanie uczniów do egzaminu maturalnego. Nauczyciele doskonalą umiejętności uczniów zwiększając liczbę ćwiczeń praktycznych, które najsłabiej wypadły na egzaminie. Zwiększają liczbę powtórzeń, dostosowują zadania do standardów egzaminacyjnych. Zapoznają uczniów z wymaganiami egzaminacyjnymi. W szkole prowadzona jest też analiza wyników konkursów przedmiotowych, daje ona wiedzę na temat tego jak pracować z młodzieżą szczególnie uzdolnioną. Corocznie dokonywane jest zestawienie wyników osiąganych przez młodzież w konkursach. Na podstawie zapisów w dokumentacji stwierdza się także, że analizy wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych mają charakter ciągły, ponieważ prowadzone są od wielu lat; odnoszą się do kontekstu poprzednich lat i wskazują tendencję zmian.
Wnioski i rekomendacje do dalszej pracy Mocne strony: 1. Szkoła przeprowadza egzaminy zewnętrzne organizowane zgodnie z wytycznymi OKE. 2. Szkoła organizuje i przeprowadza pisemne próbne egzaminy maturalne dla klas trzecich. 3. Zespoły przedmiotowe sprawdzają próbne egzaminy maturalne, sporządzają raporty i zapoznają z nimi Dyrektora szkoły, uczniów, rodziców, nauczycieli. 4. Zespoły przedmiotowe analizują wyniki matur próbnych i właściwych. 5. Raporty zawierają wnioski i rekomendacje dotyczące wiadomości i umiejętności kształconych na różnych przedmiotach nauczania. 6. Wnioski z analiz wdrażane są poprzez zmianę lub uatrakcyjnienie metod i form pracy, zwiększenie ilości ćwiczeń i powtórzeń, uruchomienie dodatkowych zajęć. 7. Celem dokonywanych w szkole analiz wyników egzaminów wewnętrznych i zewnętrznych jest poprawa jakości kształcenia, m.in. lepsze przygotowanie do egzaminów zewnętrznych, uzupełnienie i utrwalenie wiedzy uczniów, doskonalenie ich umiejętności określonych w standardach egzaminacyjnych. 8. Wnioski z analiz znajdują się w dokumentacji szkolnej teczki zespołów przedmiotowych, protokoły RP. Słabe strony: 1. Wnioski wdrażane po analizie wyników nie zawsze przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. 2. Rodzice nie interesują się wynikami matur próbnych i matury właściwej. 3. Nie wszystkie podejmowane działania przynoszą pożądane efekty, o czym świadczą nie zawsze wysokie wyniki egzaminu maturalnego.
Rekomendacje do dalszej pracy: 1. Należy kontynuować prowadzone w szkole analizowanie wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym. 2. Przygotowywać uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i przedsięwzięciach artystycznych 3. Należy wykorzystywać w swojej pracy wnioski płynące z analiz. 4. Współpracować z rodzicami przez uświadomienie im współodpowiedzialności za wyniki edukacyjne ich dzieci.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Skład zespołu ewaluacyjnego : Adam Stedin Dominika Gizdoń Rydułtowy, 2016 r.