PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANA PAWŁA II W KOŁOBRZEGU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANA PAWŁA II W KOŁOBRZEGU "W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem -o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich" Jan Paweł II

2 Uaktualniony i ujednolicony tekst programu został uchwalony przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców w uzgodnieniu z przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi Podstawa : Art. 54 ust. 2 pkt. 1 Ustawy z dnia r. o Systemie Oświaty(tekst jed. Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, i Nr 281, poz. 2781;z 2005r. Nr 17, 141, Nr 94, poz.788, Nr 122, poz. 1020, nr 131, poz. 1091, Nr 167,poz.1400, nr 249, poz. 2104; z 2006r. Nr144, poz.1043, Nr 208, poz. 1532, Nr 227,poz. 1658; z 2007r. nr 42, poz. 273, nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz.818). Program zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) Wychowanie - jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa. Program Wychowawczy szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Został oparty na wizji i misji szkoły. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły. Podstawa prawna : Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 roku (poz. 128, 129 i 130 Dz. U. nr 14 z dn. 23 lutego 1999 r.) z dnia 19 kwietnia 1999 roku (poz. 413 i 114 Dz. U. nr 41 z dn. 10 maja 1999 r.). Na terenie szkoły w ramach pracy wychowawczej mogą zostać wprowadzone w zależności od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy wychowawcze, w każdej klasie obowiązuje Roczny Plan Wychowawczy.

3 Wizerunek naszego absolwenta Odpowiedzialny Czysty Przyjazny Opanowany Wybaczający Europejczyk

4 WIZJA Funkcjonowanie naszej szkoły opiera się na godnym współistnieniu i współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności myśli, oryginalności, kreatywnego myślenia. Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie wiedzy i kształcenie umiejętności w bezpiecznym środowisku szkolnym. MISJA Uczymy dzieci jak się uczyć w sposób aktywny z naciskiem na samodzielność i odpowiedzialne uczenie się. Zapewniamy zdobycie wiedzy i umiejętności potrzebnych do dalszej nauki i w życiu. Poprzez różnorodne formy nauczania i spędzania wolnego czasu, uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych stwarzamy warunki do rozwijania osobowości, poczucie własnej wartości i zainteresowań. Wychowujemy w oparciu o uniwersalne wartości etyczne i moralne, w tym poszanowanie odmienności, wartości narodowych i tradycji regionalnych. Kształtujemy poczucie odpowiedzialności za własne czyny i decyzje. Promujemy zdrowy styl życia poprzez organizowanie wycieczek turystycznych, lekcji w terenie, zajęć sportowych i rekreacyjnych z uwzględnieniem potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Posiadamy wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną, twórczą, otwartą na nowe trendy w procesie nauczania i wychowania oraz odpowiednią bazę dydaktyczną i lokalową do potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Tworzymy szkołę bezpieczną, przyjazną, wolną od agresji, przemocy, wulgaryzmu oraz uzależnień. Posiadamy skuteczny system diagnozy potrzeb rozwojowych dziecka oraz stwarzamy warunki umożliwiających korektę deficytów rozwojowych.

5 PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA 6 - LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ WSTĘP Założeniem programu jest stworzenie uczniom na terenie szkoły warunków do świadomej realizacji potrzeb podstawowych i wyższego rzędu oraz poczucia bezpieczeństwa. NACZELNY CEL WYCHOWANIA: Wychowanie dziecka świadomego swoich możliwości w realizowaniu potrzeb: biologicznych bezpieczeństwa miłości i przyjaźni uznania i szacunku poznania i samorealizacji współdziałania w grupie ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO I. Wartości istotne dla jednostki: Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego i realnego poczucia własnej.wartości. Poznanie swoich mocnych stron, dostrzeganie i docenienie własnych sukcesów i kształtowanie pozytywnego myślenia o samym sobie. Inicjatywa i radzenie sobie z przeszkodami myślenie koncepcyjne i analityczne. Rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności. Kształtowanie zdolności do samooceny i samokontroli. Rozwijanie wyobraźni, budzenie wrażliwości estetycznej. Gotowość do ciągłego dokształcania się, podnoszenia kwalifikacji. Rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność fizyczną i dobrą kondycję psychiczną. Poznanie własnego środowiska i odczuwanie radości w obcowaniu z przyrodą. Efektywne zarządzanie własnym czasem.

6 II. Wartości istotne dla grupy. Rozwijanie wzajemnego szacunku. Umiejętność pracy w zespole. Kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby drugiego człowieka. Rozumienie i akceptacja uczuć innych ludzi. Przewidywanie konsekwencji własnego postępowania, podejmowanie odpowiedzialnych decyzji. Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania. Rozwijanie poczucia wspólnoty grupowej i podejmowanie wspólnych decyzji. Dbanie o przyjazną atmosferę w klasie, kultywowanie tradycji, zwyczajów i świąt klasowych, organizowanie imprez okolicznościowych integrujących uczniów, nauczycieli i rodziców. III. Wartości ogólnoludzkie Kształtowanie postaw prospołecznych. Wychowanie w tolerancji i szacunku dla odrębności innych. Poszanowanie cudzej własności. Rozwijanie szacunku dla tradycji narodowych. Kształtowanie świadomości ekologicznej i właściwych postaw wobec środowiska naturalnego. Praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym. Ukazywanie wartości kontaktów z różnymi formami kultury. Podstawową zasadą, na której oparto system wychowawczy naszej szkoły jest traktowanie uczniów jako osoby o określonym imieniu i nazwisku, o niepowtarzalnej historii i drodze życiowej, a równocześnie jako grupa społeczna organizująca określone życie społeczne. Nauczyciele i uczniowie powinni stanowić wspólnotę, która będzie kształtować postawę dialogu i przyczyniać się do tworzenia klimatu zaufania. METODY SAMODOSKONALENIA SIĘ NAUCZYCIELI Zespoły samokształceniowe Konferencje szkoleniowe Warsztaty doskonalące w zakresie technik - szybkiego uczenia - pamięciowych - komunikat ja w odniesieniu do ucznia - ćwiczenia relaksacyjne.

7 WSPÓŁPRACA RODZICÓW ZE SZKOŁĄ Rodzice jako członkowie społeczności szkolnej biorą udział w wychowawczych zadaniach szkoły poprzez następujące działania : Współtworzenie programu wychowawczego, wychowania i opieki oraz organizacji procesu nauczania, zapoznanie się z procesem kształcenia. Uczciwe i rzetelne informowanie wychowawców o stanie zdrowia dziecka i przyczynach nieobecności na zajęciach. Udział w wycieczkach szkolnych i imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę. Uzyskiwanie w atmosferze życzliwości rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności w szkole. Pierwotne i największe prawo do wychowania swoich dzieci posiadają rodzice. Nauczyciele jedynie wspierają rodziców w dziele wychowania, nie ponoszą zatem całkowitej odpowiedzialności za to dzieło. Kierunek działalności w szkole nie maże być sprzeczny z wolą i przekonaniami rodziców. Rodzice współdziałają ze szkołą za pośrednictwem Rady Rodziców i klasowych rad rodziców. METODY PRACY Z RODZINĄ UCZNIA Pedagogizacja rodziców w zakresie realizacji potrzeb ich dziecka, z uwzględnieniem okresu rozwojowego. Uczenie rodziców komunikacji ja w odniesieniu do dziecka. Współpraca ze środowiskiem lokalnym. Ankiety dla rodziców. praca w zespołach zadaniowych, praca w grupach, praca indywidualna. FORMY PRACY ZADANIA NAUCZYCIELA WYCHOWUJĄCEGO Wychowawca klasy w sposób szczególny wpływa na zachowanie i postawy swoich uczniów oraz zapewnia ciągłość i skuteczność pracy wychowawczej szkoły. 1. Opracowuje w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły klasowy plan wychowawczy (w porozumieniu z uczniami i rodzicami), który przedstawia rodzicom podczas pierwszego spotkania w roku szkolnym. 2. Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców o obowiązujących w szkole przepisach ( statut, zasady oceniania, program wychowawczy). 3. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery w klasie.

8 4. Uczestniczy we wszystkich wydarzeniach ważnych dla klasy. Włącza do nich członków zespołu dydaktyczno wychowawczego ( nauczycieli uczących w danej klasie) oraz rodziców. 5. Nadzoruje funkcjonowanie klasy i jej wywiązywanie się z obowiązków wobec szkoły. 6. Rozwiązuje bieżące problemy, w razie konieczności nawiązuje kontakt z rodzicami, pedagogiem szkolnym lub innymi nauczycielami. 7. W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania ( najlepiej w obecności pedagoga lub przedstawiciela Rady Pedagogicznej ). 8. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia. 9. Organizuje zebrania klasowe zgodnie z harmonogramem szkolnym lub z własnej inicjatywy. 10. Pomaga uczniom rozwijać umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, dokonywania właściwych wyborów oraz wyrażania ocen i sądów w różnych sytuacjach. METODY PRACY Z UCZNIEM kluby zainteresowań grupy zadaniowe warsztaty poznawczo - doskonalące wycieczki integracyjne, tematyczne, turystyczno - krajoznawcze lekcje w terenie projektowanie dokumentów redagowanie gazetki szkolnej terapia przez sztukę grupy wsparcia dyskusje szkolenie w zakresie pierwszej pomocy wystawy plastyczne gry dramatyczne /przedstawienia, inscenizacje, scenki rodzajowe/ ćwiczenia symulacyjne zabawy integracyjne /gry integracyjne/ pantomima kontrakt wywiad - rzeka treningi pamięci i koncentracji uwagi treningi przyśpieszonego uczenia się treningi wrażliwości praca indywidualna

9 I. CEL WYCHOWANIA: TREŚCI WYCHOWAWCZE DLA KLAS I VI 1. Dziecko aklimatyzuje się w grupie i znajduje swoje miejsce w niej. 2. Poznaje normy dobrego zachowania i postępuje według nich. 3. Dziecko umie zachować się w trudnych sytuacjach. Efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń ma poczucie przynależności do klasy. Chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej. Respektuje normy grupowe, które współtworzy. Jest współodpowiedzialny za działanie grupy. Szanuje dorosłych,. młodszych i rówieśników okazuje im to w słowach i działaniach. Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe. Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. Dostrzega różnicę między ludźmi i akceptuje je. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje. Zna formy odmawiania innym osobom. Jest świadome swoich praw, wie do kogo może zwrócić się o pomoc. Lp. Cele operacyjne Zadania Osoba odpowiedzialna Sposób ewaluacji 1. Poznajemy się przez zabawę. Gry i zabawy Jak masz na imię? Bierzemy udział w uroczystościach klasowych m.in. : - Andrzejki - Mikołajki, - Dzień chłopaka, - Dzień kobiet. - wychowawca - pedagog szkolny Obserwacja - wychowawca - rodzice - pedagog. Metody projekcyjne np. zdjęcia. 2. Prezentujemy się innym Różne formy ekspresji: - gry dramowe Pozwólcie, że się wam przedstawię - plastyczna /wystawy prac plastycznych/ - muzyczna /koncert np. kolęd, piosenki regionalnej/ - wychowawca - rodzice - uczniowie -Komitet Rodzicielski Rozmowa o przeżyciach dzieci podczas działań. 3. Pełnimy swoje role w rodzinie Gry dramowe Jestem dobrym synem, córką... Pomagamy naszym rodzicom, - wychowawca - rodzice - rodzice Rozmowa o przeżyciach dzieci i ich rolach w domu.

10 rodzeństwu. - wychowawca 4. Poznajemy regulaminy zachowania w instytucjach publicznych i stosujemy się do nich. Bierzemy udział w imprezach kulturalnych: - spektakle teatralne, - seanse kinowe, - wystawy, - muzea, - wystawy, - koncerty umuzykalniające. Podkreślamy strojem wagę uroczystości. - rodzice, - dyrektor szkoły - wychowawca Obserwacja i ocena zachowania 5. Tworzymy i uczestniczymy w tworzeniu przedstawienia teatralnego. Tworzymy teatr lalki i aktora. Potrafimy być twórcami sztuki, ale i kulturalnymi widzami. wychowawcy klas - dyrektor szkoły, - wychowawcy klas 6. Tworzymy i uczestniczymy w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, regionu i państwa. Bierzemy udział w ważnych uroczystościach - przygotowanie uroczystości: - pasowanie na ucznia - Dzień Matki, - Dzień Ojca, - Dzień Babci, - Dzień Dziadka. - rodzice - dziadkowie - wychowawca -Komitet Rodzicielski Obserwacja dokonań uczniów. Ankiety ewaluacyjne dla rodziców 7. Znamy i stosujemy formy dobrego zachowania w miejscach publicznych. Wiemy jak się zachowywać będąc w: - środkach komunikacji publicznej -instytucjach użyteczności publicznej. Poznajemy piękno naszej ojczyzny /miasta, regionu/ - wycieczki, - Zielona Szkoła. Wycieczki tematyczne np. na pocztę, do ośrodka zdrowia itp. - wychowawca, - rodzice, - pracownicy instytucji - dyrektor szkoły - rodzice, - wychowawca - wychowawca Analiza wpisów do dzienników. Analiza wytworów plastycznych. Analiza wpisów do dzienników. 8. Znamy Konstytucję Uczniowską Zapisujemy najważniejsze prawa dla nas trzecioklasistów - burza mózgów - wychowawca - samorząd uczniowski - pedagog szkolny 9. Uczymy się egzekwować swoje prawa. Prawidłowo oceniamy sytuacje - gry dramatyczne umożliwiające rozróżnianie dobra i zła w życiu dziecka /codziennym/. - pedagog szkolny - psycholog szkolny - wychowawca Rozmowy z - rodzicami - wychowawcą - dyrektorem szkoły

11 Trenujemy umiejętności reagowania w różnych sytuacjach - rodzice - pedagogiem -- szkolnym. 10. Przekonujemy innych do Konwencji Praw Dziecka. Zapoznajemy dzieci i dorosłych z prawami dziecka - różne formy ekspresji - teatralna - przedstawienia, happening szkolny, - muzyczna, - plastyczna, - słowna - audycja. Podsumowujemy w ramach Tygodnia Demokracji. - wychowawca, - nauczyciele przedmiotów artystycznych, -opiekunowie Samorądu Uczniowskiego, - rodzice, -Komitet Rodzicielski Rozmowy z rodzicami. Obserwacja uroczystości szkolnych. II CEL WYCHOWANIA: Uczeń zna i rozumie znaczenie potrzeb biologicznych w rozwoju człowieka. Efekty działań: 1. Stosuje zasady higieny biologicznej i psychicznej we własnym życiu. 2. Zna procesy rozwojowe organizmu ludzkiego. 3. Jest świadomy zagrożeń cywilizacyjnych i stara się ich unikać. Lp. Cele operacyjne Zadania Osoby odpowiedzialne Sposób ewaluacji 1. Uczeń potrafi oceniać swoją sytuację losową Tworzymy sieć pomocową na terenie szkoły opierającą się na mapie przyjaciół Odwiedzamy osoby i instytucje wspomagające szkołę np.: -pedagog, psycholog szkolny -policja, -Rada Miejska -organizacje pozarządowe -wycieczki tematyczne Przedstawiamy na gazetce osoby i instytucje pomagające dzieciom, z ich adresami, numerami telefonów i sposobem dotarcia do nich. Wychowawca klasy Dyrektor szkoły Pedagog szkolny Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej Analiza dokumentów. Obserwacje wychowawcy. Rozmowa z rodzicami i uczniem. 2 Dbamy o higienę osobistą. Burza mózgów - dyskusje co wiemy o niektórych schorzeniach skóry, jakie kosmetyki należy używać. Jaki, jaka jestem? Jaki, jaka jest Przeprowadzamy wywiad z Wychowawca Rodzice Pracownicy stołówki Nauczyciel chemii Dyrektor szkoły Obserwacje całościowe kondycji zdrowotnej uczniów przez :

12 Poznajemy procesy rozwoju człowieka i zmiany zachodzące w nas. osobami ważnymi: rodzicami, krewnymi, przyjaciółmi, ulubionym nauczycielem Sporządzamy mapę mentalną JA z zaznaczeniem swoich mocnych stron charakteru i punktów nad którymi należy pracować. Nauczyciele Wychowawca klasy Nauczyciele uczący biologii, chemii, plastyki. Organizatorzy Dnia Ziemi i akcji sprzątania świata. - nauczycieli, - rodziców. 3. Jesteśmy świadomi wpływu spożywanego pokarmu na naszą kondycję fizyczna i psychiczną oraz zdolność uczenia. Organizujemy lekcje, konkursy. Uczestniczymy w pracach na rzecz środowiska w najbliższym otoczeniu oraz akcjach promujących ochronę przyrody. Pomagamy sobie nawzajem rozwiązując wspólnie problemy w grupach wsparcia za pomocą: dyskusji w zespołach klasowych- /burze mózgów służebna rola przepisów/. Jesteśmy odpowiedzialni za bezpieczeństwo swoje i innych. Potrafimy zachować się w sytuacjach trudnych i udzielić pierwszej pomocy. Wychowawca klasy. Osoba prowadząca szkolenie w zakresie pierwszej pomocy. Rozmowy z rodzicami. Ocena prac uczniów. Samoocena i samokontrola ze strony samorządu szkolnego. Analiza dokumentów dot. wypadkowości na terenie szkoły. 4. Radzimy sobie z presją grup rówieśniczych. Kontaktujemy się asertywnie. Uczymy się wyrażać swoje zdanie Ćwiczenia umiejętności wyrażania i obrony swoich praw. Pedagog szkolny i psycholog. Rzecznik praw ucznia. Wychowawca klasy Ankieta Czy czujesz się bezpiecznie w szkole? 5. Znamy obowiązki i prawa Konstytucji Uczniowskiej Znamy treść Międzynarodo wej Konwencji Praw Dziecka i przekonujemy do niej innych. Organizujemy Tydzień Demokracji Organizujemy sesje plakatowe Świat dziecka" Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego. Obserwacja. Rozmowy z uczniami. Rozmowy z rodzicami. Sondaż znajomości MKPDz. 6. Współuczestnic zymy w zrozumiałym dla każdego systemie Wykonujemy szkolną gazetkę ścienną. Przygotowujemy w zespołach klasowych uwagi do systemu oceniania, indywidualnie oceniamy Wychowawca klasy. Nauczyciele Analiza stopni z przedmiotów i ocen zachowania. Rozmowy z

13 postępów w nauce i ocen z zachowania. swoje zachowanie na lekcjach wychowawczych i w formie notatki przekazujemy uwagi ogólne do systemu oceniania. Opracowujemy kontrakt. uczący. Uczniowie. nauczycielami Rozmowy z dziećmi.` 7. Sami tworzymy zdrowe warunki do pracy na terenie szkoły. Dbamy o naszą klasę i korytarze. Zachowujemy porządek wokół nas. Dbamy o dobre kontakty między sobą i nauczycielami. Ustalamy zakres obowiązków /przynależność okresowo zmienna/. Przygotowujemy informacje do comiesięcznego apelu. Uczymy się używać komunikatu JA w sytuacjach trudnych- ćwiczenia warsztatowe ja czuję kiedy ty ponieważ Poznajemy sposoby odczytywania mowy ciała -ćwiczenia co mówi ta twarz - co czuł, co myślał. Dyrektor szkoły. Wychowawcy klas. Nauczyciele dyżurujący i uczący przedmiotów. Obserwacje pracowników szkoły. Porównywanie z innymi placówkami. Rozmowy z dziećmi i rodzicami. 8. Uczymy się aktywnie wypoczywać. Szkolna giełda pomysłówprzedstawiamy ciekawe formy wolnego czasu w naszej okolicy: Wyjścia klasowe do kina, teatru, na wystawę. Przygotowanie informacji w oparciu o repertuar. -ustalenie kosztorysu, -analiza możliwości klasowych. Dyrektor szkoły. instytucje: MOPS. Pełnomocnik prezydenta miasta ds. rozwiązywania problemów alkoholowych.,pedagog i psycholog szkolny, nauczyciele w-f. Analiza dzienników lekcyjnych, Analiza dokumentów pedagoga szkolnego. Rozmowy z dziećmi. III CEL WYCHOWANIA: Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie Efekty działań: ma poczucie przynależności do społeczności szkolnej, znajduje oparcie w zespole klasowym, rozumie konieczność przestrzegania norm regulaminowych, potrafi pomagać i korzystać z pomocy innych potrafi dokonać prawidłowego wyboru środowiska rówieśniczego.

14 Lp. Cele Operacyjne Zadania Osoby odpowiedzialne Sposób ewaluacji 1. Wspólnie tworzymy bezpieczne zasady funkcjonowania w szkole. Przestrzegamy praw i obowiązków uczniów na co dzień. Przestrzegamy norm dobrego wychowania- kontrakt dla klasy tworzymy wspólnie. Każdy zna swoje miejsce zespole klasowym, uczy się współdziałań w grupie koleżeńskiej i kołach zainteresowań. Dyrektor Wychowawcy klas Samorząd Uczniowski Uczniowie Liderzy grup wsparcia Obserwacja zachowań i analiza ocen zachowania przez Dyrektora szkoły i Radę Pedagogiczną IV CEL WYCHOWNIA: Współtworzymy przyjazne sobie środowisko Efekty działań: wie jak komunikować się z innymi ludźmi, dba o pozytywne kontakty i więzi ma poczucie własnej wartości potrafi pozytywnie wpływać na kształtowanie stosunków w grupie, klasie, zespole zadaniowym potrafi współpracować z rówieśnikami i dorosłymi utożsamia się z grupą, którą reprezentuje jest akceptowany Lp. Cele operacyjne Zadania Osoby odpowiedzialne Sposoby ewaluacji 1. Każdy potrzebuje miłości i przyjaźni Integrujemy się w zespołach klasowych poprzez: Wycieczki, spacery współuczestnictwo w życiu kulturalnym samopomoc koleżeńską grupy wsparcia zabawę, uroczystości klasowe np. imieniny, urodziny, wigilia klasowa organizację imprez klasowych, szkolnych i dla środowiska udział w konkursach szkolnych Wychowawcy klas Uczniowie Nauczyciele nauczyciele w-f Obserwacja i ocena działalności zespołów klasowych - porównywanie osiągnięć analiza dokumentacji Obserwacja zachowań na wycieczkach i w miejscach publicznych

15 i międzyszkolnych, rejonowych, wojewódzkich, ogólnopolskich. Współuczestniczymy w pracach samorządu szkolnego Jesteśmy odpowiedzialni za wizerunek szkoły i jej odbiór przez środowisko lokalne - przygotowanie scenariuszy działań odpowiednich dla poszczególnych imprez. Opiekun samorządu Samorząd szkolny Wychowawcy klas Rozmowy z przedstawicielami środowiska lokalnego Obserwacje i analiza pracy i postaw ucznia. V CEL WYCHOWAWCZY: Uczeń zna, docenia, rozumie Efekty działań: interesuje się otaczającym go światem, poznajemy jego tajemnice i prawa, poszerza swoje zainteresowania, doświadczenia i horyzonty myślowe, potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę, uczestniczy w życiu kulturalnym miasta, regionu, zna i stosuje ogólnie przyjęte normy społeczne LP. Cele Operacyjne Zadania Osoby odpowiedzialne Sposoby ewaluacji 1. Poznajemy świat i jego tajemnice Współuczestniczymy w opracowywaniu ciekawych tematów Aktywnie pomagamy nauczycielom w organizowaniu interesujących lekcji. Zdobywamy wiedzę dla własnej przyjemności i radości poznania. Przygotowujemy się do olimpiad przedmiotowych. Otwieramy się na nowości w zakresie rozwoju nauk, metod pracy i kształcenia siępoznajemy metody szybkiego uczenia się i techniki Nauczyciel uczący Uczniowie Pedagog szkolny Psycholog Uczniowie Obserwacja pracy uczniów na lekcjach, w zespołach tematycznych Analiza ocen, rozmowy z nauczycielami, rodzicami i uczniami.

16 pamięciowe, korzystanie z biblioteki i mediów: treningi pamięci koncentracji uwagi relaksacji 2. Uczeń utożsamia się z powiedzeniem: JESTEŚMY EUROPEJCZYKA- MI Uczestniczymy w pracach środowiska lokalnego w promowaniu idei integracji europejskiej. Bierzemy udział w konkursie wiedzy o Europie na terenie klasy, szkoły i między szkołami Dyrektor szkoły Samorząd Uczniowski Nauczyciel-opiekun samorządu Analiza dokumentów i prac uczniów Rozmowy z dziećmi na temat integracji. 3. Uczeń poszerza swoją wiedzę, zainteresowania i doświadczenia Uczestniczymy w konkursach tematycznych poszerzających wiedzę. Rozwijamy swoje zainteresowania i hobby. Organizujemy wystawy hobbystyczne i prezentacje prac. Działamy i realizujemy nasze cele poznawania świata, ludzi, obyczajów i norm społecznych Poznajemy normy prawne i publiczne ułatwiające godny i pozytywny styl życia. Ekspresja: Wychowawcy klas Nauczyciele uczący Uczniowie Samorząd Szkolny Opiekunowie Samorządu Analiza dokumentów i prac Ocena wyników i poziomu konkursów wiedzy i wystaw hobbystycznych. Obserwacja zachowań i postaw młodzieży. teatralna plastyczna wystawa prac plastycznych/ muzyczna/ /koncert kolęd, piosenki regionalnej/

17 VI CEL WYCHOWANIA: Uczeń stosuje działania konstruktywne w stosunkach z ludźmi EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: potrafi rozwiązywać konflikty - radzi sobie w sytuacjach trudnych posiada odwagę cywilną potrafi podejmować decyzje jest odpowiedzialny za siebie i innych ma twórcze pomysły, szuka niestereotypowych rozwiązań, myśli samodzielnie potrafi wykorzystać swoje atuty i zainteresowania w realizacji zadań. LP. Cele operacyjne Zadania Osoby odpowiedzialne Sposoby ewaluacji 1. Umiem i stosuję w życiu komunikację pozytywna. Potrafię argumentować swoje stanowisko. Poznajemy techniki ułatwiające aktywne słuchanie parafraza odzwierciedlenie uczuć dowartościowanie dojaśnianie Wychowawcy klas Nauczyciele przedmiotów Psycholog, pedagog szkolny. Obserwacje zachowań. Analiza dokumentów. Opinie nauczycieli. Potrafię negocjować w przypadku sporu. Podejmuję trafne decyzje oparte na odpowiedzialności za siebie i innych Poznajemy istotę procesu komunikacji i przyczyny zakłóceń-zabawy tematyczneanaliza przyczyn błędów w odbiorze komunikatu i sposobu ich uniknięcia. Określenie cech jasnego wypowiadania się Organizujemy giełdę szkół. Psycholog z zewnątrz. Uczniowie Wychowawcy klas. Pedagog szkolny. Osoby zaproszone na spotkanie Analiza dokumentów Efekty naboru do szkół 2. Jestem współtwórcą własnego sukcesu i grupy. Potrafię reprezentować klasę, szkołę, grupę zadaniową na szerszym forum /szkolnym, pozaszkolnym/. Mam wgląd we własne reakcje i zachowania. Potrafię przyjąć różne role społeczne, jestem otwarty na Samorząd Uczniowski. Uczniowie Wychowawca klasy. Opinie z zewnątrz. Obserwacja zachowań. Ankieta.

18 zmiany, jakie niesie życie. W sytuacjach stresowych reaguję twórczo i z korzyścią dla siebie. Każdy może znaleźć swoje miejsce w grupie: wierzę we własne siły potrafię kierować grupą potrafię pracować pod kierunkiem innych Nauczyciele uczący. Uczniowie. Rodzice 3. Tworzę dla siebie i innych Giełda twórczych przysłów. Aukcja twórczości uczniowskiej. Cel aukcji-charytatywny, zgodny z emocjonalnym zaangażowaniem uczniów. Nauczyciele muzyki, plastyki, techniki. VII CEL WYCHOWANIA: Uczeń zdrowy potrafi tworzyć pozytywne relacje z uczniem niepełnosprawnym (nawzajem) EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: rozumie potrzeby osób niepełnosprawnych i osób sprawnych w życiu społecznym. buduje więzi z kolegami jest tolerancyjny i życzliwy dla innych uczy się, współdziała i pracuje w zespole klasowym z uczniami o różnym stopniu sprawności fizycznej, intelektualnej LP. Cele operacyjne Zadania Osoby odpowiedzialne Sposoby ewaluacji 1. Umożliwienie wspólnego funkcjonowania osób niepełnosprawnych i osób sprawnych w życiu społecznym. Ukazanie różnorodnych aspektów życia społecznego Wychowawcy klas Obserwacje zachowań. 2. Budowanie więzi między dziećmi o Uczenie życia w poszanowaniu dla wspólnego Wychowawcy klas Obserwacje zachowań.

19 specjalnych potrzebach edukacyjnych i ich rówieśnikami. dobra Organizowanie wspólnych imprez Angażowanie uczniów niepełnosprawnych do konkursów Psycholog Pedagog Wychowawcy/nauczyciele Opinie z zewnątrz 3. Uczenie się współdziałania i pracy w zespole. Rozwijanie szacunku i akceptacji innych ludzi, w tym niepełnosprawnych. Wychowawcy Nauczyciele Obserwacje zachowań. 4. Stworzenie warunków do integracji, poprzez naukę tolerancji i empatii wśród uczniów w szkole. Współpraca z rodzicami w kształtowaniu umiejętności rozpoznawania wartości moralnych Nauczyciele rodzice Obserwacje zachowań. VIII. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego 1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele. 2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół wychowawczy. 3. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych. 4. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.

20 Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Prosimy Panią(a) o wypełnienie ankiety. Zależy nam na szczerych odpowiedziach. Wpłyną one na poprawę jakości naszej pracy. Dzięki nim będziemy mogli lepiej i skuteczniej oddziaływać na dzieci, które nam Państwo powierzają, a także w większym stopniu spełniać Pani(a) oczekiwania dotyczące ich wychowania. Dziękujemy Proszę ocenić w skali 1 6, zakreślając odpowiednią cyfrę. 1. Jak ocenia Pan(i) swoją znajomość Programu Wychowawczego naszej szkoły? W jakim stopniu akceptuje Pan(i) ten Program? Jak ocenia Pan(i) kontakty ze szkołą w sprawach dotyczących swojego dziecka? W jakim stopniu nasza szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia? W jakim stopniu szkoła zapobiega zagrożeniom, w tym związanych z zachowaniami agresywnymi, uzależnieniami i itp.? W jakim stopniu szkoła wpływa na odpowiedni stosunek dziecka do otaczającego środowiska W jakim stopniu przestrzegane są prawa Pana(i) dziecka w naszej szkole? Jak ocenia Pan(i) system nagród i kar w naszej szkole? Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana(i) dziecka? Jak ocenia Pan(i) starania wychowawcy wobec swojego dziecka? Jak ocenia Pan(i) działania wychowawcze dyrektora szkoły? Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze szkoły?

21 Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego rodzice Rok szkolny:. Liczba ankietowanych. Numer pytania Średnia ocen Liczba ocen zbieżnych SŁABE STRONY: MOCNE STRONY: WNIOSKI:...

22 Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zwracamy się do Ciebie z prośbą o anonimowe wypełnienie ankiety. Twoje odpowiedzi pozwolą nam przemyśleć naszą pracę wychowawczą i poprawić ją tak, aby pobyt w szkole był dla Ciebie bardziej przyjemny. Twoje szczere odpowiedzi posłużą do takiego doskonalenia Szkolnego Programu Wychowawczego, by spełniał Twoje i nasze oczekiwania. W odpowiedniej rubryce wstaw x. Nr pytania Treść pytania TAK NIE 1. Czy zajęcia wychowawcze są Twoim zdaniem interesujące? 2. Czy lubisz godziny wychowawcze z Twoim wychowawcą? 3. Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś rozwiązać swoje problemy? 4. Czy znasz prawa ucznia? 5. Czy znasz swoje obowiązki? 6. Czy wiesz jak bronić swoich praw? 7. Czy zajęcia wychowawcze mają pozytywny wpływ na atmosferę w Twojej klasie? 8. Czy czujesz się otoczony opieką przez wychowawcę? Znakiem x zaznacz odpowiedź, z którą się zgadzasz. 9.Kto najczęściej udziela Ci pomocy? wychowawca pedagog grupa rówieśnicza 10.Czy masz jakieś propozycje zmian w kontrakcie wychowawczym? Jeżeli tak, to jakie? 22

23 MÓJ WYCHOWAWCA Oceń w skali Jaką ocenę wystawisz swojemu wychowawcy?. 12. Jak ocenisz zajęcia wychowawcze?. 13. Mój wychowawca wie dobrze, co dzieje się w mojej klasie Próbuje zrozumieć uczniów, nawet gdy dzieje się coś złego Bardzo dużo wie ze swojego przedmiotu Naucza w sposób interesujący Dotrzymuje składanych obietnic O wielu rzeczach pozwala nam decydować Sądzę, że nas lubi Gdy źle się zachowujemy, wiemy, że zostaniemy ukarani Jest dostępny w szkole poza lekcjami Organizuje spotkania poza lekcjami

24 Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego uczniowie Rok szkolny: Liczba ankietowanych:.. Numer Liczba % Liczba % Brak % pytania odpowiedzi TAK odpowiedzi NIE odpowiedzi Numer pytania Często występująca odpowiedź lub propozycja Numer pytania Średnia ocen Oceny zbieżne

25 SŁABE STRONY: MOCNE STRONY: WNIOSKI: 25