PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W TUROWIE ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W TUROWIE ROK SZKOLNY 2016/2017,, W wychowaniu chodzi o to, Ażeby człowiek stawał się bardziej człowiekiem, O to, ażeby bardziej był,a nie tylko więcej miał, Aby więc poprzez wszystko co posiada, Umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, To znaczy, ażeby również umiał żyć, Nie tylko z drugimi, ale i dla innych. Jan Paweł II 1

2 SPIS TREŚCI I. Wstęp... str. 3 II. Model absolwenta.. str. 4 III. Wartości wychowawcze...str. 5 IV. Założenia programowe...str. 6 V. Cele wychowawcze szkoły..... str. 7 VI. Zadania wynikające z pracy wychowawczej szkoły.. str. 8 VII. Zasady programu str. 10 VIII. Kierunki działań wychowawczych.str. 10 IX. Powinności wychowawców klas... str. 16 X. Profilaktyka str. 11 XI. Formy pomocy str. 13 XII. Formy realizacji.... str. 13 XIII. Współpraca z rodzicami..... str. 14 XIV. Samorządność jako metoda wychowawcza str,15 XV. Podstawowe uroczystości szkolne..str.16 XVI. Ewaluacja programu... str. 17 2

3 I. WSTĘP Każde dziecko jest jednostką autonomiczną, posiadającą prawo do wewnętrznej niezależności i odpowiedzialności za swoje postępowanie. Posiada również prawo do harmonijnego rozwoju oraz w miarę możliwości do kształtowania swojego losu. Istotne jest również, aby posiadało prawo do własnych wyborów, a proces wychowawczy nosił cechy demokratyzacji, gdzie wychowawca oddziałuje swoim zrozumieniem i życzliwością. Był autorytetem posiadającym zaufanie, umożliwiał samorealizację dziecka, pozwalał na samodzielność w wykonywaniu działań, wspierał aktywność. Realizując te założenia wychowawca musi akceptować swoich wychowanków takimi jakimi oni są, nie kierować się uprzedzeniami, dbać o autentyczność swoich zachowań, a przede wszystkim okazywać dzieciom zrozumienie. Istotną kwestią jest dobór właściwych metod wychowawczych, gdzie metoda zadaniowa i modelowa wydają się najwłaściwsze. Powierzanie uczniowi zadań do wykonania przyczynia się do jego rozwoju oraz pogłębiania jego umiejętności. Przejmowanie przez dziecko zachowań i postaw swoich wychowawców, stawia wysokie wymagania wychowawcom, jest jednocześnie bodźcem do ich własnego rozwoju. Niniejszy Program wychowawczy jest bazą do działań wychowawczych naszej szkoły. Oparty na moralnych i kulturowych wartościach uniwersalnych, tradycji szkoły, tradycji regionu, patriotyzmie i jedności europejskiej. Program wychowawczy ma stałe założenia wynikające z wizji i misji szkoły oraz zmienne, dostosowane do potrzeb i uwarunkowań środowiska szkolnego. 3

4 II. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY Nadrzędnym celem naszej szkoły jest tworzenie warunków jak najpełniejszego rozwoju młodego człowieka obejmującego jego uczucia, emocje, stronę duchową oraz sprawność fizyczną i dbałość o zdrowie, a także przygotowanie do życia w zgodzie z ludźmi, przyrodą i samym sobą. Absolwenci naszej szkoły posiadają odpowiednią wiedzę i umiejętności, które umożliwiają im podjęcie nauki na wyższym etapie edukacyjnym w szkole przez siebie wybranej: Mają silne emocjonalne więzi z regionem i krajem oraz poczucie przynależności do Unii Europejskiej. Posiadają umiejętności pracy zespołowej. Są kreatywni, przedsiębiorczy, odpowiedzialni i obowiązkowi. Znają i stosują zasady demokracji oraz samorządności. Chętnie uczą się i doskonalą. Łatwo komunikują się z innymi. Wyróżniają się wysoką kulturą osobistą, posiadają wysokie morale. Są wrażliwi na sytuację drugiego człowieka, odczuwają potrzebę niesienia pomocy innym. Dbają o zdrowie, higienę, estetykę własną otoczenia. Umiejętnie korzystają z dóbr kultury, sami uczestniczą w życiu kulturalnym a także tworzą go. Bezpieczne i odpowiedzialnie poruszają się po drogach jako piesi, rowerzyści a w przyszłości - kierowcy pojazdów. Reprezentują postawę proekologiczną. Mają szacunek dla rodziny, uznają trwałe wartości ogólnoludzkie. Żyją w zgodzie z innymi, ze światem oraz z samym sobą. Chętnie utrzymują kontakty ze swoją szkołą po jej ukończeniu. 4

5 III. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE Nadrzędne wartości wychowawcze kształtowane w kolejnych etapach edukacyjnych: 1. SZKOŁA PODSTAWOWA, EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA bezpieczeństwo w szkole i poza nią, koleżeństwo, przyjaźń, prawdomówność, obowiązkowość, odpowiedzialność za siebie i innych, kształtowanie pozytywnych relacji wychowawczych, samodzielność i współpraca, empatia, promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie postaw ekologicznych, rozwijanie u uczniów więzi z krajem ojczystym-poszanowanie symboli narodowych, państwowych, religijnych, umacnianie tradycji i szacunku wobec historii, kształtowanie umiejętności obowiązujących w życiu społecznym. 2. SZKOŁA PODSTAWOWA, KLASY IV-VI uczenie się, uczciwość, sprawiedliwość, systematyczność, porządek, samodzielność, odpowiedzialność, kultura słowa, dobre obyczaje, wartości rodzinne, zdrowie i bezpieczeństwo, humor, zabawa, 5

6 koleżeństwo, otwartość, współpraca samorządność, praworządność, tradycje i patriotyzm. szacunek i tolerancja. 3. GIMNAZJUM edukacja, uczenie się, samodzielność, dociekliwość poznawcza ukierunkowana na dobro, prawdę i piękno, umiejętność współpracy i współdziałania, tolerancja, umiejętność dialogu, wspólnota w tym: państwo, ojczyzna, społeczność lokalna, rodzina, szkoła, wychowanie do życia w rodzinie, osoba ucznia i jego wszechstronny rozwój, cel życia i rzetelna praca, która do niego prowadzi, wolność w połączeniu z odpowiedzialnością, edukacja prozdrowotna i społeczna, wybór dalszej drogi kształcenia. IV. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Turowie jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska wychowanków. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowanej do dyrekcji szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspierających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno-wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. 6

7 V. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE Wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Wpajanie miłości do Ojczyzny, poszanowania Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, jej godła i symboli narodowych. Tworzenie prawidłowego klimatu moralnego w środowisku szkolnym. Zapewnienie wychowankom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Gimnazjum. Wdrażanie do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji dotyczących celów życiowych oraz sprzyjających zachowaniu zdrowia i bezpieczeństwa. Podwyższenie efektywności działalności dydaktyczno - wychowawczej szkoły z wykorzystaniem zajęć pozalekcyjnych i działalności ekologicznej. Kształtowanie umiejętności odpowiedzialnego funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim i uczenie właściwego rozumienia ideałów patriotyzmu, demokracji, tolerancji i wolności. Motywowanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE Nasze oddziaływania wychowawcze zmierzają do osiągnięcia następujących celów: rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich, kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem, krajami Unii Europejskiej, wprowadzenie ucznia w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego: rodzinę, region i ojczyznę, wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych i społecznych, budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz prawidłowego komunikowania się, 7

8 zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku, zapewnienie pomocy psychologiczno- pedagogicznej ze szczególnym uwzględnieniem dzieci mających trudności w nauce i zachowaniu, budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje, przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też świadomego ich wyboru, rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego myślenia i sprawnego działania, umożliwienie wszechstronnego rozwijania zainteresowań uczniów, nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie, zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem lokalnym. VI. ZADANIA WYNIKAJĄCE Z PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY 1. Kształcenie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy przez ucznia. Uczniowie potrafią rozwiązywać problemy z różnych dziedzin życia, są przygotowani do udziału w konkursach wiedzy ogólnej, chętnie pomagają innym w zdobywaniu wiedzy. 1. Praca nad wszechstronnym rozwojem ucznia. Uczniowie biorą udział w organizowanych wystawach, pokazach prac plastycznych, artystycznych, sprawnościowych, konkursach Rozwijają w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, kształtują w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i zrozumienia ich poglądów, umieją współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów; 2. Ukazywanie ważnej roli sportu w życiu człowieka oraz praca nad kształtowaniem prawidłowej postawy ciała. Uczniowie znają korzyści wynikające z uprawiania sportu i czynnego wypoczynku, uczestniczą w rekreacji, turystyce, zawodach sportowych, znają i przestrzegają zasady obowiązujące w uprawianych dyscyplinach oraz zasady kulturalnego uczestnictwa w widowiskach sportowych. 3. Przygotowanie do odbioru kultury i tradycji narodowych. Uczniowie umieją słuchać, tworzyć i patrzeć, potrafią zachwycać się pięknem, szanują dziedzictwo kulturowe, chętnie prezentują swoją twórczość. 8

9 4. Kreowanie właściwych postaw prozdrowotnych i ekologicznych. Uczniowie znają i rozumieją otaczający ich świat przyrody, podejmują inicjatywy na rzecz ochrony środowiska, prowadzą higieniczny tryb życia, przestrzegają zachowań sprzyjających bezpieczeństwu ludzi i przyrody. Umieją krytycznie odnosić się do informacji medialnej, zachowując przy tym własne zdanie. 5. Kształcenie właściwych postaw społecznych i etycznych. Uczniowie wychowują się w duchu demokracji i tolerancji dla innych, posiadają właściwą postawę etyczno moralną. Stają się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych; 6. Wychowanie do życia w rodzinie. Uczniowie rozumieją rolę rodziny w życiu człowieka, dostrzegają potrzeby własne i innych, potrafią wyrażać swoje uczucia, akceptują i szanują swoje ciało, chronią własną godność. 7. Kształcenie postawy patriotycznej i obywatelskiej. Uczniowie znają najważniejsze wydarzenia historyczne, szanują symbole narodowe, potrafią odpowiednio zachować się w czasie uroczystości państwowych, narodowych i szkolnych oraz w miejscach pamięci narodowej. Znają wkład Polaków w rozwój światowej cywilizacji i kultury, wiedzą jakie miejsce zajmuje Polska obecnie w Europie i świecie. Świadomie uczestniczą w życiu społeczności lokalnej. 8. Rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie opieki na poziomie klas. Poznanie oczekiwań uczniów nauczycieli i rodziców. Uczniowie mają świadomość życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie; 9. Wypracowanie form pomocy i skutecznego działania opiekuńczego. Opracowanie strategii skutecznego działania opiekuńczego, prowadzenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 10. Bezpieczeństwo i zdrowie uczniów. Uczniowie wiedzą o istniejących i możliwych niebezpieczeństwach, wiedzą jak zapobiegać wypadkom, stosują sposoby postępowania w sytuacjach niebezpiecznych, potrafią pomóc innym w chwili zagrożenia. Znają i stosują się do przepisów ruchu drogowego. Znają zasady racjonalnego i zdrowego odżywiania się. 9

10 VII. ZASADY PROGRAMU Pomocne w realizacji podstawowych założeń programu wychowawczego będzie przestrzeganie następujących zasad wychowania: ZASADA SZACUNKU DLA ZDANIA I POGLĄDÓW UCZNIA powinna się uzewnętrzniać nie tylko w zezwalaniu, ale i w pobudzaniu ucznia do wygłaszania własnych poglądów, opinii, zdań i ich obrony, uzasadniania, a w przypadku niepożądanych poglądów stosowanie życzliwej perswazji. ZASADA ŻYCZLIWOŚCI W STOSUNKU DO UCZNIA wyraża się w przejawianiu pozytywnych uczuć, w usiłowaniu zrozumienia motywów i intencji postępowania ucznia, stwarzanie mu optymalnych warunków rozwoju. ZASADA ZAINTERESOWANIA OSOBISTYMI SPRAWAMI UCZNIA - poznanie i życzliwe traktowanie osobistych spraw ucznia, niesienie mu pomocy, oparcia i rady. ZASADA LOJALNOŚCI rzetelne i uczciwe postępowanie wobec ucznia, poszanowanie jego tajemnic, obrona dobrego imienia. ZASADA POSZANOWANIA GODNOŚCI UCZNIA uznawanie potrzeb ucznia, odnoszenie się z szacunkiem do jego osoby, okazywanie mu zaufania, dostrzeganie i podkreślanie jego konstruktywnych zachowań, cech i wartości. ZASADA RÓWNEGO TRAKTOWANIA UCZNIA przejawia się w postępowaniu społecznie sprawiedliwym, dostosowaniu wymagań do możliwości dziecka, obiektywności oceny. VIII. KIERUNKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH 1.Wspieranie rodziców w dziedzinie wychowania. Kierunek działalności wychowawczej szkoły nie może być sprzeczny z wolą rodziców. Nauczyciele nie ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowawcze. 10

11 2. Postrzeganie ucznia i wychowanka w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw i obowiązków. 3. Wspomaganie rozwoju osobowego uczniów i wychowanków we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. 4. Wyrabianie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. 5. Rozwijanie w uczniach i wychowankach poczucia sensu ich wysiłków, kształtowanie motywacji do nauki w celu jak najlepszego przygotowania do dorosłego życia i udziału w życiu społecznym. 6. Rozwijanie wrażliwości na dobro wspieranie dzieci i młodzieży w kształtowaniu ich własnej świadomości moralnej, a nie ograniczenie się wyłącznie do przekazywania wiedzy z zakresu etyki. 7. Rozwijanie koncepcji własnego życia poprzez rzetelną pracę i uczciwość. 8. Budzenie szacunku dla dobra wspólnego rodziny, społeczności lokalnej, państwa. 9. Pomoc w rozpoznawaniu, hierarchizacji wartości moralnych, w dokonywaniu właściwych wyborów i nabywaniu pozytywnych doświadczeń w tym zakresie. IX. POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLAS Praca i oddziaływania wychowawcze odbywają się głównie na poziomie zespołów klasowych. Na każdym poziomie wychowawczym nauczyciel uwzględnia potrzeby rozwojowe dziecka. Wychowawcy klas, jako najbliżsi opiekunowie dzieci, odgrywają szczególną rolę w procesie wychowawczym. Podejmują szereg działań dążących do zapewnienia uczniom właściwych warunków indywidualnego rozwoju. Kreują postawy uczniów i inspirują życie zespołu klasowego. Wychowawcy realizują w szczególności następujące zadania: l. Kształcą umiejętności interpersonalne takie jak: - słuchanie innych, prowadzenie rozmowy i wyrażanie poglądów na dany temat rozwiązywanie konfliktów - wyrażanie aprobaty i dezaprobaty dla określonych zachowań- wyrażanie pozytywnych i negatywnych uczuć - tolerancyjne postępowanie wobec innych. 2. Tworzą więzi koleżeńskie w klasie i szkole. - Uczniowie wiedzą na czym polega przyjaźń, czego mogą wymagać od przyjaciela, potrafią powiedzieć "nie" w imię przyjaźni, potrafią przebaczać i przepraszać. 11

12 3. Dbają o autorytet rodziny i szkoły. Uczniowie potrafią okazać szacunek, miłość i wdzięczność swoim rodzicom, rodzeństwu, nauczycielom. Mają zaufanie do najbliższych osób. Wiedzą gdzie szukać pomocy, gdy rodzina nie wystarcza. 4. Uświadamiają uczniom ich miejsce wśród innych ludzi. Uczniowie wiedzą jak zachować się w różnych sytuacjach, znają swoje mocne strony i starają się je w pełni wykorzystać, znają swoje słabe strony i szukają sposobów poprawienia ich. 5. Współpracują z nauczycielami uczącymi w danej klasie. Wychowawcy znają przyczyny trudności uczniów, wiedzą jak zorganizować im pomoc, wspólnie wypracowują sposoby i środki skutecznych oddziaływań wychowawczych. X. PROFILAKTYKA Wobec licznych zagrożeń czyhających na młodego człowieka we współczesnym świecie, szkoła podejmuje działania przeciwstawiające się złu, zagrożeniom i patologiom. Szczegółowe działania w tym zakresie zawiera Szkolny Program Promocji Zdrowia, Bezpieczeństwa i Profilaktyki. Za jego realizację odpowiedzialni są: dyrekcja szkoły, wszyscy nauczyciele, a szczególnie wychowawcy, pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna, XI. FORMY POMOCY Wykaz form pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w trudnych sytuacjach życiowych: 12

13 1. Stały kontakt wychowawców z rodzicami, celem rozpoznania i szybkiego likwidowania ewentualnych zagrożeń. 2. Pomoc i opieka psychologiczna i pedagogiczna pedagoga szkolnego, 3. Współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Szczecinku.. 4. Objęcie pomocą materialną dzieci z rodzin patologicznych poprzez kontakt z GOPS- em w Szczecinku oraz Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Szczecinku. 5. Wskazywanie adresów i numerów telefonów placówek udzielających pomocy osobom mającym problemy z uzależnieniami, należącym do nieformalnych grup społecznych i sekt, a szukającym pomocy. XII. FORMY REALIZACJI 1. Kierowanie uczuciami i emocjami: Organizowanie wyjazdów na wystawy do galerii, muzeów, teatrów. Organizowanie wycieczek dla budowania u uczniów tożsamości narodowej. Wyjazdy pod pomniki pamięci narodowej - zwiedzanie Muzeum w Szczecinku Spotkania z ciekawymi ludźmi- zasłużonymi dla najbliższego środowiska i małej ojczyzny. Nauka techniki prowadzenia dyskusji, logicznego myślenia i argumentowania, obrona własnego zdania. 2. Rozwój moralny: Samoocena ucznia przed klasą na lekcjach wychowawczych (kształcenie samokrytyki). Organizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów mających trudności w nauce. Organizowanie pomocy pedagogiczno-psychologicznej. Organizowanie spotkań z przedstawicielami policji. Czytanie literatury oraz oglądanie filmów dotyczących wychowania prorodzinnego, znajdujących się w bibliotece szkolnej. Dyskusje na ten temat na wybranych lekcjach. 2. Kształtowanie postaw społecznych: Rozliczanie uczniów z rzetelności wykonywania zadań. Organizowanie dyskotek. Udział w zbiórkach surowców wtórnych, żołędzi itp. Praca na rzecz oczyszczania środowiska. 13

14 Organizowanie wyborów samorządowych. Organizowanie apeli i uroczystości rocznicowych wynikających z kalendarza imprez szkolnych. Aktywny udział w kołach zainteresowań. Organizowanie spotkań z przedstawicielami straży pożarnej, ratownictwa medycznego, itp. 4. Rozwój duchowy: Udział w wybranych uroczystościach religijnych. Projekcja filmów o tematyce religijnej. Organizowanie jasełek, wieczoru kolęd i pastorałek, klasowych wigilii. Pielgrzymki do miejsc kultu religijnego. Na lekcjach wychowawczych organizowanie pogadanek na temat właściwego zachowania się wobec symboli religijnych (szacunek dla krzyża). Udział w konkursach plastycznych, literackich, muzycznych promujących twórczość własną. 5. Kształtowanie zdolności spostrzegania i kojarzenia: Organizowanie konkursów, quizów, itp. Udział w grach sportowych, terenowych i stacjonarnych (prowadzonych np. na zajęciach pozalekcyjnych). 6. Wypoczynek czynny (profilaktyka zdrowotna, rozwijanie sprawności fizycznej): Udział w rozgrywkach sportowych na terenie gminy. Organizowanie wycieczek turystyczno- krajoznawczych. Gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu (biwaki, ogniska, festyny, rajdy). XIII. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Szkoła, dostrzegając rolę rodziców jako najważniejszych uczestników procesu wychowawczego, podejmuje działania zmierzające do podnoszenia poziomu wiedzy psychologiczno-pedagogicznej wśród rodziców, włączania ich do ścisłego współdziałania w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci, angażowania w życie klasy i szkoły, przekazywania rzetelnej informacji i wspólnego podejmowania decyzji. Rodzice deklarują chęć współdziałania z nauczycielami w trosce o rozwój psychofizyczny swoich dzieci. Współpraca wychowawcza przybiera następujące formy: 1. Spotkania szkoleniowe wychowawców i specjalistów z rodzicami. Pedagogizacja rodziców. Podnoszenie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii, wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych. Udzielanie rodzinie porad 14

15 pedagogicznych, porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia. Zaznajomienie rodziców z pracą szkoły w zakresie: spraw dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych dotyczących zespołów klasowych. 2. Konsultacje i zebrania z rodzicami. Wymiana informacji o postępach w nauce, zachowaniu, osiągnięciach, specjalnych uzdolnieniach lub problemach ucznia. Analiza przyczyn trudności, poszukiwanie różnorodnych form i sposobów ich rozwiązania. Informowanie rodziców o zasadach dotyczących oceniania, klasyfikowania, promowania oraz przeprowadzania egzaminów końcowych, a także o kryteriach oceny zachowania oraz trybie odwoławczym. Prezentowanie rodzicom osiągnięć dzieci na lekcjach, wystawkach, przedstawieniach, imprezach szkolnych i pozaszkolnych. 3.Integracja rodziców ze środowiskiem szkolnym Udział rodziców w obchodach świąt i uroczystości organizowanych w szkole: współpraca z Dyrekcją, nauczycielami, radą rodziców i samorządem uczniowskim. 4. Organizowanie pomocy psychologicznej, finansowej i materialnej dla potrzebujących rodzin. Wspieranie rodziny w wychowaniu i opiece. Zapewnienie dzieciom najbardziej potrzebującym ( na miarę możliwości szkoły ) podręczników, udziału w imprezach klasowych, wycieczkach. XIV. SAMORZĄDNOŚĆ JAKO METODA WYCHOWAWCZA Samorząd Uczniowski stanowi reprezentację społeczności uczniowskiej, jest reprezentantem, współgospodarzem szkoły, organizatorem wewnętrznego życia szkolnego. Samorządność uczniowska jest znaczącym elementem pracy wychowawczej, a działalność samorządowa w szkole stanowi fundament do odpowiedzialności, samodzielności i stosowanie zasad demokracji w dorosłym życiu. Rozwój samorządności ma na celu: 1. Inspirowanie do podejmowania samodzielnych działań uczniów na rzecz szkoły i klasy. Uczniowie współuczestniczą w organizowaniu życia społecznego w szkole. 15

16 2. Wdrażanie do przejmowania odpowiedzialności za realizację określonych zadań lub dziedzin życia szkoły. Uczniowie potrafią sami przygotować i przeprowadzić imprezę szkolną, konkurs, akcję. Radzą sobie z napotkanymi problemami i krytycznie oceniają swój udział w realizacji zadania. 3. Wprowadzanie do życia w społeczeństwie demokratycznym. Uczniowie nabierają umiejętności organizowania się i uczestnictwa w formalnych strukturach, posiadają swoje reprezentatywne władze wybrane w demokratycznych wyborach. XV. Podstawowe uroczystości szkolne. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego Ślubowanie klas pierwszych Dzień Edukacji Narodowej Wigilia w klasie, szkole Bal karnawałowy Powitanie wiosny, pożegnanie zimy, Dzień Dziecka, Rodzinny festyn środowiskowy. Pożegnanie klas najstarszych XVII. EWALUACJA Przebieg realizacji zadań objętych programem wychowawczym będzie na bieżąco monitorowany w ramach nadzoru pedagogicznego. Dokumentami i elementami służącymi do ewaluacji będą: sprawozdania z pracy poszczególnych zespołów, protokoły z rad pedagogicznych, 16

17 wyniki badań ankietowych oraz ich analiza, zapisy w dziennikach lekcyjnych i dzienniku pedagoga, obserwacja zachowań i funkcjonowania młodzieży, zaangażowanie i osiągnięcia młodzieży, dokumentacja fotograficzna. Program Wychowawczy został opracowany w porozumieniu z Radą Rodziców i zatwierdzony uchwałą Rady Rodziców nr.z dnia roku. Podstawa prawna: art.54 ust. 2 pkt. 1a ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z dnia 2004r. nr 256, poz z późn. zm.) PRZEWODNICZĄCY RADY RODZICÓW 17